ប្រធានបទ និងប្រព័ន្ធនៃវគ្គសិក្សាសិទ្ធិមនុស្ស។ សិទ្ធិមនុស្សជាវត្ថុនៃការសិក្សារបស់មនុស្ស

ប្រព័ន្ធទំនើបសិទ្ធិ និងសេរីភាពរបស់បុគ្គល គឺជាសំណុំតែមួយនៃបទដ្ឋានអន្តរជាតិ និងថ្នាក់ជាតិស្តីពីសិទ្ធិមនុស្ស។ សំណុំនៃសិទ្ធិ និងសេរីភាពទាំងមូលរបស់មនុស្ស និងប្រជាពលរដ្ឋបង្កើតបានជាប្រព័ន្ធនៃសិទ្ធិមនុស្ស - ទាំងមូលតែមួយ រួមទាំងសិទ្ធិទាក់ទងគ្នានៃជំនាន់ទីមួយ ទីពីរ និងទីបី។ ប្រព័ន្ធសិទ្ធិមនុស្ស រួមជាមួយនឹងយន្តការនៃការធានារបស់ពួកគេ គឺមានសារៈសំខាន់ជាសាកលសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ ដោយសារវាលេចឡើងជាមធ្យោបាយការពារ ការព្រមាន និងជំនះការគំរាមកំហែងជាសកលដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់ជីវិតរបស់គាត់។

ជាប្រពៃណី នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ សិទ្ធិ និងសេរីភាពត្រូវបានបែងចែកទៅជាក្រុម៖ នៅកម្រិតអន្តរជាតិ វាជាទម្លាប់ក្នុងការបែងចែកសិទ្ធិលើហេតុផលជាច្រើន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលចាត់ថ្នាក់សិទ្ធិមនុស្ស ត្រូវតែចងចាំថា សិទ្ធិ និងសេរីភាពទាំងអស់មានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក ហើយបង្កើតបានជាអាំងតេក្រាល និង ប្រព័ន្ធតែមួយដែលទោះបីជាមានការអភិវឌ្ឍន៍ឥតឈប់ឈរក៏ដោយក៏ត្រូវបានកំណត់ដោយកម្រិតជាក់លាក់នៃស្ថេរភាពនៃការដែលត្រូវគ្នា។ បទប្បញ្ញត្តិច្បាប់.

សូមក្រឡេកមើលចំណាត់ថ្នាក់មួយចំនួនដែលប្រើជាទូទៅបំផុត។

យោងតាមប្រធានបទនៃច្បាប់ និងសេរីភាព ពួកគេត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាសិទ្ធិមនុស្ស និងសិទ្ធិស៊ីវិល។

