បញ្ហាដែលមាននៅក្នុងអង្គការនៃការអប់រំផ្នែកច្បាប់របស់និស្សិត។ "ការអប់រំផ្នែកច្បាប់របស់មាតាបិតាសិស្ស

V.S. Vlasov

ដូចដែលត្រូវបានគេស្គាល់ ការអប់រំផ្នែកច្បាប់នៅក្នុងការអប់រំទូទៅ និងសាលាវិជ្ជាជីវៈបានចាប់ផ្តើមពិសោធន៍នៅក្នុងតំបន់ Yaroslavl ក្នុងឆ្នាំ 1973 និងនៅគ្រប់ទីកន្លែងក្នុងឆ្នាំ 1975 ។ កម្មវិធីនេះត្រូវបានបង្រួបបង្រួម ខ្ចីពីបណ្តាញអប់រំនយោបាយរបស់បក្ស និងដំណើរការឡើងវិញប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត សម្របតាមលក្ខខណ្ឌរបស់សាលា។ តាមពិត ភាសានៃការបង្ហាញសម្ភារៈត្រូវបានធ្វើឱ្យសាមញ្ញតែប៉ុណ្ណោះ។ វិធីសាស្រ្ត - ពីទូទៅទៅពិសេស - នៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ។ ទីមួយនៅថ្នាក់ទី 8 បន្ទាប់មកដោយសារតែការកែទម្រង់សាលា (ដែលបានពង្រីកការអប់រំមធ្យមសិក្សា) នៅថ្នាក់ទី 9 "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃរដ្ឋសូវៀតនិងច្បាប់" ត្រូវបានបង្រៀន។ ស្ទើរតែគ្មានអ្វីនាំមុខមុខវិជ្ជានេះ ហើយគ្មានអ្វីបានពង្រឹងវានៅក្នុងថ្នាក់បញ្ចប់ការសិក្សានោះទេ។ មនុស្សម្នាក់អាចកត់សម្គាល់បានតែទំនាក់ទំនងខ្សោយរបស់វាជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាដែលមានសម្រាប់ពេលខ្លះសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ “សីលធម៌ និងចិត្តវិទ្យា ទំនាក់ទំនងគ្រួសារ.”

មុនពេលការណែនាំនៃការបង្រៀននៃមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃរដ្ឋនិងច្បាប់ទៅក្នុងកម្មវិធីការងារនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យវិធីសាស្រ្តដែលជាការពិតណាស់បានចម្លងសាលាមួយគ្រូបង្រៀនបានទទួលការគាំទ្រផ្នែកវិធីសាស្រ្តនៅវិទ្យាស្ថានសម្រាប់ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃគ្រូបង្រៀននៅ Yaroslavl Oblono ។ ដែលជាកន្លែងដែលគ្រូបង្រៀននៃមហាវិទ្យាល័យច្បាប់នៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋ Yaroslavl និងបុគ្គលិកបានសហការយ៉ាងសកម្ម។ ការអនុវត្ត​ន៏​ច្បាប់. ការគាំទ្រយ៉ាងសំខាន់សម្រាប់ការអប់រំផ្នែកច្បាប់នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំត្រូវបានផ្តល់ដោយក្រុមប្រឹក្សាវិទ្យាសាស្ត្រនិងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអប់រំច្បាប់ក្រោមក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃអង្គការថ្នាក់តំបន់នៃសង្គម "ចំណេះដឹង" ។ វាគឺជាគាត់ដែលបានណែនាំ និងគ្រប់គ្រងទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអប់រំផ្នែកច្បាប់សម្រាប់មនុស្សវ័យក្មេង៖ ការបង្រៀនភាពយន្ត សន្និសិទអ្នកអាន ជម្លោះ ពេលល្ងាចនៃសំណួរ និងចម្លើយ សាលារៀនសម្រាប់គូស្វាមីភរិយាថ្មីថ្មោង និងគ្រួសារវ័យក្មេង។ កម្មវិធីដាច់ដោយឡែកនៃកម្មវិធីទូរទស្សន៍ "ច្បាប់ សមូហភាព បុគ្គលិកលក្ខណៈ" ដែលជាជួរឈរអចិន្ត្រៃយ៍ "ច្បាប់ ABC" នៅក្នុងកាសែតយុវជនប្រចាំតំបន់ "យុវជន" ត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ។ ទីបំផុត និស្សិតសាកលវិទ្យាល័យនៅវិទ្យាល័យ Yaroslavl City Palace of Pioneers and Schoolchildren បានផ្តល់សំបុត្រដំបូងសម្រាប់អាជីពដល់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាផ្នែកច្បាប់ច្រើនជាងមួយ។

វា​នឹង​មិន​ជា​រឿង​ហួសហេតុ​ដែល​ត្រូវ​ចាំ​ថា​ការងារ​ចម្រុះ​ទាំងអស់​នេះ​គឺ​នៅក្នុង​ទិដ្ឋភាព​នៃ​គណបក្ស Komsomol និង​សាកសព​សូវៀត។

ការដួលរលំនៃប្រព័ន្ធអប់រំច្បាប់ដែលមានស្រាប់ រួមទាំងការបង្រៀនក្នុងការអប់រំទូទៅ និងសាលាវិជ្ជាជីវៈ បានកើតឡើងដោយធម្មជាតិ បន្ទាប់ពីព្រឹត្តិការណ៍ឆ្នាំ 1991 ទោះបីជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់វាត្រូវបានបង្កើតរួចហើយដោយអ្នកដែលបានកើតឡើងនៅឆ្នាំ 1989-1990 ក៏ដោយ។ ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងវិស័យសេដ្ឋកិច្ច និងនយោបាយនៃសង្គមរុស្ស៊ី។ យើងកំពុងនិយាយអំពីការត្រឡប់មកវិញ និងការធ្វើឱ្យទម្រង់បែបបទស្របច្បាប់ ទ្រព្យសម្បត្តិ​ឯកជនអំពីការប្រកាស ហើយបន្ទាប់មកការអះអាងយ៉ាងសកម្មនៃពហុនិយមនយោបាយ ជាមួយនឹងពេលវេលាដ៏សំខាន់របស់ខ្លួនក្នុងការបដិសេធនៃ CPSU ពីតួនាទីនាំមុខ និងដឹកនាំ ដែលជាតួនាទីស្នូលនៃប្រព័ន្ធនយោបាយ។ ក្រោយមកទៀតមានន័យថាការបដិសេធនៃការគ្រប់គ្រងលើមធ្យោបាយនិងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំផ្នែកច្បាប់របស់ប្រជាជន។ នៅចំណុចខ្លះ គំនិតនៃ "សេរីភាពនៃការបង្រៀន" ក៏លេចចេញជារូបរាងដែរ។

តាមពិតសូម្បីតែមុនពេលការធ្វើឱ្យស្របច្បាប់នៃ "សេរីភាព" នេះគ្រូបង្រៀននៃវគ្គសិក្សា "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃរដ្ឋសូវៀតនិងច្បាប់" នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំរបស់រុស្ស៊ីត្រូវបានគេដាក់ក្នុងស្ថានភាពមិនស្រួលទោះបីជាប្រទេសរុស្ស៊ីនៅតែឆ្ងាយពី "លទ្ធិសូវៀត" ក៏ដោយ។ ការពិតគឺថាការផ្លាស់ប្តូរខាងលើផ្ទុយស្រឡះពីផ្នែកជាមូលដ្ឋាននៃវគ្គសិក្សា ដែលបានបង្ហាញឱ្យឃើញ ស្ថាប័នច្បាប់នៅលើមូលដ្ឋាននៃភាពលែងប្រើ ប៉ុន្តែនៅតែជាច្បាប់សហជីពជាធរមាន។ លើសពីនេះ សម្រាប់ផ្នែកភាគច្រើន ដោយមិនមានការអប់រំផ្នែកច្បាប់ គ្រូបង្រៀនបានប្រឈមមុខនឹងជម្លោះ និងបញ្ហាក្នុងការបង្កើតច្បាប់ ការភ្ជាប់នៅក្នុង ការអនុវត្តច្បាប់ហើយក្នុងករណីខ្លះ ដោយមានការមិនគោរពដោយផ្ទាល់ចំពោះច្បាប់ក្នុងវិស័យសេដ្ឋកិច្ច និងនយោបាយ។

ជាការពិតណាស់ ការព្យាករណ៍នយោបាយផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូ "បានដំណើរការ" ផងដែរ។ ទាំងអាយុ និងការស្នាក់នៅរបស់ពួកគេមួយចំនួននៅក្នុង CPSU បានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់នៅទីនេះ។ ការអប់រំផ្នែកច្បាប់បានឈានដល់ទីបញ្ចប់ហើយ។ ជាការពិតណាស់ គ្រូបង្រៀននៅពេលនោះ មិនអាចពឹងផ្អែកលើការណែនាំពីខាងលើ និងលើការគាំទ្រផ្នែកវិធីសាស្រ្តទេ។ បុគ្គលិកនៃអាជ្ញាធរអប់រំដែលកំពុងសាងសង់ការងារនេះនៅតាមបណ្តោយផ្លូវដែក knurled ក៏មានការភ័ន្តច្រឡំដែលភ្លាមៗបាត់បង់ស្ថេរភាពរបស់ពួកគេ។ សង្គម "ចំណេះដឹង" បានកាត់បន្ថយសកម្មភាពរបស់ខ្លួនភ្លាមៗ សាស្ត្រាចារ្យ-មេធាវី ដែលចាំបាច់សម្រាប់តែអ្នកសហការតែមួយប៉ុណ្ណោះ បន្ទាប់មកដោយសហគ្រិនដែលមានតម្រូវការជាក់លាក់របស់ពួកគេ។ ការកើនឡើងនៃការចាប់អារម្មណ៍លើបទប្បញ្ញត្តិមួយចំនួននៃច្បាប់ស៊ីវិល និងសេដ្ឋកិច្ច ដែលផ្តួចផ្តើមដោយការបដិសេធ និងការធ្វើឯកជនភាវូបនីយកម្ម មិនបានផ្លាស់ប្តូរនិន្នាការទូទៅនៃការផុតពូជនៃការអប់រំផ្នែកច្បាប់ជាសកលដែលទើបនឹងកើតនោះទេ។

នៅឆ្នាំ 1992 រឿងដែលមិនអាចយល់បានបានចាប់ផ្តើមនៅក្នុងសាលាអប់រំទូទៅនៃប្រទេសរុស្ស៊ី: គ្រូបង្រៀនត្រូវបានគេប្រាប់ថា: "បង្រៀនជាមូលដ្ឋាននៃច្បាប់ដូចដែលអ្នកឃើញសមគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និង ... អាចធ្វើទៅបាន" ។ ក្រោយមកទៀតបានដើរតួសំខាន់ - គ្រូបង្រៀនគឺជាគ្រូបង្រៀនគាត់ដោយគ្មានជំនួយពីវិធីសាស្រ្តសូម្បីតែគាត់មានអ្វីដែលត្រូវនិយាយដោយខ្លួនឯងក៏ដោយក៏មិនអាចបង្រៀនមុខវិជ្ជាមួយបានយូរដែរ។ សម្រាប់រយៈពេលជាក់លាក់មួយ ការបង្រៀនអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃរដ្ឋ និងច្បាប់ជាទូទៅត្រូវបានបញ្ឈប់នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំភាគច្រើន។ បន្ទាប់មកសំណួរនៃច្បាប់បានចាប់ផ្តើមលាយបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងវិញ្ញាសាដូចជា "មនុស្សនិងសង្គម" "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃអរិយធម៌" ជាដើម។ វាគឺជាអំឡុងពេលនេះ ដែលសាលាច្បាប់ ដោយចៃដន្យមិនសមហេតុសមផល បានណែនាំការប្រឡងចូល ដែលការវិភាគ និងបូកបញ្ចូលគ្នានូវឈ្មោះដែលមានស្រាប់ អាចត្រូវបានគេហៅថា "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់" ពីព្រោះគ្មានអ្វីផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងបញ្ចប់ការសិក្សាកាលពីម្សិលមិញនោះទេ។ . គាត់អាចទទួលបានគំនិតជាប្រព័ន្ធច្រើន ឬតិចនៃនីតិសាស្ត្រតែនៅក្នុងវគ្គសិក្សាត្រៀម និងពីសៀវភៅសិក្សាដែលកម្រមាននៅពេលនោះ ដែលត្រូវបានសរសេររួចហើយដោយគិតគូរពីច្បាប់ថ្មី។

ដើម្បីឱ្យមានភាពយុត្តិធម៌វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថា នីតិបញ្ញត្តិ សហព័ន្ធរុស្ស៊ី- ឧត្តមក្រុមប្រឹក្សារបស់ខ្លួន - នៅខែកក្កដាឆ្នាំ 1992 បានសម្តែងការព្រួយបារម្ភអំពីស្ថានភាពនៃកិច្ចការជាមួយនឹងការអប់រំផ្នែកច្បាប់ហើយភ្លាមៗបានអនុម័តដំណោះស្រាយលើការណែនាំនៃប្រធានបទ "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃច្បាប់ពន្ធ" នៅក្នុងសាលាមធ្យមសិក្សាទាំងអស់។ នៅក្នុងការអនុវត្ត នេះមិនត្រូវបានអនុវត្តទេ ហើយក្រុមប្រឹក្សាកំពូលខ្លួនឯងត្រូវបានរំលាយដោយអធម្មនុញ្ញ មួយឆ្នាំក្រោយមក ក្រោមកាលៈទេសៈជាក់លាក់នៃការប្រឈមមុខដាក់គ្នារវាងសាខានៃអំណាចទាំងពីរកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ។ វាហាក់បីដូចជាក្នុងករណីណាក៏ដោយ ប្រធានបទនេះមិនអាចចាក់ឫសនៅក្នុងសាលាបានទេ ដោយសារបញ្ហាផ្នែកវិធីសាស្រ្ត និងបញ្ហាបុគ្គលិក៖ នៅក្នុងច្បាប់ពន្ធដារ មិនត្រឹមតែអ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែមេធាវីមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យអ្នកគ្រប់គ្នាដើម្បីដោះស្រាយនោះទេ ជាពិសេសដើម្បីពន្យល់។ វាដល់សិស្សតាមរបៀបដ៏ពេញនិយម។

បន្ទាប់មក "ខាងលើ" សំណើមួយបានកើតឡើងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងខ្លឹមសាររបស់វាហើយតាមគំនិតរបស់ខ្ញុំសន្យាថា - ដើម្បីសិក្សានៅសាលារៀននូវរដ្ឋធម្មនុញ្ញ "អនុម័ត" ដ៏ពេញនិយមនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីឆ្នាំ 1993 ។ ជាអកុសល គ្មានជំហានជាក់ស្តែងណាមួយត្រូវបានអនុវត្តនៅទីនេះទេ។ ការពិតគឺថាអត្ថបទនៃរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៅក្នុងរដ្ឋនីមួយៗដែលពួកគេត្រូវបានអនុម័តត្រូវបានសរសេរជាភាសាមួយដែលអាចចូលប្រើបានសម្រាប់មហាជនអ្នកអានច្រើនជាងអត្ថបទនៃច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិផ្សេងទៀតដែលមានឃ្លាច្បាប់ និងពាក្យដែលពិបាកសម្រាប់ប្រជាជនក្នុងការយល់។ ជាទូទៅ រដ្ឋធម្មនុញ្ញមិនមែនជាទង្វើធម្មតាក្នុងទម្រង់ដ៏បរិសុទ្ធរបស់វានោះទេ ប៉ុន្តែជាឯកសារនយោបាយ និងច្បាប់ ហេតុដូចនេះហើយបានជាលក្ខណៈប្រកាសដ៏ល្បីរបស់វា ដែលមិនអាចអនុញ្ញាតបានសម្រាប់ច្បាប់សាមញ្ញ។ វាហាក់បីដូចជាគ្រូបង្រៀនដែលភាគច្រើនមានការអប់រំប្រវត្តិសាស្ត្រជាមូលដ្ឋាន មិនត្រឹមតែអាចបញ្ចេញមតិបានយ៉ាងងាយស្រួលលើមាត្រាពាក់ព័ន្ធនៃរដ្ឋធម្មនុញ្ញទេ (ពោលគឺរដ្ឋធម្មនុញ្ញពីព្រោះនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងវាមានចំណាត់ថ្នាក់ទី 5 ជាប់ៗគ្នា) ប៉ុន្តែថែមទាំងប្រៀបធៀបផងដែរ។ ពួកគេដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងនៃសម្ភារៈប្រវត្តិសាស្ត្រនៃជីវិតនៃមាតុភូមិ។ តាមវិធីសាស្រ្ដ វាអាចនឹងមិនធ្វើឱ្យខូចការបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ និងការសិក្សាអត្ថបទនៃរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីទាន់ពេលនោះទេ ប្រសិនបើគេពិតជាមិនផ្តោតលើការវិភាគនៃបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់មូលដ្ឋានបច្ចុប្បន្នតែប៉ុណ្ណោះ។

ក្នុងករណីណាក៏ដោយកុំកប់គំនិតនេះ។ វាពិតជាអាចទៅរួចក្នុងការធ្វើការលើការបោះពុម្ពសៀវភៅសិក្សាដូចជា " សៀវភៅការងារ", កន្លែងដែលត្រូវផ្តល់ការអត្ថាធិប្បាយដែលមានប្រជាប្រិយនិងបង្ហាញអំពីរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ថ្នាក់លើមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃច្បាប់។

គំនិតជាច្រើនត្រូវបានបង្កើតឡើងរហូតមកដល់ពេលនេះ ការ​អប់រំ​ពលរដ្ឋ"។ នៅក្រោមវា អ្នកនិពន្ធ (ជាដំបូង Y. Sokolov, A. Nikitin, N. Eliasberg) មានន័យថាសំណុំនៃ "ម៉ូឌុល" ដែលជាប់ទាក់ទងគ្នា និងជាអាទិភាពមួយនៅក្នុងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមផ្សេងៗ រួមទាំងព័ត៌មានអំពីរដ្ឋ និងច្បាប់ ដែលត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ រយៈពេលអប់រំជាក់លាក់។ ជាមួយគ្នានេះ វាត្រូវបានស្នើឱ្យចាប់ផ្តើមបង្រៀនរួចហើយ បឋមសិក្សាចងចាំ, ជាក់ស្តែង, មនុស្សម្នាក់ក្លាយជាពលរដ្ឋតាំងពីកំណើត។ សៀវភៅសិក្សាក្រោមឈ្មោះទូទៅ "ការសិក្សាពលរដ្ឋ" ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសំណុំសហព័ន្ធ។ ឈ្មោះដូចគ្នានេះត្រូវបានផ្តល់ទៅបន្ថែមពិសេសដល់ "កាសែតគ្រូបង្រៀន" ដែលចេញប្រចាំសប្តាហ៍ចាប់តាំងពីខែមករា ឆ្នាំ 1997 ដែលសម្ភារៈត្រូវបានដាក់ដើម្បីជួយគ្រូបង្រៀននៃវិញ្ញាសាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម រួមទាំងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃច្បាប់ បទពិសោធន៍នៃថ្នាក់អនុវត្តរបស់គ្រូបង្រៀនធម្មតា និងរបស់ពួកគេ វិធីសាស្រ្តនៃវិធីសាស្រ្តត្រូវបានប្រមូលផ្តុំ។

