បទប្បញ្ញត្តិគាំទ្រច្បាប់សហព័ន្ធ។ ការគាំទ្របទប្បញ្ញត្តិនៃកម្មវិធី

សេចក្តីផ្តើម

ខ្លឹមសារនៃបទប្បញ្ញត្តិការងារ

បទប្បញ្ញត្តិ ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់សកម្មភាពលើបទប្បញ្ញត្តិ និងស្តង់ដារការងារ

1 ចំណាត់ថ្នាក់នៃបទប្បញ្ញត្តិ និងការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់នៃសកម្មភាពសម្រាប់បទប្បញ្ញត្តិ និងស្តង់ដារការងារ

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

សេចក្តីផ្តើម

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទនៃការងារនេះត្រូវបានកំណត់ដោយសារៈសំខាន់សង្គមនៃភារកិច្ចនៃបទបញ្ជាការងារ។ កំណត់កន្លែងរបស់អ្នកនៅក្នុង អង្គការសាធារណៈពលកម្មអាចធ្វើទៅបានតែតាមរយៈការបែងចែកការងារជាក់លាក់។ កម្រិតដ៏ល្អប្រសើរនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងការបែងចែកការងាររវាងកម្មករអាចត្រូវបានរកឃើញ និងរាប់ជាសុចរិត ដោយមានជំនួយពីបទប្បញ្ញត្តិការងារ។

នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះនៅក្នុងបរិបទនៃការបង្កើតទំនាក់ទំនងសេដ្ឋកិច្ចថ្មីទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ ទ្រព្យសម្បត្តិ​ឯកជនសហគ្រាសសេរី កំណែទម្រង់ សហគ្រាសរដ្ឋកំណែទម្រង់រចនាសម្ព័ន្ធ និងការវិនិយោគ កំណែទម្រង់ សន្តិសុខសង្គមនិង សេវា​សាធារណៈការបង្កើនកម្រិតនៃការគ្រប់គ្រងរបស់អង្គការត្រូវបានកំណត់មិនត្រឹមតែដោយកម្រិតរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ឧបករណ៍បច្ចេកទេសនិងការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកវិទ្យា ប៉ុន្តែក៏មានបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ធាតុផ្សំទាំងអស់នៃយន្តការគ្រប់គ្រងស្ថាប័ន និងសេដ្ឋកិច្ច គោលបំណងនៃការប្រើប្រាស់ មូលដ្ឋានគ្រឹះវិទ្យាសាស្ត្របទប្បញ្ញត្តិទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្ត ព្រមទាំងបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងក្នុងវិស័យបទប្បញ្ញត្តិ និងស្តង់ដារការងាររបស់បុគ្គលិកនៃសហគ្រាសក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងសេដ្ឋកិច្ចសង្គមក្នុងលក្ខខណ្ឌ។ សេដ្ឋកិច្ច​ទីផ្សារ.

ការយកចិត្តទុកដាក់គ្រប់គ្រាន់ត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះបញ្ហានៃការបែងចែកកម្លាំងពលកម្មនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍បរទេស និងក្នុងស្រុក ស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធខាងក្រោមអាចត្រូវបានគេកត់សម្គាល់ឃើញ៖ L.I. Abalkina, G.Ya. Kiperman, V.P. Moskalenko, V.M., Fedotochkina, N.V. Kochkina, M.E. Pankina, N.A. Ivanov, Fayol A., Robert G. Guest, Henry Mintzberg និងអ្នកដទៃ។

គោលបំណងនៃការងារនេះ៖ ដើម្បីសិក្សាពីក្របខណ្ឌច្បាប់សម្រាប់បទប្បញ្ញត្តិ និងស្តង់ដារការងារ

ភារកិច្ចដែលកំណត់ដោយគោលដៅនេះមានដូចខាងក្រោម៖

ការសិក្សាអំពីខ្លឹមសារ និងយន្តការនៃបទប្បញ្ញត្តិ និងបទប្បញ្ញត្តិនៃការងារនៅក្នុងសហគ្រាស។

) ការសិក្សាអំពីបទប្បញ្ញត្តិ និងការបែងចែកកម្លាំងពលកម្មជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើត លក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចកំណើននៃប្រសិទ្ធភាពការងារ។

1. ខ្លឹមសារនៃបទប្បញ្ញត្តិការងារ

បទប្បញ្ញត្តិការងារ គឺជាការបង្កើតនូវច្បាប់ បទបញ្ជា សេចក្តីណែនាំ បទដ្ឋាននានា ដែលកំណត់នីតិវិធីសម្រាប់សកម្មភាពរបស់និយោជិតក្នុងការអនុវត្តមុខងារការងាររបស់ពួកគេ។

មូលដ្ឋាននៃបទប្បញ្ញត្តិគឺ "បទប្បញ្ញត្តិ" (ពីភាសាបារាំង។ reglament - ច្បាប់) - សំណុំនៃច្បាប់បទប្បញ្ញត្តិដែលកំណត់ អង្គការផ្ទៃក្នុងនិងនីតិវិធីសម្រាប់សកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នរដ្ឋ អង្គការ សហគ្រាស (ក៏ដូចជានីតិវិធីសម្រាប់រៀបចំកិច្ចប្រជុំ និងសន្និសីទ)។

ក្នុងបរិបទនៃការបង្កើតទំនាក់ទំនងសេដ្ឋកិច្ចទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ទ្រព្យសម្បត្តិឯកជន សហគ្រាសសេរី កំណែទម្រង់សហគ្រាសរដ្ឋ កំណែទម្រង់រចនាសម្ព័ន្ធ និងការវិនិយោគ កំណែទម្រង់សន្តិសុខសង្គម និងសេវាសាធារណៈ ការកើនឡើងនូវកម្រិតនៃការគ្រប់គ្រងរបស់រដ្ឋ។ អង្គការភាគច្រើនពឹងផ្អែកលើភាពអាចរកបាននៃបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់សមាសធាតុទាំងអស់នៃយន្តការគ្រប់គ្រងអង្គការ និងសេដ្ឋកិច្ច។ ធាតុដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយនៃយន្តការបែបនេះគឺបទប្បញ្ញត្តិនៃការងាររបស់កម្មករ។

នៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារ បទប្បញ្ញត្តិនៃការងាររបស់បុគ្គលិកនៃអង្គការគឺភាគច្រើននៅក្នុងមូលដ្ឋាន និងត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយឯកសារដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងអង្គការជាក់លាក់មួយ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ បទប្បញ្ញត្តិទាំងមូលគឺផ្អែកលើច្បាប់ បទបញ្ជា និងអនុសាសន៍មួយចំនួន។ ទាំងនេះរួមមានក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ច្បាប់សហព័ន្ធ "On ក្រុមហ៊ុនភាគហ៊ុនរួមគ្នា", ក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

ដូច្នេះបទប្បញ្ញត្តិគឺជាសំណុំនៃវិធានដែលកំណត់នីតិវិធីសម្រាប់សកម្មភាពរបស់សហគ្រាស។ ទន្ទឹមនឹងនេះបទប្បញ្ញត្តិការងារតម្រូវឱ្យមានការកំណត់នៃចំនួនសរុបនៃឯកសារបទប្បញ្ញត្តិ។ បញ្ហានៃការកំណត់ទម្រង់នៃបទប្បញ្ញត្តិការងារត្រូវបានកំណត់នៅលើដៃមួយដោយជាក់លាក់នៃកម្លាំងពលកម្មនិងម្យ៉ាងវិញទៀតដោយភាពមិនច្បាស់លាស់នៃព្រំដែននៃការបែងចែកនៃដំណើរការធាតុផ្សំ។ នៅក្នុងជំពូកបន្ទាប់ យើងនឹងពិចារណាអំពីការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់នៃបទប្បញ្ញត្តិការងារ។

2. ការគាំទ្របទប្បញ្ញត្តិនៃសកម្មភាពសម្រាប់បទប្បញ្ញត្តិនិងស្តង់ដារនៃការងារ

1 ចំណាត់ថ្នាក់នៃបទប្បញ្ញត្តិ និងការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់នៃសកម្មភាពសម្រាប់បទប្បញ្ញត្តិ និងស្តង់ដារការងារ

ការអភិវឌ្ឍន៍របស់ ឯកសារបទដ្ឋានគ្រប់គ្រងសកម្មភាព កំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវមុខងារ សិទ្ធិ កាតព្វកិច្ចរបស់អង្គភាពនីមួយៗ ក៏ដូចជាអ្នកសំដែងម្នាក់ៗ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈជាក់លាក់នៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។

នៅក្នុងការអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិ ទំនាក់ទំនងការងារនិងអង្គការការងារ បទប្បញ្ញត្តិមានសារៈសំខាន់ណាស់។ សកម្មភាពការងារបុគ្គលិក ការពិពណ៌នាផ្លូវការច្បាស់លាស់ ភារកិច្ចផ្លូវការនិយោជិត និងមធ្យោបាយដើម្បីធានាទំនួលខុសត្រូវទាំងនេះ។

ភាពខុសគ្នានៃបទប្បញ្ញត្តិការងារទាំងមូលអាចត្រូវបានតំណាងជាប្រព័ន្ធមួយ គោលបំណងគឺដើម្បីសម្រួលការងាររបស់បុគ្គលិក។ នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃប្រព័ន្ធនេះ ទម្រង់ផ្សេងៗនៃបទប្បញ្ញត្តិការងារត្រូវបានសម្គាល់ - i.e. តំណាងជាក់លាក់នៃបទប្បញ្ញត្តិការងារក្នុងទម្រង់ជាសំណុំឯកសារ ដ្យាក្រាម ក្រាហ្វ តារាង។ល។ ដែលអាចបែងចែកជាឯកសារ និងគ្មានឯកសារ។

ទាំងនេះរួមមានៈ ធម្មនុញ្ញរបស់អង្គការ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីអង្គភាព ការពិពណ៌នាការងារ លក្ខណៈបុគ្គល គ្រោងការណ៍នៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃការគ្រប់គ្រង បទដ្ឋានផ្សេងៗ៖ ពេលវេលា ចំនួន ការគ្រប់គ្រង; បទប្បញ្ញត្តិការងារផ្ទៃក្នុង។ល។

បទប្បញ្ញត្តិការងារកាន់កាប់កន្លែងសំខាន់នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃបទប្បញ្ញត្តិគ្រប់គ្រងទាំងមូល ហើយត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃធាតុទាំងអស់នៃប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងរបស់អង្គការ៖ មុខងារគ្រប់គ្រង រចនាសម្ព័ន្ធអង្គការ បច្ចេកវិទ្យាគ្រប់គ្រង បុគ្គលិក វិធីសាស្រ្ត។ ការ​គាំទ្រ​ផ្នែក​បច្ចេកទេសនិងល។

បទប្បញ្ញត្តិដែលសម្រួលដល់សកម្មភាពរបស់កម្មករដែលអនុវត្តមុខងារការងារផលិតកម្មដោយផ្ទាល់រួមមានៈ តារាងតម្លៃបង្រួបបង្រួម និងឯកសារយោងគុណវុឌ្ឍិនៃការងារ និងវិជ្ជាជីវៈ (ETKS) ឬសៀវភៅបញ្ជីឧស្សាហកម្មស្រដៀងគ្នា។ អ្នកចាត់ថ្នាក់រុស្ស៊ីទាំងអស់។វិជ្ជាជីវៈរបស់កម្មករ មុខតំណែងរបស់និយោជិត និងប្រភេទពន្ធគយ ផែនទីផ្លូវ-បច្ចេកវិទ្យា ដំណើរការផលិត, គំរូការងារ, កិច្ចសន្យាការងារល។

សកម្មភាពការងាររបស់និយោជិតដែលធ្វើការនៅក្នុងខ្លួន រដ្ឋាភិបាលគ្រប់គ្រង, គឺជាតំបន់ជាក់លាក់នៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស, ដាច់ឆ្ងាយនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការបែងចែកនិងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការនៃការងារសង្គម។ ជាស្នូលរបស់វា នេះគឺជាការងារគ្រប់គ្រងដែលមានគោលបំណងដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនោះដែលត្រូវបានកំណត់សម្រាប់ស្ថាប័នគ្រប់គ្រងជាក់លាក់មួយ ហើយត្រូវបានចងក្រងជាឯកសារដោយនីតិបញ្ញត្តិ ឬច្បាប់និយតកម្ម។

ការអនុវត្តភារកិច្ចដែលបានកំណត់ទាមទារឱ្យមានគោលបំណងនៃការងាររបស់និយោជិតនៃអង្គភាពគ្រប់គ្រងដែលពាក់ព័ន្ធ (ប្រធានបទនៃការគ្រប់គ្រង) ដែលត្រូវបានរៀបចំតាមរបៀបដែលបុគ្គលិកម្នាក់ៗ (ប្រធានអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធអ្នកឯកទេសបុគ្គលិក) រួមចំណែកដល់ដំណោះស្រាយរបស់ពួកគេនៅក្នុង ស្របតាមតួនាទី និងឋានៈរបស់គាត់។

ក្នុងន័យនេះប្រភេទបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗនៃការងាររបស់មន្ត្រីរាជការគឺ: រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 79-FZ ចុះថ្ងៃទី 27.07 ។ សេវាកម្ម​ស៊ីវិល សហព័ន្ធរុស្ស៊ី", ច្បាប់ស្តីពីមុខងារស៊ីវិលនៃអង្គភាពដែលមានធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី, បទប្បញ្ញត្តិ "ស្តីពីការបញ្ជាក់របស់មន្ត្រីរាជការសហព័ន្ធ", បទប្បញ្ញត្តិ "ស្តីពីនីតិវិធីសម្រាប់ការចាត់តាំងនិងរក្សាប្រភេទគុណវុឌ្ឍិដល់មន្រ្តីរាជការសហព័ន្ធ", បទប្បញ្ញត្តិ "ស្តីពីការកាន់កាប់ ការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់ការបំពេញមុខតំណែងសាធារណៈដែលនៅទំនេរនៅក្នុងសេវាស៊ីវិលសហព័ន្ធ”, បទប្បញ្ញត្តិស្តីពី ការបែងចែករចនាសម្ព័ន្ធការពិពណ៌នាការងារ។ល។

បទប្បញ្ញត្តិការងារត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈមិនត្រឹមតែដោយគុណភាពប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងដោយសូចនាករបរិមាណនៃសកម្មភាពការងារទោះបីជាកម្រិតនៃដំណើរការជាផ្លូវការនៃដំណើរការទាំងនេះនៅតែមានបញ្ហាក៏ដោយ។ ទាក់ទងនឹង ការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេសត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យការបែងចែកកម្លាំងពលកម្ម - ការបង្កើតបទដ្ឋានសម្រាប់ការចំណាយពេលវេលាធ្វើការលើការផលិតផលិតផលឬការអនុវត្តការងារជាក់លាក់មួយក៏ដូចជាបទដ្ឋាននៃចំនួន។ នោះគឺបទប្បញ្ញត្តិ និងការបែងចែកកម្លាំងពលកម្ម គឺជាផ្នែកសំខាន់ពីរនៃដំណើរការដូចគ្នា ពោលគឺការកែលម្អការងាររបស់បុគ្គលិករបស់អង្គការ។ ទន្ទឹមនឹងនេះបទប្បញ្ញត្តិត្រូវបានកំណត់ដោយការអភិវឌ្ឍនិងការបង្កើតប៉ារ៉ាម៉ែត្របរិមាណយ៉ាងតឹងរឹងនៃដំណើរការការងារហើយបទប្បញ្ញត្តិពាក់ព័ន្ធនឹងការអភិវឌ្ឍន៍មិនត្រឹមតែបរិមាណប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងប៉ារ៉ាម៉ែត្រគុណភាពនៃដំណើរការការងារផងដែរ។

បទប្បញ្ញត្តិការងារជាក្បួនត្រូវបានពិចារណាលើផ្នែកខាងក្រោម។

) បទប្បញ្ញត្តិនៃការរៀបចំ និងច្បាប់ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងឯកសារមួយចំនួនដែលមាន៖

និយតករនិយតកម្ម (ឧទាហរណ៍ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីអង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធ បទបញ្ជាស្តីពីអង្គការ នីតិវិធីសម្រាប់រៀបចំគោលនយោបាយរបស់ក្រុមហ៊ុន ការពិពណ៌នាការងារ។ល។

ធម្មជាតិនៃការណែនាំរដ្ឋបាលដែលជាកាតព្វកិច្ចត្រូវបានដោះស្រាយទៅកាន់វត្ថុដែលបានគ្រប់គ្រងជាក់លាក់ឬបុគ្គល (ឧទាហរណ៍ បទបញ្ជា ការណែនាំ ការណែនាំ);

) បទប្បញ្ញត្តិសេដ្ឋកិច្ចកំណត់ព្រំដែន និងលំដាប់នៃទំនាក់ទំនងសេដ្ឋកិច្ចក្នុងដំណើរការការងារ។ ទាំងនេះរួមមានៈ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីប្រាក់បំណាច់, បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការលើកទឹកចិត្តជាសម្ភារៈសម្រាប់បុគ្គលិកនៃអង្គការ, បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីប្រាក់រង្វាន់។ល។

) បទប្បញ្ញត្តិសង្គម-ផ្លូវចិត្តបង្កើតលំដាប់ជាក់លាក់នៃទំនាក់ទំនងសង្គម-ផ្លូវចិត្ត (ឧទាហរណ៍ ក្រមសីលធម៌ធុរកិច្ច)។ ហើយនេះ, នៅក្នុងវេន, រួមចំណែកដល់ការពង្រឹងនិងការប្រើប្រាស់ច្បាស់លាស់នៃអង្គការ, ច្បាប់និង ទម្រង់សេដ្ឋកិច្ចបទប្បញ្ញត្តិការងារ។

ឯកសារទាំងនេះមានកម្រិតខុសគ្នានៃបទប្បញ្ញត្តិ និងលម្អិត ប៉ុន្តែអ្វីដែលពួកគេមានដូចគ្នាគឺវិន័យច្បាស់លាស់នៃការប្រតិបត្តិ និង ការទទួលខុសត្រូវរដ្ឋបាលដែលអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែសិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់ស្ថាប័នគ្រប់គ្រង និងមន្ត្រីជាក់លាក់មួយត្រូវបានប្រគល់ជូន។

លទ្ធផលនៃបទប្បញ្ញត្តិការងារ និងទំនាក់ទំនងផ្សេងទៀតដែលពាក់ព័ន្ធរវាងនិយោជក និងនិយោជិត គឺជាសំណុំឯកសារ (ឯកសារបុគ្គលិក)។

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌច្បាប់ចាំបាច់សម្រាប់ការចុះសម្រុងគ្នានៃផលប្រយោជន៍របស់ភាគីនៃទំនាក់ទំនងការងារ ផលប្រយោជន៍របស់រដ្ឋ ក៏ដូចជាបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់នៃទំនាក់ទំនងការងារ រួមទាំងទំនាក់ទំនងស្តីពីការរៀបចំការងារ និងការគ្រប់គ្រងការងារ គឺជាកិច្ចការចម្បងក្នុងចំណោមភារកិច្ចចម្បង។ នៃច្បាប់ការងារ ពោលគឺ ក្រមការងារ RF ចុះថ្ងៃទី 30 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2001 លេខ 197-FZ ។

បទប្បញ្ញត្តិនៃក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងការងារជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់និយោជកនីមួយៗ៖