ភាពខុសគ្នារវាងសិទ្ធិបុគ្គលទៅនឹងសិទ្ធិមនុស្ស និងសិទ្ធិរបស់ពលរដ្ឋកើតឡើងពីភាពពីរនៃសង្គមស៊ីវិល និងនយោបាយ។ មនុស្សគឺទាំងជីវសាស្រ្ត និងសង្គម ដូច្នេះសិទ្ធិរបស់គាត់ ទោះបីជាធម្មជាតិ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់ពួកគេត្រូវបានដឹងនៅក្នុងដំណើរការនៃទំនាក់ទំនងសង្គម ក្នុងបរិយាកាសសង្គម និងខាងក្រៅវានៅក្នុងការគោរពជាច្រើនបាត់បង់អត្ថន័យរបស់ពួកគេ។ វិសាលភាពនៃសិទ្ធិដែលរួមបញ្ចូលក្នុងស្ថានភាពផ្លូវច្បាប់របស់បុគ្គលគឺអាស្រ័យលើថាតើបុគ្គលនោះដើរតួជាអ្នកតំណាងនៃសង្គមស៊ីវិល ពោលគឺឧ។ បុគ្គល ឬជាតំណាងនៃសង្គមនយោបាយ ឧ. ពលរដ្ឋ។ ក្នុងនាមជាសមាជិកនៃសង្គមស៊ីវិល (ជាជីវសាស្រ្ត រូបវន្ត) បុគ្គលម្នាក់មានសិទ្ធិស្មើគ្នាជាមួយមនុស្សទាំងអស់ មិនត្រឹមតែនៅក្នុងប្រទេសរបស់ខ្លួនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននៅក្នុងពិភពលោកផងដែរ។ មនុស្សម្នាក់ដើរតួជាសមាជិកនៃសង្គមនយោបាយនៅពេលដែលគាត់មានឋានៈពិសេសដែលបញ្ជាក់ពីសញ្ជាតិដែលបានកំណត់ស្របច្បាប់របស់បុគ្គល - សញ្ជាតិ។ សិទ្ធិរបស់ពលរដ្ឋទាក់ទងនឹងវិសាលភាពនៃទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល និងរដ្ឋ។ ក្នុងករណីចុងក្រោយ បុគ្គលម្នាក់គឺស្មើរតែជាមួយអ្នកដែលជាពលរដ្ឋនៃប្រទេសនេះផងដែរ វិសាលភាពនៃសិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់ពួកគេគឺធំជាងអ្នកដែលមិនមែនជារបស់រដ្ឋនេះ។ តាមក្បួនមួយ ភាពខុសគ្នារវាងសិទ្ធិមនុស្ស និងសិទ្ធិស៊ីវិល ត្រូវបានចែងនៅក្នុងរដ្ឋធម្មនុញ្ញ។ នេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងភាសាដែលបានប្រើ។ ពេលណា​ យើងកំពុងនិយាយអំពីសិទ្ធិជាកម្មសិទ្ធិរបស់បុគ្គលម្នាក់ ជាសមាជិកនៃសង្គមស៊ីវិល បន្ទាប់មកពាក្យ "មនុស្សគ្រប់គ្នា", "ទាំងអស់", "គ្មាននរណាម្នាក់" ត្រូវបានប្រើប្រាស់។ សិទ្ធិមនុស្សក៏បង្កប់ន័យនៅពេលដែលអត្ថបទរដ្ឋធម្មនុញ្ញបង្កើតកាតព្វកិច្ចផ្ទាល់ខ្លួនរបស់រដ្ឋដើម្បី "ធានា" "ទទួលស្គាល់" ឬ "ការពារ" អ្វីមួយ។ នៅពេលនិយាយអំពីសិទ្ធិដែលផ្តល់ឱ្យតែអ្នកដែលមានសញ្ជាតិនៃរដ្ឋមួយនោះពាក្យច្បាស់លាស់ត្រូវបានប្រើ: "ប្រជាពលរដ្ឋគ្រប់រូប", "ប្រជាពលរដ្ឋទាំងអស់", "ប្រជាពលរដ្ឋមានសិទ្ធិ" - ឬសញ្ជាតិរបស់បុគ្គលគឺ ចង្អុលបង្ហាញ។ ដូច្នេះ នៅពីក្រោយភាពខុសប្លែកគ្នាតាមវេយ្យាករណ៍ គឺជាភាពខុសគ្នា ស្ថានភាពផ្លូវច្បាប់, i.e. វិសាលភាពនៃសិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់មនុស្ស និងប្រជាពលរដ្ឋ។

ក៏ត្រូវបានសម្គាល់ដោយ ហេតុផលនេះ។សិទ្ធិសមូហភាព និងបុគ្គល។ សិទ្ធិបុគ្គល គឺជាសិទ្ធិធម្មជាតិដែលមាននៅក្នុងមនុស្សគ្រប់រូបតាំងពីកំណើត។ តាមក្បួនមួយពួកគេត្រូវបានអនុវត្តនិងការពារជាលក្ខណៈបុគ្គលទោះបីជាពួកគេអាចត្រូវបានអនុវត្តជាសមូហភាពក៏ដោយ។ សិទ្ធិសមូហភាពគឺជាសិទ្ធិ ក្រុមសង្គម(សមាគម, ប្រជាជន, ជនជាតិភាគតិច។ល។)។ ពួកគេ​មិន​មែន​ជា​ធម្មជាតិ ហើយ​មិន​គួរ​ផ្ទុយ​នឹង​សិទ្ធិ​បុគ្គល​នោះ​ទេ។ សិទ្ធិសមូហភាពមានលក្ខណៈគុណភាពខុសពីបុគ្គលម្នាក់ៗ តាមក្បួនមួយ ពួកគេមិនអាចអនុវត្តជាលក្ខណៈបុគ្គល ឬចាត់ទុកថាជាសំណុំនៃសិទ្ធិបុគ្គលរបស់បុគ្គលដែលបង្កើតសហគមន៍ជាក់លាក់មួយ។ ជាញឹកញយ តាមរយៈពាក្យដែលប្រើក្នុងរដ្ឋធម្មនុញ្ញ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការវិនិច្ឆ័យលក្ខណៈសមូហភាព ឬបុគ្គលនៃសិទ្ធិ និងសេរីភាព។ ឧទាហរណ៍ការផ្តល់សិល្បៈ។ 32 នៃរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីថា "ប្រជាពលរដ្ឋ សហព័ន្ធរុស្ស៊ីមានសិទ្ធិចូលរួមក្នុងការគ្រប់គ្រងកិច្ចការរដ្ឋ” មិនមែនមានន័យទាល់តែសោះថា មានតែការបង្រួបបង្រួមពលរដ្ឋទាំងអស់គ្នា ទើបទទួលបានសិទ្ធិបែបនេះ។ សិទ្ធិនេះ។និងវិភាគលទ្ធភាពនៃការអនុវត្តរបស់វានៅលើមូលដ្ឋានបុគ្គល។