ភាពខុសគ្នានៃសំណើ វិធីសាស្រ្ត និងគំនិតនៃការបង្រៀនមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃច្បាប់ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ក៏ដោយសារតែគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយ Prosveshchenie បានបាត់បង់ភាពផ្តាច់មុខរបស់ខ្លួនលើការផលិតអក្សរសិល្ប៍អប់រំសម្រាប់សិស្សសាលា។ គំនិតផ្តួចផ្តើម និងឯករាជ្យរបស់អ្នកនិពន្ធខេត្ត និងក្រុមច្នៃប្រឌិតកំពុងរីកចម្រើន។

សរុបមក មនុស្សម្នាក់អាចស្វាគមន៍បានតែគំនិតដែលបានស្នើឡើងនៃការណែនាំវគ្គសិក្សា "ការសិក្សាពលរដ្ឋ" នៅក្នុងសាលាអប់រំទូទៅដែលជាតំណាងនៃមនុស្សជាតិដែលមានលក្ខណៈទូលំទូលាយ និងជាប្រព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅ និងមធ្យមសិក្សាមូលដ្ឋាន។ ចំពោះចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់ ហើយនេះគួរតែត្រូវបានយល់ ជាដំបូងដោយមេធាវី ច្បាប់មិនអាចបង្ហាញដល់សិស្សសាលាដែលនៅដាច់ដោយឡែកពីមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមផ្សេងទៀតបានទេ។ អ្នកនិពន្ធត្រូវបានគេជឿជាក់លើរឿងនេះដោយការត្រួតពិនិត្យបួនឆ្នាំសិក្សានៃថ្នាក់ KUP - ថ្នាក់បណ្តុះបណ្តាលផ្នែកច្បាប់ដែលបានបង្កើតឡើងនៅពេលតែមួយនៅលើមូលដ្ឋាននៃអនុវិទ្យាល័យលេខ 84 នៅ Yaroslavl ជាកន្លែងដែលច្បាប់បានជំនួសដោយតក្កវិជ្ជា ចិត្តវិទ្យា វិទ្យាសាស្រ្តនយោបាយ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃទស្សនវិជ្ជា។ សេដ្ឋកិច្ច ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវប្បធម៌ពិភពលោក និងវោហាសាស្ត្រ។ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី មុខវិជ្ជាទាំងនេះ មិនត្រូវបានបង្រៀនដោយគ្រូនៅសាលានោះទេ ប៉ុន្តែដោយគ្រូមកពីសាកលវិទ្យាល័យ Yaroslavl រហូតដល់បណ្ឌិតវិទ្យាសាស្ត្រទស្សនវិជ្ជា។ ប៉ុន្តែ… វា​មិន​មែន​ជា​ព្រះ​ដែល​ដុត​ឆ្នាំង​នោះ​ទេ! ដោយវិធីនេះ CYP ខ្វះរឿងសំខាន់ - ការបង្រៀនសីលធម៌។ ជាការពិតណាស់ សំណួរអំពីសីលធម៌ សមនឹងសម្ភារៈនៃថ្នាក់លើមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃច្បាប់ ប៉ុន្តែនេះគឺតូចណាស់។

បទបញ្ជារបស់អគ្គព្រះរាជអាជ្ញានៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 10 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2008 លេខ 182 សង្កត់ធ្ងន់ថាដើម្បីជំរុញឱ្យប្រជាពលរដ្ឋគោរពច្បាប់ដើម្បីយកឈ្នះលើភាពមិនច្បាស់លាស់ផ្នែកច្បាប់វាចាំបាច់ត្រូវប្រើសក្តានុពលពេញលេញនៃការិយាល័យព្រះរាជអាជ្ញា។ អតិបរមា។ មធ្យោបាយសំខាន់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះគឺ ការអប់រំផ្នែកច្បាប់ដែលជាការផ្សព្វផ្សាយចំណេះដឹងអំពីច្បាប់ក្នុងសង្គម ក៏ដូចជាការពន្យល់អំពីបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់និយតកម្មបច្ចុប្បន្ន និងការអនុវត្តន៍នៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ ដើម្បីបង្កើតការផ្តន្ទាទោសក្នុងតម្រូវការដើម្បីអនុវត្តតាមនីតិរដ្ឋ និង ទប់ស្កាត់បទល្មើស។

ការពង្រីកប្រព័ន្ធនៃការអប់រំផ្នែកច្បាប់របស់ប្រជាជនក៏សំដៅទៅលើទិសដៅសំខាន់នៃការអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រជាតិប្រឆាំងអំពើពុករលួយដែលត្រូវបានអនុម័ត។ ដោយក្រឹត្យរបស់ប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថ្ងៃទី 13 ខែមេសាឆ្នាំ 2010 លេខ 460 (អនុក្រឹត្យ "g" ឃ្លាទី 8 ផ្នែកទី IV) ។

ការអប់រំផ្នែកច្បាប់រួមមានដូចខាងក្រោម ទិសដៅ៖ 1) ការអប់រំផ្នែកច្បាប់ - ការបង្រៀននិងការរៀន ចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃទម្រង់ច្បាប់ និងទម្រង់ផ្សេងទៀត; 2) ការឃោសនាផ្នែកច្បាប់ - ការផ្សព្វផ្សាយចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់នៅក្នុងសង្គម និងការពន្យល់ក្នុងទម្រង់ដែលអាចចូលដំណើរការបាននៃបទប្បញ្ញត្តិនៃសកម្មភាពផ្លូវច្បាប់បុគ្គលទៅកាន់មជ្ឈដ្ឋានមនុស្សមិនកំណត់។ 3) ដំបូន្មានផ្នែកច្បាប់ - ការបំភ្លឺ ពលរដ្ឋម្នាក់ៗវិធានច្បាប់ដែលត្រូវអនុវត្តក្នុងវិវាទផ្លូវច្បាប់ជាក់លាក់។

ការអប់រំផ្នែកច្បាប់ត្រូវបានអនុវត្តដូចជា 1) ទូទៅ - ការបង្រៀនចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់ ការឃោសនាច្បាប់ និងដំបូន្មានផ្នែកច្បាប់ដល់ប្រជាជនទាំងមូល។ 2) ពិសេស - ការអនុវត្តសកម្មភាពបែបនេះទាក់ទងនឹង ប្រភេទជាក់លាក់បុគ្គល ដូចជាអនីតិជន បុគ្គលដែលជាប់កាតព្វកិច្ចយោធា បុគ្គលនៅក្នុងមណ្ឌលអប់រំកែប្រែ។

ការិយាល័យព្រះរាជអាជ្ញានៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីអនុវត្តគ្រប់វិស័យនិងប្រភេទនៃការអប់រំផ្នែកច្បាប់។

គោលការណ៍​ជា​មូលដ្ឋាន ការអប់រំផ្នែកច្បាប់គឺ៖ វិទ្យាសាស្ត្រ ព័ត៌មាន អំណះអំណាង ការមើលឃើញ ដែលអាចចូលដំណើរការបាន ស្រប និងជាប្រព័ន្ធ។ គួរចងចាំផងដែរថា ការអប់រំផ្នែកច្បាប់មិនអាចសម្រេចបាននូវគោលដៅរបស់ខ្លួនបានទេ ប្រសិនបើវាមានត្រឹមតែព័ត៌មានអំពីច្បាប់ប៉ុណ្ណោះ។ ភារកិច្ចចម្បងនៃសកម្មភាពនេះគឺដើម្បីបង្កើតការលើកទឹកចិត្តផ្ទៃក្នុងសម្រាប់ការអនុលោមតាម បទប្បញ្ញត្តិច្បាប់. ការវាយតម្លៃតិចតួចនៃតម្រូវការនេះនាំឱ្យមានភាពមិនស្របគ្នារវាងចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់ និងសកម្មភាពរបស់ពលរដ្ឋ។

វត្ថុ គ្រប់​ប្រភេទ​របស់​ប្រជាពលរដ្ឋ ជា​ដំបូង​យុវជន​ដែល​យល់​ឃើញ​យ៉ាង​ខ្លាំង​បំផុត​ពី​ផល​វិបាក​អវិជ្ជមាន​នៃ ការផ្លាស់ប្តូរសេដ្ឋកិច្ចនិង nihilism ផ្លូវច្បាប់។ កាលៈទេសៈនេះប៉ះពាល់ដល់វិធីសាស្រ្ត ទម្រង់ និងមធ្យោបាយនៃការអប់រំផ្នែកច្បាប់។ ដូច្នេះហើយ ការនាំឱ្យយុវជនយល់ដឹងអំពីភាពជៀសមិនរួចនៃការផ្តន្ទាទោសចំពោះឧក្រិដ្ឋកម្ម និងបទល្មើសផ្សេងៗ គឺជាកិច្ចការសំខាន់មួយនៃការអប់រំផ្នែកច្បាប់។

ទៅ ទម្រង់ ការអប់រំផ្នែកច្បាប់ ដែលត្រូវបានរៀបចំឡើងជាពិសេសដើម្បីលើកកម្ពស់ច្បាប់ និងពន្យល់អំពីច្បាប់ រួមមានដូចខាងក្រោម។

1. ការលើកកម្ពស់ចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់ដោយមានការចូលរួមដោយផ្ទាល់ពីព្រះរាជអាជ្ញា។ ទាំងនេះរួមមានៈ ការអានការបង្រៀន និងរបាយការណ៍ជូនប្រជាពលរដ្ឋ; ការពិភាក្សា ល្ងាចប្រធានបទ ពេលល្ងាចនៃសំណួរ និងចម្លើយ សប្តាហ៍ ទសវត្សរ៍ និងខែនៃចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់។ ការជួបជាមួយថ្នាក់ដឹកនាំ និងសកម្មជននៃសមាគមសាធារណៈមានអត្ថប្រយោជន៍យ៉ាងច្រើន។ ព្រឹត្តិការណ៍​បែប​នេះ​ត្រូវ​បាន​រៀបចំ​នៅ​កន្លែង​ស្នាក់​នៅ​សិក្សា​។ សមូហភាពការងារអង្គការ ស្ថាប័ន និងសហគ្រាសនៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃភាពជាម្ចាស់។

ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ, មួយគួរតែយកទៅក្នុងគណនី, ជាក្បួន, កម្រិតទាបនៃការចាប់អារម្មណ៍របស់ប្រជាពលរដ្ឋក្នុងការប្រារព្ធពិធីបែបនេះ។ ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវជ្រើសរើសប្រធានបទនៃសុន្ទរកថា ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ដើម្បីផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់ទស្សនិកជន លើអត្ថប្រយោជន៍ជាក់ស្តែងផ្ទាល់។ ប្រធានបទ​អាទិភាព​គឺ​លំនៅឋាន ដីធ្លី បរិស្ថាន។ ច្បាប់ការងារការការពារសិទ្ធិនៃមុខវិជ្ជា សកម្មភាពសហគ្រិនប្រឆាំងអំពើពុករលួយ ជ្រុលនិយម។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ត្រូវគិតគូរពីអាយុ សញ្ជាតិ ស្ថានភាពអាពាហ៍ពិពាហ៍ វិជ្ជាជីវៈ រង្វង់ផលប្រយោជន៍របស់ប្រជាពលរដ្ឋ ដែលការអប់រំផ្នែកច្បាប់ត្រូវបានអនុវត្ត។ គណនេយ្យសម្រាប់កត្តាទាំងនេះមានឥទ្ធិពលវិជ្ជមានលើការទំនាក់ទំនងជាមួយទស្សនិកជន ជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់នាងក្នុងការសម្តែង។ វិធីសាស្រ្តនេះក៏ធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីរៀបចំឱ្យបានត្រឹមត្រូវសម្រាប់ការអនុវត្តនាពេលខាងមុខ។

ចូរយើងពន្យល់ថា បាឋកថាគឺជាប្រព័ន្ធ ស្រប ផ្អែកលើវិទ្យាសាស្ត្រ និងបង្ហាញក្នុងទម្រង់ដ៏ពេញនិយមមួយដែលគ្របដណ្តប់លើមូលហេតុ និងផលវិបាកនៃបាតុភូតជាក់លាក់នៃការពិតផ្នែកច្បាប់ ឧទាហរណ៍ ស្ថានភាពនៃភាពស្របច្បាប់ និងតម្រូវការក្នុងការអនុម័តបទដ្ឋានច្បាប់ដែលសម្រួលដល់ តំបន់ជាក់លាក់។ ទំនាក់ទំនង​សាធារណៈ. ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការបង្រៀន ចាំបាច់ត្រូវកំណត់វាឱ្យបានច្បាស់លាស់។ ប្រធាន​បទ​ចម្បង. វាក៏គួរតែបង្កើតបរិមាណនៃសម្ភារៈបង្រៀនដែលអាចត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងពេលវេលាដែលបានបែងចែកដោយជ្រើសរើសអ្វីដែលសំខាន់បំផុតសម្រាប់ការបង្ហាញប្រធានបទ។

ការសន្ទនាគឺជាសារតូចមួយ និងការផ្លាស់ប្តូរមតិលើបុគ្គលម្នាក់ៗ បញ្ហាផ្លូវច្បាប់ផ្អែកលើព័ត៌មានដែលបានបង្ហាញ និងការសន្និដ្ឋានដែលបន្តពីវា។ ជាឧទាហរណ៍ ទិន្នន័យត្រូវបានផ្តល់ជូនអំពីចំនួនឧក្រិដ្ឋកម្មនៃប្រភេទជាក់លាក់ និងហេតុផលសម្រាប់គណៈកម្មការរបស់ពួកគេ។

ជាញឹកញយ គួរតែបន្ថែមការបង្រៀនជាមួយការសន្ទនាលើប្រធានបទដែលពាក់ព័ន្ធ ដែលធ្វើឱ្យការផ្សព្វផ្សាយផ្លូវច្បាប់កាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។

ក្នុង​ដំណើរ​នៃ​ការ​ប្រឹក្សា​ផ្លូវ​ច្បាប់ ព្រះរាជអាជ្ញា​គួរ​តែ​ទាញ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ពី​ពលរដ្ឋ មូលដ្ឋានច្បាប់ការដោះស្រាយបញ្ហា, ការបំភ្លឺ អង្គភាពសង្គមនិងខ្លឹមសារជាក់លាក់នៃច្បាប់។

មធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការលើកកម្ពស់ច្បាប់គឺការប្រើប្រាស់សម្ភារៈដែលមើលឃើញ និងមធ្យោបាយបច្ចេកទេសដោយព្រះរាជអាជ្ញា។

2. សុន្ទរកថានៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ និងបណ្តាញព័ត៌មានអ៊ីនធឺណិត។ ទូរទស្សន៍ វិទ្យុ ការផ្សាយ និងការបោះពុម្ពគឺមានប្រជាប្រិយភាពបំផុតក្នុងចំណោមប្រជាពលរដ្ឋបើប្រៀបធៀបទៅនឹងប្រភពផ្សេងទៀតនៃព័ត៌មានផ្លូវច្បាប់។ ពួកគេមានឱកាសធំទូលាយបំផុតសម្រាប់ការបញ្ជូនចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់ដល់មនុស្សគ្រប់រូប។ នៅក្នុងដំណើរការនៃអន្តរកម្មជាមួយប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ សុន្ទរកថា (បទសម្ភាសន៍) របស់ព្រះរាជអាជ្ញា និងការបោះពុម្ពសម្ភារៈដែលរៀបចំដោយពួកគេលើប្រធានបទផ្លូវច្បាប់គឺមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត។

សុន្ទរកថា​របស់​តំណាង​ការិយាល័យ​ព្រះរាជអាជ្ញា​ក្នុង​កម្មវិធី​ព័ត៌មាន និង​វិភាគ​ទូរទស្សន៍​មាន​សារៈសំខាន់​ខ្លាំង​ណាស់។ ការ​ឃោសនា​ច្បាប់​និង​ការ​ពន្យល់​អំពី​ច្បាប់​ដោយ​ព្រះរាជអាជ្ញា​តាម​ទូរទស្សន៍​ក្នុង​តំបន់​មាន​ផ្លែផ្កា។ ការ​ចុះ​ហត្ថលេខា​លើ​កិច្ច​ព្រម​ព្រៀង​រវាង​ការិយាល័យ​ព្រះ​រាជ​អាជ្ញា​និង​ស្ទូឌីយោ​ទូរទស្សន៍​ស្តី​ពី​ការ​ផ្សាយ​លើ​បញ្ហា​ផ្លូវ​ច្បាប់​កំពុង​រីក​រាលដាល។

មានប្រយោជន៍ដូចគ្នាគឺការប្រើប្រាស់វិទ្យុផ្សាយពាណិជ្ជកម្មសម្រាប់ការអប់រំផ្នែកច្បាប់។

នៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយបោះពុម្ពក្នុងតំបន់ និងក្នុងតំបន់ វាជាការសក្តិសមក្នុងការរៀបចំជួរឈរអចិន្ត្រៃយ៍ ដែលប្រជាពលរដ្ឋអាចអនុវត្តលើបញ្ហាផ្លូវច្បាប់ដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះពួកគេ ហើយសម្ភារៈដែលពន្យល់អំពីច្បាប់ត្រូវបានដាក់ជាប្រព័ន្ធ។

ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសសមនឹងទទួលបានការអប់រំផ្នែកច្បាប់ដោយប្រើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយដោយភ្ជាប់ជាមួយស្ថាប័នផ្សេងទៀត។ អំណាចរដ្ឋរួមទាំងតុលាការ។

បណ្តាញព័ត៌មានអ៊ីនធឺណែតកាន់តែរីករាលដាលជាមធ្យោបាយនៃការឃោសនាស្របច្បាប់។ នៅលើគេហទំព័រផ្លូវការរបស់ការិយាល័យព្រះរាជអាជ្ញានៃស្ថាប័នដែលមានធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងការិយាល័យព្រះរាជអាជ្ញាឯកទេសដែលស្មើនឹងពួកគេ ផ្នែកនៃព័ត៌មានផ្លូវច្បាប់អាចត្រូវបានបើក ហើយប្រជាពលរដ្ឋអាចត្រូវបានពិគ្រោះយោបល់លើបញ្ហាផ្លូវច្បាប់។

ការពង្រីកការប្រើប្រាស់ធនធាននេះក៏អាចធ្វើទៅបានតាមរយៈការចូលរួមក្នុងគម្រោងផ្សព្វផ្សាយផ្លូវច្បាប់រួមគ្នាជាមួយទីភ្នាក់ងារព័ត៌មានសហព័ន្ធ និងតំបន់។