ដូច្នេះ មាត្រា ១៩០ នីតិវិធី​នៃ​ការ​អនុម័ត​ច្បាប់​ស្ដីពី​បទប្បញ្ញត្តិ​ការងារ​ផ្ទៃក្នុង។ បទប្បញ្ញត្តិការងារផ្ទៃក្នុងត្រូវបានអនុម័តដោយនិយោជកដោយគិតគូរពីមតិរបស់ស្ថាប័នតំណាងរបស់និយោជិតតាមរបៀបដែលជាក្បួនគឺជាឧបសម្ព័ន្ធនៃកិច្ចព្រមព្រៀងរួម។

ប្តូរកាលវិភាគ។ ក្នុងអំឡុងពេលវេនការងារ ក្រុមនិយោជិតនីមួយៗត្រូវធ្វើការក្នុងម៉ោងធ្វើការដែលបានកំណត់ដោយអនុលោមតាមកាលវិភាគនៃការផ្លាស់ប្តូរ (មាត្រា 103 នៃក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី);

កាលវិភាគវិស្សមកាល (មាត្រា 123 នៃក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី) ។ ការឈប់សម្រាកប្រចាំឆ្នាំជាមូលដ្ឋានត្រូវបានផ្តល់ដល់និយោជិតសម្រាប់រយៈពេល 28 ថ្ងៃតាមប្រតិទិន។

ច្បាប់ និងការណែនាំសម្រាប់ការការពារការងារ។ និយោជកត្រូវតែផ្តល់ លក្ខខណ្ឌសុវត្ថិភាពនិងការការពារការងារ ច្បាប់ និងសេចក្តីណែនាំស្តីពីការការពារការងារត្រូវតែត្រូវបានគូរឡើង និងនាំយកទៅយកចិត្តទុកដាក់របស់និយោជិតក្រោមហត្ថលេខា (មាត្រា 212 នៃក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី)។

លើសពីនេះទៀត ក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី កំណត់កាតព្វកិច្ចរបស់និយោជកក្នុងការចងក្រងឯកសារទំនាក់ទំនងការងារជាមួយនិយោជិត៖

កិច្ចសន្យាការងារត្រូវតែបញ្ចប់ ការសរសេរ(មាត្រា 67 នៃក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី);

ការងារ ការបណ្តេញចេញត្រូវបានធ្វើឡើងដោយបញ្ជា (ការណែនាំ) របស់និយោជកដែលនិយោជិតស្គាល់នៅក្រោមហត្ថលេខា (មាត្រា 68, 84.1 នៃក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី);

វាជាកាតព្វកិច្ចក្នុងការចេញបញ្ជា (សេចក្តីណែនាំ) លើការអនុវត្តការដាក់ទណ្ឌកម្មវិន័យ (មាត្រា 193 នៃក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី);

និយោជិតទាំងអស់ជាកម្មវត្ថុ សៀវភៅការងារ(មាត្រា 66 នៃក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី) ។

ដូច្នេះសំណុំឯកសារទាំងមូលអាចត្រូវបានបែងចែកជាៈ

ឯកសារចាំបាច់ ភាពអាចរកបានដែលត្រូវបានផ្តល់ជូនយ៉ាងច្បាស់លាស់ដោយក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់និយោជកទាំងអស់ ( នីតិបុគ្គលនិងសហគ្រិនម្នាក់ៗ);

ឯកសារជ្រើសរើសបុគ្គលិកដែលនិយោជកអាចទទួលយកបានក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃការបង្កើតច្បាប់ក្នុងស្រុក បញ្ជីរបស់ពួកគេ នីតិវិធីសម្រាប់ការថែរក្សានិយោជកកំណត់ដោយឯករាជ្យ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ឯកសារបុគ្គលិកជាជម្រើសគឺជាការប្រឹក្សានៅក្នុងធម្មជាតិ ពួកគេក៏មានបទដ្ឋានផងដែរ។ ច្បាប់ការងារនិងចាំបាច់សម្រាប់បទប្បញ្ញត្តិនៃទំនាក់ទំនងការងារ។ ឯកសារជ្រើសរើសបុគ្គលិករួមមាន ឧទាហរណ៍ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបែងចែករចនាសម្ព័ន្ធ បទបញ្ជាបុគ្គលិក ការពិពណ៌នាការងារ។

ពិចារណាខ្លឹមសារនៃប្រភេទឯកសារបទប្បញ្ញត្តិមួយចំនួន។

បទប្បញ្ញត្តិបុគ្គលិកឆ្លុះបញ្ចាំងពីបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ និងសង្គម សមូហភាពការងារទំនាក់ទំនងរបស់ខ្លួនជាមួយរដ្ឋបាល ការធានាការងាររបស់បុគ្គលិក។ល។

បទប្បញ្ញត្តិត្រូវបានបង្កើតឡើងជាចម្បងនៅក្នុង អង្គការពាណិជ្ជកម្ម. វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យរួមបញ្ចូលផ្នែកខាងក្រោមនៅក្នុងអត្ថបទនៃបទប្បញ្ញត្តិបុគ្គលិក: បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ; គំនិតនៃបុគ្គលិក; គោលការណ៍នៃទំនាក់ទំនងរវាងរដ្ឋបាល និងបុគ្គលិក; កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិក; ប្រព័ន្ធកិច្ចសន្យានៃការជ្រើសរើសបុគ្គលិក; ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិក; សិទ្ធិរបស់បុគ្គលិកក្នុងការជ្រើសរើសទម្រង់នៃអង្គការការងារ; ការធានាការងាររបស់បុគ្គលិក; ការធានាសង្គមសម្រាប់បុគ្គលិក; ការចូលរួមរបស់បុគ្គលិកនៅក្នុងប្រាក់ចំណេញ; រដ្ឋបាល បុគ្គលិក និងសហជីព; ការទទួលខុសត្រូវរបស់រដ្ឋបាល និងបុគ្គលិក; បទប្បញ្ញត្តិចុងក្រោយ; កម្មវិធី៖ ឧទាហរណ៍ ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តអាជីវកម្មសម្រាប់បុគ្គលិក។

បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីផ្នែករង - ឯកសារគ្រប់គ្រងសកម្មភាពនៃផ្នែករងរចនាសម្ព័ន្ធណាមួយនៃអង្គការ (នាយកដ្ឋានសេវាកម្មការិយាល័យក្រុម។ ល។ ) - ភារកិច្ចមុខងារសិទ្ធិការទទួលខុសត្រូវ។

បទប្បញ្ញត្តិគំរូលើផ្នែករងមាននៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ពិសេស ប៉ុន្តែការសម្របខ្លួន និងការបំភ្លឺរបស់វាត្រូវបានទាមទារសម្រាប់សហគ្រាស និងផ្នែករងនីមួយៗ។

តារាងបុគ្គលិកពិពណ៌នាអំពីចំនួនសរុបនៃមុខតំណែងរបស់និយោជិត តារាងបុគ្គលិកគឺជាឯកសារដែលត្រូវបានអនុម័តដោយប្រធានអង្គការ និងមានព័ត៌មានអំពីចំនួនបុគ្គលិកនៃប្រភេទពាក់ព័ន្ធ (អង្គភាពបុគ្គលិក) សម្រាប់មុខតំណែងនីមួយៗ ចំណងជើងការងារ។ ប្រាក់ខែផ្លូវការនិងអាហារបំប៉នសម្រាប់ពួកគេ។

តារាងបុគ្គលិកត្រូវបានចងក្រងដោយអនុលោមតាមទម្រង់បង្រួបបង្រួម T-3 ដែលត្រូវបានអនុម័ត។ ក្រឹត្យរបស់ Goskomstat នៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 05.01.2004 លេខ 1 "ស្តីពីការអនុម័ត ទម្រង់បង្រួបបង្រួមឯកសារគណនេយ្យបឋមសម្រាប់គណនេយ្យការងារ និងការទូទាត់របស់វា។

ការពិពណ៌នាការងារមិនត្រឹមតែជាការណែនាំអំពីសកម្មភាពសម្រាប់និយោជិតខ្លួនឯងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាមូលដ្ឋានសម្រាប់វាយតម្លៃលទ្ធផលនៃសកម្មភាពការងាររបស់គាត់ ធ្វើការសម្រេចចិត្តលើចលនាផ្ទៃក្នុងបន្ថែមទៀត និងការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញ។ ការពិពណ៌នាការងារមានព័ត៌មានសម្រាប់ធ្វើការជ្រើសរើសបុគ្គលិកដែលសមហេតុផលនៅពេលជួល វាយតម្លៃកម្រិតនៃការអនុលោមតាមបេក្ខជនសម្រាប់មុខតំណែងទំនេរ។

ការពិពណ៌នាការងារត្រូវតែត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់មុខតំណែងនីមួយៗដែលមាននៅក្នុងតារាងបុគ្គលិក វាត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើមុខតំណែងនៅលើអង្គភាព លក្ខណៈគុណវុឌ្ឍិ ព្រមទាំងការវិភាគការងារ (ឬកន្លែងធ្វើការ មុខតំណែង) និងការពិពណ៌នាការងារជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ។ (កន្លែងធ្វើការ, ទីតាំង) ។ ការពិពណ៌នាការងារកំណត់តួនាទី សិទ្ធិ និងទំនួលខុសត្រូវរបស់និយោជិតម្នាក់ៗដែលមានមុខតំណែងជាក់លាក់ ដោយចាប់ផ្តើមពីអនុប្រធានអង្គភាព។ សកម្មភាពរបស់មនុស្សទីមួយនៃអង្គការ និងតំណាងរបស់ពួកគេត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយធម្មនុញ្ញរបស់ខ្លួន និងប្រធាននាយកដ្ឋាន - ដោយបទប្បញ្ញត្តិរបស់ពួកគេ។

ដូច្នេះ ការរៀបចំ និងបទប្បញ្ញត្តិនៃការងាររួមចំណែកដល់ការដោះស្រាយបញ្ហានៃការកែលម្អគុណភាពនៃប្រព័ន្ធ និងវិធីសាស្រ្តនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំ និងការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិក ការប្រើប្រាស់ពេញលេញនៃសក្តានុពលប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងច្នៃប្រឌិតរបស់និយោជិត អង្គការសមហេតុផលនៃការងាររបស់ពួកគេ និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពរបស់វា ដូចជា ព្រមទាំងសមត្ថភាព វិន័យ ភាពច្បាស់លាស់។

2 សារៈសំខាន់នៃបទប្បញ្ញត្តិការងាររបស់បុគ្គលិកនៅក្នុងអង្គការ

ការបែងចែកការងារបទប្បញ្ញត្តិ

ការជំរុញគួរតែមានគោលបំណងបង្កើនបរិមាណ ពង្រីកជួរ ការកែលម្អកម្រិតបច្ចេកទេស និងគុណភាពនៃផលិតផល ដោយគិតគូរពីសមិទ្ធិផលនៃវឌ្ឍនភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ការងារប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងគុណភាពខ្ពស់នាំមកនូវការកាត់បន្ថយថ្លៃដើម និងការកើនឡើងនៃផលចំណេញនៃផលិតកម្ម ដែលធ្វើឱ្យវាអាចផ្តល់រង្វាន់បន្ថែមដល់បុគ្គលិកផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ។ និយាយ​ពី​ការ​ជំរុញ​បុគ្គលិក យើង​មាន​ន័យ​ថា​បុគ្គលិក​ទាំង​អស់​របស់​សហគ្រាស។ ប្រសិទ្ធភាពនៃការងាររបស់កម្មករអាស្រ័យទាំងស្រុងលើខ្លួនឯង លើគុណភាព និងសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន អ្វីៗផ្សេងទៀតគឺស្មើគ្នា។

ដូច្នេះ ការជំរុញនិយោជិតនៅសហគ្រាសគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងអង្គការវិទ្យាសាស្ត្រនៃការងារ ដែលរួមមានការបែងចែកកម្លាំងពលកម្ម ដែលជានិយមន័យច្បាស់លាស់នៃជួរនៃ ភារកិច្ចការងារនិយោជិត និងលទ្ធផលគុណភាព និងបរិមាណនៃកម្លាំងពលកម្មដែលត្រូវការពីគាត់។

ទន្ទឹមនឹងនេះ បទប្បញ្ញត្តិពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតបទបញ្ជាជាក់លាក់មួយក្នុងទម្រង់នៃការណែនាំ ច្បាប់ បទប្បញ្ញត្តិ និងការគ្រប់គ្រងលើការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។ ក្នុងន័យនេះ វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការបែងចែករវាងផ្នែកទាំងនោះនៃសកម្មភាពរបស់និយោជិត ដែលទាមទារឱ្យមានការប្រកាន់ខ្ជាប់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងចំពោះការណែនាំ និងការគ្រប់គ្រងលើការអនុវត្តរបស់ពួកគេ ពីផ្នែកទាំងនោះដែលនិយោជិតត្រូវតែមានសេរីភាពក្នុងសកម្មភាពរបស់គាត់ និងអាចផ្តួចផ្តើមគំនិតបាន។

បទប្បញ្ញត្តិនៃខ្លឹមសារនៃការងារដែលអនុវត្តដោយនិយោជិតនៃសហគ្រាសគួរតែដោះស្រាយភារកិច្ចដូចខាងក្រោមៈ

និយមន័យនៃការងារ និងប្រតិបត្តិការដែលគួរតែត្រូវបានប្រគល់ឱ្យនិយោជិត;

ផ្តល់ឱ្យបុគ្គលិកនូវព័ត៌មានដែលពួកគេត្រូវការដើម្បីបំពេញភារកិច្ចរបស់ពួកគេ;

ការចែកចាយការងារនិងប្រតិបត្តិការរវាងនាយកដ្ឋាននៃសហគ្រាសយោងទៅតាមគោលការណ៍សមហេតុផល;

ការបង្កើតទំនួលខុសត្រូវការងារជាក់លាក់សម្រាប់និយោជិតម្នាក់ៗ ស្របតាមលក្ខណៈសម្បត្តិ និងកម្រិតនៃការអប់រំរបស់គាត់។

បទប្បញ្ញត្តិនៃខ្លឹមសារនៃការងារបម្រើដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការងារដែលបានអនុវត្ត ដូច្នេះចាប់ពីចំណុចនៃការជំរុញការងារដែលបានអនុវត្ត បទបញ្ជានៃលទ្ធផលនៃការងារដែលបានអនុវត្តមានតួនាទីសំខាន់ណាស់។ វារួមបញ្ចូលៈ

ការកំណត់សូចនាករមួយចំនួនដែលបង្ហាញពីសកម្មភាពនៃផ្នែករបស់សហគ្រាស និងនិយោជិតម្នាក់ៗរៀងៗខ្លួន ដែលនឹងគិតគូរដល់ការរួមចំណែករបស់ផ្នែក និងនិយោជិតម្នាក់ៗចំពោះលទ្ធផលរួមនៃសកម្មភាពរបស់សហគ្រាស។

ការកំណត់ការវាយតម្លៃបរិមាណសម្រាប់សូចនាករនីមួយៗ;

ដូច្នេះបទប្បញ្ញត្តិដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងសកម្មភាពរបស់អង្គការ ដោយសារការងារប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរបស់វាមិនអាចសម្រេចបានដោយគ្មានឯកសារបទប្បញ្ញត្តិទេ ដែលតាមរយៈនោះ ការងារប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរបស់បុគ្គលិកត្រូវបានអនុវត្ត។ ភាពជោគជ័យរបស់អង្គការដោយផ្ទាល់អាស្រ័យទៅលើបទប្បញ្ញត្តិដែលបានបង្កើតឡើងយ៉ាងត្រឹមត្រូវនៃការងាររបស់បុគ្គលិក។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ដូច្នេះ ដើម្បី​បញ្ចប់​ការងារ យើង​សូម​កត់​សម្គាល់​យ៉ាង​ខ្លី​ដូច​ខាង​ក្រោម៖

បទប្បញ្ញត្តិគឺជាសំណុំនៃវិធានដែលកំណត់នីតិវិធីសម្រាប់សកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នរដ្ឋ សហគ្រាស ស្ថាប័ន និងអង្គការ។

បទប្បញ្ញត្តិនៃសកម្មភាព គឺជាការបង្កើតវិធាននៃការប្រព្រឹត្តដែលមិនច្បាស់លាស់នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃ សកម្មភាពជាក់លាក់. សម្រាប់បុគ្គលិក នេះជាគំរូនៃការអនុវត្តការងារជាចម្បង។

មានវិធីបីយ៉ាងដើម្បីគ្រប់គ្រងគំរូអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលិកដោយចេតនា អាស្រ័យលើភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃបទបញ្ញត្តិ៖ ច្បាប់ បទដ្ឋាន និងប្រពៃណី។

សកម្មភាពបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់បទប្បញ្ញត្តិ និងស្តង់ដារការងារអាចបែងចែកជា៖

គ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់សហគ្រាស (ធម្មនុញ្ញ អនុស្សរណៈនៃសមាគម);

នៅលើ ការគាំទ្រព័ត៌មាន: ទម្រង់ឯកសារ - ការងារការិយាល័យ;

និយតកម្មនីតិវិធីសម្រាប់ធ្វើការជាមួយឧបករណ៍ត្រួតពិនិត្យ (លិខិតឆ្លងដែនសេចក្តីណែនាំប្រតិបត្តិការការដាក់);

បទប្បញ្ញត្តិនៃដំណើរការគ្រប់គ្រង - ដំណើរការរៀបចំ, កាលវិភាគផលិតកម្ម;

និយ័តកម្មការងាររបស់បុគ្គលិក - បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបែងចែកគំរូនៃការងារការពិពណ៌នាការងារកិច្ចសន្យាការងារ។ ប្រសិនបើបទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះអវត្តមាន នោះមានហានិភ័យខ្ពស់ណាស់សម្រាប់ទាហានស៊ីឈ្នួល។

ការរៀបចំ និងបទប្បញ្ញត្តិនៃការងាររួមចំណែកដល់ការដោះស្រាយបញ្ហានៃការកែលម្អគុណភាពនៃប្រព័ន្ធ និងវិធីសាស្រ្តនៃការគ្រប់គ្រង និងការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិក ការប្រើប្រាស់ពេញលេញនៃសក្តានុពលប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងច្នៃប្រឌិតរបស់និយោជិត អង្គការសមហេតុផលនៃការងាររបស់ពួកគេ និងការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពរបស់វា ក៏ដូចជា សមត្ថភាព, វិន័យ, ភាពច្បាស់លាស់។

បញ្ជីប្រភពដែលបានប្រើ

1.ក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 30 ខែធ្នូឆ្នាំ 2001 លេខ 197-FZ (ដែលត្រូវបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 25 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2013) // ការប្រមូលច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 7 ខែមករាឆ្នាំ 2002 ។ - លេខ 1 (ផ្នែកទី 1) - សិល្បៈ។ ៣.