ទោះបីជាមានលក្ខណៈខុសគ្នាក៏ដោយ សិទ្ធិបុគ្គល និងសមូហភាពមានទំនាក់ទំនងគ្នាមិនអាចកាត់ថ្លៃបាន និងអាស្រ័យគ្នាទៅវិញទៅមក។ នៅពេលអនុវត្តសិទ្ធិសមូហភាព ក្នុងករណីណាក៏ដោយ សិទ្ធិរបស់បុគ្គល ដែលជារង្វាស់នៃកម្រិតប្រជាធិបតេយ្យ និងអត្ថិភាពនៃរដ្ឋនីតិរដ្ឋ មិនត្រូវបានរំលោភបំពាន និងគាបសង្កត់ឡើយ។

ការលំបាកក្នុងការបែងចែកសិទ្ធិទៅជាបុគ្គល និងសមូហភាព គឺស្ថិតនៅលើការពិតដែលថានៅក្នុង បទប្បញ្ញត្តិមិនមានគោលគំនិតនៃក្រុម និងគ្មានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យលេខ។ លើសពីនេះ សិទ្ធិមួយចំនួន ក្នុងភាពជាបុគ្គល មិនអាចអនុវត្តបានដោយមនុស្សម្នាក់ (សិទ្ធិរៀបការ សិទ្ធិបង្កើតសមាគម)។ ហើយផ្នែកមួយនៃសិទ្ធិសមូហភាពអាចត្រូវបានអនុវត្តក្នុងពេលដំណាលគ្នា និងបុគ្គល។

អាស្រ័យលើលទ្ធភាពនៃការរឹតបន្តឹងដោយរដ្ឋ សិទ្ធិ និងសេរីភាពត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាដាច់ខាត និងទាក់ទង។

ទាក់ទងនឹងសិទ្ធិដាច់ខាត ការរឹតបន្តឹង និងការបង្ខូចកេរ្តិ៍ឈ្មោះ (ការព្យួរ) មិនត្រូវបានអនុញ្ញាតក្នុងកាលៈទេសៈណាក៏ដោយ។ ផ្ទុយទៅវិញ សិទ្ធិដែលទាក់ទងគ្នា អាចត្រូវបានព្យួរសម្រាប់រយៈពេលជាក់លាក់មួយ នៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នៃភាពអាសន្ន ឬច្បាប់អាជ្ញាសឹក ឬមានកំណត់។ ទន្ទឹមនឹងនោះ វិធានការរឹតត្បិតត្រូវតែត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយច្បាប់ ទាំងស្រុងសម្រាប់គោលបំណងស្របច្បាប់ និងត្រូវតែចាំបាច់ដើម្បី សង្គមប្រជាធិបតេយ្យ. ដូច្នេះ សកម្មភាពអន្តរជាតិស្តីពីសិទ្ធិមនុស្ស ផ្តល់នូវលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលអាចទទួលយកបានសម្រាប់ការបន្ទាបបន្ថោកពីសិទ្ធិ និងសេរីភាពនៅក្នុង ស្ថានភាពសង្គ្រោះបន្ទាន់(មាត្រា 15 នៃអនុសញ្ញាអឺរ៉ុបសម្រាប់ការការពារសិទ្ធិមនុស្ស និងសេរីភាពជាមូលដ្ឋាន មាត្រា 4 នៃកតិកាសញ្ញាអន្តរជាតិស្តីពីសិទ្ធិពលរដ្ឋ និងសិទ្ធិនយោបាយ មាត្រា 27 នៃអនុសញ្ញាអាមេរិកស្តីពីសិទ្ធិមនុស្ស)។ យោងតាមទង្វើទាំងនេះ រដ្ឋអាចអនុវត្តសិទ្ធិក្នុងការបង្ខូចកេរ្តិ៍ឈ្មោះនៅក្នុងច្បាប់អាជ្ញាសឹក។ គ្រោះធម្មជាតិហើយ​ក្នុង​ករណី​ផ្សេង​ទៀត​ប្រសិន​បើ​មាន​ការ​គំរាម​កំហែង​ដល់​អាយុ​ជីវិត​ជាតិ។ ជាអកុសល ការចាត់ថ្នាក់នេះមិនតឹងរ៉ឹងទេ ចាប់តាំងពីបញ្ជីនៃសិទ្ធិដាច់ខាតនៅក្នុង ឯកសារផ្សេងៗមិនដូចគ្នាទេ។