3. ការចូលរួមក្នុងនីតិបញ្ញត្តិដែលកំពុងបន្ត (តំណាង) និង ស្ថាប័នប្រតិបត្តិអាជ្ញាធរសាធារណៈ, អាជ្ញាធរ រដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់ស្ថាប័នអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ សមាគមសាធារណៈនិងសកម្មភាពអង្គការផ្សេងៗ ដែលរួមចំណែកដល់ការអប់រំផ្លូវច្បាប់របស់ប្រជាពលរដ្ឋ។ គោលបំណងនៃព្រឹត្តិការណ៍បែបនេះ តាមក្បួនមួយ ការពន្យល់អំពីនីតិវិធីសម្រាប់ការអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិនៃច្បាប់ថ្មី ដោយជូនដំណឹងអំពីវិធានការនានាដែលធ្វើឡើងដើម្បីពង្រឹងច្បាប់ និងសណ្តាប់ធ្នាប់ក្នុងតំបន់។

ទម្រង់នៃការងារនេះគឺ៖ ការចូលរួមរបស់ព្រះរាជអាជ្ញាក្នុងសន្និសីទ និងការជួបជុំបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង សន្និសីទអនឡាញ និងសារព័ត៌មាន សិក្ខាសាលា សិក្ខាសាលាបណ្តុះបណ្តាល តុមូល។ ការចូលរួមនៅក្នុងសភា និងសវនាការសាធារណៈ។

យោងតាមបញ្ជារបស់អគ្គព្រះរាជអាជ្ញានៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 10 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2008 លេខ 182 ព្រះរាជអាជ្ញាត្រូវបានប្រគល់ភារកិច្ចឱ្យរួមបញ្ចូលគ្នានូវការឃោសនាច្បាប់ជាមួយនឹងការត្រួតពិនិត្យលើការអនុវត្តច្បាប់ដោយជូនដំណឹងដល់អាជ្ញាធរសាធារណៈនិងស្ថាប័ន។ សង្គម​ស៊ីវិលស្តីពីស្ថានភាពច្បាប់ សណ្តាប់ធ្នាប់ និងការធានាសិទ្ធិរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ ដោយមានការចូលរួម បណ្តឹងការពិភាក្សាអំពីគំនិតអំពីការលុបបំបាត់កាលៈទេសៈដែលអំណោយផលដល់បទល្មើស (ប្រការ២)។

ផ្តល់ព័ត៌មាន ស្ថាប័នសហព័ន្ធអាជ្ញាធររដ្ឋ អាជ្ញាធរសាធារណៈនៃស្ថាប័នដែលមានធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី រដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋាន ក៏ដូចជាប្រជាជនលើស្ថានភាពស្របច្បាប់ គឺជាគោលការណ៍មួយនៃការរៀបចំ និងសកម្មភាពរបស់ការិយាល័យព្រះរាជអាជ្ញានៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (មាត្រា ៤ នៃក្រមការងារ។ ច្បាប់ស្តីពីការិយាល័យព្រះរាជអាជ្ញា) ។ នៅពេល​អនុវត្ត​គោលការណ៍​នេះ ព្រះរាជអាជ្ញា​ក៏​ត្រូវ​គិតគូរ​ពី​បញ្ហា​អប់រំ​ផ្លូវច្បាប់​របស់​ប្រជាពលរដ្ឋ​ផងដែរ។

ទាមទារក្នុងពេលដំណាលគ្នា។ ធ្វើការអប់រំផ្នែកច្បាប់ក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពមុខងារសំខាន់ៗដោយការិយាល័យព្រះរាជអាជ្ញា។

កន្លែងលេចធ្លោក្នុងចំណោមទម្រង់ដែលត្រូវគ្នាត្រូវបានកាន់កាប់ដោយ ការបញ្ជាក់អំពីសិទ្ធិ និងវិធីផ្លូវច្បាប់នៃការការពាររបស់ពួកគេ នៅពេលពិចារណា និងដោះស្រាយបណ្តឹងតវ៉ារបស់ប្រជាពលរដ្ឋ។ អនុលោមតាមច្បាប់ស្តីពីការិយាល័យព្រះរាជអាជ្ញា នៅក្នុងស្ថាប័ន និងស្ថាប័ននៃស្ថាប័នរដ្ឋនេះ កម្មវិធី បណ្តឹង និងបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ផ្សេងទៀតរបស់ប្រជាពលរដ្ឋត្រូវបានពិចារណា និងដោះស្រាយក្នុងដែនកំណត់នៃសមត្ថកិច្ចរបស់ពួកគេ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការឆ្លើយតបចំពោះការប្តឹងតវ៉ាបែបនេះគួរតែមានការពន្យល់អំពីខ្លឹមសារផ្លូវច្បាប់របស់វា។ នៅពេលបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ត្រូវបានបដិសេធ អ្នកដាក់ពាក្យត្រូវតែត្រូវបានពន្យល់អំពីនីតិវិធីសម្រាប់ការប្តឹងតវ៉ាចំពោះការសម្រេចចិត្ត (មាត្រា 10)។

ទន្ទឹមនឹងនេះ យោងតាមបញ្ជារបស់អគ្គព្រះរាជអាជ្ញានៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 10 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2008 លេខ 182 ដែលណែនាំប្រជាពលរដ្ឋអំពីបញ្ហាសិទ្ធិ និងសេរីភាព និងវិធីការពារពួកគេមិនគួរជំនួសការពិចារណា និងការដោះស្រាយបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍នៅលើ គុណសម្បត្តិនៃបញ្ហាដែលបានលើកឡើងនៅក្នុងពួកគេ (ប្រការ ១) ។

សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យ ការបំភ្លឺនៃច្បាប់នៅក្នុងសកម្មភាពនៃការឆ្លើយតបរបស់ព្រះរាជអាជ្ញា, ជាញឹកញយ មូលហេតុចម្បងនៃការរំលោភបំពានមួយចំនួនធំ គឺកម្រិតចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់មិនគ្រប់គ្រាន់ដោយមុខវិជ្ជាពាក់ព័ន្ធ។

អនុលោម​តាម​ច្បាប់​ស្តី​ពី​ការិយាល័យ​អយ្យការ ព្រះរាជអាជ្ញា​នាំ​មក​នូវ​ការ​តវ៉ា​ប្រឆាំង​នឹង​អំពើ​ល្មើស​ច្បាប់ (មាត្រា ២៣) ធ្វើ​ដីកា​សម្រេច​លុប​បំបាត់​ការ​រំលោភ​ច្បាប់ (មាត្រា ២៤) ធ្វើ​ការ​សម្រេច​ផ្តើម​នីតិវិធី​លើ​បទ​ល្មើស​រដ្ឋបាល (មាត្រា ២៥)។ ប្រកាសការព្រមានអំពីភាពមិនអាចទទួលយកបាននៃច្បាប់រំលោភបំពាន (មាត្រា 25.1)។ ឯកសារទាំងនេះនៅក្នុង ដោយមិនបរាជ័យកំណត់ និងពន្យល់ខ្លឹមសារនៃការបំពាន (ដែលអាចនឹងត្រូវបានបំពាន) បទដ្ឋាននីតិប្បញ្ញត្តិ. នេះធានានូវលទ្ធភាពនៃការលុបបំបាត់ ឬការពារការបំពានច្បាប់។

តាមបញ្ជារបស់អគ្គព្រះរាជអាជ្ញានៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 7 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2007 លេខ 195 ព្រះរាជអាជ្ញាត្រូវបានបញ្ជាឱ្យបញ្ជាក់នៅក្នុងឯកសារនៃការឆ្លើយតបរបស់ព្រះរាជអាជ្ញាអំពីខ្លឹមសារច្បាប់ ក៏ដូចជាផលវិបាកអវិជ្ជមាននៃការរំលោភច្បាប់ ហេតុផល និង លក្ខខណ្ឌដែលបានរួមចំណែកដល់រឿងនេះ (កថាខ័ណ្ឌ 16) ។

យោងតាមបញ្ជារបស់អគ្គព្រះរាជអាជ្ញានៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 10 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2008 លេខ 182 ក្នុងអំឡុងពេល ការត្រួតពិនិត្យរបស់ព្រះរាជអាជ្ញាលើការអនុវត្តច្បាប់ លើអនីតិជន និងយុវជន ចាំបាច់ត្រូវត្រួតពិនិត្យវត្តមាននៃប្រធានបទផ្លូវច្បាប់ក្នុងកម្មវិធីសិក្សា ដើម្បីតម្រង់ទិសភាពជាអ្នកដឹកនាំរបស់ស្ថាប័នអប់រំឆ្ពោះទៅរកការទប់ស្កាត់បទល្មើស និងការបញ្ជាក់អំពីការទទួលខុសត្រូវចំពោះអាកប្បកិរិយាខុសច្បាប់ (កថាខណ្ឌទី ៦)។

នៅពេលអនុវត្ត ការត្រួតពិនិត្យលើការអនុវត្តច្បាប់ដោយរដ្ឋបាលរបស់ស្ថាប័ន និងស្ថាប័នដែលអនុវត្តការផ្តន្ទាទោស និងវិធានការដែលតុលាការដាក់ចេញ។ បង្ខិតបង្ខំរដ្ឋបាលទីកន្លែងឃុំឃាំង និងទណ្ឌិតព្រះរាជអាជ្ញាគួរតែពន្យល់អំពីឧក្រិដ្ឋកម្ម នីតិវិធីព្រហ្មទណ្ឌ និងផ្សេងៗទៀត នីតិបញ្ញត្តិបច្ចុប្បន្នឃាត់ខ្លួន យកទៅឃុំឃាំង កាត់ទោស និងជនដែលទទួលរងនូវវិធានការបង្ខិតបង្ខំ (ប្រការ ១ មាត្រា ៣៣ នៃច្បាប់ស្តីពីការិយាល័យព្រះរាជអាជ្ញា)។

ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ ការបំភ្លឺអំពីច្បាប់ក្នុងអំឡុងពេលសវនាការ។ អនុលោមតាមច្បាប់ស្តីពីការិយាល័យព្រះរាជអាជ្ញា ព្រះរាជអាជ្ញាចូលរួមក្នុងការពិចារណាលើករណីដោយតុលាការក្នុងស្ថានភាពដែលផ្តល់ដោយច្បាប់នីតិវិធីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងច្បាប់សហព័ន្ធផ្សេងទៀត (ប្រការ ១ មាត្រា ៣៥)។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សុន្ទរកថា និងសកម្មភាពនីតិវិធីផ្សេងទៀតរបស់ព្រះរាជអាជ្ញា នៅពេលពិចារណាលើករណីដោយតុលាការ ទាមទារឱ្យមានការពន្យល់ជាចាំបាច់អំពីខ្លឹមសារផ្លូវច្បាប់នៃមុខតំណែង សកម្មភាព និងការសម្រេចចិត្តរបស់អ្នកចូលរួមផ្សេងទៀតក្នុងដំណើរការនីតិវិធី ដែលមានផលប៉ះពាល់ដល់ការអប់រំផ្លូវច្បាប់ផងដែរ។ ប្រជាពលរដ្ឋមានវត្តមាន។ តម្រូវការនេះគឺមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅពេល វិវាទករណីដែលពាក់ព័ន្ធនឹងគណៈវិនិច្ឆ័យ។

ទិសដៅសំខាន់ក្នុងការរៀបចំការងាររបស់ព្រះរាជអាជ្ញាក្នុងការអប់រំផ្នែកច្បាប់គឺ អន្តរកម្មជាមួយអ្នកដទៃ ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលសាធារណៈ និងសមាគមផ្សេងៗ. ដូច្នេះ ដើម្បីធានាបាននូវកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយស្នងការសិទ្ធិមនុស្ស និងស្នងការទទួលបន្ទុកសិទ្ធិកុមារនៅក្នុងស្ថាប័នដែលមានធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី អាជ្ញាធរអយ្យការអាចបញ្ចប់កិច្ចព្រមព្រៀងសមស្របដែលផ្តល់សម្រាប់ការអនុវត្តរួមគ្នានៃការអប់រំផ្នែកច្បាប់។

នៅឯការិយាល័យព្រះរាជអាជ្ញានៃស្ថាប័នដែលមានធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ក្រុមប្រឹក្សាសាធារណៈក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងផងដែរ ឧទាហរណ៍ ដើម្បីការពារអាជីវកម្មខ្នាតតូច និងមធ្យម ដែលការងាររបស់ពួកគេពាក់ព័ន្ធនឹងការពន្យល់អំពីច្បាប់ដល់សហគ្រិន។

លទ្ធផលល្អកើតចេញពីការចូលរួមពីថ្នាក់ដឹកនាំ អង្គការសាធារណៈនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃការិយាល័យព្រះរាជអាជ្ញានៃអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីស្តីពីការអប់រំផ្នែកច្បាប់។ ការិយាល័យអយ្យការមួយចំនួននៅថ្នាក់តំបន់យកកម្មវិធីអប់រំផ្នែកច្បាប់រួមគ្នាជាមួយសមាគមសាធារណៈ រួមទាំងការបង្រៀន ការចូលរួមសិក្ខាសាលា និងតុមូល និងការបោះផ្សាយខិត្តប័ណ្ណស្តីពីបញ្ហាច្បាប់។

នៅក្នុងតំបន់មួយចំនួន ការិយាល័យទទួលភ្ញៀវសាធារណៈដំណើរការនៅការិយាល័យរបស់ព្រះរាជអាជ្ញា ដែលក្នុងនោះជំនួយផ្នែកច្បាប់ត្រូវបានផ្តល់ជូនប្រជាពលរដ្ឋ។ ឯណា ការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេសផ្តល់ដល់ប្រភេទពលរដ្ឋងាយរងគ្រោះ។

វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការចូលរួមយ៉ាងសកម្មនូវអង្គការអតីតយុទ្ធជននៃព្រះរាជអាជ្ញាក្នុងការអប់រំផ្នែកច្បាប់របស់ប្រជាពលរដ្ឋ។

នាពេលថ្មីៗនេះ ការិយាល័យព្រះរាជអាជ្ញាបានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះអន្តរកម្មក្នុងការអនុវត្តការអប់រំផ្នែកច្បាប់ជាមួយគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។ នៅក្នុងតំបន់មួយចំនួន ការិយាល័យព្រះរាជអាជ្ញា និងសាកលវិទ្យាល័យបានចុះហត្ថលេខាលើកិច្ចព្រមព្រៀងសហប្រតិបត្តិការដែលកំណត់ក្របខ័ណ្ឌសម្រាប់អន្តរកម្ម។ ផ្នែកថ្មីមួយនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការបែបនេះ គឺការចូលរួមរបស់ព្រះរាជអាជ្ញាក្នុងសកម្មភាព គ្លីនិកច្បាប់។ រចនាសម្ព័ន្ធទាំងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅមហាវិទ្យាល័យច្បាប់នៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ដែលនិស្សិតថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ ក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ ផ្តល់ជូនដោយឥតគិតថ្លៃ។ ជំនួយផ្នែកច្បាប់ផ្នែកដែលងាយរងគ្រោះសង្គមនៃចំនួនប្រជាជន។ ព្រះរាជអាជ្ញាផ្តល់ជំនួយផ្នែកច្បាប់ដល់និស្សិត - សមាជិកនៃទម្រង់បែបនេះលើបញ្ហាស្មុគស្មាញបំផុតនៃច្បាប់ និងការអនុវត្តរបស់វា។

វាជាការសំខាន់ក្នុងការបញ្ជាក់ថាការណែនាំនិងទម្រង់នៃការអប់រំផ្នែកច្បាប់អាចត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយជោគជ័យដោយគ្រប់ផ្នែកនៃប្រព័ន្ធនៃស្ថាប័ននិងស្ថាប័ននៃការិយាល័យព្រះរាជអាជ្ញានៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

លើសពីនេះ ព្រះរាជអាជ្ញាត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើការរក្សាកំណត់ត្រាបឋមនៃសូចនាករ ការបង្ហាញ និងត្រួតពិនិត្យភាពជឿជាក់របស់ពួកគេនៅក្នុង របាយការណ៍ស្ថិតិ. បទបញ្ជារបស់អគ្គព្រះរាជអាជ្ញានៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 446 ចុះថ្ងៃទី 11.12.2012 បានអនុម័តនិងដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ជាធរមាននូវរបាយការណ៍ស្ថិតិស្តីពីការងាររបស់ព្រះរាជអាជ្ញាស្តីពីអន្តរកម្មជាមួយសាធារណជន ការបំភ្លឺអំពីច្បាប់ និងការអប់រំផ្នែកច្បាប់ក្នុងទម្រង់ VOiPP ។ ព្រះរាជអាជ្ញាត្រូវមានកាតព្វកិច្ចបញ្ជូនព័ត៌មានដែលបានបញ្ជាក់ម្តងរៀងរាល់ប្រាំមួយខែម្តង លើមូលដ្ឋានបង្គរទៅនាយកដ្ឋានជំនួយផ្នែកព័ត៌មាន និងផ្នែកវិភាគនៃនាយកដ្ឋានរៀបចំ និងវិភាគសំខាន់ៗនៃការិយាល័យអគ្គព្រះរាជអាជ្ញានៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (ប្រការ 2)។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះបទប្បញ្ញត្តិនៃសេចក្តីណែនាំសម្រាប់ការចងក្រងរបាយការណ៍ដែលបានបញ្ជាក់ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជានេះគួរតែត្រូវបានអនុវត្តតាម។ ការអនុលោមតាមតម្រូវការទាំងនេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យមានការវិភាគ និងវាយតម្លៃស្ថានភាព បទពិសោធន៍ និងបញ្ហា ព្រមទាំងបង្កើតវិធានការដើម្បីកែលម្អតំបន់ដែលបានពិចារណានៃសកម្មភាពរបស់ការិយាល័យព្រះរាជអាជ្ញា។