2.Savelyeva E.A. បទប្បញ្ញត្តិ និងការបែងចែកកម្លាំងពលកម្ម / ការបង្រៀន- M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព MARTIT, 2012. - 69 ទំ។

.Ashirov D.A. ការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិក៖ សៀវភៅសិក្សា / D.A. អាស៊ីរ៉ូវ។ - M. : Prospekt, 2009. - 432 ទំ។

.Vorozheikin I.E. ការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិករបស់អង្គការ៖ សៀវភៅសិក្សា / I.E. វ៉ូរ៉ូហ្សីគីន។ - M. : INFRA-M, 2009. - 638 ទំ។

.Vorokhob O. បទបញ្ជាក្នុងក្រុមហ៊ុន / O. Vorokhob // ការគ្រប់គ្រងវប្បធម៌សាជីវកម្ម។ - 2009. - លេខ 4 ។ - ស. ២៤-២៩ ។

.Zhdanov O.I. អ្នកដឹកនាំ និងបរិយាកាសសង្គម-ផ្លូវចិត្តក្នុងក្រុម / O.I. Zhdanov // ចិត្តវិទ្យានៃការគ្រប់គ្រង។ -ឆ្នាំ ២០០៩។ - លេខ 6 ។ - ជាមួយ។ ២៣-២៩។

.Zakaznov A. បទប្បញ្ញត្តិក្នុងការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិក / A. Zakaznov // ការគ្រប់គ្រងគុណភាព។ - 2009. - លេខ 2 ។ - P.14-19 ។

.Ivanova A. បទប្បញ្ញត្តិ / A. Ivanova // ការគ្រប់គ្រងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិក។ - 2008. - លេខ 2 ។ - ស. ១០-១៥ ។

.Ivanovskaya L. Essence និងប្រភេទនៃបទបញ្ជាការងាររបស់បុគ្គលិក / L. Ivanovskaya // Kadrovik ។ ការគ្រប់គ្រងកំណត់ត្រាធនធានមនុស្ស. - 2009. - លេខ 7. - ទំ. 6 ។

.Kazakov M. បទប្បញ្ញត្តិ៖ គោលបំណងរបស់ពួកគេ / M. Kazakov // ការគ្រប់គ្រងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិក។ - 2009. - លេខ 3 ។ - ស. ១៦-២២ ។

.Pugachev V.P. ការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិករបស់អង្គការ៖ សៀវភៅសិក្សា / V.P. Pugachev ។ - M. : Aspect Press, 2008. - 279 ទំ។

.Sokolova M.I. ការគ្រប់គ្រងធនធានមនុស្ស៖ សៀវភៅសិក្សា / M.I. Sokolova, A.G. Dementieva ។ - M. : Prospekt, 2008. - 238 ទំ។

.Khattoeva T. បទប្បញ្ញត្តិ៖ តើពួកគេត្រូវការទេ? / T. Khattoeva // ការគ្រប់គ្រងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិក។ - 2005. - លេខ 3. - S. 25-31 ។

ការគាំទ្របទប្បញ្ញត្តិនៃកម្មវិធី

· ច្បាប់សហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី"។

· ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅបឋម។

· គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ និងការអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពលរដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។

· ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន។

· គំនិតផ្តួចផ្តើមអប់រំជាតិ "សាលាថ្មីរបស់យើង" ។

· លិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី ១២ ខែ ឧសភា ឆ្នាំ ២០១១ លេខ ០៣-២៩៥ “ស្តីពីការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា អំឡុងពេលណែនាំស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅ”។

កម្មវិធីគឺផ្អែកលើ គំនិតទំនើបការអប់រំរបស់កុមារ និងយុវជន។ សមាសធាតុសំខាន់របស់វាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាមក្រឹត្យរបស់ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីយុទ្ធសាស្ត្រជាតិសម្រាប់សកម្មភាពដើម្បីផលប្រយោជន៍របស់កុមារសម្រាប់ឆ្នាំ 2012-2017" កម្មវិធីរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

សហព័ន្ធ "ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំ ២០១៣-២០២០", រដ្ឋ

កម្មវិធី "ការអប់រំស្នេហាជាតិរបស់ពលរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី

សម្រាប់ឆ្នាំ 2010-2015” ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីការងារបច្ចុប្បន្ន និងអនាគត

ការបណ្តុះបណ្តាលនិងការអប់រំយុវជននៅប្រទេសរុស្ស៊ី។

មូលដ្ឋានផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃកម្មវិធីគឺជាបទពិសោធន៍ក្នុងស្រុកនៃការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំ ក៏ដូចជាលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងស្រុក និងបរទេស ដែលផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពវប្បធម៌-ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងផ្ទាល់ខ្លួន ដោយផ្អែកលើ ទីតាំងសកម្មកូនខ្លួនគាត់ ការណែនាំអំពីតម្លៃរបស់គាត់ ការលើកទឹកចិត្តខ្លួនឯង កែលម្អខ្លួនឯង។

ការអនុលោមតាមគោលដៅ និងគោលបំណងនៃកម្មវិធីនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា "ថ្នាក់លេង៖ សាលារបស់អ្នកកម្សាន្តវ័យក្មេង" ជាមួយនឹងតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ក៏ដូចជាគោលដៅ និងគោលបំណងនៃកម្មវិធីអប់រំសំខាន់នៃអនុវិទ្យាល័យ GBOU លេខ 323 នឹងរួមចំណែកដល់ការអនុវត្តឥទ្ធិពលយូរអង្វែងពីការអនុវត្តរបស់វានៅក្នុងការអនុវត្តគរុកោសល្យ។

របៀបថ្នាក់

កម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់កុមារអាយុពី 7 ទៅ 10 ឆ្នាំ (ថ្នាក់ទី 1-4) ។

រយៈពេលនៃការអនុវត្ត - 3 ឆ្នាំ។

ចំនួនម៉ោងសិក្សា និងកាលវិភាគថ្នាក់៖

ឆ្នាំទី 1 - 33 ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ (1 ម៉ោងសិក្សាម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍) ។

ក្នុងចំណោមទាំងនេះ - 5 មិនទៀងទាត់ (ការចូលរួមក្នុងកម្មវិធីហ្គេមនិងថ្ងៃឈប់សម្រាក)

ឆ្នាំទី 2 - 34 ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ (ម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍សម្រាប់រយៈពេល 1 ម៉ោងសិក្សា) ។

ក្នុងចំណោមទាំងនេះ - 3 មិនទៀងទាត់ (ការចូលរួមក្នុងកម្មវិធីហ្គេមនិងថ្ងៃឈប់សម្រាក)

ឆ្នាំទី 3 - 34 ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ (ម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍សម្រាប់រយៈពេល 1 ម៉ោងសិក្សា) ។

ក្នុងចំណោមទាំងនេះ - 4 មិនទៀងទាត់ (ការចូលរួមក្នុងកម្មវិធីហ្គេមនិងថ្ងៃឈប់សម្រាក)

ការស្នាក់នៅជាក្រុម៖ រហូតដល់ 12 នាក់សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សានីមួយៗ។

ដោយអនុលោមតាមលក្ខខណ្ឌតម្រូវសម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ថ្នាក់រៀនតាមកម្មវិធីត្រូវធ្វើឡើងមិនលឿនជាងមួយម៉ោងបន្ទាប់ពីមេរៀននៃកាលវិភាគសំខាន់។ រយៈពេលនៃម៉ោងសិក្សានៃថ្នាក់ត្រូវនឹងអនុសាសន៍របស់ SanPiN ពោលគឺ 35 នាទី - នៅថ្នាក់ទី 1 45 នាទី - នៅថ្នាក់ទី 2 និងទី 3 ។

លទ្ធផលរំពឹងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីដោយសិស្ស និងវិធីដើម្បីវាស់វែងពួកគេ។

ការអនុវត្តកម្មវិធីឆ្លុះបញ្ចាំងពីការទទួលបានលទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួន និងប្រធានបទមេតា ដែលអាចត្រូវបានតំណាងដូចជា៖

· លទ្ធផលនៃកម្រិតទីមួយ - ការទទួលបានដោយនិស្សិតនៃចំណេះដឹងសង្គមគំនិត (ឆ្នាំសិក្សាទី 1);

·លទ្ធផលនៃកម្រិតទីពីរ - ការបង្កើតបទពិសោធន៍នៃបទពិសោធន៍អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានរបស់សិស្សទៅនឹងតម្លៃជាមូលដ្ឋាននៃសង្គម (ឆ្នាំទី 2 នៃការសិក្សា);

លទ្ធផលនៃកម្រិតទីបី - សិស្សទទួលបានបទពិសោធន៍ឯករាជ្យ សកម្មភាពសង្គម(ឆ្នាំសិក្សាទី៣)។

លទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួន

បន្ទាប់ពីបញ្ចប់កម្មវិធីសិស្សនឹង

ដឹង

·បទប្បញ្ញត្តិ ឥរិយាបថសុវត្ថិភាពក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម;

ឈ្មោះ ខ្លឹមសារ និងច្បាប់នៃល្បែងប្រជាប្រិយ និងល្ខោន។

ទម្រង់តូចៗនៃរឿងព្រេងនិទាន៖ រាប់ rhymes, teasers, សុភាសិត, រឿងកំប្លែង, riddles ។ល។

ពាក្យដែលប្រើក្នុងហ្គេម និងសកម្មភាពល្ខោន៖ ច្បាប់នៃហ្គេម អ្នកដឹកនាំ អ្នកបើកបរ បន្ទាត់ ជួរឈរ រង្វង់ រលុង លំដាប់អុក ធានារ៉ាប់រង ល្ខោនខោល ទឹកមុខ ការបញ្ចេញសំឡេង វចនានុក្រម កម្មវិធីហ្គេម ស្គ្រីប អ្នកដឹកនាំ ប្រដាប់ប្រដា ទេសភាព។ ល។

មានគំនិតមួយ។

· អំពីតម្លៃវប្បធម៌ និងខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ជាមូលដ្ឋាននៃប្រពៃណីល្បែងប្រជាប្រិយ និងទំនើប។

អំពីមូលដ្ឋាននៃការសម្ដែង;

អំពីកម្មវិធីហ្គេមជាប្រភេទល្ខោន។

·អំពីវិធីនៃការរៀបចំដោយខ្លួនឯងនៃការកម្សាន្តហ្គេម។

អាច

សង្កេតមើលច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាពក្នុងសកម្មភាពលេងហ្គេម;

·រុករកក្នុងចន្លោះនៃបន្ទប់ហ្គេម។

ពន្យល់អំពីខ្លឹមសារ និងច្បាប់នៃល្បែងដែលធ្លាប់ស្គាល់។

ប្រើទម្រង់រឿងព្រេងនិទានតូចៗក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម។

ប្រើមធ្យោបាយបញ្ចេញមតិ អនុវត្តលំហាត់សាមញ្ញបំផុតនៃការបណ្តុះបណ្តាលការនិយាយ។

ទឹកមុខ ការបញ្ចេញសំឡេង កាយវិការ ដើម្បីបង្ហាញផ្សេងៗ ស្ថានភាពអារម្មណ៍;

ប្រើឈុតឆាក គុណលក្ខណៈ និងគ្រឿងលម្អ;

ជ្រើសរើស រៀបចំ និងដំណើរការហ្គេមដែលសមស្រប ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈរបស់អ្នកចូលរួម លក្ខខណ្ឌ និងកាលៈទេសៈ ដោយមានជំនួយពីគ្រូ និងដោយឯករាជ្យ។

នឹងទទួលបាន ការអភិវឌ្ឍន៍ ប៉ារ៉ាម៉ែត្ររាងកាយដូចជា dexterity ល្បឿន ការស៊ូទ្រាំ ការចងចាំ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការសង្កេត ការស្រមើស្រមៃ ការស្រមើលស្រមៃជាដើម។

លទ្ធផលអប់រំ

កុមារនឹងរៀន

· ចូលរួមក្នុងដំណើរការនៃការទំនាក់ទំនង ការសំរបសំរួលសកម្មភាពរបស់ពួកគេ យោបល់ជាមួយនឹងតម្រូវការរបស់សមមិត្ត។

ជឿទុកចិត្ត ជួយ និងគាំទ្រអ្នកចូលរួមនៃការទំនាក់ទំនងហ្គេម អនុវត្តជំនាញរបស់ពួកគេក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហារួមគ្នា។

វាយតម្លៃលទ្ធផលនៃសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងការងារជាក្រុម;

ចែករំលែកអារម្មណ៍របស់អ្នក, ចំណាប់អារម្មណ៍, អារម្មណ៍;

បង្ហាញភាពរសើប ការឆ្លើយតប ការយល់ចិត្តចំពោះអ្នកចូលរួមនៃការទំនាក់ទំនង។

ជំនាញនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗគ្នា សមត្ថភាពមិនបង្កើតជម្លោះ និងស្វែងរកផ្លូវចេញពីស្ថានភាពចម្រូងចម្រាសនឹងត្រូវបានកែលម្អ។ សិស្សសាលានឹងទទួលបានបទពិសោធន៍ដំបូងនៃសកម្មភាពសង្គមឯករាជ្យ (ការចូលរួមក្នុងការរៀបចំ និងការអនុវត្តកម្មវិធីហ្គេមសម្រាប់សមមិត្តវ័យក្មេង)។

លទ្ធផលនៃប្រធានបទមេតានៃកម្មវិធីគឺជាការបង្កើតសកម្មភាពសិក្សាជាសកលខាងក្រោម (UUD)៖

1. បទប្បញ្ញត្តិ UUD៖

កំណត់និងបង្កើតគោលដៅនៃសកម្មភាពដោយមានជំនួយពីគ្រូ;

ប្រកាសលំដាប់នៃសកម្មភាពក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម;

ធ្វើការតាមផែនការដែលបានស្នើឡើងដោយគ្រូ;

ផ្តល់ឱ្យ (រួមគ្នាជាមួយគ្រូ និងសិស្សផ្សេងទៀត) ការវាយតម្លៃអារម្មណ៍នៃសកម្មភាពរបស់ក្រុមនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

2. ការយល់ដឹង UUD៖

· ទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ៖ ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដោយប្រើបទពិសោធន៍ជីវិត និងព័ត៌មានដែលទទួលបានក្នុងមេរៀន។

ដំណើរការព័ត៌មានដែលទទួលបាន៖ ធ្វើការសន្និដ្ឋានជាលទ្ធផលនៃការងាររួមគ្នារបស់ក្រុម។

3. UUD ទំនាក់ទំនង:

ទំនាក់ទំនងទីតាំងរបស់អ្នកទៅកាន់អ្នកដទៃ៖ បង្កើតគំនិតរបស់អ្នកក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ (នៅកម្រិតនៃប្រយោគមួយ ឬអត្ថបទខ្លីមួយ);

·ស្តាប់និងយល់ពីសុន្ទរកថារបស់អ្នកដទៃ;

យល់ព្រមរួមគ្នាលើច្បាប់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងអាកប្បកិរិយាក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន ហើយធ្វើតាមពួកគេ;

· បំពេញតួនាទីផ្សេងៗក្នុងក្រុម (អ្នកដឹកនាំ អ្នកសំដែង អ្នករិះគន់)។

វិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់នៃការត្រួតពិនិត្យលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីដោយសិស្ស៖

ការសម្ភាសន៍ (ចាប់ផ្តើមនៃឆ្នាំសិក្សា);

ការត្រួតពិនិត្យគរុកោសល្យ (ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់, សុន្ទរកថា);

ការវាយតម្លៃខ្លួនឯង (នៅក្នុងដំណើរការនៃថ្នាក់តាមសំណើរបស់គ្រូ);

· ពិនិត្យកុមារ និងឪពុកម្តាយ (ផ្ទាល់មាត់ និងសរសេរ);

ការពិភាក្សារួមនៃការងារ (បន្ទាប់ពីការហាត់សម, ការសម្តែង);

កម្រងសំណួរ (នៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំទី 3 នៃការសិក្សា);

· ការធ្វើតេស្ត (នៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំទី 1 និងទី 2 នៃការសិក្សា);

ការអនុវត្តប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត (ហ្គេមក្នុងថ្នាក់រៀន និងក្នុងកម្មវិធីហ្គេម)។

វិធីដើម្បីជួសជុលលទ្ធផល៖

ផែនទីសង្កេតគរុកោសល្យ

កម្រងសំណួរ

· លទ្ធផល​តេ​ស្ត

របាយការណ៍រូបថត និងវីដេអូ ការបង្ហាញពហុព័ត៌មានអំពីថ្នាក់រៀន និងការអនុវត្តប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត

ផែនការសិក្សា

ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទនៃឆ្នាំសិក្សាទី១

លេខ ទំ / ទំ	ឈ្មោះប្រធានបទ	១ឆ្នាំសិក្សា
ចំនួនម៉ោង
ទ្រឹស្ដី	អនុវត្ត	សរុប
1.	ថ្នាក់រៀន៖ តើវាជាអ្វី?	0,5	3,5
1.1		0,5	0,5
1.2		-
1.3		-
1.4		-
2.	យើង​ជា​មនុស្ស​កំប្លែង យើង​ចូល​ចិត្ត​រត់​លេង!
2.1	ហ្គេមក្រៅ	0,5	2,5
2.2		0,5	1,5
2.3	នៅក្នុងពាក្យនិងដោយពាក្យ	0,5	2,5
2.4	ល្បែងប្រកួតប្រជែង	0,5	2,5
2.5	សួស្តី ឆ្នាំ​ថ្មី!	-
3.	នោះហើយជារបៀបដែលពួកគេលេងវានៅសម័យបុរាណ
3.1	ល្បែងប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី
3.2
3.3	"ទៅលេងមីងអារីណា"	-
3.4	"Madame Carnival"	-
4.	ខ្លួនខ្ញុំជាអ្នកកម្សាន្ត
4.1		0,5	1,5
4.2		0,5	3,5
5.		-
6.	មេរៀនចុងក្រោយ	0,5	0,5
	សរុប

ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទឆ្នាំទី ២ នៃការសិក្សា

លេខ ទំ / ទំ	ឈ្មោះប្រធានបទ	ឆ្នាំទី 2 នៃការសិក្សា
ចំនួនម៉ោង
ទ្រឹស្ដី	អនុវត្ត	សរុប
1.	ព័ត៌មានក្នុងថ្នាក់	0,5	0,5
2.
2.1	ល្បែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការសង្កេត	0,5	2,5
2.2	ល្បែងនិងលំហាត់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ	0,5	2,5
2.3	ល្បែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិត	0,5	2,5
2.4	ឈុតឆាកតូចៗ	0,5	2,5
2.5	ល្បែងដើមឈើណូអែល	-
2.6	សួស្តីឆ្នាំថ្មី!	-
3.	នោះហើយជារបៀបដែលពួកគេលេងវានៅសម័យបុរាណ	2.5	7,5
3.1	ល្បែងប្រជាជននៃពិភពលោក
3.2	ជុំវិញពិភពលោក (ទម្រង់តូចៗនៃរឿងព្រេងនិទានរបស់ប្រជាជននៃពិភពលោក)
3.3	តើអ្វីទៅជាកម្មវិធីហ្គេម។ យើងកំពុងរៀបចំកម្មវិធីជាមួយគ្នា។	0,5	0,5
3.4	"មិនញញឹម កុំយំ"	-
3.5	"Madame Carnival"	-
4.	ខ្លួនគាត់ជាអ្នកកម្សាន្ត៖ ខួបកំណើត - ដោយដៃផ្ទាល់របស់អ្នក!	-
4.1	ល្ខោនភ្លាមៗ	-
4.2	ល្បែងទាក់ទាញ	-
4.3	ហ្គេមជាមួយកាតនិងរូបភាព	-
5.	ថ្ងៃឈប់សម្រាកសាលាចុងក្រោយ "Okkervil Crown"	-
6.	មេរៀនចុងក្រោយ	-
	សរុប

ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទឆ្នាំទី ៣ នៃការសិក្សា

លេខ ទំ / ទំ	ឈ្មោះប្រធានបទ	៣ ឆ្នាំសិក្សា
ចំនួនម៉ោង
ទ្រឹស្ដី	អនុវត្ត	សរុប
1.	សព្វថ្ងៃនេះយើងជានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា	0,5	0,5
2.	ផ្តល់ឱ្យខ្លួនឯងប្រាំមួយ! (ហ្គេមអប់រំ)
2.1	ខ្ញុំមើល និងស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ (ហ្គេមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់ និងការយកចិត្តទុកដាក់ដែលមើលឃើញ)	-
2.2	ខ្ញុំនឹងចងចាំអ្វីៗទាំងអស់! (ហ្គេម​សម្រាប់​ការ​អភិវឌ្ឍ​នៃ​ការ​ស្តាប់​, ការ​មើល​ឃើញ​និង​ការ​ចងចាំ tactile​)	-
2.3	ខ្ញុំនិយាយយ៉ាងច្បាស់ និងបញ្ចេញមតិ (ហ្គេមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ)	-
2.4	ខ្ញុំកំពុងឡើងឆាក (ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅលើឆាក ធ្វើការជាមួយមីក្រូហ្វូន)	0,5	-	0,5
2.5	ថ្ងៃឈប់សម្រាក "ការឧទ្ទិសដល់សិស្សថ្នាក់ទីមួយ" (ការហាត់សមនៃការចូលរួមជាអ្នកធ្វើបទបង្ហាញ)	0,5	0,5
2.6	ការប្រារព្ធពិធីបុណ្យ "ឧទ្ទិសដល់សិស្សថ្នាក់ទីមួយ"	-
3.	ការផ្លាស់ប្តូរ, ការចាប់បដិសន្ធិឡើងវិញ (ល្បែងល្ខោន)
3.1	កាយវិការការបញ្ចេញទឹកមុខ, Pantomime ... តើវាគឺជាអ្វី?	-
3.2	យើងលេងល្ខោន (រឿងនិទាន - ល្ខោនខោល)	-
3.3	ហ្គេមបុណ្យណូអែល និងភាពសប្បាយរីករាយសម្រាប់ពិធីជប់លៀងដ៏ត្រជាក់
3.4	សួស្តីឆ្នាំថ្មី!	-
4.	ថ្នាក់ហ្គេមដ៏អស្ចារ្យ
4.1	តើអ្នកស្គាល់ល្បែងប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីទេ?	-
4.2	ការប្រកួតប្រជែងនៃអ្នកស្គាល់គ្នានៃទម្រង់តូចៗនៃរឿងព្រេងនិទានរុស្ស៊ី	-
4.3	ការហាត់សម និងការប្រមូលផ្តុំគ្នានៃកម្មវិធីហ្គេម "ទៅលេងមីង អារីណា" សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ដំបូង
4.5	"Madame Carnival"	-
5.	អ្នកកម្សាន្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក៖ ហ្គេមនៅតាមផ្លូវ	1,5	8,5
5.1	អន្ទាក់, ស្លាក, ចាប់ឡើង	0,5	2,5
5.2	សាលារៀនលោត	0,5	1,5
5.3	លោត, លោត, បាល់!	0,5	2,5
5.4	ការប្រកួតសប្បាយៗ	-	1,5
6.	ថ្ងៃឈប់សម្រាកសាលាចុងក្រោយ "Okkervil Crown"	-
7.	មេរៀនចុងក្រោយ (កម្រងសំណួរ)	-
	សរុប

លេខ ទំ / ទំ	ឈ្មោះប្លុកនិងប្រធានបទ	មាតិកា	UUD	CER
1.
1.1	សាលាអ្នកកម្សាន្តក្នុងប្រទេស Neskuchalia (ការណែនាំអំពីកម្មវិធី ការសម្ភាសន៍)	ទ្រឹស្តី៖គោលបំណង និងគោលបំណងនៃកម្មវិធី . តើហ្គេមកើតឡើងដោយរបៀបណា? តួនាទីរបស់វាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស។ ប្រភេទនៃហ្គេម។ បច្ចេកទេសនៃអាកប្បកិរិយាសុវត្ថិភាពក្នុងសកម្មភាពលេងហ្គេម។ អ្នកកម្សាន្ត - តើវាជានរណា? ការអនុវត្ត៖មើលបទបង្ហាញ។ ការសន្ទនាជាមួយសិស្សដើម្បីស្វែងរកចំណាប់អារម្មណ៍ ការយល់ដឹងអំពីប្រធានបទនៃកម្មវិធី		បទបង្ហាញ M/m "សាលាអ្នកកម្សាន្តនៅក្នុងប្រទេស Neskuchalia!" (ស្វ័យប្រវត្តិ)	0,5/0,5/1
1.2	តោះមកស្គាល់គ្នា (ហ្គេមសម្រាប់អ្នកស្គាល់គ្នា អង្គការ និងការកសាងក្រុម)	ការអនុវត្ត៖			-/1/1
1.3	បើគ្មានការប្រឹងប្រែង គ្មានការយកចិត្តទុកដាក់ទេ! (ហ្គេមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការយកចិត្តទុកដាក់)	ការអនុវត្ត៖			-/1/1
1.4	"ការឧទ្ទិសដល់សិស្សថ្នាក់ទីមួយ"	ការអនុវត្ត៖ការចូលរួមក្នុងថ្ងៃឈប់សម្រាក			-/1/1
2.
2.1	ហ្គេមក្រៅ	ទ្រឹស្តី៖ ការអនុវត្ត៖			0,5/2,5/3
2.2	ភាពសប្បាយរីករាយ រឿងកំប្លែង និងវត្ថុ	ទ្រឹស្តី៖ ការអនុវត្ត៖		0,5/1,5/2
2.3	នៅក្នុងពាក្យនិងដោយពាក្យ	ទ្រឹស្តី៖ ការអនុវត្ត៖		0,5/2,5/3
2.4	ល្បែងប្រកួតប្រជែង	ទ្រឹស្តី៖ ការអនុវត្ត៖		0,5/2,5/3
2.5	សួស្តីឆ្នាំថ្មី!	ការអនុវត្ត៖	ទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ៖ ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដោយប្រើបទពិសោធន៍ជីវិត និងព័ត៌មានដែលទទួលបានក្នុងមេរៀន។		-/1/1
3.
3.1	ល្បែងប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី	ទ្រឹស្តី៖ ការអនុវត្ត៖			1/3/4
3.2	ម៉ោងអាជីវកម្ម - និងម៉ោងសប្បាយ! (ទម្រង់តូចៗនៃរឿងព្រេងនិទាន)	ទ្រឹស្តី៖ ការអនុវត្ត៖			1/2/3
3.3	"ទៅលេងមីងអារីណា"	ការអនុវត្ត៖ការចូលរួមក្នុងកម្មវិធីហ្គេម			-/1/1
3.4	"Madame Carnival"	ការអនុវត្ត៖			-/1/1
4.	ខ្លួនគាត់ជាអ្នកកម្សាន្ត 1/6/7
4.1	ញាក់សាច់! (ហ្គេមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើស្រមៃ និងការស្រមើលស្រមៃ)	ការអនុវត្ត៖			0,5/1,5/2
4.2	លេងជាមួយខ្ញុំ លេងដូចខ្ញុំ! (យើងលេងហ្គេមសំណព្វរបស់យើងដោយខ្លួនឯង)	ការអនុវត្ត៖			0,5/3,5/4
5.	ថ្ងៃឈប់សម្រាកសាលាចុងក្រោយ "Okkervil Crown"	ការអនុវត្ត៖			-/1/1
6.	មេរៀនចុងក្រោយ	ការអនុវត្ត៖			0,5/0.5/1

លេខ ទំ / ទំ	ឈ្មោះប្លុកនិងប្រធានបទ	មាតិកា	UUD	CER	ចំនួនម៉ោងទ្រឹស្តី / ការអនុវត្ត / សរុប
1.	ថ្នាក់រៀន៖ តើវាជាអ្វី? 0.5/3.5/4
1.1	សាលាអ្នកកម្សាន្តក្នុងប្រទេស Neskuchalia (ការណែនាំអំពីកម្មវិធី ការសម្ភាសន៍)	ទ្រឹស្តី៖ ការអនុវត្ត៖	ស្តាប់និងយល់ពីសុន្ទរកថារបស់អ្នកដទៃ។ យល់ព្រមរួមគ្នាលើច្បាប់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងអាកប្បកិរិយាក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន ហើយធ្វើតាមពួកគេ។		0,5/0,5/1
1.2	តោះមកស្គាល់គ្នា (ហ្គេមសម្រាប់អ្នកស្គាល់គ្នា អង្គការ និងការកសាងក្រុម)	ការអនុវត្ត៖	យល់ព្រមរួមគ្នាលើច្បាប់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងអាកប្បកិរិយាក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន ហើយធ្វើតាមពួកគេ។ អនុវត្តតួនាទីផ្សេងៗនៅក្នុងក្រុម (អ្នកដឹកនាំ អ្នកសំដែង អ្នករិះគន់)។		-/1/1
1.3	បើគ្មានការប្រឹងប្រែង គ្មានការយកចិត្តទុកដាក់ទេ! (ហ្គេមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការយកចិត្តទុកដាក់)	ការអនុវត្ត៖	ស្តាប់និងយល់ពីសុន្ទរកថារបស់អ្នកដទៃ។ កំណត់ និងបង្កើតគោលដៅនៃសកម្មភាព ដោយមានជំនួយពីគ្រូ។ និយាយលំដាប់នៃសកម្មភាពអំឡុងពេលហ្គេម។ ផ្តល់ឱ្យ (រួមគ្នាជាមួយគ្រូ និងសិស្សផ្សេងទៀត) ការវាយតម្លៃអារម្មណ៍នៃសកម្មភាពរបស់ក្រុមនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។		-/1/1
1.4	"ការឧទ្ទិសដល់សិស្សថ្នាក់ទីមួយ"	ការអនុវត្ត៖ការចូលរួមក្នុងថ្ងៃឈប់សម្រាក	ទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ៖ ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដោយប្រើបទពិសោធន៍ជីវិត និងព័ត៌មានដែលទទួលបានក្នុងមេរៀន។		-/1/1
2.	យើង​ជា​មនុស្ស​កំប្លែង យើង​ចូល​ចិត្ត​រត់​លេង! ២/១០/១២
2.1	ហ្គេមក្រៅ	ទ្រឹស្តី៖ ការអនុវត្ត៖	កំណត់ និងបង្កើតគោលដៅនៃសកម្មភាព ដោយមានជំនួយពីគ្រូ។ និយាយលំដាប់នៃសកម្មភាពអំឡុងពេលហ្គេម។ ធ្វើ​ការ​តាម​ផែនការ​ដែល​គ្រូ​បាន​ស្នើ។ ផ្តល់ឱ្យ (រួមគ្នាជាមួយគ្រូ និងសិស្សផ្សេងទៀត) ការវាយតម្លៃអារម្មណ៍នៃសកម្មភាពរបស់ក្រុមនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។		0,5/2,5/3
2.2	ភាពសប្បាយរីករាយ រឿងកំប្លែង និងវត្ថុ	ទ្រឹស្តី៖ ការអនុវត្ត៖		0,5/1,5/2
2.3	នៅក្នុងពាក្យនិងដោយពាក្យ	ទ្រឹស្តី៖ ការអនុវត្ត៖		0,5/2,5/3
2.4	ល្បែងប្រកួតប្រជែង	ទ្រឹស្តី៖ ការអនុវត្ត៖		0,5/2,5/3
2.5	សួស្តីឆ្នាំថ្មី!	ការអនុវត្ត៖ការចូលរួមនៅក្នុងសាលា ថ្ងៃឈប់សម្រាកឆ្នាំថ្មី	ទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ៖ ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដោយប្រើបទពិសោធន៍ជីវិត និងព័ត៌មានដែលទទួលបានក្នុងមេរៀន។		-/1/1
3.	ដូច្នេះ​ពួកគេ​បាន​លេង​កាលពី​ថ្ងៃ​មុន​នៅ​ថ្ងៃទី 2/7/9
3.1	ល្បែងប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី	ទ្រឹស្តី៖ ការអនុវត្ត៖	និយាយលំដាប់នៃសកម្មភាពអំឡុងពេលហ្គេម។ ផ្តល់ឱ្យ (រួមគ្នាជាមួយគ្រូ និងសិស្សផ្សេងទៀត) ការវាយតម្លៃអារម្មណ៍នៃសកម្មភាពរបស់ក្រុមនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។		1/3/4
3.2	ម៉ោងអាជីវកម្ម - និងម៉ោងសប្បាយ! (ទម្រង់តូចៗនៃរឿងព្រេងនិទាន)	ទ្រឹស្តី៖ ការអនុវត្ត៖	កំណត់ និងបង្កើតគោលដៅនៃសកម្មភាព ដោយមានជំនួយពីគ្រូ។ ធ្វើ​ការ​តាម​ផែនការ​ដែល​គ្រូ​បាន​ស្នើ		1/2/3
3.3	"ទៅលេងមីងអារីណា"	ការអនុវត្ត៖ការចូលរួមក្នុងកម្មវិធីហ្គេម	ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដោយប្រើបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់អ្នក និងព័ត៌មានដែលទទួលបានក្នុងមេរៀន។ ធ្វើ​ការ​តាម​ផែនការ​ដែល​គ្រូ​បាន​ស្នើ។ អនុវត្តតួនាទីផ្សេងៗនៅក្នុងក្រុម (អ្នកដឹកនាំ អ្នកសំដែង អ្នករិះគន់)។		-/1/1
3.4	"Madame Carnival"	ការអនុវត្ត៖ចូលរួមក្នុងថ្ងៃឈប់សម្រាកសាលា	ទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ៖ ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដោយប្រើបទពិសោធន៍ជីវិត និងព័ត៌មានដែលទទួលបានក្នុងមេរៀន។ ធ្វើ​ការ​តាម​ផែនការ​ដែល​គ្រូ​ស្នើ​ឡើង អនុវត្ត​តួនាទី​ផ្សេងៗ​ក្នុង​ក្រុម (អ្នកដឹកនាំ អ្នក​សម្តែង)		-/1/1
4.	ខ្លួនគាត់ជាអ្នកកម្សាន្ត 1/6/7
4.1	ញាក់សាច់! (ហ្គេមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើស្រមៃ និងការស្រមើលស្រមៃ)	ការអនុវត្ត៖	ទំនាក់ទំនងទីតាំងរបស់អ្នកទៅកាន់អ្នកដទៃ៖ បង្កើតគំនិតរបស់អ្នកនៅក្នុងសុន្ទរកថាផ្ទាល់មាត់។ ទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ៖ ស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដោយប្រើបទពិសោធន៍ជីវិតរបស់អ្នក។ ស្តាប់និងយល់ពីសុន្ទរកថារបស់អ្នកដទៃ។		0,5/1,5/2
4.2	លេងជាមួយខ្ញុំ លេងដូចខ្ញុំ! (យើងលេងហ្គេមសំណព្វរបស់យើងដោយខ្លួនឯង)	ការអនុវត្ត៖ អាកប្បកិរិយាខ្លួនឯងហ្គេមដែលចូលចិត្ត	ប្រាស្រ័យ​ទាក់ទង​នឹង​ជំហរ​របស់​អ្នក​ទៅ​អ្នក​ដទៃ៖ បង្កើត​គំនិត​របស់​អ្នក​ក្នុង​ការ​និយាយ​ផ្ទាល់មាត់។ ស្តាប់និងយល់ពីការនិយាយរបស់អ្នកដទៃ		0,5/3,5/4
5.	ថ្ងៃឈប់សម្រាកសាលាចុងក្រោយ "Okkervil Crown"	ការអនុវត្ត៖ការចូលរួមក្នុងថ្ងៃឈប់សម្រាកចុងក្រោយ	ផ្តល់ឱ្យ (រួមគ្នាជាមួយគ្រូ និងសិស្សផ្សេងទៀត) ការវាយតម្លៃអារម្មណ៍នៃសកម្មភាពរបស់ក្រុមនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។		-/1/1
6.	មេរៀនចុងក្រោយ	ការអនុវត្ត៖អនុវត្តការធ្វើតេស្តសម្រាប់ការ assimilation នៃផ្នែកទ្រឹស្តីនៃកម្មវិធី	ធ្វើ​ការ​តាម​ផែនការ​ដែល​គ្រូ​បាន​ស្នើ។ ដំណើរការព័ត៌មានដែលទទួលបាន៖ ធ្វើការសន្និដ្ឋាន។		0,5/0.5/1

សារព័ត៌មានអប់រំ

1. កាសែតរបស់គ្រូ

2. កាសែត "ដំបូងនៃខែកញ្ញា"

3. កាសែត " បឋមសិក្សា»

ធនធានព័ត៌មាន

បទប្បញ្ញត្តិ

អក្សរសិល្ប៍

ធនធានអេឡិចត្រូនិក

ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទត្រូវបានចងក្រងជាទម្រង់តារាងដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីឈ្មោះ និងលំដាប់នៃការបង្ហាញប្រធានបទអប់រំ ចំនួនម៉ោងបង្រៀន (សរុបសម្រាប់ថ្នាក់ទ្រឹស្តី និងសម្រាប់ថ្នាក់អនុវត្ត)។

វាត្រូវបានណែនាំឱ្យបង្កើតប្រធានបទជាបន្តបន្ទាប់ ដូច្នេះដោយមិនគិតពីទិសដៅនៃសកម្មភាពរបស់សិស្ស ពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងពីតក្កវិជ្ជានៃសំណើដែលបានស្នើឡើង។ ផ្លូវអប់រំ. នៅមេរៀនណែនាំ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យយកចិត្តទុកដាក់លើលក្ខណៈពិសេសនៃខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីគំរូ។ នៅពេលជ្រើសរើសខ្លឹមសារ និងសកម្មភាពរបស់កុមារនៅក្នុងសមាគមមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត ចំណាប់អារម្មណ៍ និងតម្រូវការរបស់កុមារខ្លួនឯង បំណងប្រាថ្នារបស់ឪពុកម្តាយ អនុសាសន៍របស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសាលា និងបទពិសោធន៍នៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់គ្រូត្រូវបានយកមកពិចារណា។

កញ្ចប់អប់រំ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់កម្មវិធីអាចរួមបញ្ចូល៖ ការអប់រំ និង ជំនួយការបង្រៀន; វចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយឯកទេស និងសៀវភៅយោង; សន្ទស្សន៍កំណត់ចំណាំនៃអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់គ្រូ និងសម្រាប់កុមារ; សម្ភារៈវីដេអូនិងអូឌីយ៉ូ; ការគាំទ្រកុំព្យូទ័រនៃកម្មវិធី; ការជ្រើសរើសដ្យាក្រាម គំនូរ លំនាំ គំរូ។ល។ បញ្ជីវត្ថុសម្រាប់ដំណើរកំសាន្ត; ប្រតិទិននៃកាលបរិច្ឆេទសំខាន់ៗ; ព័ត៌មានអំពីជីវិត និងការងាររបស់មនុស្សដែលបានចូលរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងសិល្បៈ វិទ្យាសាស្ត្រ ផលិតកម្ម កីឡា ទេសចរណ៍។ល។ ជម្រើសនៃទស្សនាវដ្តី សម្ភារៈផ្សេងទៀតពីប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយនានានៅក្នុងតំបន់នៃសកម្មភាពរបស់សិស្សនេះ; ការប្រមូលវត្ថុផ្សេងៗតាមទិសដៅ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៃសមាគមនេះ (អាល់ប៊ុម ការផលិតឡើងវិញនូវស្នាដៃសិល្បៈ ស្នាដៃសិល្បៈ និងសិប្បកម្ម ត្រាប្រៃសណីយ៍ កាតប៉ុស្តាល់ ផ្លាកសញ្ញា មេដាយរំលឹក រូបសំណាកមនុស្ស ដែលបានទទួលជោគជ័យក្នុងវិស័យនេះ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត វត្ថុធម្មជាតិ គំរូ (ប្លង់ ) ឧបករណ៍ផ្សេងៗ។ល។ ); ព័ត៌មានអំពីមជ្ឈមណ្ឌលរំលឹក សារមន្ទីរ វិចិត្រសាលសិល្បៈ សាលតាំងពិពណ៌។ល។ ក្នុងទិសដៅនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សមាគមកុមារនេះ។ សម្ភារៈឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមិទ្ធិផលរបស់សិស្ស; បញ្ជីនៃស្ថាប័នអប់រំដែលអ្នកអាចបន្តការអប់រំរបស់អ្នក; ឧបករណ៍កន្លែងធ្វើការ។