ដោយការតែងតាំងនៅក្នុងយន្តការ បទប្បញ្ញត្តិច្បាប់សិទ្ធិមនុស្សអាចបែងចែកតាមលក្ខខណ្ឌទៅជា "សម្ភារៈ" និងនីតិវិធី។

សិទ្ធិសម្ភារៈធានានូវសុចរិតភាពរបស់បុគ្គល ភាពមិនអាចរំលោភបាន។ ឯកជនភាពនិងលទ្ធភាពនៃការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង។ សិទ្ធិនីតិវិធីបើកការការពារតាមនីតិវិធី។ វាជាសិទ្ធិយុត្តិធម៌ ការសាកល្បងនិងពាក់ព័ន្ធទាំងអស់។ ការការពារនីតិវិធី(សិទ្ធិទទួលបានយុត្តិធម៌ សិទ្ធិទទួលបានការកាត់ក្តី ពេលវេលាសមហេតុផលសិទ្ធិការពារក្តី សិទ្ធិមិនផ្តល់សក្ខីកម្មប្រឆាំងនឹងខ្លួន។ ចំពោះការពិចារណាភ្លាមៗដោយតុលាការនៃសំណួរអំពីភាពស្របច្បាប់នៃការចាប់ខ្លួន ឬការឃុំខ្លួន សិទ្ធិទទួលបានសំណងក្នុងករណីចាប់ខ្លួនដោយខុសច្បាប់។ល។)។

យោងតាមប្រភព (ជាកម្មសិទ្ធិរបស់បទដ្ឋានសង្គម - និយតករ) សិទ្ធិមនុស្សត្រូវបានបែងចែកទៅជាធម្មជាតិនិងវិជ្ជមាន។

សិទ្ធិធម្មជាតិគឺផ្អែកលើបទដ្ឋានសីលធម៌ ពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងពីច្បាប់គោលបំណងនៃអត្ថិភាពរបស់មនុស្ស។ ទ្រឹស្ដីធម្មជាតិសំដៅលើសិទ្ធិមនុស្សជាបឋម ដែលកើតឡើងមុនការបង្រួបបង្រួមដោយរដ្ឋ ហើយច្បាប់បានជួសជុលរួចហើយ សិទ្ធិដែលមានស្រាប់និងសេរីភាព។ ជាងនេះទៅទៀត តំណាងរាស្រ្តត្រូវបង្កើតបទដ្ឋានដែលត្រូវនឹងច្បាប់គោលបំណង។ សិទ្ធិធម្មជាតិរួមមានៈ សិទ្ធិរស់រានមានជីវិត សេរីភាពខាងសាសនា សេរីភាពនៃការបញ្ចេញមតិ។ល។