3.1 ការរៀបចំការអប់រំផ្នែកច្បាប់នៅក្នុងសាលាដ៏ទូលំទូលាយ

ការមិនគោរពច្បាប់ វប្បធម៌ច្បាប់ទាប ការមិនអនុលោមតាមច្បាប់ និងការបំពានច្បាប់ - នោះហើយជាអ្វីដែលការសិក្សាបានបង្ហាញក្នុងចំណោមពលរដ្ឋមិនទាន់គ្រប់អាយុនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ ចំនួនឧក្រិដ្ឋកម្មដែលប្រព្រឹត្តដោយក្មេងជំទង់កំពុងកើនឡើង។ តួលេខដ៏ច្រើនស្មើៗគ្នាគឺចំនួនបទល្មើសរដ្ឋបាល ហើយបទល្មើសវិន័យមិនខ្ចីលុយគេទៅគណនេយ្យទាល់តែសោះ។ មូលហេតុចម្បងនៃស្ថានភាពនេះត្រូវបានគេស្គាល់។ នៅលើមួយក្នុងចំណោមពួកគេ - ការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកច្បាប់ទន់ខ្សោយនិងការអប់រំ - វាចាំបាច់ក្នុងការរស់នៅក្នុងលម្អិតបន្ថែមទៀតព្រោះវាមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយសកម្មភាពរបស់សាលាអប់រំទូទៅដែលដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភាពជាពលរដ្ឋត្រូវបានដាក់។ ប៉ុណ្ណឹង! វិន័យច្បាប់មិន​ទាន់​រក​ឃើញ​តំណាង​ទូលំទូលាយ​នៅ​ឡើយ​ទេ​ កម្មវិធីសាលា. មានតែ 34 ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានបែងចែកទៅឱ្យពួកគេ អ្នកឃើញទេ តិចតួចអាចធ្វើបានក្នុងអំឡុងពេលនេះ។ ប៉ុន្តែក្មេងជំទង់ចាប់ពីថ្ងៃដំបូងនៃការស្នាក់នៅរបស់គាត់។ វិទ្យាស្ថាន​អប់រំបញ្ចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធច្បាប់ជាក់លាក់មួយ។ លើសពីនេះទៅទៀតក្នុងនាមជាពលរដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ីយោងទៅតាមរដ្ឋធម្មនុញ្ញគាត់ទទួលបាន "សិទ្ធិនិងសេរីភាពជាមូលដ្ឋាន" ពីកំណើត (ប្រការ 2 មាត្រា 17 នៃរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី) ។ ហើយជីវិតបន្តបន្ទាប់របស់គាត់ទាំងអស់ រួមទាំងក្នុងវ័យជំទង់របស់គាត់ កើតឡើងក្នុងចន្លោះច្បាប់ជាក់លាក់មួយ ហើយត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយសាខាជាក់លាក់នៃច្បាប់ ឬច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិដាច់ដោយឡែក។ ច្បាប់. ទាំងនេះរួមមានសកម្មភាពផ្លូវច្បាប់របស់អង្គការអន្តរជាតិ ច្បាប់បច្ចុប្បន្នរបស់រុស្ស៊ី និងផ្នែកខ្លះទៀត។ បទប្បញ្ញត្តិ. ការសិក្សាបានបង្ហាញថាផ្នែកសំខាន់នៃសិស្សសាលាគឺមិនសូវស្គាល់ខ្លឹមសារនៃឯកសារទាំងអស់នេះទេ ពួកគេមានគំនិតតិចតួចអំពីប្រព័ន្ធច្បាប់របស់រដ្ឋ ពួកគេមិនចេះអក្សរទាំងស្រុងក្នុងវិស័យអនុវត្តសិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់ពួកគេជាមុខវិជ្ជា។ ទំនាក់ទំនងផ្លូវច្បាប់ដែលកំពុងអភិវឌ្ឍនៅក្នុងសង្គម។ ពេលខ្លះក្មេងជំទង់មិនមានគំរូផ្លូវច្បាប់ត្រឹមត្រូវនៃអាកប្បកិរិយាគោរពច្បាប់។ នៅក្នុងជីវិត ពួកគេត្រូវបានដឹកនាំជាញឹកញាប់បំផុតដោយវិចារណញាណផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ និងសូម្បីតែដំបូន្មានដែលមិនគួរឱ្យទុកចិត្ត ឬអសមត្ថភាព។ ហើយនេះមិនមែនជារឿងគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលនោះទេព្រោះការអប់រំនិងការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្រូបង្រៀនដែលតាមក្បួនមិនមានការបណ្តុះបណ្តាលសមស្រប។ មិនមានប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាល និងបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបែបនេះឡើងវិញទេ។ (៩, ទំ.១៧៦)

វាមិនអាចនិយាយបានថាគ្មានអ្វីកំពុងត្រូវបានធ្វើនៅក្នុងតំបន់នេះទេ។ អស់រយៈពេលពីរទសវត្សរ៍មកហើយមានវគ្គសិក្សា "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃរដ្ឋនិងច្បាប់សូវៀត" ។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1993 មក រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យចាប់ផ្តើមវគ្គសិក្សា "សិទ្ធិមនុស្ស" ។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1994 រដ្ឋាភិបាលបានអនុញ្ញាតឱ្យសិក្សាស៊ីជម្រៅលើច្បាប់ សេដ្ឋកិច្ច និងវិញ្ញាសាផ្សេងៗទៀតនៅក្នុងសាលារៀន។ ប៉ុន្តែ​ការ​ប៉ុនប៉ង​ទាំង​អស់​នេះ​ត្រូវ​បាន​បែងចែក មិន​ស៊ីសង្វាក់​គ្នា និង​គ្មាន​ប្រព័ន្ធ។

ការអប់រំផ្នែកច្បាប់ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាលក្ខខណ្ឌមួយសម្រាប់ការបង្កើតសមត្ថភាពបុគ្គល ការទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញនៃមុខងារសង្គម។

នៅពេលរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកច្បាប់ជាមុន គ្រូបង្រៀនសម័យទំនើបគួរតែដឹងថានៅក្នុងវិទ្យាល័យ (ថ្នាក់ទី 10-11) អាស្រ័យលើទម្រង់នៃស្ថាប័នអប់រំ ថ្នាក់រៀន កម្មវិធីសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស ច្បាប់អាចត្រូវបានតំណាងដោយវគ្គសិក្សាផ្សេងៗ៖ វគ្គសិក្សាឯករាជ្យ "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃនីតិសាស្រ្ត", "ច្បាប់", សំណុំនៃវគ្គសិក្សាឯកទេស (ម៉ូឌុល) "ច្បាប់ និងសេដ្ឋកិច្ច", "ច្បាប់ និងលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ" ជាដើម ដែលជាផ្នែកមួយនៃវគ្គសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នា "មនុស្ស សង្គម ច្បាប់" ផងដែរ។ ជាបន្សំរបស់ពួកគេ។

នៅវិទ្យាល័យ ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃប្រព័ន្ធអប់រំច្បាប់នេះ ការបង្កើតនូវ៖

តម្រូវការជាប់លាប់សម្រាប់អាកប្បកិរិយាស្របច្បាប់;

កម្រិតចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់យ៉ាងស៊ីជម្រៅ (ផ្នែកផ្សេងៗនៃច្បាប់ សកម្មភាពនីតិបុគ្គល ក្នុងវិស័យច្បាប់ប្រៀបធៀប។ល។);

សមត្ថភាពសម្រាប់ការវិភាគទ្រឹស្តីនៃស្ថានភាពច្បាប់;

ជំនាញដើម្បីអនុវត្តសិទ្ធិរបស់ពួកគេក្នុងវិស័យសង្គមក្នុងបរិបទផ្លូវច្បាប់ទូលំទូលាយ។

លក្ខខណ្ឌក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំនៅវិទ្យាល័យគឺ៖

ក) បរិយាកាសអប់រំ (ផ្លូវរបស់សាលា) ការធានាឱ្យមានការចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ច្បាប់ និងបទដ្ឋានគ្រប់គ្រងទំនាក់ទំនងនៅក្នុងសាលា ការបង្កើត និងសកម្មភាពរបស់អង្គការសាធារណៈ និងគម្រោងសង្គមផ្សេងៗ។

ខ) វគ្គបណ្តុះបណ្តាលការផ្តល់តាមទម្រង់ ការពង្រីក និងស៊ីជម្រៅនៃគំនិតអំពីច្បាប់ជាស្ថាប័នសង្គមពិសេស បាតុភូតនៃវប្បធម៌ គោលការណ៍របស់វា សាខាផ្សេងៗនៃច្បាប់ លក្ខណៈពិសេសនៃការគ្រប់គ្រងទម្រង់ផ្សេងៗនៃទំនាក់ទំនងសង្គម ជាពិសេសផ្នែកនយោបាយ និងសេដ្ឋកិច្ច។ ស្វ៊ែរ។ល។

ដើម្បីធានាបាននូវវិធីសាស្រ្តអថេរក្នុងការសិក្សាច្បាប់នៅវិទ្យាល័យ កម្មវិធីវគ្គសិក្សាច្បាប់ប្រភេទផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ សម្រាប់សាលាអប់រំទូទៅ សម្រាប់ថ្នាក់ ឬស្ថាប័នអប់រំនៃទម្រង់មនុស្សធម៌ ក៏ដូចជាអ្នកដែលសិក្សាក្នុងសង្គម។ ប្រព័ន្ធទម្រង់សេដ្ឋកិច្ច។

ការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកច្បាប់ជាមុនសម្រាប់សិស្សសាលាគឺផ្អែកលើគោលការណ៍ដំបូងដូចខាងក្រោមៈ

គ្រូមិនមានបំណងបង្កើតចំណេះដឹងជាក់លាក់របស់សិស្សអំពីច្បាប់ឧស្សាហកម្ម ឬ ច្បាប់អន្តរជាតិប៉ុន្តែគ្រាន់តែណែនាំសិស្សសាលាអំពីបញ្ហាចម្បងមួយចំនួននៃនីតិសាស្ត្រ និងលក្ខណៈពិសេសនៃវិទ្យាសាស្ត្រនេះប៉ុណ្ណោះ។

វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការបង្ហាញពីសារៈសំខាន់នៃព័ត៌មានផ្លូវច្បាប់សម្រាប់ ពលរដ្ឋទំនើបប្រទេស ដើម្បីពង្រឹងសកម្មភាពយល់ដឹងរបស់ក្មេងជំទង់ក្នុងការយល់ដឹងអំពីបញ្ហាបុគ្គលនៃជីវិត។

វាចាំបាច់ក្នុងការពឹងផ្អែកលើបទពិសោធន៍សង្គមរបស់កុមារនៅពេលពិចារណាលើស្ថានភាពផ្លូវច្បាប់និងគំរូនៃអាកប្បកិរិយាស្របច្បាប់របស់បុគ្គល។

ភាពប្រែប្រួលសមស្រប និងបច្ចេកវិជ្ជាជំនួស សកម្មភាពអប់រំក្នុងរយៈពេលសិក្សាដែលបានបែងចែកសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលមុនទម្រង់។ (៧, ទំ.១០៤)

ប្រភេទផ្សេងៗនៃបុគ្គល គូ ការងារជាក្រុម ការធ្វើអាជីវកម្ម ការក្លែងធ្វើ គ្រោង ការលេងជាតួ និងហ្គេមផ្សេងទៀតនៅលើច្បាប់ ការធ្វើការជាមួយប្រភព គម្រោងច្នៃប្រឌិត ការបំផុសគំនិតជាដើម នឹងផ្តល់នូវការលើកទឹកចិត្តដ៏ធ្ងន់ធ្ងរសម្រាប់ការអប់រំផ្នែកច្បាប់ និងទម្រង់បែបបទបន្ថែមទៀត។ ចំណាប់អារម្មណ៍លើច្បាប់របស់កុមារ។

ការរៀបចំការបណ្ដុះបណ្ដាលផ្នែកច្បាប់ជាមុនគួរត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយយោងទៅតាមបញ្ហាបុគ្គល។ ចូរយើងយកចិត្តទុកដាក់លើការពិតដែលថាសកម្មភាពនេះអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្រូដោយឯករាជ្យដោយគិតគូរពីកម្រិតនៃការរៀបចំរបស់សិស្សសាលាវត្តមាននៃទម្រង់មួយឬមួយផ្សេងទៀតនៃការអប់រំនៅក្នុងវិទ្យាល័យ។ វាក៏សំខាន់ផងដែរក្នុងការគិតគូរពីប្រពៃណី និងលក្ខណៈពិសេសនៃការងាររបស់ស្ថាប័នអប់រំទាំងមូល កម្រិតជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន ភាពអាចរកបាននៃអក្សរសិល្ប៍អប់រំ និងវិធីសាស្រ្តជាដើម។

វាក៏មិនមានគំនិតតែមួយនៅក្នុងទ្រឹស្តីនៃការអប់រំផ្នែកច្បាប់ និងការបណ្តុះបណ្តាលនៅសាលានោះទេ។ ពិត មានទស្សនៈបែបវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើន។ អ្នកតំណាងម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេជឿថាការអប់រំផ្នែកច្បាប់និងការចិញ្ចឹមបីបាច់គួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃវគ្គសិក្សា "រដ្ឋនិងច្បាប់សូវៀត" ដែលផ្តល់ជូនដើម្បីអនុវត្តការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវិន័យផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យ; យោងតាមអ្នកផ្សេងទៀត វគ្គសិក្សា "សិទ្ធិ និងសេរីភាពរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ" គួរតែក្លាយជាមូលដ្ឋាន។ វាហាក់បីដូចជាចំណុចនីមួយៗនៃទស្សនៈទាំងនេះមានសិទ្ធិក្នុងការមាន និងត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា ប៉ុន្តែយើងកត់សំគាល់ថាពួកគេមិនមានសេរីភាពពីភាគីម្ខាង និងកំហុសមួយចំនួននោះទេ។ ជាពិសេស ការអប់រំផ្នែកច្បាប់ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាសិស្សសាលា មិនគួរត្រូវបានកំណត់ត្រឹមតែការសិក្សាអំពីសិទ្ធិ និងសេរីភាពរបស់ពួកគេនោះទេ ហើយវគ្គសិក្សា "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃរដ្ឋ និងច្បាប់សូវៀត" ត្រូវតែត្រូវបានកែសម្រួលដោយធម្មជាតិ ដោយសារតែនយោបាយ សេដ្ឋកិច្ច និងមួយចំនួន។ ការផ្លាស់ប្តូរសង្គមប្រព្រឹត្តទៅក្នុងប្រទេស។

សរុបសេចក្តីមក ខ្ញុំចង់បង្ហាញពីទស្សនៈរបស់ខ្ញុំទាក់ទងនឹងគោលគំនិតនៃការអប់រំផ្នែកច្បាប់ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងសាលាអប់រំទូទៅ។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ វាគួរតែត្រូវបានអនុវត្តក្នុងក្របខណ្ឌនៃវគ្គសិក្សា "នីតិសាស្ត្រ" ដែលបង្កើតជាពលរដ្ឋ និងការយល់ដឹងផ្នែកច្បាប់ចំពោះមនុស្សវ័យជំទង់។ គោលបំណងនៃវគ្គសិក្សា: ដើម្បីជួយក្មេងជំទង់សម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌទំនើប; ការអប់រំរបស់ប្រជាពលរដ្ឋដែលគោរពច្បាប់; ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងរបស់ក្មេងជំទង់ក្នុងជីវិត; ការការពារការប្រព្រឹត្តខុសអនីតិជន; បង្រៀនក្មេងជំទង់ឱ្យចេះទស្សន៍ទាយ ផលវិបាកផ្នែកច្បាប់.

វាហាក់បីដូចជាការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំបែបនេះគួរតែមានលក្ខណៈឆ្លងកាត់ ពោលគឺបានធ្វើឡើងចាប់ពីថ្នាក់ទី 1 ដល់ថ្នាក់ទី 11 ដោយរួមបញ្ចូល។ ហើយ​រាល់​ឆ្នាំ​សិក្សា​ត្រូវ​ឆ្លើយ​តប​ទៅ​នឹង​ចំនួន​ចំណេះដឹង​ផ្នែក​ច្បាប់​ដែល​សិស្ស​ត្រូវ​ការ​ក្នុង​ពេល​កំណត់​តាម​លក្ខណៈ​វិនិច្ឆ័យ​អាយុ។ ដើម្បីបន្ត - ត្រូវបានអនុវត្តជារៀងរាល់ឆ្នាំនៅក្នុងថ្នាក់នីមួយៗជាប្រព័ន្ធ - ដើម្បីអនុវត្តតាម ប្រព័ន្ធច្បាប់បច្ចុប្បន្នជាធរមានសម្រាប់អង្គភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងទឹកដីដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តធម្មជាតិនៃការអប់រំមានន័យថា រួមជាមួយនឹងចំនួននៃចំណេះដឹងទ្រឹស្តី សិស្សទទួលបានជំនាញសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេក្នុងជីវិត។

ការសម្របខ្លួននៃការបណ្ដុះបណ្ដាលផ្នែកច្បាប់ផ្ដល់នូវតម្រូវការក្នុងការជួយក្មេងជំទង់យ៉ាងឆាប់រហ័ស និងដោយគ្មានការឈឺចាប់ចូលក្នុងជីវិតជាសមាជិកពេញលេញនៃសង្គម។ កុមារដែលសិក្សានៅសាលាអប់រំទូទៅ ស្ថានភាពផ្លូវច្បាប់អាស្រ័យលើអាយុ (6-17 ឆ្នាំ) និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យផ្សេងទៀតវាត្រូវបានកំណត់ដោយច្បាប់មួយឬមួយផ្សេងទៀត។ ខ្ញុំគិតថា លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងនេះគួរតែជាចំណុចចាប់ផ្តើមដ៏សំខាន់ក្នុងការបង្កើតកម្មវិធីសិក្សា។

ការកំណត់គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការអប់រំផ្នែកច្បាប់ និងការចិញ្ចឹមអប់រំសិស្សសាលា ចាំបាច់ត្រូវបែងចែកមធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្ត ព្រមទាំងទម្រង់នៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។ តាមគំនិតរបស់យើង ទម្រង់ខុសគ្នាជាចម្បងដែលការបណ្តុះបណ្តាលដំណើរការខុសពីការអប់រំ ទោះបីជាការចាត់ថ្នាក់នេះមានលក្ខណៈបំពានក៏ដោយ ប៉ុន្តែក្នុងដំណើរការអនុវត្តទម្រង់អាចស្មុគស្មាញ។

ពាក្យពីរបីអំពីអ្នកដែលបង្រៀនច្បាប់នៅសាលា។ ទាំងនេះគួរតែជាគ្រូបង្រៀនផ្នែកច្បាប់ដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលសមស្របនៅកម្រិតឧត្តមសិក្សា។ ការបណ្តុះបណ្តាលរបស់ពួកគេត្រូវតែអនុវត្តនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវិទ្យាស្ថានប្រធាន "គរុកោសល្យផ្នែកច្បាប់" ។ នេះគឺដោយសារតែហេតុផលជាច្រើន៖ កង្វះគ្រូបង្រៀនច្បាប់ និងមហាវិទ្យាល័យគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបែបនេះ កង្វះវិធីសាស្រ្តបង្រៀនច្បាប់នៅក្នុងសាលា និងសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ និងបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ខ្សោយ។

គោលបំណងសំខាន់នៃវិទ្យាស្ថាននេះ គឺបង្កើតគោលនយោបាយក្នុងវិស័យអប់រំច្បាប់ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្មេងជំទង់នៅសាលា បណ្តុះបណ្តាលគ្រូ និងសាស្ត្រាចារ្យ អភិវឌ្ឍមូលដ្ឋានអប់រំ និងវិធីសាស្រ្ត និងផ្តល់ជំនួយដល់ស្ថាប័នអប់រំ។

វិទ្យាស្ថាននេះអាចជាស្ថាប័នឈានមុខគេសម្រាប់ការអប់រំផ្នែកច្បាប់ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា ប៉ុន្តែទន្ទឹមនឹងនោះ មហាវិទ្យាល័យសមស្របគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៃបុគ្គលិកគរុកោសល្យ។ ដំណើរការទាំងមូលនៃការអប់រំផ្នែកច្បាប់ និងការអប់រំត្រូវតែឆ្លើយតបទៅនឹងកម្រិតនៃការអប់រំ៖ ទូទៅបឋម ទូទៅមូលដ្ឋាន មធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ទូទៅ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការអប់រំផ្នែកច្បាប់ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងថ្នាក់បឋមសិក្សា គួរតែត្រូវបានសម្គាល់ដោយលក្ខណៈសីលធម៌ និងសោភ័ណភាពដ៏អស្ចារ្យនៃដំណើរការនៃការបណ្តុះបទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សជាសកលនៅក្នុងសិស្សសាលា បង្កើតប្រភេទនៃមូលដ្ឋានសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្ត។

ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាស្វែងរកគេហទំព័រនៅពេលរៀបចំ ការងារឯករាជ្យនៅក្នុងមេរៀនអាល្លឺម៉ង់

ការរៀបចំការងារឯករាជ្យរបស់សិស្សគឺជាផ្នែកចាំបាច់នៃដំណើរការសិក្សា ភាសាបរទេស. ប៉ុន្មាន​ឆ្នាំ​នេះ ប្រភេទនេះ។សកម្មភាព​នានា​កំពុង​ទទួល​បាន​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍​កាន់​តែ​ខ្លាំង​ឡើង​ៗ​ដូច​ក្នុង​សម័យ​ទំនើប...