ច្បាប់ទូទៅសម្រាប់បង្កើតកម្មវិធីសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា៖

ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការងារ (ដំណើរកំសាន្ត រង្វង់ ផ្នែក។ តុមូលសន្និសីទ ការជជែកដេញដោល សង្គមវិទ្យាសាស្រ្ដរបស់សាលា ការប្រកួតកីឡាអូឡាំពិក ការប្រកួតប្រជែង ការស្វែងរក និងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ការអនុវត្តន៍ដែលមានប្រយោជន៍ក្នុងសង្គម ការកំណត់ និងការដោះស្រាយ បញ្ហាដែលមានបញ្ហា, គ្រាហ្គេម , គម្រោង , ការងារជាក់ស្តែងការងារច្នៃប្រឌិត វិចារណកថា និងការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង ការសង្កេត។ល។);

3). រចនាសម្ព័ន្ធវគ្គសិក្សាត្រូវតែមាន៖

បញ្ជីនៃផ្នែកសំខាន់ៗនៃកម្មវិធីជាមួយនឹងការចង្អុលបង្ហាញអំពីម៉ោងដែលបានបែងចែកសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។

បញ្ជីនៃសកម្មភាពសកលដែលបង្កើតការអនុម័តនៃផ្នែកនេះនៃកម្មវិធីនេះ;

4). ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទតាមប្រតិទិនគួរតែមាន៖

ផ្នែកនៃកម្មវិធី

ប្រធានបទនៃថ្នាក់

ការពិពណ៌នាអំពីខ្លឹមសារប្រហាក់ប្រហែលនៃថ្នាក់ជាមួយសិស្សសាលា (ពីការពិពណ៌នា វាគួរតែច្បាស់ថាតើកម្រិតនៃលទ្ធផលថ្នាក់ណាខ្លះមានគោលបំណងសម្រេចបាន)

5). ជំនួយព័ត៌មាន និងវិធីសាស្រ្ត៖

·អក្សរសិល្ប៍បន្ថែម;

ធនធានអប់រំឌីជីថល;

៦). ចោទប្រកាន់ ការអនុវត្តវគ្គសិក្សា៖

លក្ខណៈនៃលទ្ធផលសំខាន់ៗដែលកម្មវិធីផ្តោតលើ (បីកម្រិត៖ 1 - ការទទួលបានចំណេះដឹងសង្គម ការយល់ដឹងពីការពិតសង្គម និងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ 2 - ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានចំពោះតម្លៃមូលដ្ឋាននៃសង្គម និងសង្គមរបស់យើង។ ការពិតជាទូទៅ 3 - ការទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងសកម្មភាពសង្គមឯករាជ្យ ));

ដើរហួសពីទស្សនិកជន (ការរៀបចំកន្លែងសម្រាប់បង្ហាញពីភាពជោគជ័យរបស់សិស្ស ការចូលរួមក្នុងកិច្ចការ និងព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានគ្រោងទុកដោយសាលា ហួសពីព្រំដែននៃស្ថាប័នអប់រំ ការចូលប្រើអ៊ីនធឺណិត);

ផលប័ត្រនៃសមិទ្ធិផលរបស់សិស្ស។

បើចាំបាច់ ផ្នែកនេះ ឬផ្នែកនោះ ឬម៉ូឌុលក៏អាចត្រូវបានបែងចែកទៅជាផ្នែក semantic ផងដែរ។

ក្បួនដោះស្រាយហ្គេម។

1. ស្គាល់ខ្លឹមសារនៃហ្គេម។

2. ការពន្យល់អំពីខ្លឹមសារនៃហ្គេម។

3. ការពន្យល់អំពីច្បាប់នៃល្បែង។

4. ល្បែងសិក្សា។

5. កាន់ហ្គេម។

ការណែនាំគរុកោសល្យក្នុងអំឡុងពេលហ្គេមមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា៖ វារួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍគំនិតរបស់វា ការពង្រីកខ្លឹមសារ ការបំភ្លឺអំពីសកម្មភាពហ្គេម តួនាទី និងការបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងមិត្តភាព។ អ្នកអប់រំគួរតែខិតខំធានាថាទំនាក់ទំនងទាំងនេះត្រូវបានបង្រួបបង្រួម ក្លាយជាទំនាក់ទំនងពិតរបស់កុមារនៅខាងក្រៅហ្គេម។ ការគ្រប់គ្រងហ្គេមមិនគួរមានការរំខានទេ ធ្វើឱ្យក្មេងចូលសាលាមត្តេយ្យ

នៅអាយុបឋមសិក្សា ភាពស្ទាត់ជំនាញនៃរបៀបថ្មីនៃសកម្មភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍តម្រូវការយល់ដឹងបានឈានចូលមកដល់។ មិត្តភ័ក្តិទទួលបានភាពជាបុគ្គលនៅក្នុងក្រសែភ្នែករបស់កុមារ ពោលគឺឧ។ មានតម្រូវការជាមុនសម្រាប់សកម្មភាពរួមគ្នាមិនត្រឹមតែជាមួយមនុស្សពេញវ័យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននៅក្នុងក្រុមកុមារផងដែរ។

លក្ខណៈអាយុទាំងនេះទាមទារការគាំទ្រផ្នែកវិធីសាស្ត្រសមស្របនៃកម្មវិធី។

សម្រាប់ការនេះត្រូវបានប្រើ:

- អភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ P.Ya. Galperin, A.V. Zaporozhets, D.B. Elkonin - V.V. ដាវីដូវ;

- វិធីសាស្រ្តនៃវិជ្ជាជីវៈ និងគរុកោសល្យប្រជាប្រិយ រួមទាំងវប្បធម៌ពិធីបុណ្យ និងល្បែង។

- អភិវឌ្ឍបច្ចេកទេសលេងហ្គេម និងបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ។

ការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតលក្ខខណ្ឌក្នុងដំណើរការសិក្សា៖

- សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការលើកទឹកចិត្តការយល់ដឹងរបស់កុមារ;

- សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបញ្ញា ការគិតឡូជីខល ការយកចិត្តទុកដាក់ និងការចងចាំក្នុងសកម្មភាពរួមគ្នារបស់សមាជិកទាំងអស់នៃក្រុម។

- ដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារនៅក្នុងហ្គេមផ្សេងៗ;

- បង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍;

គោលការណ៍សំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីគឺដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់កុមារដែលក្នុងនោះទំនាក់ទំនងរវាងសកម្មភាពពីរប្រភេទ - ការលេង និងការរៀន - ប្រែទៅជាសរីរាង្គ និងផ្លែផ្កា។

ការចូលរួមជាក់លាក់មួយនៅក្នុងដំណើរការអប់រំរបស់មនុស្សពេញវ័យ (ឪពុកម្តាយរបស់កុមារ) ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីពង្រីកជួរនៃមធ្យោបាយអប់រំ។ ការរៀបចំវិស្សមកាលតាមប្រធានបទ ការរៀបចំកិច្ចការផ្ទះដោយសិស្ស សម្ភារៈនៃថ្នាក់រៀនខ្លួនឯងត្រូវបានពង្រឹងតាមរយៈអន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយ ជំនួយសកម្មរបស់ពួកគេ។

ចាប់ពីឆ្នាំទី 1 នៃថ្នាក់ កុមារចាប់ផ្តើមធ្វើជាម្ចាស់យ៉ាងសកម្មនូវផ្នែកនៃវប្បធម៌ដែលទាក់ទងនឹងការលេងសិល្បៈ៖ ទន្ទេញកំណាព្យអំពីធម្មជាតិ និងបាតុភូតផ្សេងៗ និទានរឿងនិទាន និងទេវកថា ស្វែងរកសៀវភៅសម្រាប់ប្រយោគ និងរឿងរ៉ាវអំពីធម្មជាតិ អំពីសកលលោក។ ការតែងកំណាព្យ និទានរឿង បង្កើតសិប្បកម្ម និងគំនូរលើប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា ទាំងដោយកុមារផ្ទាល់ និងរួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ ត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត។

ការតភ្ជាប់នៅក្នុងថ្នាក់រៀនជាមួយកុមារអាយុ 7-8 ឆ្នាំជាមួយកុមារដែលមានវ័យចំណាស់មានឥទ្ធិពលមានប្រយោជន៍។ ក្មេងទើបចេះដើរតេះតះព្យាយាមយកតម្រាប់តាមមនុស្សចាស់ ខណៈពេលដែលអ្នកក្រោយៗទៀត ក្នុងដំណើរការនៃការដោះស្រាយបញ្ហារួមគ្នា ពន្យល់ និងនិយាយអ្វីមួយទៅកាន់ក្មេង ចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍខ្លួនកាន់តែសកម្ម។

នៅក្នុងថ្នាក់រៀនអាចទទួលយកបានច្រើនបំផុត វិធីសាស្រ្តហ្គេមដែលប្រើជាពេលស្គាល់ សម្ភារៈអប់រំនៅពេលដែលវាត្រូវបានជួសជុល និងជាទម្រង់នៃការកម្សាន្ដមួយ (ទូរស័ព្ទ ហ្គេមដើរតួ)។ ទម្រង់នៃថ្នាក់ដ៏អស្ចារ្យ និងគួរឱ្យរំភើបអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករក្សាការលើកទឹកចិត្តនៃការយល់ដឹងរបស់កុមារឱ្យបានយូរ។

ក្នុងឆ្នាំដំបូងនៃការសិក្សា ការយកចិត្តទុកដាក់ និងពេលវេលាកាន់តែច្រើនត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកុមារដែលមិនបានត្រៀមខ្លួន ហើយដើម្បីកុំឱ្យប៉ះពាល់ដល់ដំណើរការគរុកោសល្យទាំងមូល ទម្រង់នៃការផ្ទេរចំណេះដឹងបែបនេះត្រូវបានជ្រើសរើសនៅពេលដែលផលប្រយោជន៍របស់កុមារទាំងពីរក្រុមពេញចិត្ត ប៉ុន្តែ ក្នុងពេលជាមួយគ្នា កុមារម្នាក់ៗទទួលបានជំនាញដែលគាត់ត្រូវការ

ការប្រើប្រាស់ជួរដែលមើលឃើញច្រើនបំផុតគឺ ធាតុសំខាន់ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីនេះ។ ហ្គេមក្តារជាច្រើន សៀវភៅពណ៌ កម្រងសំណួរ ការដោះស្រាយបញ្ហាកម្សាន្ត និងល្បែងផ្គុំរូប ការសម្តែងឯករាជ្យ ហ្គេមដើរតួអនុញ្ញាតឱ្យកុមារធ្វើជាម្ចាស់លើសម្ភារៈយ៉ាងពេញលេញ។

ការពិចារណាលើលក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃអាយុរបស់កុមារក៏ត្រូវបានអនុវត្តផងដែរនៅពេលបង្កើតរបបបណ្តុះបណ្តាលដោយផ្អែកលើការផ្លាស់ប្តូរ។ ប្រភេទផ្សេងៗសកម្មភាព។

ដូច្នេះ មេរៀនធម្មតាមានរចនាសម្ព័ន្ធដូចខាងក្រោមៈ

- នៅដើមមេរៀន ក្រុមចងចាំនូវអ្វីដែលពួកគេបានកើតឡើងនៅក្នុងមេរៀនមុន (ជាពិសេសសម្រាប់អ្នកដែលខកខានវា) - ប្រហែល 5 នាទី;

- បន្ទាប់មកផែនការនៃមេរៀនបច្ចុប្បន្នត្រូវបានពិភាក្សា - ប្រហែល 5 នាទី;

- 30 នាទីដើម្បីស្គាល់សម្ភារៈថ្មី;

- ការសម្រាក 10-15 នាទីជាមួយនឹងហ្គេមក្រៅលើប្រធានបទដែលគ្របដណ្តប់;

- 15-20 នាទី - ស្គាល់សម្ភារៈថ្មី;

- 10-20 នាទី - ដើម្បីបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈថ្មី;

- ការពិភាក្សាអំពីកិច្ចការផ្ទះ - ប្រហែល 5 នាទី។

ថ្នាក់រៀនធ្វើឡើងក្នុងសាលប្រជុំ ឬបន្ទប់លេងហ្គេម។

ដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធីនេះមាន៖

1) ឧបករណ៍ហ្គេម

2) ឧបករណ៍ថតសំឡេង ឌីស

3) បណ្ណាល័យប្រធានបទ, ការអភិវឌ្ឍន៍ didactic ។

ផលិតផលគម្រោង៖

1. ការបង្ហាញពហុមេឌៀ "ដូច្នេះពួកគេបានលេងកាលពីអតីតកាល" ។

2. សេណារីយ៉ូនៃកម្មវិធីហ្គេមល្ខោន "ទៅលេងមីងអារីណា" ដោយប្រើល្បែងប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី។

3. ប្រដាប់ប្រដាហ្គេម និងការតុបតែងធ្វើពីវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ វាយនភ័ណ្ឌ។

4. សំលៀកបំពាក់ប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីសម្រាប់ម្ចាស់ផ្ទះនៃកម្មវិធីហ្គេមល្ខោន។

5. ការរៀបចំ "សាលាអ្នកដឹកនាំ" សម្រាប់កុមារសកម្មបំផុត - អ្នកចូលរួមគម្រោង។

6. រៀបចំកម្មវិធីហ្គេម "ទៅសួរសុខទុក្ខមីង អារីណា" សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីមួយ ដែលកុមារដែលចូលរួមក្នុងគម្រោងដើរតួជាអ្នកដឹកនាំ។

ការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃ៖

1. លទ្ធផលនៃការសង្កេតផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យរបស់កុមារ - អ្នកចូលរួមគម្រោង។

2. រៀបចំកម្មវិធីល្បែងល្ខោន "ទៅសួរសុខទុក្ខអ្នកមីង អារីណា" សម្រាប់សិស្សនៃក្រុមត្រៀមនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាលេខ 15 ការពិនិត្យរបស់អ្នកអប់រំ។

3. សំណួរអ្នកចូលរួមក្នុងគម្រោង "អ្វីដែលខ្ញុំបានរៀន"

4. របាយការណ៍រូបថតអំពីកម្មវិធីហ្គេម

5. របាយការណ៍វីដេអូ

6. បទបង្ហាញបទពិសោធន៍ក្នុងការប្រកួតថ្នាក់តំបន់ "ខ្ញុំផ្តល់បេះដូងដល់កុមារ" (បង្ហាញកម្មវិធីហ្គេម "ទៅសួរសុខទុក្ខមីងអារីណា" ដោយមានការចូលរួមពីកុមារ - អ្នកធ្វើបទបង្ហាញ)

បច្ចេកទេស

សេវាអ៊ីនធឺណិត

អក្សរសិល្ប៍ប្រើប្រាស់សម្រាប់សិស្ស និងគ្រូ

វិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា គឺជាវិធីសាស្រ្ត និង

មធ្យោបាយនៃការអប់រំ, ជម្រើសនៃការដែលត្រូវបានកំណត់ដោយមាតិកា, ទម្រង់

សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា៖

1) ការសន្ទនាជាមួយសិស្សដើម្បីបញ្ជាក់ពីចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេការយល់ដឹងអំពី

បញ្ហា​នេះ,

2) ហាត់ប្រាណ

3) ណែនាំកុមារឱ្យរៀបចំសារ (ប្រភេទនៃវិធីសាស្រ្តនិទានរឿង),

4) វិធីសាស្រ្តហ្គេមនៅក្នុងវ៉ារ្យ៉ង់ផ្សេងគ្នា,

5) រៀបចំផែនការនិង

តើគោលការណ៍សំខាន់ៗអ្វីខ្លះសម្រាប់បង្កើតហ្គេម?

1. នៅគ្រប់ព្រឹត្តិការណ៍ គ្រប់ការប្រកួត ត្រូវតែឃើញគោលការណ៍ច្បាស់លាស់មួយ៖ សង្គមគឺជាវត្ថុដ៏មានតម្លៃ (សូម្បីតែតាមទស្សនៈ egoistic) ។ បើមិត្តម្នាក់ទៀតចូលរួមលេងហ្គេម នោះកាន់តែល្អសម្រាប់ខ្ញុំ។ តែម្នាក់ឯង ខ្ញុំមិនអាចសម្រេចបាននូវអ្វីដែលខ្ញុំអាចសម្រេចជាមួយអ្នកដទៃបានទេ។ ប្រសិនបើទីបីត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងហ្គេមនោះកម្លាំងរបស់យើងនឹងកើនឡើងកាន់តែច្រើនដែលមានន័យថាខ្ញុំនឹងសម្រេចបានកាន់តែច្រើន។ ល។

2. កុមារត្រូវតែយល់ថាដោយមានជំនួយពីសមមិត្តរបស់គាត់គាត់នឹងសម្រេចបានអ្វីមួយ

ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់នៃការអប់រំគឺជាបញ្ហាសំខាន់ដែលសមនឹងទទួលបានការពិចារណា និងសិក្សាលម្អិត។ បច្ចុប្បន្ននេះ ការអប់រំនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាបានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងគោលនយោបាយសង្គម និងសេដ្ឋកិច្ចរបស់ប្រទេស។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិនៃការអប់រំមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ជាពិសេសក្នុងអំឡុងពេលនៃកំណែទម្រង់នៅក្នុងឧស្សាហកម្មនេះ។

ទំនោរទំនើប

បច្ចុប្បន្ន​នេះ អន្តរជាតិ​កំពុង​កើត​ឡើង​ក្នុង​វិស័យ​ឧត្តមសិក្សា។ ឥឡូវនេះកន្លែងអប់រំបង្រួបបង្រួមកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ បន្ទាប់ពីប្រទេសរបស់យើងបានក្លាយជាសមាជិកពេញលេញនៃប្រព័ន្ធអប់រំ Bologna ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់នៃប្រព័ន្ធអប់រំបានក្លាយជាពាក់ព័ន្ធជាពិសេស។

សញ្ញានិងលក្ខណៈពិសេស

ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់នៃការអប់រំពាក់ព័ន្ធនឹង បទដ្ឋានជាក់លាក់. ទង្វើផ្លូវច្បាប់សំយោគនៅក្នុងខ្លួនវាជាទូទៅ ច្បាប់ចងអាកប្បកិរិយាដែលបង្កើត និងការពារដោយរដ្ឋ។ ទៅទូទៅ សកម្មភាពផ្លូវច្បាប់រួមមានរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃប្រទេស ច្បាប់ផ្សេងទៀត បទប្បញ្ញត្តិផ្សេងៗដែលត្រូវបានអនុម័តដោយអាជ្ញាធរ អំណាចប្រតិបត្តិ.