ទ្រឹស្ដីធម្មជាតិក្នុងវិស័យសិទ្ធិមនុស្សគឺផ្ទុយពីទ្រឹស្តីនិយម។ វា​ចូល​ទៅ​ជិត​សិទ្ធិ​មនុស្ស​ជា​ប្រភេទ​ដែល​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​រដ្ឋ ("គ្មាន​ច្បាប់ គ្មាន​សិទ្ធិ​មនុស្ស") ឧ. រដ្ឋបង្កើតសិទ្ធិមនុស្ស។ ដូច្នេះ សិទ្ធិវិជ្ជមានត្រូវបានកំណត់ជាផ្លូវការ កំណត់ក្នុងបទដ្ឋានអន្តរជាតិ និង ច្បាប់ជាតិដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេប្រើក្នុងការអនុវត្ត។

យោងតាមវិសាលភាពនៃការអនុវត្ត សិទ្ធិផ្ទាល់ខ្លួន (ធម្មជាតិ និងស៊ីវិល) នយោបាយ សេដ្ឋកិច្ច សង្គម វប្បធម៌ ត្រូវបានសម្គាល់។

ការចាត់ថ្នាក់នេះ ប្រហែលជាមានសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងបំផុត ព្រោះវាឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈជាក់លាក់នៃធម្មជាតិនៃសិទ្ធិមនុស្ស និងសេរីភាព និងផ្នែកនៃជីវិតទាំងនោះ ដែលពួកវាត្រូវបានអនុវត្ត។ តាមក្បួនមួយ ស្របតាមការចាត់ថ្នាក់នេះ សិទ្ធិ និងសេរីភាពត្រូវបានចែងនៅក្នុងច្បាប់ជាតិ ជាចម្បងនៅក្នុងរដ្ឋធម្មនុញ្ញ។ នៅក្នុងសកម្មភាពអន្តរជាតិ និងជាតិភាគច្រើន ការបែងចែកសិទ្ធិ និងសេរីភាពនេះមិនត្រូវបានធ្វើឡើងដោយផ្ទាល់ទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងបទបង្ហាញ ការរួបរួមនៃសិទ្ធិ និងសេរីភាពតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានបញ្ជាក់គឺគួរឱ្យកត់សម្គាល់។

ដោយមានការពង្រីកឥតឈប់ឈរនៃជួរនៃសិទ្ធិ សេរីភាព និងភារកិច្ចរបស់បុគ្គល ការសិក្សាអំពីចំណាត់ថ្នាក់នៃសិទ្ធិមនុស្សជួយឱ្យយល់កាន់តែច្បាស់អំពីសុចរិតភាពនៃសិទ្ធិ និងសេរីភាពនៃប្រភេទនីមួយៗ និងជួយសម្រួលដល់ការសិក្សារបស់ស្ថាប័ននេះ។

សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកឯកទេសនាពេលអនាគតក្នុងវិស័យនេះ។ ការអប់រំផ្នែកច្បាប់ ប្រភេទផ្សេងៗចំនួនប្រជាជន - ពីសិស្ស ស្ថាប័នអប់រំដល់មន្ត្រីរាជការគឺចាំបាច់ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការផ្តល់ និងការការពារសិទ្ធិ និងសេរីភាពផ្សេងៗរបស់បុរស និងពលរដ្ឋ - ពីសិទ្ធិរបស់កុមារ និងគ្រួសារ រហូតដល់សិទ្ធិរបស់បុរសយោធា និងទណ្ឌិត។

ដូច្នេះ វាជារឿងធម្មតាទេដែលការសិក្សាទ្រឹស្តីសិទ្ធិមនុស្ស ទីមួយគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះមួយនៃផ្នែកពិសេសនៃការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកច្បាប់របស់មេធាវីដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សា និងទីពីរ ចំណេះដឹងទ្រឹស្តី ដែលគាំទ្រដោយជំនាញ និងសមត្ថភាពជាប្រព័ន្ធ។ ដោយសិស្ស ការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងចំណេះដឹងនេះនឹងក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការផ្តល់ និងការការពារប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព (ការការពារ) នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទាំងសិទ្ធិ និងសេរីភាពរបស់ពួកគេ និងសិទ្ធិ និងសេរីភាពរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ និងអង្គការដទៃទៀត។ នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថានៅក្នុងសម័យរបស់យើងកម្រិតនៃវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកឯកទេសខាងមនុស្សសាស្ត្ររួមទាំងនិងជាពិសេសនៅក្នុងវិស័យនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិងការអប់រំផ្នែកច្បាប់ជាក់ស្តែងជាទូទៅការអប់រំផ្នែកច្បាប់ក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយអាស្រ័យលើអក្ខរកម្មនៃប្រភេទនេះ។ អ្នកឯកទេសក្នុងវិស័យចំណេះដឹងអំពីសិទ្ធិ និងសេរីភាពរបស់មនុស្ស និងប្រជាពលរដ្ឋ និងជាដំបូងនៃការទាំងអស់ អក្ខរកម្ម និងប្រសិទ្ធភាពនៃការងាររបស់ខ្លួនក្នុងវិស័យការពារជាក់ស្តែងនៃសិទ្ធិ និងសេរីភាពរបស់មនុស្ស និងអង្គការ។ អ្នកឯកទេសបែបនេះមានកាតព្វកិច្ចមិនត្រឹមតែផ្តល់ដំបូន្មានប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈដល់ប្រជាពលរដ្ឋ (សិស្ស គ្រូបង្រៀន បុគ្គលិកនៃស្ថាប័នអប់រំ។