បុគ្គលិកលក្ខណៈ និង ជំនាញវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនច្បាប់នៃសាលារុស្ស៊ីទំនើប

គោលបំណងនៃការអប់រំផ្នែកច្បាប់គឺការបង្កើត វប្បធម៌ច្បាប់សិស្សសាលា។ N.I. Eliasberg ជឿថា "ធាតុផ្សំនៃវប្បធម៌ច្បាប់គឺ៖ មានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធ ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រស្តីពីច្បាប់ ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ...

វិធីសាស្រ្តនៃការងាររបស់គ្រូនៃការអប់រំបន្ថែមជាទូទៅ វិទ្យាស្ថាន​អប់រំនៅលើឧទាហរណ៍នៃរង្វង់ "ការងារម្ជុល"

នៅក្នុងកថាខណ្ឌនេះ យើងនឹងពិចារណាពីវិធីសំខាន់ៗក្នុងការរៀបចំការងារនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារនៅអនុវិទ្យាល័យ។ នៅក្នុងតំបន់ផ្សេងៗគ្នានៃប្រទេសរុស្ស៊ី បទពិសោធន៍ត្រូវបានប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងអន្តរកម្មនៃការអប់រំជាមូលដ្ឋាន និងបន្ថែម ...

ការរៀបចំរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងរបស់សិស្សនៅអនុវិទ្យាល័យ

ភាពលំបាកគឺជាបញ្ហាផ្សេងៗ (វិធីសាស្រ្ត ផ្លូវចិត្ត សម្ភារៈ។ កំហុសគឺជាការគណនាខុសធ្ងន់ធ្ងរ ...

ការរៀបចំការអប់រំសេដ្ឋកិច្ចសម្រាប់សិស្សនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំ MBOU អនុវិទ្យាល័យលេខ 8 g.o. សាម៉ារ៉ា

2.1 លក្ខណៈទូទៅមុខវិជ្ជាសិក្សាសង្គម - មុខវិជ្ជានៅអនុវិទ្យាល័យ MBOU លេខ 8 g.o. Samara ដែលត្រូវបានសិក្សាពីថ្នាក់ទី 6 ដល់ 11 ។ មុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមរួមមានផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ សង្គមមនុស្ស ចំណេះដឹង ជីវិតខាងវិញ្ញាណនៃសង្គម...

លក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំការអប់រំផ្នែកច្បាប់នៅថ្នាក់ទី 5-9 នៃសាលាអប់រំទូទៅ

បុគ្គលម្នាក់ទទួលបានព័ត៌មានដំបូងអំពីច្បាប់ក្នុងគ្រួសារ បន្ទាប់មកមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងការអប់រំផ្នែកច្បាប់ - រដ្ឋ សមាគមសង្គម បុគ្គលផ្សេងទៀត ...

ការអប់រំផ្នែកច្បាប់ជាធាតុផ្សំនៃដំណើរការគរុកោសល្យ

ចំណេះ​ដឹង​ច្បាប់ ការ​បណ្តុះ​ស្មារតី​ច្បាប់​ត្រូវ​តែ​មក​ពី​កុមារភាព តាំង​ពី​ធំ​ដឹង​ក្តី​ក្នុង​គ្រួសារ នៅ​សាលា។ វាគឺជាសមាសធាតុចាំបាច់នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយ។ មិនមែនដោយគ្មានហេតុផលនៅក្នុងទីក្រុងរ៉ូមបុរាណ ...

ការអប់រំផ្នែកច្បាប់នៅសាលា៖ ការបន្តខ្លឹមសារនៃការអប់រំនៅសាលាបឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ និងវិទ្យាល័យ

ការអប់រំផ្នែកច្បាប់

គំនិតនៃការប្រើប្រាស់ច្បាប់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍពេញលេញនិងសុខដុមរមនារបស់មនុស្សត្រឡប់ទៅពិភពលោកបុរាណ។ សូក្រាត (គ.៤៦៩ - ៣៩៩ មុនគ.ស) គឺជាមនុស្សដំបូងគេដែលងាកទៅរកការសិក្សាអំពីបញ្ហានៃការអប់រំផលប្រយោជន៍ស៊ីវិលចំពោះមនុស្សម្នាក់។ គាត់បានគិតថា...

ការអប់រំផ្នែកច្បាប់

ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្សសាលា

ដំណើរការនៃការបង្រៀនច្បាប់នៅថ្នាក់បឋមសិក្សា

កន្លែងសំខាន់មួយ ដូចដែលបានកត់សម្គាល់ខាងលើ ជាកម្មសិទ្ធិរបស់សាលាអប់រំទូទៅ។ ក្នុង​លក្ខខណ្ឌ​នៃ​សង្គម​កំពុង​អភិវឌ្ឍ តួនាទី​របស់​សាលា​ជា​ស្ថាប័ន​សំខាន់​ក្នុង​ការ​អប់រំ​ផ្លូវ​ច្បាប់​របស់​យុវជន​ជំនាន់​ក្រោយ​កំពុង​មាន​ការ​កើន​ឡើង…

ការអប់រំផ្នែកច្បាប់គឺផ្អែកលើគំនិត ការចូលរួមពេញលេញបុគ្គលិកលក្ខណៈក្នុងការដោះស្រាយកិច្ចការសំខាន់ៗក្នុងសង្គម ដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្នការអភិវឌ្ឍនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ...

គោលគំនិតនេះគាំទ្រវិធីសាស្រ្តដ៏ទូលំទូលាយមួយក្នុងការអនុវត្តគំនិតនៃការអប់រំផ្នែកច្បាប់នៅក្នុងសាលារៀន។ វាមិនអាចអនុវត្តទាំងស្រុងក្នុងក្របខណ្ឌនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលដាច់ដោយឡែកនោះទេ...

ការពន្យល់អំពីច្បាប់ និងការអប់រំផ្នែកច្បាប់នៅក្នុងបរិស្ថានវ័យជំទង់

S.V. SHEVNIN

សម្រាប់ ឆ្នាំថ្មីៗនេះសកម្មភាពដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៃការិយាល័យរបស់ព្រះរាជអាជ្ញាគឺជាការពិតណាស់ ការងារលើអន្តរកម្មជាមួយសាធារណជន ការបំភ្លឺអំពីច្បាប់ និងការអប់រំផ្នែកច្បាប់។
បញ្ហា​នៃ​ការ​រៀបចំ​ការងារ​នេះ​ត្រូវ​បាន​គ្រប់គ្រង​យ៉ាង​លម្អិត​ដោយ​បទបញ្ជា​ដែល​ពាក់ព័ន្ធ។ អគ្គមេធាវី RF ចុះថ្ងៃទី 10 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2008 លេខ 182 ដែលក្នុងនោះការបំភ្លឺនៃច្បាប់ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃប្រព័ន្ធការពារឧក្រិដ្ឋកម្ម ជាពិសេសក្នុងចំណោមយុវជន។
ទន្ទឹមនឹងនេះ ការរៀបចំ និងការប្រព្រឹត្តិទៅនៃព្រឹត្តិការណ៍បែបនេះក្នុងចំណោមអនីតិជនមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។
ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះការិយាល័យព្រះរាជអាជ្ញានៃស្រុក Arbazhsky តំបន់ Kirovប្រមូលបទពិសោធន៍វិជ្ជមានក្នុងការអនុវត្តការងារបែបនេះ។
ដូច្នេះ​តាម​ដីកា​របស់​ព្រះរាជអាជ្ញា​ស្រុក ស្ថាប័ន​អប់រំ​ទាំងអស់​របស់​ស្រុក​ត្រូវ​ចាត់​ឱ្យ​ទៅ​បុគ្គលិក​ប្រតិបត្តិ​នៃ​ការិយាល័យ​ព្រះរាជអាជ្ញា។
កាលវិភាគនៃសុន្ទរកថារបស់ព្រះរាជអាជ្ញានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំ។
ដូច្នោះហើយនៅក្នុងផែនការសកម្មភាពសម្រាប់អន្តរកម្មជាមួយសាធារណៈការបំភ្លឺអំពីច្បាប់និងការអប់រំផ្នែកច្បាប់នៃការិយាល័យព្រះរាជអាជ្ញាស្រុក (ហើយពួកគេត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់រយៈពេលកន្លះឆ្នាំ) កន្លែងសំខាន់មួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដើម្បីធ្វើការជាមួយអនីតិជន។
នេះគ្រាន់តែជាឧទាហរណ៍មួយចំនួននៃការងារដែលយើងធ្វើ។
ដូច្នេះក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2012/13 តាមគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់និយោជិតនៃបណ្ណាល័យកណ្តាល Arbazh ដាក់ឈ្មោះតាម។ A.P. Batuev និងការិយាល័យព្រះរាជអាជ្ញាស្រុក ក្លឹបសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ "ក្នុងវិស័យច្បាប់" ត្រូវបានបង្កើតឡើង។
ជាផ្នែកមួយនៃការងាររបស់ក្លឹបនេះ ក្នុងអំឡុងពេលពីខែកញ្ញាដល់ខែឧសភា អ្នកតំណាងនៃការិយាល័យព្រះរាជអាជ្ញាបាននិយាយជាទៀងទាត់ជាមួយសិស្សនៃអនុវិទ្យាល័យ MKOU នៅក្នុងភូមិ Arbazh (អនុវិទ្យាល័យ Arbazh - ស្ថាប័នអប់រំធំបំផុតនៅក្នុងស្រុក) .
ប្រធានបទនៃការសន្ទនា សុន្ទរកថាមានភាពខុសគ្នាខ្លាំង ប៉ុន្តែពួកគេទាំងអស់ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងច្បាប់ ក្នុងគោលបំណងលើកកំពស់ចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់របស់សិស្សសាលា វប្បធម៌ច្បាប់របស់ពួកគេ ឧទាហរណ៍៖ "ច្បាប់ និងក្មេងជំទង់" "ទំនួលខុសត្រូវចំពោះអំពើទុច្ចរិត។ និងការបំផ្លិចបំផ្លាញ", "ខ្ញុំបម្រើនៅក្នុងកងទ័ពរុស្ស៊ី - ទិដ្ឋភាពច្បាប់នៃការសញ្ជ័យ", "ច្បាប់នៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប" ជាដើម។
អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ ចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់មួយទសវត្សរ៍ត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃតំបន់។
ជាឧទាហរណ៍ នៅអំឡុងខែវិច្ឆិកា ដល់ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2013 អ្នកតំណាងនៃរចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងៗ នាយកដ្ឋាន មធ្យោបាយមួយ ឬមធ្យោបាយផ្សេងទៀតដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការអនុវត្តច្បាប់ស្តីពីអនីតិជនបាននិយាយទៅកាន់សិស្សសាលា។
ព្រះរាជអាជ្ញាបាននិយាយនៅសាលាទាំងអស់នៅក្នុងស្រុក - ទាំងនៅក្នុងមណ្ឌលស្រុកនិងនៅតាមជនបទ។
ជាពិសេស យើងបានប្រាប់ក្មេងជំទង់អំពីប្រភពដើម និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃច្បាប់ អំពីតួនាទី និងគោលបំណងនៃភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់ អំពីលទ្ធភាពនៃការទទួលបានការអប់រំផ្នែកច្បាប់ អំពីលក្ខណៈពិសេសនៃការធ្វើការនៅក្នុងការិយាល័យព្រះរាជអាជ្ញា និងផ្តល់ចម្លើយចំពោះសំណួរដែលចូលមក។ ឧទាហរណ៍ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យពីករណីព្រហ្មទណ្ឌជាក់លាក់នៃឧក្រិដ្ឋកម្មដែលប្រព្រឹត្តដោយអនីតិជន និងមនុស្សពេញវ័យ (ជាពិសេសប្រសិនបើពួកគេត្រូវបានប្រព្រឹត្តនៅក្នុងក្រុមជាមួយអនីតិជន)។
ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាជាការសំខាន់ក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយក្មេងជំទង់ជាភាសាដែលអាចយល់បាន និងអាចចូលដំណើរការបានសម្រាប់ពួកគេ ដោយផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗពីប្រធានបទសាមញ្ញជាង សំណួរទៅជាសំណួរស្មុគស្មាញ។
ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើអ្នកព្យាយាមប្រាប់សិស្សថាការពិតនៃការទាក់ទាញ ការទទួលខុសត្រូវព្រហ្មទណ្ឌហើយលើសពីនេះទៅទៀត វត្តមាននៃកំណត់ត្រាព្រហ្មទណ្ឌ (ទោះបីជាបានទទួលនៅអាយុអនីតិជនក៏ដោយ) នាំឱ្យមានផលវិបាកផ្នែកច្បាប់ជាអវិជ្ជមាន គាត់ទំនងជានឹងងក់ក្បាលដោយយល់ព្រម មិនមែនជាពិសេសទេ ប្រហែលជាការយល់ដឹងអំពីអ្វីដែលជាប់ពាក់ព័ន្ធ។
វាមានប្រសិទ្ធភាពជាងក្នុងការពន្យល់ ដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃករណីឧក្រិដ្ឋកម្មជាក់លាក់ ដែលឧទាហរណ៍ បុគ្គលម្នាក់ដែលចាប់ផ្តើមការប្រយុទ្ធដោយមិនសមហេតុផល វាយអ្នកទន់ខ្សោយ និងគ្មានការការពារ ទំនងជាមិនត្រូវបានជួលដោយសេវាសន្តិសុខនៃស្ថាប័នល្បីឈ្មោះនោះទេ។ ក្មេងជំទង់ម្នាក់ដែលស្រវឹងបានលួចរថយន្តក្នុងអំឡុងវិស្សមកាលសាលារដូវក្តៅ ទំនងជាមិនគួរឱ្យទុកចិត្តជាមួយនឹងរថយន្តធុនធ្ងន់នាពេលអនាគត។ គ្មាន​នរណា​ម្នាក់​ក្នុង​វ័យ​ពេញ​វ័យ​នឹង​ប្រគល់​ប្រាក់​ធ្ងន់ធ្ងរ​ដល់​សិស្ស​ដែល​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាប់​បាន​ថា​លួច​នៅ​ក្នុង​បន្ទប់​ចាក់សោ​សាលា​និង​ដូច្នេះ​នៅ​លើ​។
យើងត្រូវពន្យល់ដល់កុមារថា ពាក្យដដែលៗ ការបញ្ចេញមតិជាភាសារុស្សីអាចមានអត្ថន័យខុសគ្នាទាំងស្រុងពីទស្សនៈនៃច្បាប់រដ្ឋបាល និងច្បាប់ព្រហ្មទណ្ឌ។
ដូច្នេះ ការបញ្ចេញមតិដ៏ឃោរឃៅ ឬ "ន័យធៀបទាំងស្រុង" ដែលអ្នកបាននិយាយទៅកាន់មិត្តរួមក្រុមដែលអកុសលកំឡុងពេលលេងហ្គេមនៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណ ជាក្បួនគ្រាន់តែជាការបញ្ចេញថាមពលដែលគ្មានគ្រោះថ្នាក់។
ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកបង្វែរតាមរបៀបស្រដៀងគ្នាក្នុងស្ថានភាពប្រចាំថ្ងៃទៅកាន់មនុស្សចម្លែកនៅតាមផ្លូវ អ្នកប្រហែលជាត្រូវឆ្លើយស្ទើរតែដូចមនុស្សពេញវ័យ។
ជាការពិតណាស់ វានៅតែពិបាកសម្រាប់មនុស្សវ័យជំទង់ក្នុងការយល់ឃើញ ការបញ្ចេញមតិដូចជា "ការដាក់ទោសព្រហ្មទណ្ឌក្នុងទម្រង់នៃការផាកពិន័យ" "សំណងសម្រាប់ការព្យាបាលជនរងគ្រោះ" និង "សំណងសម្រាប់ការខូចខាតខាងសីលធម៌ដែលបណ្តាលមកពី ឧក្រិដ្ឋកម្ម។"
ដូច្នេះវាមានប្រយោជន៍ជាងឧទាហរណ៍ដើម្បីនិយាយសាមញ្ញអំពីសំណុំរឿងព្រហ្មទណ្ឌដោយផ្អែកលើលទ្ធផល ការពិនិត្យឡើងវិញរបស់តុលាការដែលជនល្មើសបានបង់ប្រាក់ពិន័យ បង់ថ្លៃព្យាបាលជនរងគ្រោះ ហើយថែមទាំងសងប្រាក់វិញទៀតផង។ ការរងរបួសខាងសីលធម៌ដោយចំណាយប្រាក់ដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍លើអ្វីៗទាំងអស់នេះ។
ហើយបន្ទាប់ពីសាច់រឿងលម្អិត សូមសួរបុរសៗនូវសំណួរមួយថា "ប្រសិនបើវាមិនមែនសម្រាប់ឧក្រិដ្ឋកម្មទេ មូលហេតុដែលបណ្តាលមកពីការស្រវឹង ឬញៀនស្រា តើលុយនេះត្រូវម្ចាស់គេចំណាយក្នុងគោលបំណងអ្វី?"
ចម្លើយជាធម្មតាទាក់ទងនឹងការទិញម៉ូតូស្កូតឺ កុំព្យូទ័រយួរដៃ ថេប្លេត និងរបស់ស្រដៀងគ្នាផ្សេងទៀត ដែលក្មេងជំទង់ចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងនៅពេលនេះ។ នោះគឺការសន្និដ្ឋានគឺជាក់ស្តែង៖ ប្រសើរជាងកុំប្រព្រឹត្តបទឧក្រិដ្ឋ។
ហើយខ្ញុំក៏ចង់និយាយអ្វីផ្សេងដែរ។ ផ្នែកសំខាន់មួយនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ដោយបានទទួលការអប់រំនៅសាលា ចាកចេញពីតំបន់របស់យើងដើម្បីបន្តការសិក្សារបស់ពួកគេ រួមទាំងការអប់រំខ្ពស់ផងដែរ។
នេះរួមបញ្ចូលការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងបរិយាកាស "ដើមកំណើត" ជីវិតថ្មីនៅក្នុងបរិយាកាសមិនធម្មតាមួយនៅក្នុងទីក្រុងធំ ជនបរទេស ជួនកាលច្រើនលាន ការសិក្សាពិបាក ឧ. លក្ខខណ្ឌដែលអ្នកត្រូវពឹងផ្អែកភាគច្រើនតែលើខ្លួនអ្នកប៉ុណ្ណោះ។
ហើយយុវជនជាច្រើនកំពុងរង់ចាំការហៅចូលបម្រើយោធានៅក្នុងក្រុមកងទ័ពពហុជាតិ។
ធ្វើម៉េចមិនវង្វេង មិនបែក ធ្វើម៉េចសម្របខ្លួនក្នុងបរិយាកាសដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ មិនចុះចាញ់នឹងការល្បួងស្រមើលស្រមៃ ស្គាល់ខ្លួនឯង?
យើង រដ្ឋអាជ្ញា ដែលជីវិតរបស់ពួកគេ ពិតណាស់រួមបញ្ចូលសាកលវិទ្យាល័យ ជាមួយនឹងផ្ទះសំណាក់ និងការបម្រើកងទ័ព និងជំហានដ៏លំបាកដំបូងក្នុងអាជីពដែលបានជ្រើសរើស ក៏ប្រាប់សិស្សសាលាដោយស្មោះត្រង់បំផុត។
ខ្ញុំ​គិត​ថា សកម្មភាព​បែប​នេះ​របស់​អយ្យការ​ស្រុក​មាន​ប្រសិទ្ធភាព។
ដូច្នេះ ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ កម្រិតនៃឧក្រិដ្ឋកម្មអនីតិជននៅក្នុងស្រុក Arbazhsky គឺទាបជាងមធ្យមភាគសម្រាប់តំបន់ ហើយជាពិសេសឧក្រិដ្ឋកម្មធ្ងន់ធ្ងរ ក៏ដូចជាឧក្រិដ្ឋកម្មធ្ងន់ធ្ងរប្រឆាំងនឹងបុគ្គលដែលប្រព្រឹត្តដោយអនីតិជន មិនត្រូវបានចុះបញ្ជីទេ។
ក្នុងឆ្នាំ 2013 ធៀបនឹងឆ្នាំ 2012 ចំនួននៃអំពើគ្រោះថ្នាក់សង្គមដែលបានចុះបញ្ជីដែលបានប្រព្រឹត្តដោយក្មេងជំទង់មុនពេលពួកគេឈានដល់អាយុនៃការទទួលខុសត្រូវព្រហ្មទណ្ឌបានថយចុះពាក់កណ្តាល។
ហើយផ្ទុយទៅវិញ មួយ​ចំនួន​ធំ​នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាស្រុកមានបំណងភ្ជាប់ ឬបានភ្ជាប់ជីវិតរបស់ពួកគេជាមួយភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់ រួមទាំងការិយាល័យព្រះរាជអាជ្ញាផងដែរ។
ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2013/14 ការងារពន្យល់ និងអប់រំពាក់ព័ន្ធដោយនិយោជិតនៃការិយាល័យព្រះរាជអាជ្ញាស្រុកបានបន្ត។