សកម្មភាពស្តង់ដារភ្លាមៗ និងកំណត់លក្ខណៈពេញលេញនៃតម្រូវការផ្លាស់ប្តូរនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ ពួកគេផ្តល់នូវស្ថេរភាពនិងដំណើរការចាំបាច់។ បទប្បញ្ញត្តិច្បាប់.

ប្រភពនៃច្បាប់ផ្សេងទៀត ដូចជាគំរូរដ្ឋបាល និងប្រព័ន្ធតុលាការ គឺមិនមានសារៈសំខាន់ជាទូទៅទេ។

ចំណុចសំខាន់ៗ

បទដ្ឋាន-ច្បាប់នៃការអប់រំត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយសមាសធាតុសំខាន់ៗមួយចំនួន។ ឧទាហរណ៍ ប្រព័ន្ធនៃដំណើរការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយច្បាប់។ ច្បាប់​គឺ​ជា​ទង្វើ​ធម្មតា​ដែល​ត្រូវ​អនុម័ត​ដោយ​កំពូល នីតិបញ្ញត្តិឬតាមរយៈប្រជាមតិ។

ច្បាប់សំខាន់មួយនៅក្នុងប្រព័ន្ធក្នុងស្រុកនៃសាលារៀន មត្តេយ្យ មហាវិទ្យាល័យ សាលា និងវិទ្យាស្ថានគឺច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំ" ។

តើអ្វីជានីតិរដ្ឋ

ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់នៃសកម្មភាពក្នុងវិស័យអប់រំគឺជាឧបករណ៍សំខាន់ និងចាំបាច់សម្រាប់ការងារគ្រប់គ្រង។ ពាក្យ "បទដ្ឋាន" ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការបង្កើតស្របច្បាប់ កាតព្វកិច្ចបង្កើតប្រព័ន្ធថ្មីមួយ។ ពាក្យ "សិទ្ធិ" ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសំណុំនៃកាតព្វកិច្ច ច្បាប់ទូទៅដែលត្រូវបានអនុញ្ញាត ឬបង្កើតឡើងដោយរដ្ឋ។

តើក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ក្នុងវិស័យអប់រំគួរជាអ្វី? វាផ្អែកលើសីលធម៌ និងច្បាប់ សំដៅធានាសុវត្ថិភាពគ្រូបង្រៀន និងសិស្សនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំណាមួយ។

វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធ

ដើម្បីវាយតម្លៃបទប្បញ្ញត្តិនិងការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់នៃការអប់រំនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ីវាចាំបាច់ដើម្បីពិចារណា សំណួរនេះ។តាមទស្សនៈនៃវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធនៅថ្នាក់តំបន់ សហព័ន្ធ ថ្នាក់ក្រុង ក៏ដូចជានៅក្នុងអង្គការអប់រំដាច់ដោយឡែកមួយ។

ខ្លឹមសារ អត្ថន័យ ការប្រើប្រាស់បទដ្ឋាន និងច្បាប់ណាមួយត្រូវបានកំណត់ជាចម្បងដោយសេរីភាព និងសិទ្ធិរបស់បុគ្គល និងប្រជាពលរដ្ឋ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃប្រទេសរបស់យើង - រដ្ឋធម្មនុញ្ញ។ ដូច្នេះក្របខ័ណ្ឌច្បាប់សម្រាប់ការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីគឺផ្អែកលើរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ឯកសារនីតិបញ្ញត្តិប្រទេស បទបញ្ជា និងបទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ផងដែរនៅក្នុង ប្រព័ន្ធនេះ។រួមមានបទបញ្ជារបស់អាជ្ញាធរតំបន់ អាជ្ញាធរក្រុង បទបញ្ជាសម្រាប់អង្គការអប់រំជាក់លាក់។

បទដ្ឋាន និងការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់នៃការអប់រំមធ្យមសិក្សា ចាត់ទុកជាធាតុផ្សំសំខាន់នៃសិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ ដែលត្រូវបានប្រកាសនៅក្នុងរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃប្រទេសរបស់យើង ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃ ច្បាប់ទំនើប RF (ច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 273 នៃថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 សិល្បៈ។ 29) ។

ការអនុវត្ត សកម្មភាពអប់រំភ្ជាប់ជាមួយ ច្បាប់ការងារច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ច្បាប់ស្តីពីសហគ្រិនភាព។ ក្រមរដ្ឋប្បវេណី RF, ច្បាប់ទាក់ទងនឹងព្រហ្មទណ្ឌ និងច្បាប់រដ្ឋបាល។

ឯកសារបទប្បញ្ញត្តិរបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី

ទាំងនេះរួមមានដំណោះស្រាយរបស់ក្រសួងពាក់ព័ន្ធ សេចក្តីណែនាំ បទបញ្ជា លិខិតវិធីសាស្រ្ត បទប្បញ្ញត្តិក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃការងារអប់រំ។ ឯកសារទាំងនេះគ្រប់គ្រងសំខាន់ ការងារអប់រំនៅលើមូលដ្ឋាននៃរដ្ឋធម្មនុញ្ញច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំ" ។ ពួកគេមានគោលបំណងស្របច្បាប់ ការគាំទ្របទប្បញ្ញត្តិគ្របដណ្តប់លើផ្នែកជាច្រើននៃសកម្មភាពសិក្សារបស់តែមួយ ប្រព័ន្ធរុស្ស៊ី.

បញ្ចូល​គ្នា

តើ​វា​គឺជា​អ្វី? ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់នៃការអប់រំរួមបញ្ចូលគឺផ្អែកលើរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំ" ចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 សិល្បៈ។ 2. នៅក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងការកើនឡើងនៃចំនួនកុមារដែលមានបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរជាមួយនឹងសុខភាពផ្លូវកាយនិងផ្លូវចិត្តនៅក្នុងប្រទេសការសម្រេចចិត្តមួយត្រូវបានធ្វើឡើងនៅកម្រិតនៃរដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដើម្បីរៀបចំការអប់រំពិសេស។ ជាផ្នែកមួយនៃគម្រោងជាតិដែលរៀបចំឡើងដើម្បីអប់រំកុមារពិការ គ្រូបង្រៀនបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលពិសេស និងទទួលបានវិញ្ញាបនបត្រសម្រាប់សិទ្ធិធ្វើការពីចម្ងាយជាមួយកុមារពិការ។

បទដ្ឋាន និងការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់នៃការអប់រំរួមបញ្ចូលគឺផ្អែកលើសិទ្ធិមនុស្សជាមូលដ្ឋានដែលត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ជាពិសេសលើការទទួលបានការអប់រំដោយឥតគិតថ្លៃគុណភាពខ្ពស់។ នៅក្នុងតំបន់នីមួយៗនៃប្រទេសរុស្ស៊ីការបញ្ជាទិញនិងការបញ្ជាទិញក្នុងតំបន់បន្ថែមត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលបញ្ជាក់ពីលក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលបែបនេះ។ នៅក្នុងតំបន់ទាំងអស់នៃប្រទេសរុស្ស៊ី មជ្ឈមណ្ឌលពិសេសត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីសម្របសម្រួលសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀនពីចម្ងាយ ធានានូវភាពអាចរកបាន និងគុណភាពនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់កុមារពិការ។

នៅកម្រិតសហព័ន្ធ សកម្មភាពគឺផ្អែកលើ បទប្បញ្ញត្តិសហព័ន្ធ. រចនាសម្ព័ន្ធ និងសំណុំឯកសារនិយតកម្មគឺស្រដៀងគ្នា ប្រព័ន្ធសហព័ន្ធវាបង្ហាញពីការបញ្ជាទិញ ដំណោះស្រាយរបស់ក្រសួងប្រចាំតំបន់ លិខិតណែនាំ-វិធីសាស្រ្ត បទប្បញ្ញត្តិ សេចក្តីណែនាំ។

ស្តង់ដារបែបនេះធានានូវដំណើរការនៃប្រព័ន្ធអប់រំក្នុងតំបន់ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃទំហំអប់រំសរុបរបស់ប្រទេស ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈតំបន់ និងជាតិនៃមុខវិជ្ជានីមួយៗនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

មត្តេយ្យសិក្សា

តើក្របខ័ណ្ឌច្បាប់សម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺជាអ្វី? វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយឯកសារបទដ្ឋានដូចគ្នាដែលអាចអនុវត្តបានចំពោះវិស័យផ្សេងទៀតនៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ី។ នៅកម្រិតក្រុង ការបញ្ជាទិញ និងបញ្ជាគឺផ្អែកលើបទប្បញ្ញត្តិក្នុងតំបន់ និងសហព័ន្ធ (មាត្រា 10 នៃច្បាប់សហព័ន្ធលេខ 115 នៃថ្ងៃទី 25 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 2002)។ គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សាការណែនាំ និងសំបុត្រ ចែកចាយបទប្បញ្ញត្តិលើបញ្ហាផ្សេងៗនៃសកម្មភាពអប់រំ និងការអប់រំ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈជាក់លាក់នៃទឹកដីជាក់លាក់មួយ។

ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់នៃការអប់រំមត្តេយ្យមិនគួរផ្ទុយនឹងរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី អនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ ពលកម្ម ឧក្រិដ្ឋកម្ម ច្បាប់រដ្ឋបាល។

ក្នុងចំណោមការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗដែលបានកើតឡើងនាពេលថ្មីៗនេះនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ ការអប់រំរុស្ស៊ីវាចាំបាច់ក្នុងការគូសបញ្ជាក់ពីបទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីស្តីពីការរៀបចំលទ្ធភាពនៃការចូលមើលសាលាមត្តេយ្យដោយកុមារចាប់ពីអាយុ 3 ឆ្នាំ។ បទបញ្ជានេះបានរួមចំណែកដល់ការស្ដារប្រព័ន្ធអប់រំមុនចូលសាលា និងអនុញ្ញាតឱ្យម្តាយវ័យក្មេងត្រឡប់ទៅធ្វើការវិញបន្ទាប់ពីការឈប់សម្រាកពីឪពុកម្តាយ។

បន្ថែម

ថ្មីៗនេះ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះបញ្ហាទាក់ទងនឹងការរៀបចំការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សារបស់យុវជនជំនាន់ក្រោយ។ តើអ្វីទៅជាក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ ការអប់រំបន្ថែមនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង? បន្ថែមពីលើច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំ" អនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ បទបញ្ជាពិសេស បញ្ជាណែនាំពីក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងតំបន់ត្រូវបានចេញនៅក្នុងតំបន់នេះ។ រដ្ឋាភិបាលក្រុង. យោងតាមបទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅពេលនេះមានប្រព័ន្ធដ៏ធំមួយនៃការអប់រំបន្ថែមនៅក្នុងប្រទេសដែលគ្របដណ្តប់លើវិស័យផ្សេងៗ (មាត្រា 75 ច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273) ។

ជាមួយនឹងអាទិភាពជាក់ស្តែងនៃបទប្បញ្ញត្តិសហព័ន្ធ តំបន់ និងក្រុង មជ្ឈមណ្ឌលនីមួយៗមានសកម្មភាពក្នុងស្រុករបស់ខ្លួន៖ ធម្មនុញ្ញនៃអង្គការ បទបញ្ជាការងារ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបង់ប្រាក់បន្ថែម - ដោយផ្អែកលើសកម្មភាពរបស់អង្គការនេះត្រូវបានអនុវត្ត។ នៅក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្រួបបង្រួមនៃអង្គការអប់រំដែលបច្ចុប្បន្នកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងតំបន់ជាច្រើននៃប្រទេសរុស្ស៊ីបញ្ហាសំខាន់មួយទៀតគួរតែត្រូវបានពិចារណា។

ក្នុងចំណោមការដែលធានាដល់ការប្រព្រឹត្តទៅនៃមជ្ឈមណ្ឌលនៃការអប់រំបន្ថែម ដែលជាការបែងចែករចនាសម្ព័ន្ធនៃសាលានោះ ចាំបាច់ត្រូវគូសបញ្ជាក់ពីបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបែងចែករចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងៗនៃសាលា ច្បាប់ និងលក្ខណៈរបស់អង្គការនៅក្នុងពួកគេ។ ដំណើរការអប់រំ.

ដូចគ្នានេះផងដែរជាឯកសារបទប្បញ្ញត្តិដែលទាក់ទងនឹងការរៀបចំសកម្មភាពនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលនៃការអប់រំបន្ថែមវាចាំបាច់ត្រូវនិយាយអំពីការបញ្ជាទិញនិងការណែនាំរបស់នាយកការណែនាំផ្សេងៗដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយរដ្ឋបាល។ ជាឧទាហរណ៍ ឯកសារបែបនេះ អ្នកអាចពិចារណាពីច្បាប់នៃបទបញ្ជាផ្ទៃក្នុងការងារ។ ដូចគ្នានេះផងដែរការពិពណ៌នាការងារត្រូវបានរួមបញ្ចូលក្នុងចំណោមសកម្មភាពច្បាប់ដោយគ្មានការដែលវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការស្រមៃមើលការអប់រំបន្ថែម។ ការអភិវឌ្ឍន៍និងការអនុម័តរបស់វាត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រធានមជ្ឈមណ្ឌលដោយគិតគូរពីមតិរបស់គណៈកម្មាធិការសហជីពនៃអង្គការសំណើរបស់និយោជិត។

ខ្ពស់ជាង

កំណែទម្រង់ដែលបានឃើញនៅក្នុង ឆ្នាំមុននៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីមិនឆ្លងកាត់ការអប់រំនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាទេ។ ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់នៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈគឺផ្អែកលើរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ច្បាប់សំខាន់ៗ និងបទបញ្ជាដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងបញ្ហានេះ។

បន្ថែមពីលើការអនុវត្តច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំ" (ថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2012 សិល្បៈ។ 3) សមត្ថភាពរបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ រួមមានសិទ្ធិក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និង ការអនុម័តបទប្បញ្ញត្តិកម្មវិធីសិក្សា កម្មវិធីអប់រំ មុខវិជ្ជាមួយចំនួន។ អំណាចបែបនេះបង្ហាញពីគោលការណ៍ស្វ័យភាពនៃស្ថាប័នអប់រំរុស្ស៊ី។ សមត្ថភាពដែលធានាការអនុវត្តគោលការណ៍ស្វ័យភាពបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង។

យោងតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំថ្មីការទទួលខុសត្រូវរបស់ប្រធានអង្គការចំពោះផលវិបាកនិងលទ្ធផលនៃសកម្មភាពអប់រំរបស់អង្គការដែលបានប្រគល់ឱ្យគាត់ជាផ្នែកនៃភារកិច្ចផ្លូវការរបស់គាត់ត្រូវបានកើនឡើង។ ជាពិសេសនៅក្នុង បង្កើតឡើងដោយច្បាប់លំដាប់ប្រទេស គ្រឹះស្ថានអប់រំអ្នកគ្រប់គ្រងជាន់ខ្ពស់មានទំនួលខុសត្រូវដូចខាងក្រោមៈ

• ការខកខានក្នុងការអនុវត្តមុខងារដែលបានប្រគល់ឱ្យស្ថាប័នអប់រំនៅក្នុងសមត្ថកិច្ច។
• សម្រាប់ការអនុវត្តមិនពេញលេញនៃកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាន;
• សម្រាប់គុណភាពទាបនៃចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា;
• ចំពោះការរំលោភលើសេរីភាព និងសិទ្ធិជាមូលដ្ឋានរបស់សិស្ស និស្សិត បុគ្គលិកនៃអង្គការនេះ;
• ដើម្បីសុខភាព និងជីវិតរបស់និយោជិត និងសិស្ស ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃដំណើរការអប់រំ។

ឯកសារអន្តរជាតិ

បន្ថែមពីលើឯកសារបទដ្ឋាននៃសហព័ន្ធ តំបន់ ថ្នាក់ស្រុក ទាក់ទងនឹងសកម្មភាពនៃអង្គការអប់រំនៃប្រភេទណាមួយ ឯកសារបទដ្ឋានអន្តរជាតិមួយចំនួនដែលទាក់ទងនឹងការរៀបចំដំណើរការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍ក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរ។ បាទ អ្នកមិនអាចព្រងើយកន្តើយបានទេ។ អនុសញ្ញាអន្តរជាតិស្តីពីសិទ្ធិកុមារ ដែលត្រូវបានអនុម័តនៅក្នុងសម័យប្រជុំលើកទី 44 នៃមហាសន្និបាតអង្គការសហប្រជាជាតិក្នុងឆ្នាំ 1989 ត្រូវបានផ្តល់សច្ចាប័ននៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងក្នុងឆ្នាំ 1990 ។ ឯកសារនេះត្រូវតែប្រើប្រាស់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ដោយអង្គការអប់រំនៃបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់សិស្សក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃដំណើរការយល់ដឹង។ អនុសញ្ញាបានកត់សម្គាល់ពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការអប់រំខាងលោកិយ ដែលមានសារៈសំខាន់ក្នុងការប្រើនៅពេលបង្កើតកម្មវិធីអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅកម្រិតផ្សេងៗនៃសកម្មភាពអប់រំ។

ច្បាប់ទំនើបគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងក្នុងវិស័យអប់រំ។ សិទ្ធិរបស់កុមារ ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការការពាររបស់ពួកគេត្រូវបានបញ្ជាក់នៅក្នុងច្បាប់នៃប្រទេសរបស់យើង ក៏ដូចជានៅក្នុង ឯកសារអន្តរជាតិ.