តួនាទី វគ្គ​បំប៉ន"ទ្រឹស្តីសិទ្ធិមនុស្ស" ត្រូវបានកំណត់ជាដំបូងដោយប្រធានបទរបស់វា ដែលក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាវត្ថុនៃវិទ្យាសាស្រ្តនៃទ្រឹស្តីសិទ្ធិមនុស្ស។ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃអរិយធម៌របស់មនុស្សនាពេលបច្ចុប្បន្ន និងក្នុងពេលជាមួយគ្នាកម្រិតនៃអរិយធម៌ ទំនាក់ទំនង​សាធារណៈក្នុងវិសាលភាពធំមួយ ហើយក្នុងករណីជាច្រើនក្នុងកម្រិតសម្រេចមួយ ត្រូវបានកំណត់ដោយរបៀបដែលសិទ្ធិរបស់បុគ្គល និងប្រជាពលរដ្ឋត្រូវបានយល់ ផ្តល់ គោរព (គោរព) ការពារ និងការពារនៅកម្រិតក្នុងស្រុក (ជាតិ) និងអន្តរជាតិ។ លើសពីនេះ បញ្ហាសិទ្ធិមនុស្សនៅក្នុង "សន្តិភាព" និង "ជម្លោះ" (យើងកំពុងនិយាយជាចម្បងអំពីជម្លោះប្រដាប់អាវុធនៃលក្ខណៈក្នុងស្រុក និងអន្តរជាតិ) វិមាត្រមានសារៈសំខាន់ពិសេស។ ដូច្នេះហើយ បញ្ហាសិទ្ធិមនុស្សមានតួនាទីពិសេស [ទាំងក្នុងទ្រឹស្តី (និងក្នុងការអប់រំ និងការយល់ដឹង) និងជាពិសេសក្នុងន័យជាក់ស្តែង] សម្រាប់ ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈអ្នកឯកទេសអនាគតក្នុងវិស័យនីតិសាស្ត្រ។

វគ្គបណ្តុះបណ្តាល "ទ្រឹស្តីសិទ្ធិមនុស្ស" មានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងមុខវិជ្ជាទាំងអស់ដែលបានសិក្សាក្នុងអំឡុងពេលទាំងមូលនៃការសិក្សាដោយនិស្សិត៖ មនុស្សធម៌ទូទៅ (ទស្សនវិជ្ជា សង្គមវិទ្យា ការសិក្សាវប្បធម៌ ចិត្តវិទ្យា) ច្បាប់ និងវិញ្ញាសានៃវដ្ដផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ។