ក្រុមហ៊ុនរបស់យើងផ្តល់ជំនួយក្នុងការសរសេរពាក្យពេចន៍ និង ទាំងនេះក៏ដូចជា ថ្នាក់អនុបណ្ឌិតតាមប្រធានបទ ការត្រួតពិនិត្យព្រះរាជអាជ្ញាយើងសូមអញ្ជើញអ្នកឱ្យប្រើសេវាកម្មរបស់យើង។ ការងារទាំងអស់ត្រូវបានធានា។

ស្ថាប័នអប់រំក្រុង

"ជាមធ្យម សាលាដ៏ទូលំទូលាយដាក់ឈ្មោះតាម I.E. គូឡាកូវ"

ជាមួយ។ ព្រីរូរ៉ាល់ស្កូ

យល់ព្រម

នាយកសាលា

Chapina V.I.

កម្មវិធី

សម្រាប់ការអប់រំផ្នែកច្បាប់

សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០១៤-២០១៥។

គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្រ្តនិងសង្គម - Stepanenko Tatyana Leonidovna

I. បទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗនៃកម្មវិធី។

១.១. កំណត់ចំណាំពន្យល់។

បញ្ហា​នៃ​ការ​អប់រំ​វប្បធម៌​ច្បាប់ ការ​បង្កើត​អាកប្បកិរិយា​គោរព​ច្បាប់​របស់​សិស្ស​សាលា​បច្ចុប្បន្ន​មាន​ការ​ពាក់ព័ន្ធ​យ៉ាង​ខ្លាំង​ក្នុង​ប្រទេស។

ការកើនឡើងនៃបទល្មើសឧក្រិដ្ឋនៅក្នុងសង្គម ហើយជាលទ្ធផលក្នុងចំណោមសិស្សសាលា ការលូតលាស់នៃគ្រួសារមិនដំណើរការ ក៏ដូចជាគ្រួសារស្ថិតក្នុងស្ថានភាពគ្រោះថ្នាក់សង្គម ហើយមិនចូលរួមក្នុងការចិញ្ចឹមកូន គឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអប់រំវប្បធម៌ច្បាប់ ការបង្កើតច្បាប់។ - អាកប្បកិរិយាគោរពទាំងសិស្ស និងឪពុកម្តាយ។

អំពើខុសច្បាប់ត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ទាំងចំពោះកុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលចាំបាច់ត្រូវដោះស្រាយបញ្ហានេះ។

ការភ្ជាប់បន្តពូជនៃព័ត៌មានផ្លូវច្បាប់មិនអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាភារកិច្ចចម្បងក្នុងការអប់រំមនសិការផ្លូវច្បាប់របស់សិស្សសាលាទេ ចាប់តាំងពីសម័យទំនើប ច្បាប់របស់រុស្ស៊ីបានផ្លាស់ប្តូរច្រើន។ លើសពីនេះ សិស្សសាលាត្រូវការចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់ មិនមែនដោយខ្លួនឯងទេ ប៉ុន្តែជាមូលដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយាក្នុងស្ថានភាពប្រចាំថ្ងៃផ្សេងៗដែលមាន អារម្មណ៍ផ្លូវច្បាប់. ដូច្នេះហើយ ក្នុងការអប់រំផ្នែកច្បាប់របស់សាលា បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យបែបនេះគឺចាំបាច់ ដែលនឹងបំពេញតម្រូវការរបស់សិស្សខ្លួនឯង សង្គម និងគិតគូរពីគំរូនៃការបង្កើតមនសិការផ្នែកច្បាប់។

ការអប់រំនៃវប្បធម៌ច្បាប់ និងអាកប្បកិរិយាគោរពច្បាប់របស់សិស្សសាលាត្រូវតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកត្តាមួយក្នុងការបង្ហាញពីវប្បធម៌ច្បាប់របស់បុគ្គល។ ទៅ ធាតុរចនាសម្ព័ន្ធវប្បធម៌ច្បាប់របស់បុគ្គលរួមមានចំណេះដឹងអំពីប្រព័ន្ធវេជ្ជបញ្ជាច្បាប់ជាមូលដ្ឋាន ការយល់ដឹងអំពីគោលការណ៍ច្បាប់ ការគោរពផ្ទៃក្នុងយ៉ាងជ្រាលជ្រៅចំពោះច្បាប់ ច្បាប់ ច្បាប់ និងសណ្តាប់ធ្នាប់ ការផ្តន្ទាទោសក្នុងតម្រូវការដើម្បីអនុវត្តតាមតម្រូវការរបស់ពួកគេ សកម្ម។ ទីតាំងជីវិតក្នុង វិស័យច្បាប់និងសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់ក្នុងដំណើរការនៃអាកប្បកិរិយាសកម្មសង្គមស្របច្បាប់។

ការអប់រំផ្នែកច្បាប់ជាប្រព័ន្ធ ជាសំណុំនៃវិធានការគោលដៅ និងមធ្យោបាយនៃឥទ្ធិពលលើមនសិការរបស់សិស្សសាលា មានភាពពាក់ព័ន្ធនៅអាយុ 14-15 ឆ្នាំ នៅពេលដែលមនុស្សវ័យជំទង់អាចដឹងអំពីខ្លឹមសារនៃច្បាប់រួចហើយ។

ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំផ្នែកច្បាប់គួរតែផ្តោតលើការបង្កើតទម្លាប់ និងអាកប្បកិរិយាសង្គមដែលមិនផ្ទុយនឹងតម្រូវការនៃបទដ្ឋានច្បាប់។ ភារកិច្ចស្នូលនៃការអប់រំផ្នែកច្បាប់គឺដើម្បីសម្រេចបាននូវស្ថានភាពមួយដែលការគោរពច្បាប់ក្លាយជាការផ្តន្ទាទោសផ្ទាល់របស់សិស្ស។

វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលសិស្សានុសិស្សមានជំនាញច្បាស់លាស់លើបញ្ហាច្បាប់ និងសណ្តាប់ធ្នាប់ ស្គាល់ភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់ ប្រព័ន្ធតុលាការនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី តម្រង់ទិសខ្លួនឯងក្នុងបញ្ហានៃអាកប្បកិរិយាស្របច្បាប់ ដឹងពីបទល្មើស និង ទំនួលខុសត្រូវផ្លូវច្បាប់ដែលត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់ពួកគេ។ វាចាំបាច់ក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់លើគំនិតនៃ "សប្បុរស" "ភាពសមរម្យ" បញ្ហានៃសីលធម៌សីលធម៌ក្រមសីលធម៌។ នេះគឺជាភាពប្លែកនៃការអប់រំនៃវប្បធម៌ច្បាប់ ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាគោរពច្បាប់របស់សិស្សសាលា។

នៅក្នុងអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្ត "ស្តីពីការអនុវត្តមុខងាររបស់គ្រូថ្នាក់ បង្រៀន​បុគ្គលិកស្ថាប័នអប់រំរដ្ឋនៃស្ថាប័នដែលមានធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនិងស្ថាប័នអប់រំក្រុង” ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 03 ខែកុម្ភៈឆ្នាំ 2006 លេខ 1 ភារកិច្ចសំខាន់បំផុតនៃការអប់រំសិស្សសាលាត្រូវបានបង្កើតឡើង:

• ការបង្កើតទំនួលខុសត្រូវរបស់ពលរដ្ឋ និងការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងផ្នែកច្បាប់ក្នុងចំណោមសិស្សសាលា។
• ការការពារសិទ្ធិនិងផលប្រយោជន៍របស់សិស្ស;
• ការបង្កើតអត្ថន័យសីលធម៌ និងការណែនាំខាងវិញ្ញាណ; សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសង្គមប្រកបដោយជោគជ័យក្នុងសង្គម និងសម្របខ្លួនយ៉ាងសកម្មទៅនឹងទីផ្សារការងារ”។

១.២. គោលបំណង និងគោលបំណងនៃកម្មវិធី។

គោលដៅ - ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់ និងវប្បធម៌ច្បាប់របស់សិស្សសាលា អាកប្បកិរិយាគោរពច្បាប់ និងការទទួលខុសត្រូវរដ្ឋប្បវេណី។ ការអភិវឌ្ឍន៍ចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់; ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃសកម្មភាពយល់ដឹង ការទប់ស្កាត់ការធ្វេសប្រហែស បទល្មើស និងឧក្រិដ្ឋកម្មរបស់សិស្សសាលា ការអប់រំជាមូលដ្ឋាននៃសុវត្ថិភាព។

ភារកិច្ច :

1. ការអប់រំដល់សិស្សានុសិស្សអំពីការគោរពច្បាប់ នីតិរដ្ឋ សីលធម៌វិជ្ជមាន និងបទដ្ឋានគតិយុត្ត។ .
2. ការអភិវឌ្ឍន៍ចំណាប់អារម្មណ៍លើសិទ្ធិមនុស្សក្នុងចំណោមសិស្ស ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន។
3. ជំនួយក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការអប់រំក្នុងវិស័យសិទ្ធិមនុស្ស អាកប្បកិរិយាគោរពច្បាប់របស់សិស្សសាលា។
4. បណ្តុះជំនាញនៃការបោះឆ្នោត។
5. ពង្រឹង ការងារបង្ការស្តីពីការរំលោភបំពានក្នុងចំណោមមិត្តភ័ក្តិ និងក្នុងគ្រួសារ ការទប់ស្កាត់បទល្មើស ឧក្រិដ្ឋកម្ម និងអាកប្បកិរិយាប្រឆាំងសង្គមរបស់សិស្សសាលា។
6. ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃការងារពន្យល់ក្នុងចំណោមសិស្ស និងឪពុកម្តាយលើបញ្ហាផ្លូវច្បាប់ និងការដោះស្រាយជម្លោះក្នុងគ្រួសារ និងសាលារៀន។
7. ការលាតត្រដាងពីសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សសាលាតាមរយៈការធ្វើឱ្យប្រធានបទនៃសិទ្ធិមនុស្ស បទដ្ឋាន ច្បាប់ និងការទទួលខុសត្រូវចំពោះការមិនគោរពតាមរបស់ពួកគេ។

II. លក្ខណៈទូទៅនៃខ្លឹមសារនៃការងារ

ការអនុវត្តគោលដៅដែលបានកំណត់ក្នុងកម្មវិធី - ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាគោរពច្បាប់របស់សិស្សសាលា - ពាក់ព័ន្ធនឹងប្រព័ន្ធការងារដូចខាងក្រោម។

ស្ថាប័នអប់រំរៀបចំកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធលើបញ្ហានៃការអប់រំផ្នែកច្បាប់ជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធអន្តរនាយកដ្ឋាន៖ គណៈកម្មការកិច្ចការអនីតិជន និងការការពារសិទ្ធិរបស់ពួកគេ ភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់ ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម មជ្ឈមណ្ឌលការងារ មជ្ឈមណ្ឌល ជំនួយសង្គមគ្រួសារ និងកុមារ ស្ថាប័នអប់រំនៃស្រុក ធ្វើការជាមួយសិស្ស ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន។

សកម្មភាពផ្សព្វផ្សាយពាក់ព័ន្ធនឹងការអនុវត្តវដ្តនៃសកម្មភាពអប់រំសម្រាប់ការបង្រៀន ការសន្ទនា ការពិគ្រោះយោបល់ តួអក្សរព័ត៌មានសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស មាតាបិតា ដោយមានការចូលរួមពីអ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យអប់រំច្បាប់។

សកម្មភាពជាក់ស្តែងផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាល តុមូលសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា ការរៀបចំកិច្ចប្រជុំ ការពិភាក្សាសម្រាប់សិស្សានុសិស្ស មាតាបិតា និងគ្រូបង្រៀន ដោយមានការចូលរួមពីអង្គការអន្តរនាយកដ្ឋាន (អង្គការសាធារណៈ ភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់ ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ)។