ពាក្យពីរបីនៅក្នុងការសន្និដ្ឋាន

ឯកសារសំខាន់ដែលកំណត់លក្ខណៈពិសេសនៃដំណើរការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ ការបង្រៀននៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងគឺច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំ"។

បន្ទាប់ពីការចូលជាធរមានរបស់រុស្ស៊ីនៅក្នុងអនុសញ្ញា Bologna ក្នុងឆ្នាំ 2003 (ការទទួលស្គាល់ "សេចក្តីប្រកាសស្តីពីតំបន់អ៊ឺរ៉ុបសម្រាប់ការអប់រំឧត្តមសិក្សា") កំណែទម្រង់សំខាន់ៗបានកើតឡើងនៅក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សា មធ្យមសិក្សា និងមត្តេយ្យសិក្សា។

ច្បាប់របស់រុស្ស៊ីបង្កើតឱកាសស្មើៗគ្នាសម្រាប់ពលរដ្ឋទាំងអស់នៃប្រទេសនេះក្នុងការទទួលបានការអប់រំនៅគ្រប់កម្រិត ដោយមិនគិតពីសញ្ជាតិ ពូជសាសន៍ ភេទ ឬមធ្យោបាយហិរញ្ញវត្ថុ។

វាស្ថិតនៅលើការផ្តល់ច្បាប់នេះ "ស្តីពីការអប់រំ" ដែលគ្រប់ស្ថាប័នថ្នាក់តំបន់ និងក្រុងគួរតែត្រូវបានផ្អែកលើ បង្កើតបទបញ្ជា ការណែនាំ បទបញ្ជាមួយចំនួនទាក់ទងនឹងការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់ក្មេងជំនាន់ក្រោយនៃជនជាតិរុស្ស៊ី។

ក្នុងចំណោមលក្ខណៈពិសេសដែលបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំរបស់រុស្ស៊ីគឺភាពបើកចំហនិងភាពងាយស្រួល។ បច្ចុប្បន្ននេះ មាតាបិតាអាចស្គាល់ពីកម្មវិធីសិក្សា កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ដែលត្រូវបានអនុវត្តជាពិសេស វិទ្យាស្ថាន​អប់រំ. ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ វាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ពួកគេក្នុងការសិក្សាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវគេហទំព័រព័ត៌មានរបស់អង្គការ ដែលយោងទៅតាមតម្រូវការនៃច្បាប់ក្នុងស្រុក បច្ចុប្បន្នមាននៅគ្រប់សាលារៀន មហាវិទ្យាល័យ សាកលវិទ្យាល័យ។ នេះនឹងជួយមាតាបិតាមិនជាអ្នកសង្កេតការណ៍ក្នុងដំណើរការសិក្សារបស់កូនៗទេ ប៉ុន្តែជាអ្នកចូលរួមសកម្ម។

ទំនាក់ទំនងក្នុងវិស័យអប់រំស្របតាមមាត្រា 4 នៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ច្បាប់សហព័ន្ធនេះ ក៏ដូចជាច្បាប់សហព័ន្ធផ្សេងទៀត បទប្បញ្ញត្តិផ្សេងទៀត សកម្មភាពផ្លូវច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ច្បាប់ និងច្បាប់និយតកម្មផ្សេងទៀតនៃអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលមានបទដ្ឋានគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងក្នុងវិស័យអប់រំ។

នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃប្រភពនៃច្បាប់អប់រំ កន្លែងពិសេសមួយត្រូវបានកាន់កាប់ដោយច្បាប់អន្តរជាតិនៃលក្ខណៈសកល និងតំបន់ ក៏ដូចជា សន្ធិសញ្ញាអន្តរជាតិនិងកិច្ចព្រមព្រៀង។

បទដ្ឋានដែលកំណត់សិទ្ធិមនុស្សក្នុងការអប់រំមាននៅក្នុងសកម្មភាពអន្តរជាតិមួយចំនួននៃលក្ខណៈសកល។ ដូច្នេះ សេចក្តីប្រកាសជាសកលស្តីពីសិទ្ធិមនុស្ស ដែលអនុម័តដោយដំណោះស្រាយនៃមហាសន្និបាតអង្គការសហប្រជាជាតិ នៅថ្ងៃទី១០ ខែធ្នូ ឆ្នាំ១៩៤៨ ក្នុងសិល្បៈ។ 26 ប្រកាសថា៖ «មនុស្សគ្រប់រូបមានសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំ។ ការអប់រំគួរតែមិនគិតថ្លៃ យ៉ាងហោចណាស់ក៏ដូចការអប់រំបឋម និងទូទៅដែរ។ ការអប់រំបឋមសិក្សាគួរតែជាកំហិត។ ការអប់រំបច្ចេកទេស និងវិជ្ជាជីវៈគួរតែបើកចំហសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា ហើយការអប់រំខ្ពស់គួរតែអាចចូលដំណើរការបានស្មើៗគ្នាសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា ដោយផ្អែកលើសមត្ថភាពរបស់មនុស្សគ្រប់រូប។ ការអប់រំគួរតែត្រូវបានដឹកនាំឆ្ពោះទៅរកការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញ បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សនិងបង្កើនការគោរពសិទ្ធិមនុស្ស លើកកម្ពស់ការយល់ដឹង ការអត់ឱន និងមិត្តភាពរវាងប្រជាជន។

មាត្រា ១៣ នៃកតិកាសញ្ញាអន្តរជាតិស្តីពីសេដ្ឋកិច្ច សង្គម និង សិទ្ធិវប្បធម៌ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយមហាសន្និបាតអង្គការសហប្រជាជាតិនៅថ្ងៃទី 16 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 1966 ផ្តល់នូវការទទួលស្គាល់ដោយរដ្ឋទាំងអស់ដែលចូលរួមក្នុងវាអំពីសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំ។ ដើម្បីដឹងពីសិទ្ធិនេះ ការអប់រំបឋមសិក្សាត្រូវតែជាកំហិត និងឥតគិតថ្លៃសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា។

បទដ្ឋានសំខាន់ៗមួយចំនួនទាក់ទងនឹងការអប់រំមាននៅក្នុងអនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារដែលត្រូវបានអនុម័តដោយដំណោះស្រាយនៃមហាសន្និបាតអង្គការសហប្រជាជាតិនៅថ្ងៃទី 20 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 1989។ សិល្បៈ។ 28 បង្កើតឡើងវិញនូវកាតព្វកិច្ចចម្បងរបស់រដ្ឋដើម្បីធានាឱ្យមានការអប់រំ លើកកម្ពស់ការចូលរៀនជាទៀងទាត់ និងកាត់បន្ថយចំនួនសិស្សដែលចាកចេញពីសាលា។

ភារកិច្ចនៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យអប់រំគឺ:

1) ការកំណត់សមត្ថភាពក្នុងវិស័យអប់រំរវាងអាជ្ញាធរប្រតិបត្តិសហព័ន្ធ អាជ្ញាធរប្រតិបត្តិនៃស្ថាប័នដែលមានធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងស្ថាប័ននានា។ រដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់;

2) ការផ្តល់និងការការពារ ច្បាប់​រដ្ឋ​ធម្មនុញ្ញពលរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ការអប់រំ;

3) ការបង្កើតការធានាផ្នែកច្បាប់សម្រាប់ដំណើរការដោយឥតគិតថ្លៃនិងការអភិវឌ្ឍនៃប្រព័ន្ធអប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី;

4) ការកំណត់សិទ្ធិ ភារកិច្ច អំណាច និងទំនួលខុសត្រូវរបស់បុគ្គល និងនីតិបុគ្គលក្នុងវិស័យអប់រំ ព្រមទាំងបទប្បញ្ញត្តិផ្លូវច្បាប់នៃទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេនៅក្នុងតំបន់នេះ។

រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីមានបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗមួយចំនួនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ។ សិទ្ធិ​របស់​ពលរដ្ឋ​ក្នុង​ការ​អប់រំ​មាន​ចែង​ក្នុង​សិល្បៈ។ 43 នៃរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី, គឺជាសកល។ រដ្ឋធានានូវភាពអាចរកបានទូទៅ និងមិនគិតថ្លៃសម្រាប់មត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា ទូទៅមូលដ្ឋាន មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ (ពេញលេញ) និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបឋមនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋ ឬក្រុង និងសហគ្រាស។ រដ្ឋធានានូវឱកាសទទួលបានការអប់រំដោយមិនគិតពីភេទ ពូជសាសន៍ សញ្ជាតិ ភាសា ប្រភពដើម ទីកន្លែងរស់នៅ អាកប្បកិរិយាចំពោះសាសនា ជំនឿ និងផ្តល់ឱ្យប្រជាពលរដ្ឋទាំងអស់នូវសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំ តាមរយៈការបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំមួយ។

កម្រិតបន្ទាប់នៃសកម្មភាពបទដ្ឋាននៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃច្បាប់អប់រំគឺច្បាប់សហព័ន្ធ។ ច្បាប់សហព័ន្ធក្នុងវិស័យអប់រំ៖

ƒ កំណត់សមត្ថភាព និងការទទួលខុសត្រូវក្នុងវិស័យអប់រំ ស្ថាប័នសហព័ន្ធ អំណាចរដ្ឋអាជ្ញាធរសាធារណៈនៃអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់។

ƒ គ្រប់គ្រងក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសមត្ថកិច្ចសហព័ន្ធដែលបានបង្កើតឡើង បញ្ហានៃទំនាក់ទំនងក្នុងវិស័យអប់រំ ដែលគួរតែត្រូវបានដោះស្រាយដោយស្មើភាពគ្នាដោយអង្គភាពធាតុផ្សំទាំងអស់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ នៅក្នុងផ្នែកនេះច្បាប់សហព័ន្ធនៅក្នុងវិស័យអប់រំគឺជាច្បាប់នៃសកម្មភាពផ្ទាល់និងត្រូវបានអនុវត្តនៅទូទាំងទឹកដីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី;

ƒ ណែនាំគោលការណ៍ណែនាំទូទៅលើបញ្ហាដែលស្ថិតក្នុងសមត្ថកិច្ចនៃអង្គភាពដែលមានធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងស្របតាមច្បាប់ដែលក្រោយមកអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងវិស័យអប់រំ។

កន្លែងកណ្តាលនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃច្បាប់សហព័ន្ធនៅក្នុងតំបន់នេះត្រូវបានកាន់កាប់ដោយច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ។ វាបង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃច្បាប់អប់រំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃច្បាប់ហាក់ដូចជាសមហេតុផលណាស់។ វារួមបញ្ចូល 15 ជំពូកដែលក្នុងនោះ ក្របខ័ណ្ឌ​ផ្លូវច្បាប់ការអប់រំចាប់ផ្តើមពី បទប្បញ្ញត្តិទូទៅនិងប្រព័ន្ធអប់រំ និងបញ្ចប់ដោយសកម្មភាពអន្តរជាតិនៅក្នុងតំបន់នេះ។ ច្បាប់កំណត់រចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រព័ន្ធអប់រំ និងធាតុសំខាន់ៗរបស់វា បង្កើតតម្រូវការទូទៅសម្រាប់ខ្លឹមសារនៃការអប់រំ ការរៀបចំដំណើរការអប់រំ ការទទួលយកប្រជាពលរដ្ឋទៅកាន់ស្ថាប័នអប់រំ និងគោលការណ៍ទូទៅសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធអប់រំ និងប្រព័ន្ធអប់រំ។ ជំនួយហិរញ្ញវត្ថុ, គ្រប់គ្រង ស្ថានភាពផ្លូវច្បាប់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ។ល។ ច្បាប់នេះមានអាទិភាពជាងច្បាប់ផ្សេងទៀតដែលគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងក្នុងវិស័យអប់រំ។ ច្បាប់ផ្សេងទៀតទាំងអស់ត្រូវតែអនុម័តដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានរបស់វា។ គោលការណ៍នេះត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងពេញលេញនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃច្បាប់អប់រំ។

បន្ថែមពីលើច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធដែលហៅថាស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធជំនាន់ទី 2 ក៏ដំណើរការនៅកម្រិតសហព័ន្ធផងដែរ។ ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋគឺជាទង្វើបទដ្ឋានដែលត្រូវបានអនុម័តដោយស្ថាប័នរដ្ឋដែលបង្កើតសំណុំនៃតម្រូវការសម្រាប់ខ្លឹមសារនៃការអប់រំនៅកម្រិតជាក់លាក់មួយ។

ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានគឺជាសំណុំនៃតម្រូវការដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំចម្បងសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានដោយស្ថាប័នអប់រំដែលមានការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋ។

ស្តង់ដាររួមមានតម្រូវការ៖

· ចំពោះលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន;

· ចំពោះរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំចម្បងនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន រួមទាំងតម្រូវការសម្រាប់សមាមាត្រនៃផ្នែកនៃកម្មវិធីអប់រំចម្បង និងបរិមាណរបស់ពួកគេ ព្រមទាំងសមាមាត្រនៃផ្នែកចាំបាច់នៃកម្មវិធីអប់រំចម្បង និងផ្នែកដែលបង្កើតឡើងដោយ អ្នកចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ;

· ចំពោះលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំចម្បងនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន រួមទាំងបុគ្គលិក ហិរញ្ញវត្ថុ ភស្តុភារ និងលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗទៀត។

GEF គឺជាដំណាក់កាលថ្មីប្រកបដោយគុណភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តក្នុងការរចនាការអប់រំ៖

ជាលើកដំបូង ស្តង់ដារកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងជាប្រព័ន្ធតម្រូវការចាំបាច់សម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំទាំងមូលនៃប្រទេស ហើយមិនត្រឹមតែសម្រាប់ខ្លឹមសារប្រធានបទប៉ុណ្ណោះទេ។

ការអប់រំ។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធរួមមានតម្រូវការសម្រាប់លក្ខខណ្ឌ

ការអនុវត្តកម្មវិធី

មិនដូចស្តង់ដារនៃជំនាន់ទី 1 ខាងក្រោមនេះត្រូវបានធ្វើឱ្យមានលក្ខណៈធម្មតាទេ:

លទ្ធផលអប់រំ

រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗ

លក្ខខណ្ឌ និងធនធានសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាន

ជាលើកដំបូង គំរូអង្គការ និងសេដ្ឋកិច្ចថ្មីគួរតែក្លាយជាមូលដ្ឋាន និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃស្តង់ដារក្នុងជីវិតពិត។

ជាលើកដំបូងដែលស្តង់ដារផ្តល់ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា

· ជាលើកដំបូង សមាសធាតុបង្កើតប្រព័ន្ធនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ គឺជាតម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់ BEP ។

ស្តង់ដារគឺផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តសកម្មភាពប្រព័ន្ធដែលផ្តល់៖

1. ការបង្កើតការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង និងការអប់រំបន្ត។

2. ការរចនា និងការកសាងបរិយាកាសសង្គមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ។

3. សកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹងសកម្មរបស់សិស្ស;

4. ការកសាងដំណើរការអប់រំដោយគិតគូរពីអាយុបុគ្គល លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងសរីរវិទ្យារបស់សិស្ស។

ច្បាប់ បទប្បញ្ញត្តិការគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងក្នុងវិស័យអប់រំត្រូវបានតំណាងដោយក្រឹត្យរបស់ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

ចាប់តាំងពីស្ថាប័នអប់រំក្រុងកាន់កាប់កន្លែងសំខាន់នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រព័ន្ធអប់រំ រដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់ក៏មានអំណាចបង្កើតច្បាប់មួយចំនួននៅក្នុងតំបន់នេះផងដែរ។ ពួកគេអាចអនុម័តបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីបញ្ហានៅក្នុងសមត្ថកិច្ចរបស់ពួកគេ (ឧទាហរណ៍ ស្តីពីការរៀបចំអាហារសម្រាប់កុមារក្នុងការអប់រំទូទៅ ស្ថាប័នក្រុងលើការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអប់រំបន្ថែម។ល។)។

គណនេយ្យសម្រាប់ភាពពិសេសនៃទំនាក់ទំនងអប់រំដែលអភិវឌ្ឍនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំជាក់លាក់ត្រូវបានអនុវត្តដោយការអនុម័តបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុក ពោលគឺសកម្មភាពដែលត្រូវបានអនុម័តដោយផ្ទាល់នៅក្នុងស្ថាប័ននេះ (នៅ កិច្ចប្រជុំ​ទូទៅឬសន្និសិទ នៅលើក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃស្ថាប័ន ឬអ្នកដឹកនាំរបស់ខ្លួន) ហើយអនុវត្តចំពោះតែបុគ្គលិកនៃស្ថាប័ននេះ និងអ្នកដែលកំពុងសិក្សានៅក្នុងនោះ។ ឧទាហរណ៍នៃបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុកនៃស្ថាប័នអប់រំអាចបម្រើជាបទប្បញ្ញត្តិផ្ទៃក្នុង កាលវិភាគនៃដំណើរការអប់រំ កម្មវិធីសិក្សា បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីអាហារូបករណ៍ សណ្ឋាគារជាដើម។ នៅកម្រិតមូលដ្ឋាន ពួកគេក៏សន្និដ្ឋានផងដែរ។ កិច្ចព្រមព្រៀងរួមដែលអាចមានបទដ្ឋានដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងដំណើរការអប់រំ (ឧទាហរណ៍ លើរបៀបការងាររបស់គ្រូបង្រៀន លើ ការធានាសង្គមនិងទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃការជំរុញការងាររបស់ពួកគេ) ។

ស្នូលនៃទំនាក់ទំនងនៅក្នុងច្បាប់អប់រំគឺអន្តរកម្មរវាងមុខវិជ្ជារបស់វា: ស្ថាប័នអប់រំ - សិស្ស; គ្រូ - សិស្ស; ឪពុកម្តាយ (អនុវត្តការអប់រំគ្រួសារ) - កូន។

ស្ថានភាពនៃអន្តរកម្មផ្លូវច្បាប់រួមមាន ហេតុផល និងនីតិវិធីសម្រាប់ការបដិសេធ (ការបណ្តេញចេញ) របស់សិស្សពីអង្គការអប់រំ ច្បាប់សម្រាប់រៀបចំដំណើរការអប់រំ ការធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យម និងចុងក្រោយរបស់រដ្ឋ ការប្តឹងតវ៉ាប្រឆាំងនឹងការសម្រេចចិត្ត និងសកម្មភាពនានា។ មន្ត្រីអង្គការអប់រំរំលោភលើសិទ្ធិ សេរីភាព និងផលប្រយោជន៍ស្របច្បាប់របស់សិស្ស។ ទំនាក់ទំនងទាំងនេះត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយសិល្បៈ។ 19 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ធម្មនុញ្ញនិង សកម្មភាពក្នុងស្រុក វិទ្យាស្ថាន​អប់រំ. ការអនុលោមតាម សិទ្ធិស្របច្បាប់អ្នកចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ និងការបំពេញកាតព្វកិច្ចរបស់ពួកគេ គឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការការពារកិត្តិយស និងសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់ពួកគេ ដែលជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតទំនាក់ទំនងមនុស្សធម៌។

ឯកសារសំខាន់ដែលផ្តល់នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង។ ការការពារផ្លូវច្បាប់កុមារគឺជាច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 24 ខែកក្កដាឆ្នាំ 1998 លេខ 124-FZ "ស្តីពីការធានាជាមូលដ្ឋាននៃសិទ្ធិកុមារនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ដែលអនុម័តដោយរដ្ឋឌូម៉ានៅថ្ងៃទី 3 ខែកក្កដាឆ្នាំ 1998 ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រុមប្រឹក្សាសហព័ន្ធនៅលើ ថ្ងៃទី 9 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 1998 ។

ច្បាប់បង្កើតការធានាជាមូលដ្ឋាននៃសិទ្ធិ និង ផលប្រយោជន៍ស្របច្បាប់កូន ផ្តល់ដោយរដ្ឋធម្មនុញ្ញសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌស្របច្បាប់ សេដ្ឋកិច្ចសង្គម សម្រាប់ការសម្រេចបាននូវសិទ្ធិ និងផលប្រយោជន៍ស្របច្បាប់របស់កុមារ។ វាចែងថា៖ «រដ្ឋទទួលស្គាល់កុមារភាពជាដំណាក់កាលសំខាន់មួយក្នុងជីវិតរបស់មនុស្ស ហើយបន្តពីគោលការណ៍ផ្តល់អាទិភាពដល់ការរៀបចំកុមារសម្រាប់ ជីវិតពេញលេញនៅក្នុងសង្គម ការអភិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាពសំខាន់ៗក្នុងសង្គម និងការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងពួកគេ ការអប់រំក្នុងពួកគេប្រកបដោយសីលធម៌ខ្ពស់ ស្នេហាជាតិ និងសញ្ជាតិ។

លើសពីនេះទៀតសិទ្ធិរបស់កុមារត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនិងក្រមគ្រួសារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

ក្របខ័ណ្ឌច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិនៃគរុកោសល្យសង្គម

1. អនុសញ្ញាអង្គការសហប្រជាជាតិស្តីពីសិទ្ធិកុមារឆ្នាំ 1995;

2. ឯកសាររុស្ស៊ីសារៈសំខាន់សហព័ន្ធ៖

រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី, - រដ្ឋប្បវេណី, គ្រួសារ, ក្រមព្រហ្មទណ្ឌ, - ច្បាប់ការងារ,

ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ជាមួយវិសោធនកម្មនិងការបន្ថែម - ច្បាប់ "ស្តីពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសេវាសង្គមសម្រាប់ប្រជាជននៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី", - ច្បាប់ "ស្តីពីសមាគមសាធារណៈ",

ច្បាប់ "ស្តីពីការគាំទ្ររបស់រដ្ឋចំពោះកុមារ និងយុវជន សមាគមសាធារណៈ»,

ច្បាប់ "ស្តីពីការធានាជាមូលដ្ឋាននៃសិទ្ធិកុមារនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី"

ច្បាប់ "ស្តីពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃប្រព័ន្ធសម្រាប់ការទប់ស្កាត់ការធ្វេសប្រហែស និងការប្រព្រឹត្តខុសលើអនីតិជន។ សំខាន់សម្រាប់អ្នកឯកទេសនិងវិស័យរបស់គាត់។ សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈឯកសារនៃប្រធានបទនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលគាត់រស់នៅនិងធ្វើការ; 4. ឯកសារ ក្រុង(បទបញ្ជា សេចក្តីណែនាំ និងសេចក្តីសម្រេចរបស់សហសេវិកនៃអង្គភាពគ្រប់គ្រងនាយកដ្ឋាន); ៥. ឯកសារផ្ទៃក្នុង៖ ច្បាប់ចម្លងនៃធម្មនុញ្ញនៃស្ថាប័នអប់រំ ច្បាប់ចម្លងនៃផែនការការងាររបស់ស្ថាប័នអប់រំ។ ការពិពណ៌នាការងារអ្នកអប់រំសង្គម។

ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 3 ខែកក្កដាឆ្នាំ 1998 លេខ 697 "ស្តីពីកម្មវិធីសហព័ន្ធនៃការគាំទ្ររដ្ឋសម្រាប់អាជីវកម្មខ្នាតតូចនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ឆ្នាំ 1998 - 1999" ។

I. ការគាំទ្របទប្បញ្ញត្តិ

I. និយតកម្ម និងការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់ │ ក្រោមផ្នែក I │ 6.7 5.4 │ │ ការ​សម​ស្រប​ពី │ │ │ សហព័ន្ធ │ ││ ថវិកា │ │ └───────────────────────────┴─────────────┘ I.1. ការវិភាគសកម្មភាពនីតិប្បញ្ញត្តិ ការកែលម្អក្រមរដ្ឋប្បវេណីស្របច្បាប់នៃប្រទេសរុស្ស៊ីឆ្នាំ 1998 - 4 3 សហព័ន្ធរុស្ស៊ីនិងមុខវិជ្ជានៃមូលដ្ឋានអភិវឌ្ឍន៍នៃក្រសួងសេដ្ឋកិច្ចតូច 1999 សហព័ន្ធរុស្ស៊ី ភាពជាសហគ្រិន។ ឆ្នាំរុស្ស៊ី សកម្មភាពច្បាប់និយតកម្ម ការដាក់បញ្ចូលសំណើនៅក្នុងផែនការរបស់ក្រសួងហិរញ្ញវត្ថុនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ស្ថាប័នសហព័ន្ធ គំនិតផ្តួចផ្តើមនីតិបញ្ញត្តិក្រសួង​អប់រំ ផ្នែកប្រតិបត្តិមួយផ្នែកគឺរដ្ឋាភិបាល រុស្ស៊ី រុស្ស៊ី ទាក់ទងនឹងប្រធានបទនៃគណៈកម្មាធិការសហព័ន្ធតូច ភាពជាសហគ្រិន រួមទាំងរដ្ឋរួមមានៈ Dumas លើអចលនទ្រព្យ ឯកជនភាវូបនីយកម្ម និងសេដ្ឋកិច្ច សកម្មភាព (យោងទៅតាមកិច្ចព្រមព្រៀង) I.1.1. ការចងក្រងបញ្ជី ការបង្កើតកញ្ចប់ច្បាប់ ក្រមរដ្ឋប្បវេណីរុស្ស៊ី ឆ្នាំ ១៩៩៨ - ២ ១.៥ សកម្មភាពនីតិប្បញ្ញត្តិរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់ក្រសួងសេដ្ឋកិច្ចឆ្នាំ 1999 គ្រប់គ្រងសកម្មភាពអាជីវកម្មខ្នាតតូចនៅប្រទេសរុស្ស៊ី មុខវិជ្ជាតូចៗ អាជីវកម្មដែលត្រូវការ ធ្វើការផ្លាស់ប្តូរចំពោះពួកគេ និងការបន្ថែម; I.1.2. ការអភិវឌ្ឍនៃអនុសាសន៍លើការរៀបចំរបាយការណ៍ស្តីពី SAC នៃប្រទេសរុស្ស៊ីឆ្នាំ 1998 - 2 1.5 ការលុបបំបាត់ លទ្ធផលរដ្ឋបាលជ្រើសរើស SCRP នៃប្រទេសរុស្ស៊ីឆ្នាំ 1999 ឧបសគ្គនៅក្នុងផ្នែកនៃការស្ទង់មតិតូចនៃតំបន់។ ឆ្នាំនៃក្រសួងសេដ្ឋកិច្ច ភាពជាសហគ្រិន ការបង្កើតអំណោយផលដល់ប្រទេសរុស្ស៊ី លក្ខខណ្ឌសម្រាប់សកម្មភាពរបស់ក្រសួងយុត្តិធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ី អាជីវកម្មខ្នាតតូច I.2. ការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោងសហព័ន្ធច្បាប់៖ I.2.1. ស្តីពីវិសោធនកម្ម និងការនាំយកច្បាប់ចូលទៅក្នុងក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃប្រទេសរុស្ស៊ីឆ្នាំ 1998 - 0.2 0.2 ការបន្ថែមទៅលើការអនុលោមតាមច្បាប់សហព័ន្ធជាមួយក្រសួងសេដ្ឋកិច្ចឆ្នាំ 1999 "នៅលើការគាំទ្ររបស់រដ្ឋដោយក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ឆ្នាំ អាជីវកម្មខ្នាតតូចនៅក្នុង និងក្រសួងហិរញ្ញវត្ថុសហព័ន្ធនៃប្រទេសរុស្ស៊ីផ្សេងទៀត។ នៃច្បាប់សហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ការបញ្ជាក់អំពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ FFPMP ការប្រគល់សហគ្រាសទៅក្រសួងដឹកជញ្ជូននៃប្រទេសរុស្ស៊ី ប្រធានបទនៃ SJSC តូចនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ភាពជាសហគ្រិន, គណៈកម្មាធិការ ការផ្លាស់ប្តូររដ្ឋអតិថិជន កម្មវិធីសហព័ន្ធ Duma ដោយខ្លួនឯង។ និយមន័យនៃមុខងារ និងមុខងារ អំណាចនៃ SCRP នៃប្រទេសរុស្ស៊ីការធ្វើឯកជនភាវូបនីយកម្មនិង មូលនិធិសហព័ន្ធជំនួយសេដ្ឋកិច្ច សកម្មភាពអាជីវកម្មខ្នាតតូច (យោងតាម (FFPMP) និងការចុះសម្រុងគ្នាក្នុងតំបន់) មូលនិធិដោយបញ្ជាក់ពីក្រសួងយុត្តិធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ី បទប្បញ្ញត្តិដើម្បីជំនះ របាំងរដ្ឋបាលនៅក្នុង ផ្នែកនៃភាពសាមញ្ញនៃការចុះឈ្មោះ មុខវិជ្ជាតូចៗ សហគ្រិនភាព។ល។ I.2.2. on a single imputed tax និយមន័យនៃលក្ខខណ្ឌ យោងតាមក្រសួងសេដ្ឋកិច្ច 1998 0.2 - ប្រាក់ចំណូលសម្រាប់ប្រភេទជាក់លាក់នៃការណែនាំនៃឆ្នាំប្រព័ន្ធរុស្ស៊ី សកម្មភាពអនុវត្តដោយការយកពន្ធលើមុខវិជ្ជានៃក្រសួងហិរញ្ញវត្ថុនៃប្រទេសរុស្ស៊ី មុខវិជ្ជានៃអាជីវកម្មខ្នាតតូចយោងទៅតាមក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី គោលការណ៍នៃភាពជាសហគ្រិននៃ សេវាពន្ធរដ្ឋ ដែលមិនមានប្រាក់ចំណូលក្រសួងយុត្តិធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ី I.2.3. ស្តីពីការបន្ថែមលើគម្រោង ការកំណត់អាទិភាព ក្រសួងទ្រព្យសម្បត្តិរដ្ឋ ឆ្នាំ ១៩៩៨ - - ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីស្តីពីការគាំទ្ររបស់រុស្ស៊ីតូច កម្មវិធីរដ្ឋភាពជាសហគ្រិននៅក្នុង SCRP នៃប្រទេសរុស្ស៊ី ការធ្វើឯកជនភាវូបនីយកម្មនៃកម្មវិធីរដ្ឋរបស់ក្រសួងហិរញ្ញវត្ថុនៃប្រទេសរុស្ស៊ី កម្មសិទ្ធិឯកជននៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី; FFPMP សិទ្ធិជាមុននៃការប្រោសលោះ ក្រសួងយុត្តិធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ី ជួលដោយតូច សហគ្រាសអវកាសនៅក្នុង ដំណើរការឯកជនភាវូបនីយកម្ម ទ្រព្យសម្បត្តិរដ្ឋ I.2.4. on សង្គមទៅវិញទៅមក ការបង្កើតបទដ្ឋាន - GKRP នៃប្រទេសរុស្ស៊ី 1998 0.4 - ការធានារ៉ាប់រង ក្របខ័ណ្ឌ​ផ្លូវច្បាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់ក្រសួងសេដ្ឋកិច្ច ធនធានហិរញ្ញវត្ថុប្រទេសរុស្ស៊ីតូច សហគ្រាស, ក្រសួងអភិវឌ្ឍន៍ហិរញ្ញវត្ថុនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ការធានារ៉ាប់រងខ្នាតតូចរបស់ FCSM នៃប្រទេសរុស្ស៊ី ភាពជាសហគ្រិនពីហានិភ័យ ក្រសួងដឹកជញ្ជូននៃប្រទេសរុស្ស៊ី គណៈកម្មាធិការសហគ្រិន សកម្មភាព និងស្តង់ដាររដ្ឋ អាជីវកម្មធានារ៉ាប់រងរបស់ឌូម៉ាអចលនទ្រព្យ ឯកជនភាវូបនីយកម្ម និងសេដ្ឋកិច្ច សកម្មភាព (យោងទៅតាមការអនុម័ត) ក្រសួងយុត្តិធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ី I.3. បញ្ចូលទៅក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់បង្កើនការប្រមូលពន្ធរបស់ក្រសួងហិរញ្ញវត្ថុនៃប្រទេសរុស្ស៊ីឆ្នាំ 1998 - - នៃក្រមពន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចំពោះថវិការបស់ SCRD ទាំងអស់នៃប្រទេសរុស្ស៊ី ការបន្ថែម និងការផ្លាស់ប្តូរកម្រិតនៃក្រសួងសេដ្ឋកិច្ច ការផ្តល់សម្រាប់ការណែនាំនៃប្រទេសរុស្ស៊ី របបពន្ធពិសេស សេវាពន្ធរដ្ឋ សម្រាប់ប្រធានបទនៃប្រទេសរុស្ស៊ីតូច ក្រសួងយុត្តិធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី I.4. ការរៀបចំសេចក្តីព្រាងក្រឹត្យ ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌច្បាប់សម្រាប់ SCRP នៃប្រទេសរុស្ស៊ីឆ្នាំ 1998 0.2 - ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ីទាក់ទាញក្រសួងសេដ្ឋកិច្ចឆ្នាំដោយសេរី ធ្វើនិយតកម្មសកម្មភាពនៃធនធានហិរញ្ញវត្ថុនៃអង្គភាពដែលមានធាតុផ្សំនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ឥណទានអ្នកប្រើប្រាស់អាជីវកម្មខ្នាតតូច ក្រសួងហិរញ្ញវត្ថុនៃប្រទេសរុស្ស៊ី សហករណ៍របស់ពលរដ្ឋ (កាត់បន្ថយអត្រាឥណទានលើរូបិយវត្ថុ FCSM នៃប្រទេសរុស្ស៊ី សហជីព) ប្រាក់កម្ចីពីក្រសួងយុត្តិធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ី I.5. ការអភិវឌ្ឍន៍គម្រោង ក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាល សហព័ន្ធរុស្ស៊ី៖ I.5.1. ស្តីពីវិសោធនកម្មនិងភាពសាមញ្ញនៃការចូលប្រើសម្រាប់ SCDF ខ្នាតតូចនៃប្រទេសរុស្ស៊ីឆ្នាំ 1998 - - - បន្ថែមលើបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការវាយតម្លៃសហគ្រាសទៅក្រសួងសេដ្ឋកិច្ចឆ្នាំ 1999 ប្រសិទ្ធភាពនៃធនធានវិនិយោគនៃប្រទេសរុស្ស៊ីឆ្នាំ គម្រោងនៅពេលដាក់នៅលើ ( ការធានារបស់រដ្ឋ) ក្រសួងហិរញ្ញវត្ថុនៃប្រទេសរុស្ស៊ី មូលដ្ឋានប្រកួតប្រជែងរបស់ក្រសួងយុត្តិធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ី ការវិនិយោគកណ្តាល ធនធានថវិកាអភិវឌ្ឍន៍ សហព័ន្ធរុស្ស៊ី, អនុម័តដោយក្រឹត្យ រដ្ឋាភិបាលនៃប្រទេសរុស្ស៊ី សហព័ន្ធថ្ងៃទី ២២ ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ ១៩៩៧ N 1470 នៅក្នុងផ្នែកដែលទាក់ទងនឹង តូច ភាពជាសហគ្រិន; ស្តីពីការបង្កើតអនុគណៈកម្មការតូច ភាពជាសហគ្រិននៅក្នុង គណៈកម្មការលើការវិនិយោគ ការប្រកួតប្រជែងក្រោមក្រសួងសេដ្ឋកិច្ចប្រទេស​រុស្ស៊ី I.5.2. ស្តីពីវិធានការពាក់ព័ន្ធនឹងការសម្របសម្រួលខ្នាតតូចរបស់បុគ្គលិកយោធានៅក្នុង SCRP នៃប្រទេសរុស្ស៊ីឆ្នាំ 1998 - - អាជីវកម្មខ្នាតតូច ក្រសួងការពារជាតិ ឆ្នាំ អ្នកបម្រើត្រូវបានបណ្តេញចេញក្នុងការបង្កើតទ្រព្យសម្បត្តិនៅប្រទេសរុស្ស៊ី ទុនបម្រុង និងក្រុមគ្រួសាររបស់ពួកគេនៅក្នុងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃក្រសួងសេដ្ឋកិច្ច លក្ខខណ្ឌសម្រាប់សកម្មភាពកំណែទម្រង់ ការគាំទ្រពីរុស្ស៊ី កងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធនៃគម្រោងវិនិយោគរុស្ស៊ី ក្រសួងការងារនៃប្រទេសរុស្ស៊ី សហព័ន្ធអនុវត្តលើមូលដ្ឋាននៃក្រសួងអប់រំយោធា ទីក្រុងរុស្ស៊ីក្រសួងយុត្តិធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ី I.5.3. លើវិធានការកែលម្អ ការទទួលបានប្រតិបត្តិការ បំពេញ Goskomstat 1998 - - របាយការណ៍ស្ថិតិ និងព័ត៌មានដែលអាចទុកចិត្តបានសម្រាប់ប្រទេសរុស្ស៊ី ការសម្របសម្រួលនៃការវាយតម្លៃព័ត៌មាននៃរដ្ឋនៃ SCRP តូចនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ធនធានសម្រាប់អាជីវកម្មខ្នាតតូច និងក្រសួងសេដ្ឋកិច្ច ភាពជាសហគ្រិននៃប្រសិទ្ធភាពនៃវិធានការរុស្ស៊ីរបស់ខ្លួន។ ការគាំទ្ររបស់រដ្ឋសេវាពន្ធរដ្ឋក្រសួងយុត្តិធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ី I.៦. ការរៀបចំសំណើសម្រាប់ការកែលម្អ SCDF បច្ចេកទេសនៃប្រទេសរុស្ស៊ីឆ្នាំ 1998 0.6 - សេចក្តីណែនាំអំពីការបន្ថែម និងការផ្លាស់ប្តូរឧបករណ៍ និងក្រសួងសេដ្ឋកិច្ច នៅក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់សហព័ន្ធស្តីពីអនុបាតរាជធានី-ពលកម្មនៃប្រទេសរុស្ស៊ីតូច ការជួលអាជីវកម្ម។ ទាក់ទាញគណៈកម្មាធិការគយរដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ី កម្ចីធនាគារពាណិជ្ជ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការជួល ប្រតិបត្តិការ និងការជួលបច្ចេកវិទ្យា I.7. ការអភិវឌ្ឍន៍សំណើសម្រាប់ឆ្នាំ 1998- 0.6 1.2 ការកែលម្អឆ្នាំ 1999 ច្បាប់របស់រុស្ស៊ី សហព័ន្ធ និងរដ្ឋ -សមាជិក CIS៖ I.7.1. ច្បាប់គយ ការកែលម្អប្រព័ន្ធនៃ SCRP នៃប្រទេសរុស្ស៊ីឆ្នាំ 1998 0.6 - បទបញ្ញត្តិច្បាប់សម្រាប់ក្រសួងសេដ្ឋកិច្ច ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃប្រទេសរុស្ស៊ីតូច ភាពជាសហគ្រិននៃប្រទេសរុស្ស៊ី និងគណៈកម្មាធិការគយរដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ី រដ្ឋជាសមាជិកនៃ CIS ក្រសួងដឹកជញ្ជូននៃប្រទេសរុស្ស៊ី I.7.2. ច្បាប់ពន្ធ SCRP នៃប្រទេសរុស្ស៊ីឆ្នាំ 1999 - 1.2 ឆ្នាំនៃក្រសួងសេដ្ឋកិច្ចសេវាពន្ធរដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ក្រសួងដឹកជញ្ជូននៃប្រទេសរុស្ស៊ី I.8. ការអភិវឌ្ឍន៍សំណើសម្រាប់ការសម្រួលនៃនីតិវិធីនៃក្រមរដ្ឋប្បវេណីរុស្ស៊ីឆ្នាំ 1998 - 0.5 1.0 ការកែលម្អការបញ្ចាំ និងការបញ្ចប់កិច្ចព្រមព្រៀងសន្យា និងក្រសួងហិរញ្ញវត្ថុនៃប្រទេសរុស្ស៊ីឆ្នាំ 1999 សន្យាទំនាក់ទំនងផ្លូវច្បាប់ក្នុងវិស័យនៃការបំពេញកាតព្វកិច្ចជាច្រើនឆ្នាំ អាជីវកម្មខ្នាតតូចដល់គាត់ ការធានាត្រឡប់មកវិញ បានបណ្តាក់ទុនតូច មានន័យថាសហគ្រិនភាព។ ការបង្កើតបទដ្ឋាន ឯកសារសម្រាប់ការធានា មូលនិធិសម្រាប់កម្ចីខ្នាតតូចអាជីវកម្ម ┌───────────────────────────┬─────────────┐ │ ហិរញ្ញប្បទាន │ │

បើកអត្ថបទពេញលេញនៃឯកសារ