ដូច្នេះ នៃមុខវិជ្ជាច្បាប់ វគ្គសិក្សាមានទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធបំផុតជាមួយនឹងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលទូទៅ និងពិសេសដូចជា "ទ្រឹស្តីរដ្ឋ និងច្បាប់", "ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃរដ្ឋ និងច្បាប់", "ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃនយោបាយ និងច្បាប់។ ការបង្រៀនផ្នែកច្បាប់», « ច្បាប់​រដ្ឋ​ធម្មនុញ្ញ», « ច្បាប់រដ្ឋបាល", "ភ្នាក់ងារអនុវត្តច្បាប់", " ការត្រួតពិនិត្យព្រះរាជអាជ្ញា», « ច្បាប់រដ្ឋប្បវេណី», « ច្បាប់គ្រួសារ», « ច្បាប់ព្រហ្មទណ្ឌ», « នីតិវិធីរដ្ឋប្បវេណី", "ដំណើរការព្រហ្មទណ្ឌ", "ច្បាប់ព្រហ្មទណ្ឌ", " ច្បាប់​ពាណិជ្ជកម្ម», « ច្បាប់លំនៅដ្ឋាន”, “ច្បាប់អប់រំ”, “វិវាទផ្នែកច្បាប់”, “វិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំផ្លូវច្បាប់”, “ការការពារបទល្មើស” ជាដើម។ វគ្គសិក្សាដែលកំពុងសិក្សាអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រភេទថ្មពិល ដែលពិនិត្យមើលលក្ខណៈប្រព័ន្ធនៃការបណ្តុះបណ្តាលផ្នែកច្បាប់របស់សិស្ស។ .

វគ្គសិក្សា "ទ្រឹស្តីសិទ្ធិមនុស្ស" មានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយទាំងទូទៅ និង វិញ្ញាសាពិសេសប្លុកផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ៖ "ចិត្តវិទ្យាទូទៅ", "គរុកោសល្យទូទៅ និងវិជ្ជាជីវៈ", "ចិត្តសាស្ត្រវិជ្ជាជីវៈ", "ជម្លោះគរុកោសល្យ", "គរុកោសល្យ និងការងារផ្លូវច្បាប់ជាមួយអនីតិជន" ជាដើម។

បន្ថែមលើប្រធានបទ ទីកន្លែង និងតួនាទីនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីទ្រឹស្តីសិទ្ធិមនុស្សក្នុងប្រព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម៖

1. មតិរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអំពីទីកន្លែង និងតួនាទីនៃភស្តុតាង ជាចម្បង នីតិវិធី ក្នុងការអនុវត្តច្បាប់។
2. ជំពូកទី 1. ការបង្រៀនវិន័យសិក្សា "ការតស៊ូមតិនៅប្រទេសរុស្ស៊ី" ។ ប្រធានបទ និងវិធីសាស្រ្តនៃវិន័យសិក្សា
3. § 1. គោលគំនិត ខ្លឹមសារ និងធម្មជាតិនៃសិទ្ធិនយោបាយ និងសេរីភាពរបស់ពលរដ្ឋនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី ការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេនៅក្នុងរដ្ឋទំនើប។
4. ទីកន្លែង និងតួនាទីនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីទ្រឹស្តីសិទ្ធិមនុស្សក្នុងប្រព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម
5. ១.១. ការគ្រប់គ្រងពន្ធនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការគ្រប់គ្រងរដ្ឋនៅក្នុងវិស័យពន្ធ
6. §៣. កម្មសិទ្ធិផ្តាច់មុខ (កម្មសិទ្ធិបញ្ញា) និងចំណេះដឹងដែលប្រើក្នុងសកម្មភាពអាជីវកម្ម

ប្រធានបទ ១.ទ្រឹស្តីសិទ្ធិមនុស្ស៖ ប្រធានបទ វិធីសាស្រ្ត និងមុខងារ

1. សិទ្ធិមនុស្ស៖ គំនិត ប្រធានបទ និងខ្លឹមសារ។

សិទ្ធិមនុស្សកាន់កាប់កន្លែងកណ្តាលនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងសង្គម និងមនុស្សធម៌។ ពួកវាមានភាពចម្រុះ ដោយសារពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងពីធម្មជាតិចម្រុះរបស់មនុស្ស ដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវគោលការណ៍ជីវសាស្ត្រ សង្គម និងខាងវិញ្ញាណ ព្រមទាំងលក្ខខណ្ឌផ្លាស់ប្តូរនៃអត្ថិភាពរបស់គាត់។

គំនិតនៃ "សិទ្ធិមនុស្ស" បានកើតឡើងជាមួយនឹងការរស់ឡើងវិញនៃច្បាប់ធម្មជាតិ។

ច្បាប់ធម្មជាតិគឺជាសំណុំនៃសិទ្ធិ និងសេរីភាព ដោយសារធម្មជាតិរបស់មនុស្ស។ ខ្លឹមសារនៃគំនិតនៃច្បាប់ធម្មជាតិមានដូចខាងក្រោម៖