III. ផែនការសកម្មភាពសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី

	ព្រឹត្តិការណ៍	លក្ខខណ្ឌ	អ្នកប្រតិបត្តិដែលទទួលខុសត្រូវ
	ធ្វើការសិក្សារោគវិនិច្ឆ័យដើម្បីកំណត់កម្រិតសមត្ថភាពក្នុងវិស័យនីតិបញ្ញត្តិរបស់និស្សិត៖ - ការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យានៃសិស្សសាលា "ខ្ញុំព្រួយបារម្ភ" (ថ្នាក់ទី 7-11) "តើខ្ញុំដឹងពីសិទ្ធិរបស់ខ្ញុំទេ?" (ថ្នាក់ទី 4-6); - សាកសួរសិស្សអំពីបញ្ហានៃការសង្កេតសិទ្ធិកុមារក្នុងគ្រួសារ និងសាលារៀន។ - តាមដានការងាររបស់សិស្សក្រៅម៉ោងសិក្សា។	ខែកញ្ញា 2014
	ការចុះឈ្មោះ និងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំនៃព័ត៌មាន និងការប្រឹក្សា ឈរលើច្បាប់ ច្បាប់ (ជ្រុងច្បាប់សម្រាប់សិស្សសាលា ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន)៖ "អ្នកបានរកឃើញខ្លួនអ្នកនៅក្នុងស្ថានភាពជីវិតដ៏លំបាក"; "ក្មេងជំទង់និងច្បាប់"; "បណ្តាញជំនួយរបស់កុមារ" ។	ខែកញ្ញា - តុលា 2014	គ្រូ​សិក្សា​សង្គម គ្រូ​ថ្នាក់
	ការសម្របសម្រួលអន្តរកម្មជាមួយគណៈកម្មការកិច្ចការអនីតិជន (អធិការ Palshina T.P.) ជាមួយស្នងការស្រុក Rochev M.I. ដើម្បីទាក់ទាញកិច្ចសហប្រតិបត្តិការក្នុងការរៀបចំកិច្ចប្រជុំមាតាបិតា ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ ម៉ោងថ្នាក់។	ខែកញ្ញា 2014	នាយករងទទួលបន្ទុកការងារអប់រំ
	ដំណើរការថ្ងៃស្របច្បាប់ដោយមានការចូលរួមពីមន្ត្រីអនុវត្តច្បាប់ (ស្នងការស្រុក Rochev M.I.) អ្នកឯកទេសបញ្ហាសង្គម (Bukreeva M.G.)។ ការរៀបចំម៉ោងថ្នាក់ ការបង្រៀន ការសន្ទនាលើប្រធានបទ៖ - "សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់សិស្ស"; - "ជីវិតមនុស្សពេញវ័យ - ការទទួលខុសត្រូវរបស់មនុស្សពេញវ័យ"; - « សេវា​យោធា៖ កាតព្វកិច្ច និងកាតព្វកិច្ច”; - « បទល្មើសរដ្ឋបាលក្មេងជំទង់"; - "តើពេលណាដែលល្អជាងក្នុងការខាំអណ្តាតរបស់អ្នក: ការទទួលខុសត្រូវចំពោះការប្រមាថនិងការបង្កាច់បង្ខូច"; - "អំពើពុករលួយជាបញ្ហាផ្លូវច្បាប់"; - ការបំផ្លិចបំផ្លាញ។ គ្រាន់​តែ​ជា​ការ​លេងសើច​ឬ​មាន​អំពើ​ទុច្ចរិត? - “ការទប់ស្កាត់ និងបង្រ្កាបការប្រព្រឹត្តខុសច្បាប់ដោយបុគ្គលដែលពាក់ព័ន្ធក្នុងសមាគមយុវជនក្រៅប្រព័ន្ធ។ ភាពជ្រុលនិយមក្នុងចំណោមយុវជន» និងល។	ខែវិច្ឆិកា - ខែធ្នូ 2014	គ្រូ​សិក្សា​សង្គម គ្រូ​ថ្នាក់
	ការចូលរួមក្នុងប្រតិបត្តិការបង្ការ	ស្របតាមពេលវេលា	នាយកសាលា, នាយករងសម្រាប់ការងារអប់រំ, គ្រូបង្រៀនថ្នាក់
	ធ្វើកម្រងសំណួរ កិច្ចពិភាក្សា ក្នុងគោលបំណងធ្វើជាម្ចាស់នៃសិស្សអំពីបទដ្ឋានសីលធម៌ និងអាកប្បកិរិយាជាសាកល ដោយមានការចូលរួមពីស្នងការស្រុក និយោជិតនៃផ្ទះវប្បធម៌៖ -“ ទំនួលខុសត្រូវនិងមិនទទួលខុសត្រូវ។ តើមានអ្វីលាក់បាំងនៅពីក្រោយពាក្យទាំងនេះ? - "ស្រស់ស្អាតនិងអាក្រក់នៅក្នុងជីវិតរបស់យើង"; - "តើវាងាយស្រួលក្នុងការនៅក្មេងទេ?"; - ខួរក្បាលផ្នែកច្បាប់ "តើខ្ញុំដឹងអ្វីខ្លះអំពីច្បាប់"; - ការប្រកួតនៃអ្នកស្គាល់ច្បាប់; - ល្បែងអាជីវកម្ម "ត្រូវមានកាតព្វកិច្ចជាពលរដ្ឋ" ។ល។	ខែមករា - កុម្ភៈ 2015	គ្រូ​សិក្សា​សង្គម គ្រូ​ថ្នាក់
	រៀបចំការប្រកួតសាលា៖ - ការប្រកួតប្រជែងអត្ថបទខ្លីៗរបស់សាលាស្តីពីសិទ្ធិមនុស្ស និងការអត់ឱន៖ "សិទ្ធិមនុស្ស និងអនាគតនៃប្រទេសរុស្ស៊ី", - "តើមានន័យដូចម្តេច ពលរដ្ឋ​ដែល​គោរពច្បាប់» (ថ្នាក់ទី ៧-១១); - ការប្រកួតប្រជែងគូរ "ខ្ញុំនិងសិទ្ធិរបស់ខ្ញុំ", "ខ្ញុំមានសិទ្ធិ" (ថ្នាក់ទី 2-6) ។	ខែមីនា 2015	នាយករងសម្រាប់ការងារអប់រំ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ គ្រូបង្រៀនភាសា និងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី
	ធ្វើការម៉ោងប្រវត្តិសាស្ត្រ និងផ្លូវច្បាប់ឧទ្ទិសដល់ថ្ងៃរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី៖ - "រៀនធ្វើជាពលរដ្ឋ"; - "និមិត្តសញ្ញានិងលក្ខណៈនៃរដ្ឋរុស្ស៊ី" ការប្រកួតប្រជែងសរសេរលើប្រធានបទ "រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" "រដ្ឋច្បាប់ RF" ។ល។ ការបង្កើតបទបង្ហាញ។		គ្រូបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រ និងសង្គម គ្រូបង្រៀនថ្នាក់
	បើកតុមូល បញ្ហាប្រធានបទការអប់រំផ្នែកច្បាប់ និងការបង្កើតអាកប្បកិរិយាគោរពច្បាប់របស់សិស្សសាលា ដោយមានការចូលរួមពីសហគមន៍មាតាបិតា ភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់៖ - "មួយជំហានពីភាពមិនទទួលខុសត្រូវទៅឧក្រិដ្ឋកម្ម"; - "ច្បាប់​តឹងតែង ប៉ុន្តែ​ជា​ច្បាប់"; - "អ្នកនិងសិទ្ធិរបស់អ្នក" ។	ខែមេសា - ឧសភា 2015	គ្រូ​សិក្សា​សង្គម គ្រូ​ថ្នាក់
	ធ្វើសន្និសីទមាតាបិតា និងគ្រូ - "អាកប្បកិរិយាគោរពច្បាប់របស់អនីតិជន", - "សិទ្ធិកុមារ និងទំនួលខុសត្រូវរបស់មនុស្សពេញវ័យ" ដោយមានការចូលរួមពីព្រះរាជអាជ្ញា មន្ត្រីអនុវត្តច្បាប់។ ធ្វើការពិគ្រោះយោបល់ផ្នែកច្បាប់សម្រាប់ឪពុកម្តាយលើបញ្ហាចម្រូងចម្រាសក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់អនីតិជន ការអញ្ជើញទៅក្រុមប្រឹក្សាបង្ការ (ការខកខានកាតព្វកិច្ចរបស់ឪពុកម្តាយសម្រាប់ការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាអនីតិជន សិល្បៈ។ 5.35 នៃក្រមរដ្ឋបាល)	ខែកុម្ភៈ - មីនា 2015	នាយករងទទួលបន្ទុកការងារអប់រំ គ្រូបង្រៀនសង្គមកិច្ច គ្រូបង្រៀនថ្នាក់
	ការអភិវឌ្ឍនិងការបង្កើតផ្ទាំងរូបភាពព្រមាន "សុវត្ថិភាពនៅលើអ៊ីនធឺណិត"; ធ្វើការលើកូនសៀវភៅនៅលើគេហទំព័រដែលបានណែនាំ និងមិនត្រូវបានណែនាំសម្រាប់មនុស្សវ័យក្មេងចូលមើល	ឧសភា 2015	គ្រូ​សិក្សា​សង្គម គ្រូ​ថ្នាក់

IV. លទ្ធផលរំពឹងទុកនៃការអនុវត្តកម្មវិធី។

ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំការយល់ដឹងផ្នែកច្បាប់ និងការបង្កើតអាកប្បកិរិយាគោរពច្បាប់របស់សិស្សសាលាសម្រាប់ឆ្នាំ ២០១៥-២០១៦ ត្រូវបានរៀបចំឡើងក្នុងគោលបំណងលើកកម្ពស់ការបង្កើតវប្បធម៌ច្បាប់ និងការគោរពច្បាប់ក្នុងចំណោមសិស្ស។ ជាលទ្ធផល និស្សិតនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំគួរ៖

• មានប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងនៅក្នុងវិស័យសិទ្ធិនិងច្បាប់, អាចប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងនេះ;
• គោរព និងគោរពសិទ្ធិ និងច្បាប់;
• រស់នៅតាមច្បាប់សីលធម៌ និងរដ្ឋ។
• ត្រូវគោរពច្បាប់ (តាមលទ្ធភាពដែលអាចធ្វើបានដើម្បីការពារនីតិរដ្ឋ);
• អត់ធ្មត់ក្នុងគ្រប់វិស័យនៃជីវិតសាធារណៈ។
• ត្រូវដឹងពីតម្លៃសីលធម៌នៃជីវិត៖ ទំនួលខុសត្រូវ ភាពស្មោះត្រង់ កាតព្វកិច្ច យុត្តិធម៌ សច្ចភាព។

ជាលទ្ធផលនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអាចកាត់បន្ថយចំនួនសិស្សដែលបានប្រព្រឹត្តបទឧក្រិដ្ឋនិងបទល្មើសក៏ដូចជាអ្នកដែលបានចុះឈ្មោះជាមួយនាយកដ្ឋានអនីតិជន; ការបង្កើតការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងផ្នែកច្បាប់របស់សិស្ស ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន; ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តជាវិជ្ជមានរបស់សិស្សសម្រាប់ការអនុវត្តច្បាប់ ច្បាប់ សកម្មភាពអប់រំ។

V. ការសម្របសម្រួល និងការត្រួតពិនិត្យការអនុវត្តកម្មវិធី។

ការសម្របសម្រួល និងការត្រួតពិនិត្យលើការអនុវត្តកម្មវិធីត្រូវបានប្រគល់ឱ្យនាយករងសម្រាប់ការងារអប់រំ

• អនុវត្តការរៀបចំនិង ជំនួយព័ត៌មានកម្មវិធី;
• សំរបសំរួលអន្តរកម្ម គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ជាមួយអង្គការដែលចាប់អារម្មណ៍លើបញ្ហានៃការអប់រំផ្នែកច្បាប់ និងការបង្កើតអាកប្បកិរិយាគោរពច្បាប់របស់សិស្សសាលា។
• វិភាគវឌ្ឍនភាពនៃការអនុវត្តផែនការសកម្មភាពសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី។

អ្នកប្រតិបត្តិកម្មវិធីទទួលខុសត្រូវចំពោះការអនុវត្តទាន់ពេលវេលានៃសកម្មភាពទាំងនេះ។

ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអ្នកសំដែងត្រូវបានស្តាប់នៅក្នុងកិច្ចប្រជុំជាមួយនាយកដោយមានការអញ្ជើញពីភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់និងអង្គការដែលចាប់អារម្មណ៍ផ្សេងទៀត។

ឈ្មោះ។

សេចក្តីព្រាងកម្មវិធីអប់រំច្បាប់ និងការបង្កើតអាកប្បកិរិយាគោរពច្បាប់របស់អ្នកចូលរួម ដំណើរការអប់រំ:

« ខ្ញុំជាសមាជិកនៃសង្គម"

1. មូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍។

• ច្បាប់សហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 120-FZ ចុះថ្ងៃទី 24 ខែមិថុនាឆ្នាំ 1999 "ស្តីពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃប្រព័ន្ធសម្រាប់ការទប់ស្កាត់ការធ្វេសប្រហែសនិងការប្រព្រឹត្តខុសអនីតិជន"

• តម្រូវការសម្រាប់ការបង្ការឧក្រិដ្ឋកម្ម

• ច្បាប់ស្តីពីវិធានការមួយចំនួនសម្រាប់ការទប់ស្កាត់ការធ្វេសប្រហែស និងការប្រព្រឹត្តខុសអនីតិជននៅសាធារណរដ្ឋកូមីលេខ 148-RZ ចុះថ្ងៃទី 23 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2008

1. គោលដៅ និងគោលបំណងនៃកម្មវិធី។

គោលដៅ: ការអប់រំផ្នែកច្បាប់របស់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ និងការបង្កើតអាកប្បកិរិយាគោរពច្បាប់របស់អនីតិជន។

ភារកិច្ច:

1. ការបង្កើតវប្បធម៌ច្បាប់ស៊ីវិលរបស់សិស្សសាលា;

2. ការអប់រំផ្នែកច្បាប់របស់មាតាបិតា និងសិស្ស

1. ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងរបស់សិស្ស

1. ក្រុមគោលដៅ។

កម្មវិធីនេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 9-10 និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។

1. គំនិតនៃសកម្មភាព។

ការយកចិត្តទុកដាក់ជាចម្បងក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីនេះត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យការអប់រំផ្នែកច្បាប់របស់សិស្ស ឪពុកម្តាយ និងគ្រូរបស់ពួកគេ លើសពីនេះទៀតការងារត្រូវបានអនុវត្តដាច់ដោយឡែកជាមួយសិស្សនៃ "ក្រុមហានិភ័យ" ។

1. រយៈពេលនៃការអនុវត្ត។

កម្មវិធីនេះមានរយៈពេលពីរឆ្នាំ

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃបញ្ហា: តម្រូវការជាមុនដ៏សំខាន់បំផុតមួយសម្រាប់ភាពជោគជ័យនៃការផ្លាស់ប្តូររបស់រុស្ស៊ីទៅកាន់សង្គមប្រជាធិបតេយ្យជាមួយនឹងសេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារដែលតម្រង់ទិសសង្គមនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ គឺការបង្កើតសង្គមស៊ីវិលដែលធានានូវការគោរពសិទ្ធិមនុស្ស។

ប្រសិទ្ធភាពនៃការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍន៍ នីតិរដ្ឋនិងសង្គមស៊ីវិលមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងការចូលរួមរបស់ប្រជាជនទូទៅនៅក្នុងដំណើរការនេះ។ មានការពឹងផ្អែកលើភាពជោគជ័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដំណើរការទាំងនេះលើកម្រិតនៃការយល់ដឹងរបស់ប្រជាពលរដ្ឋក្នុងវិស័យច្បាប់ ក៏ដូចជាលើការអនុវត្តដែលបានបង្កើតឡើងរបស់មនុស្សដែលងាកទៅរក មធ្យោបាយផ្លូវច្បាប់បទប្បញ្ញត្តិនៃទំនាក់ទំនងក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃជីវិតរបស់ពួកគេ។

ដោយមើលឃើញថា ការបណ្ដុះបណ្ដាលក្មេងជំនាន់ក្រោយកាន់តែផ្ទេរទៅឱ្យស្ថាប័នអប់រំ ជាសាលាដែលគួរចូលរួមអនុវត្តទិសដៅនេះ ដោយមានការចូលរួមពីស្ថាប័នកិច្ចការផ្ទៃក្នុង គណៈកម្មការអនីតិជន និងអង្គការសាធារណៈក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វានឹងខុសក្នុងការភ្ជាប់ប្រព័ន្ធ ការអប់រំផ្នែកច្បាប់និងការអប់រំផ្តាច់មុខជាមួយនឹងការណែនាំនៃវគ្គសិក្សាថ្មី ការលេចឡើងនៃសៀវភៅសិក្សាច្បាប់នៅក្នុងសាលារៀន ឬការអនុវត្តគម្រោងបុគ្គល។ វាច្បាស់ណាស់ថានៅពីក្រោយសកម្មភាពទាំងអស់នេះគួរតែមានការគាំទ្រយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរសម្រាប់ការងារដែលកំពុងបន្តនៅក្នុងផ្នែកនៃគ្រួសារ និងសង្គម។

ក្របខ័ណ្ឌ​ផ្លូវច្បាប់:

រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី, ច្បាប់សហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 120-FZ ចុះថ្ងៃទី 24 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 1999 "ស្តីពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃប្រព័ន្ធសម្រាប់ការទប់ស្កាត់ការធ្វេសប្រហែស និងការប្រព្រឹត្តខុសអនីតិជន" ច្បាប់ស្តីពីវិធានការជាក់លាក់សម្រាប់ការទប់ស្កាត់ការធ្វេសប្រហែស និងការរំលោភបំពានលើអនីតិជននៅក្នុងសាធារណរដ្ឋកូមិ 148-RZ នៃ 12/23/2008

លក្ខខណ្ឌដ៏សំខាន់បំផុតមួយសម្រាប់ការធានាប្រសិទ្ធភាពនៃការអនុវត្តកម្មវិធីនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាមានលទ្ធភាពបើកចំហសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពឥតឈប់ឈរ។ មូលដ្ឋានច្បាប់ដូចជា៖ "ទីប្រឹក្សា" ក៏ដូចជាអក្សរសិល្ប៍ច្បាប់ ធនធានអ៊ីនធឺណិត។

រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃសកម្មភាព៖

កម្មវិធីនេះផ្តល់នូវការពិភាក្សាលើប្រធានបទសំខាន់ៗចំនួនបួនក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សានីមួយៗ។ ប្រធានបទទាំងនេះត្រូវបានគ្របដណ្តប់ពេញមួយឆ្នាំសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់សិក្សាសង្គម, ម៉ោងសិក្សានិងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា នៅឯកិច្ចប្រជុំជាមួយឪពុកម្តាយ។

ធ្វើការជាមួយសិស្ស

ភារកិច្ច:

ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាចំពោះច្បាប់ជាតម្លៃសង្គម និងការយល់ដឹងពីតម្រូវការសម្រាប់ចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់ក្នុងជីវិតសាធារណៈ។

ចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពនៃការប្រើប្រាស់បឋម គំនិតច្បាប់(ដូចជា៖ “ច្បាប់” “សិទ្ធិ” “សិទ្ធិមនុស្ស” “សិទ្ធិកុមារ” “នីតិរដ្ឋ” “បទល្មើស” ។ល។

ការអប់រំនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈអត់ធ្មត់;

ការទទួលបាននូវការត្រៀមខ្លួន និងសមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយជម្លោះដោយសន្តិវិធី រួមទាំងការប្រើប្រាស់បទដ្ឋាន និងច្បាប់ផ្សេងៗ។

ការបង្កើតសមត្ថភាពសម្រាប់សកម្មភាពជាក់ស្តែងនៅក្នុងស្ថានភាពដែលគ្រប់គ្រងដោយបទដ្ឋានច្បាប់;

សមត្ថភាពក្នុងការរំលេចខ្លឹមសារផ្លូវច្បាប់នៃស្ថានភាពជីវិត និងងាកទៅរកប្រភពច្បាប់ ឬអ្នកជំនាញសម្រាប់ជំនួយក្នុងការដោះស្រាយពួកគេ។

ការប្រមូលផ្តុំបទពិសោធន៍អភិវឌ្ឍន៍ ច្បាប់ផ្ទាល់ខ្លួននិងបទដ្ឋាន (នៅលើឧទាហរណ៍នៃច្បាប់សម្រាប់សិស្ស);

ការទទួលបានចំណេះដឹងអំពីសាខាសំខាន់ៗនៃច្បាប់ ដែលជាប្រភពច្បាប់ដ៏សំខាន់បំផុត និងសមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់វាដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង។

ផែនការប្រធានបទ៖

	ប្រធានបទ
	ឯកសារដំបូងរបស់ខ្ញុំ	សំបុត្រកំណើត។ លិខិតឆ្លងដែនរបស់ពលរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ផ្សេងទៀត ឯកសារសំខាន់ៗក្នុងជីវិតមនុស្ស។ អ្វីដែលត្រូវធ្វើក្នុងករណីបាត់បង់ (បាត់បង់) ឯកសារ?
	ធ្វើយ៉ាងណាកុំឱ្យក្លាយជាជនរងគ្រោះនៃឧក្រិដ្ឋកម្ម	ឧក្រិដ្ឋកម្មប្រឆាំងនឹងបុគ្គល និងទ្រព្យសម្បត្តិ។ ស្ថានភាពគួរឱ្យសង្ស័យ។ ផ្លូវដែលមានសុវត្ថិភាព (នៅលើឧទាហរណ៍នៃផ្លូវនៅក្នុង microdistrict របស់អ្នក)។ ជួបជាមួយមន្ត្រីអនុវត្តច្បាប់។ សេចក្តីព្រាង ច្បាប់ទូទៅសន្តិសុខ។
	គ្រួសារ​របស់ខ្ញុំ	អនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ ស្តីពីសិទ្ធិរស់រានមានជីវិតគ្រួសារ។ តើគ្រួសារសម្រាប់អ្វី? លំដាប់និងច្បាប់នៃអាពាហ៍ពិពាហ៍។ កិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍៖ នីតិវិធីសម្រាប់ការតាក់តែង។ ហេតុអ្វី និងក្នុងករណីណាដែលចាំបាច់ត្រូវរៀបចំកិច្ចសន្យាអាពាហ៍ពិពាហ៍? ហានិភ័យនៃអាពាហ៍ពិពាហ៍ស៊ីវិល។ សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចក្នុងគ្រួសារ។ Memo "អ្វីដែលអ្នកត្រូវដឹងអំពីគ្រួសារមុនពេលចុះឈ្មោះអាពាហ៍ពិពាហ៍" ។
	ធ្វើ​ម៉េច​មិន​ឲ្យ​ជំពប់​ដួល	ការទទួលខុសត្រូវរដ្ឋបាលរបស់អនីតិជន។ ទំនួលខុសត្រូវលើសម្ភារៈក្មេងជំទង់។ ទំនួលខុសត្រូវចំពោះការប្រើថ្នាំ។ ភេរវជន ការហៅមិនពិតដោយចេតនា។ អ្នកបើកបរនិងអាយុរបស់គាត់។ ពេលខ្លះភេសជ្ជៈមួយកែវគឺគ្រប់គ្រាន់ហើយ។

ការប្រកួត៖

1. ការប្រកួតប្រជែងផ្ទាំងរូបភាព - "ខ្ញុំដឹងពីសិទ្ធិរបស់ខ្ញុំ", "ខ្ញុំមានសិទ្ធិ ... ", "យើងគឺដើម្បីសន្តិសុខ ... ", "សិទ្ធិរបស់ខ្ញុំក្នុងការអប់រំ"
2. ការប្រកួតប្រជែងសរសេរអត្ថបទ - "អនាគតរបស់ខ្ញុំ ... ", "ខ្ញុំជាសមាជិកពេញលេញនៃសង្គម"

សំណួរ៖

1. "ខ្ញុំមានសិទ្ធិ"

ធ្វើការជាមួយនិស្សិតនៃ "ក្រុមហានិភ័យ"

និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។

ភារកិច្ច:

1. ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាចំពោះច្បាប់ជាតម្លៃសង្គម និងការយល់ដឹងពីតម្រូវការសម្រាប់ចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់ក្នុងជីវិតសាធារណៈ។

1. ការយល់ដឹងពីតម្រូវការសម្រាប់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ និងអាកប្បកិរិយាគ្រប់គ្រាន់។
2. កំណត់ចំណាប់អារម្មណ៍ សមត្ថភាព និងទំនោរចិត្តរបស់កុមារសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។
3. ការទទួលបាននូវការត្រៀមខ្លួន និងសមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយជម្លោះដោយសន្តិវិធី រួមទាំងការប្រើប្រាស់បទដ្ឋាន និងច្បាប់ផ្សេងៗ
4. ការអប់រំការគោរពច្បាប់ ការអភិវឌ្ឍន៍ការទទួលខុសត្រូវរបស់ពលរដ្ឋចំពោះតម្លៃសាធារណៈ។
5. ជំនួយដល់គ្រួសារក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៃការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំសង្គម-ផ្លូវចិត្តរបស់ឪពុកម្តាយ ការពង្រឹងតួនាទីរបស់ពួកគេក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារ។

តំបន់សំខាន់នៃការងារ

1. ការទប់ស្កាត់បទល្មើស ការញៀនគ្រឿងញៀន ការសេពគ្រឿងស្រវឹង ការជក់បារី។
2. ការតំរង់ទិសវិជ្ជាជីវៈ និងការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។
3. សកម្មភាពវប្បធម៌ និងច្នៃប្រឌិត។
4. ទាក់ទាញសិស្សឱ្យចូលថ្នាក់រៀនជារង្វង់ ផ្នែក
5. សកម្មភាពអប់រំ។
6. ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ។

ការទប់ស្កាត់បទល្មើស ការញៀនគ្រឿងញៀន ការសេពគ្រឿងស្រវឹង ការជក់បារី។

• ការងារលើការការពារឧក្រិដ្ឋកម្ម;
• កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយគណៈកម្មការកិច្ចការអនីតិជន និងការការពារសិទ្ធិរបស់ពួកគេ;
• អង្គការនៃការយល់ដឹងផ្នែកច្បាប់របស់សិស្ស, ឪពុកម្តាយ;
• ទស្សនាសិស្សនៅផ្ទះ;

1. ការតំរង់ទិសវិជ្ជាជីវៈ និងការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯង (យោងទៅតាមកម្មវិធីការណែនាំអំពីអាជីព)៖

• សាស្រ្តាចារ្យ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ (កម្រងសំណួរ);
• សាស្រ្តាចារ្យ ការអប់រំ (ការសន្ទនា "ភាពខុសគ្នានៃវិជ្ជាជីវៈ", "ការចងចាំ, ការយកចិត្តទុកដាក់និងភាពជោគជ័យនៃវិជ្ជាជីវៈ" ...

1. សកម្មភាពវប្បធម៌ និងច្នៃប្រឌិត៖

• ការចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ដ៏ធំនៅទូទាំងសាលា សប្តាហ៍ប្រធានបទ; នៅក្នុងទសវត្សរ៍រួមបញ្ចូលគ្នា

• វិស្សមកាលវិស្សមកាល;

1. ប្លុកនៃការអប់រំបន្ថែម៖

• ការចូលរួមរបស់សិស្សដែលមានហានិភ័យ" ជារង្វង់ ផ្នែក

1. សកម្មភាពអប់រំ៖

• ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានក្នុងចំណោមសិស្សចំពោះសារធាតុញៀន និងផលវិបាកនៃការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ;

• ការបង្រៀននិងការសន្ទនាជាមួយសិស្សស្តីពីការទប់ស្កាត់ការប្រើប្រាស់សារធាតុចិត្តសាស្ត្រដោយមានការចូលរួមពីវេជ្ជបណ្ឌិត Zaboeva M.Yu.

1. ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ៖

• ការប្រមូល និងប្រមូលព័ត៌មានអំពីកុមារមកពីគ្រួសារផ្សេងៗគ្នា;
• ការប្រឹក្សាដើម្បីជួយដោះស្រាយបញ្ហាសង្គម ផ្លូវច្បាប់ សង្គម-ផ្លូវចិត្ត។
• ការបង្រៀនរបស់ឪពុកម្តាយលើកម្មវិធី "តួនាទីរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការចិញ្ចឹមកូន" ។

ផែនការប្រធានបទនៃការបង្រៀនមាតាបិតា៖

	ប្រធានបទ
	មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃច្បាប់គ្រួសារ	ក្រមគ្រួសារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ កាតព្វកិច្ចរបស់ប្តីប្រពន្ធ។ ទំនួលខុសត្រូវរបស់ឪពុកម្តាយ។ សិទ្ធិកុមារ។
	ប្រភេទនៃការអប់រំគ្រួសារ	Hypersocial, egocentric, ថប់បារម្ភ និងសង្ស័យ និងគ្មានស្នេហា។
	កំហុសរបស់ឪពុកម្តាយ	ភាពខុសឆ្គងក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាគឺជាធាតុផ្សំនៃប្រភេទនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ដូចខាងក្រោមៈ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ដោយសង្គមខ្ពស់; ការអប់រំ egocentric ឬអ្វីគ្រប់យ៉ាងសម្រាប់កុមារ; ការអប់រំដោយគ្មានសេចក្តីស្រឡាញ់; ការចិញ្ចឹមបីបាច់បារម្ភ។ គន្លឹះសម្រាប់ឪពុកម្តាយដែលបានរកឃើញអ្វីមួយខាងលើ។ ការរំលឹកសម្រាប់ឪពុកម្តាយ។
	ទីតាំងរបស់កុមារក្នុងគ្រួសារ និងទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយ	បញ្ហាទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយ។ វ័យជំទង់។ មធ្យោបាយដោះស្រាយបញ្ហា។
	ប្រភេទនៃជម្លោះ និងវិធីដើម្បីយកឈ្នះពួកគេ។	ជម្លោះនៃការយល់ឃើញរបស់ឪពុកម្តាយមិនស្ថិតស្ថេរ។ របបផ្តាច់ការរបស់មាតាបិតា។ ការរួមរស់ដោយសន្តិភាព- ជម្លោះលាក់។ ជម្លោះ​ឃុំឃាំង។

ធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយ

ភារកិច្ច:

ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានរបស់ឪពុកម្តាយទៅ បទដ្ឋានសង្គមច្បាប់ ច្បាប់ និងការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេក្នុងការអនុវត្ត។

ការអភិវឌ្ឍភាសាសាមញ្ញនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារ ដោយផ្អែកលើបទដ្ឋានសីលធម៌ និងច្បាប់ដែលមាននៅក្នុងសង្គម។

ស្គាល់សិទ្ធិសំខាន់បំផុតរបស់កុមារ និងវិធីការពារពួកគេ ក៏ដូចជាការបង្កើតជំនាញដើម្បីប្រើប្រាស់វាក្នុងការអនុវត្ត។

ការធានាសុវត្ថិភាពរបស់កុមារក្នុងស្ថានភាពជីវិតផ្សេងៗដែលគ្រប់គ្រងដោយច្បាប់។

ទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងការបង្កើតច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ (ឧទាហរណ៍ ការការពារសិទ្ធិអ្នកប្រើប្រាស់ ការបន្ថែម និងការកែប្រែធម្មនុញ្ញសាលា។ល។);

សមត្ថភាពក្នុងការរំលេចខ្លឹមសារផ្លូវច្បាប់នៃស្ថានភាពជីវិត និងងាកទៅរកប្រភពច្បាប់ ឬអ្នកជំនាញសម្រាប់ជំនួយក្នុងការដោះស្រាយពួកគេ។

ការបង្កើតសមត្ថភាពសម្រាប់សកម្មភាពជាក់ស្តែងក្នុងស្ថានភាពដែលគ្រប់គ្រងដោយបទដ្ឋានច្បាប់។

ភាពពិសេសនៃការធ្វើការជាមួយឪពុកម្តាយគឺនៅក្នុងការអប់រំផ្នែកច្បាប់របស់ពួកគេ។ សម្រាប់គោលបំណងនេះ បាឋកថាត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីស្គាល់ឪពុកម្តាយអំពីបទដ្ឋានច្បាប់។

ផែនការប្រធានបទ៖

	ប្រធានបទ
	បទប្បញ្ញត្តិច្បាប់	ប្រភេទនៃបទដ្ឋានច្បាប់។ រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ច្បាប់សហព័ន្ធ. សកម្មភាពផ្លូវច្បាប់មុខវិជ្ជានៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ធម្មនុញ្ញ MOU "SOSH" ទំ។ ព្រីរូរ៉ាល់ស្កូ
	សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់កុមារ និងឪពុកម្តាយ។	រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសាធារណរដ្ឋកូមី សេចក្តីប្រកាសជាសកលស្តីពីសិទ្ធិមនុស្ស។ អនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ។ ច្បាប់គ្រួសារ RF ទំនាក់ទំនងគ្រួសារ។ រចនាប័ទ្មនៃការអប់រំគ្រួសារ។ រំលឹកដល់ឪពុកម្តាយ។
	ឧក្រិដ្ឋកម្ម​និង​ការ​ផ្ត​ន្ទា​ទោស។	កាតព្វកិច្ចរបស់ពលរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ទំនួលខុសត្រូវរបស់អនីតិជន។ ទំនួលខុសត្រូវរបស់ឪពុកម្តាយក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងអប់រំកូន។

នៅឯការប្រជុំឪពុកម្តាយ - គ្រូបង្រៀនឪពុកម្តាយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ព័ត៌មានចាំបាច់អំពីការផ្លាស់ប្តូរច្បាប់ទាក់ទងនឹងដំណើរការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់កូនរបស់ពួកគេ។ ដល់ទីបញ្ចប់នេះ ប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន (ដោយសារការខ្វះខាតផ្លូវពេញមួយឆ្នាំ) អ្នកឯកទេសមកពីស្ថាប័នកិច្ចការផ្ទៃក្នុង គណៈកម្មការសម្រាប់អនីតិជន និងការការពារសិទ្ធិរបស់ពួកគេ អាណាព្យាបាល និងអាណាព្យាបាលត្រូវបានអញ្ជើញ។

លើសពីនេះទៀតឪពុកម្តាយត្រូវបានពិគ្រោះយោបល់លើបញ្ហាផ្លូវច្បាប់។ ប្រសិនបើរដ្ឋបាលសាលាមិនអាចផ្តល់ដំបូន្មានប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈដល់ឪពុកម្តាយ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យទាក់ទងក្រុមហ៊ុនច្បាប់។

ឪពុកម្តាយទទួលបានព័ត៌មានអំពីកន្លែងដែលពួកគេអាច និងគួរទាក់ទងក្នុងករណីមានស្ថានភាពដែលមិនបានមើលឃើញទុកជាមុន។

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក:

ការអភិវឌ្ឍវិធានការចាំបាច់សម្រាប់ការទប់ស្កាត់បទល្មើស;

ការធ្វើឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅចំណេះដឹងអំពីផលប្រយោជន៍របស់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់របស់ពួកគេ ការទទួលបានលក្ខណៈនៃ microclimate នៃគ្រួសារ ដែលគួរតែជួយសម្រួលដល់ការស្វែងរកអន្តរកម្មរវាងគ្រួសារ និងសាលារៀន។

ការប្រមូលព័ត៌មានអំពីទម្លាប់អាក្រក់របស់សិស្ស ចាំបាច់សម្រាប់ការផ្តល់ជំនួយដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់យ៉ាងឆាប់រហ័ស។ ការទទួលបានព័ត៌មានអំពីស្ថានភាពសុខភាពរបស់សិស្ស;

ការបង្កើតការអប់រំមាតាបិតាជាអាទិភាព ការរៀបចំការអប់រំគរុកោសល្យរបស់មាតាបិតា ជំនួយដល់មាតាបិតាក្នុងការកសាង ប្រព័ន្ធប្រជាធិបតេយ្យទំនាក់ទំនងរវាងកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។

ធនធានព័ត៌មាន៖

1. ក្រមរដ្ឋបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
2. ក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
3. ច្បាប់សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" លេខ 273-FZ ថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 ។
4. ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "នៅលើឯកសារសំខាន់ៗដែលបញ្ជាក់ពីអត្តសញ្ញាណរបស់ពលរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ។
5. ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "នៅលើ សេវា​យោធានិងការបម្រើយោធា។

1. អនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ
2. រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
3. រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសាធារណរដ្ឋកូមី។

11) http://school-sector.relarn.ru/prava http://www.ug.ru- គេហទំព័រ "កាសែតគ្រូ"

19) http://www.dom-i-zakon.ru - វិបផតថលច្បាប់ "មជ្ឈមណ្ឌលច្បាប់ដើមទុនដំបូង"

20) http://www.kid.ru- កូន

អក្សរសិល្ប៍៖

1. រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
2. រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសាធារណរដ្ឋកូមី។
3. សេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាសកលស្តីពីសិទ្ធិមនុស្ស។
4. ក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
5. ច្បាប់ស៊ីវិលនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ វគ្គសិក្សានៃការបង្រៀន / ed ។ O.N. Sadikova ។ M. : Yurid ។ ពន្លឺឆ្នាំ ១៩៩៦
6. V.V.Antonov "សម្រាប់សិស្សសាលាបឋមសិក្សាអំពីសេចក្តីប្រកាសជាសកលនៃសិទ្ធិមនុស្ស"
7. ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការធានាជាមូលដ្ឋាននៃសិទ្ធិរបស់កុមារនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ។
8. Kishenkova O.V., Ioffe A. N. "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម" ថ្នាក់ទី 9 ។ អិម; គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "សៀវភៅសិក្សាថ្មី" ឆ្នាំ ២០០៣
9. Kishenkova O.V., Ioffe A. N. "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម" ថ្នាក់ទី 8 ។ អិម; គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "សៀវភៅសិក្សាថ្មី" ឆ្នាំ ២០០១
10. អនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ។ "មនុស្សគ្រប់រូបមានសិទ្ធិ..."

Syktyvkar, 2012 (ស្នងការក្រោមប្រមុខនៃសាធារណរដ្ឋ Komi Komi N.L. Strutinskaya)

1. Lupoyadova L.Yu., Melnikova N.A., Yakimovich I.G. ការអប់រំទូទៅរបស់មាតាបិតា៖ ការប្រជុំមាតាបិតាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 5-7 ។ - Bryansk: "Kursiv", ឆ្នាំ 2006 ។
2. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់កោសិកា ៨-៩ ។ ក្នុងសៀវភៅ២ក្បាល។ - M. : CJSC Veche Publishing House, 2003 ។
3. Pevtsova E.A., Mikov P.V. ច្បាប់នៅក្នុងជីវិតរបស់យើង។ ថ្នាក់ទី៩៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ។ -M: LLC "TID "ពាក្យរុស្ស៊ី" ឆ្នាំ 2006 ។
4. ការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍន៍ស្ថាប័ននៃស្នងការសម្រាប់សិទ្ធិរបស់អ្នកចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ។ M.: "GENZHER", ឆ្នាំ 2006
5. Suvorova N.G., Korolkova E.S. វិទ្យាសាស្ត្រស៊ីវិលថ្នាក់ទី៦។ អេដ។ ផ្ទះ "សៀវភៅសិក្សាថ្មី", ឆ្នាំ 2002
6. Suvorova N.G., Korolkova E.S. វិទ្យាសាស្ត្រស៊ីវិលថ្នាក់ទី៦។ អេដ។ ផ្ទះ "សៀវភៅសិក្សាថ្មី", ឆ្នាំ 2003
7. ក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
8. ក្រមព្រហ្មទណ្ឌនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
9. Khasan B.I., Polivanova KN. កញ្ចប់ឧបករណ៍ទៅវគ្គសិក្សា "សង្គមនិងខ្ញុំ" ។ - M. : មូលនិធិទីក្រុងមូស្គូសម្រាប់ការគាំទ្រការបោះពុម្ពសៀវភៅសិក្សាឆ្នាំ 2002 ។
10. Shabelnik E.S., Kashirtseva E.G. សិទ្ធិរបស់អ្នក៖ សៀវភៅ។ សម្រាប់សិស្ស បឋមសិក្សា. M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព "Vita-Press", ឆ្នាំ 1996
11. Shneckendorf Z.K. រៀនអនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិមនុស្សនៅសាលា។ ការបង្រៀនសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ M.: "Logos", ឆ្នាំ 2001 ។