· រួមជាមួយនឹង "ច្បាប់ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ" ដែលមានសំណុំនៃច្បាប់មួយ មានច្បាប់សីលធម៌ដែលមិនបានសរសេរ ដែលកើតចេញពីខ្លឹមសាររបស់មនុស្ស។

ច្បាប់ធម្មជាតិមិនតែងតែត្រូវនឹងច្បាប់ទេ។

· សិទ្ធិមនុស្សគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃច្បាប់ធម្មជាតិ។

សិទ្ធិធម្មជាតិរួមមានៈ សិទ្ធិរស់រានមានជីវិត សិទ្ធិសេរីភាព សិទ្ធិទទួលបានលក្ខខណ្ឌធម្មតានៃអត្ថិភាព។ល។

ការលេចឡើងនៃពាក្យ "សិទ្ធិមនុស្ស" ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងច្បាប់ស្តីពីសិទ្ធិ ដែលត្រូវបានអនុម័តនៅថ្ងៃទី 12 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 1776 និងជាការណែនាំដល់រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃអាណានិគមអាមេរិកនៃរដ្ឋ Virginia ដែលសិទ្ធិមនុស្សត្រូវបានប្រកាសជាលើកដំបូង។ និយមន័យបច្ចុប្បន្នមានដូចខាងក្រោម៖

សិទ្ធិមនុស្សគឺជាសមត្ថភាពដែលទទួលស្គាល់ និងធានា សកម្មភាពជាក់លាក់តាមឆន្ទៈ និងផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់បុគ្គល ដើម្បីដាក់ទៅមុខ តម្រូវការផ្លូវច្បាប់ចំពោះសកម្មភាពរបស់អ្នកដទៃ ដើម្បីស្វែងរកការការពារផលប្រយោជន៍របស់ពួកគេ។

សញ្ញានៃសិទ្ធិមនុស្ស:

· សិទ្ធិមនុស្សកើតឡើង និងអភិវឌ្ឍលើមូលដ្ឋាននៃធម្មជាតិរបស់មនុស្ស ដោយគិតគូរពីស្ថានភាពផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈររបស់សង្គម។

· សិទ្ធិមនុស្សត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយវត្ថុបំណង និងមិនអាស្រ័យលើការទទួលស្គាល់របស់រដ្ឋ។

· សិទ្ធិមនុស្សជាកម្មសិទ្ធិរបស់បុគ្គលតាំងពីកំណើត។

· សិទ្ធិមនុស្សគឺមិនអាចកាត់ផ្តាច់បាន មិនអាចកាត់ផ្តាច់បាន ទទួលស្គាល់ថាជាធម្មជាតិ។

· សិទ្ធិមនុស្សអាចអនុវត្តដោយផ្ទាល់។

· សិទ្ធិមនុស្សត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជាតម្លៃសង្គមខ្ពស់បំផុត។

· សិទ្ធិមនុស្សគឺជាផ្នែកចាំបាច់នៃច្បាប់។

· សិទ្ធិមនុស្ស គឺជាគោលការណ៍ និងបទដ្ឋាននៃទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល និងរដ្ឋ ដោយផ្តល់ឱកាសឱ្យបុគ្គលម្នាក់ៗធ្វើសកម្មភាពតាមឆន្ទានុសិទ្ធិរបស់ខ្លួន និងទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ជាក់លាក់។

· ការទទួលស្គាល់សិទ្ធិមនុស្ស ការប្រតិបត្តិ និងការការពារគឺជាកាតព្វកិច្ចរបស់រដ្ឋ។

គោលការណ៍សិទ្ធិមនុស្ស៖

គោលការណ៍របស់មនុស្សនិយម;

គោលការណ៍នៃសេរីភាព;

· គោលការណ៍សមភាព និងសមធម៌។

ប្រធានបទនៃវិទ្យាសាស្ត្រនេះគឺជាសិទ្ធិមនុស្សជាទ្រព្យសម្បត្តិសំខាន់របស់បុគ្គល បាតុភូតនៃវប្បធម៌ និងអរិយធម៌ពិភពលោក ដែលជាលក្ខខណ្ឌសំខាន់បំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល និងការប្រើប្រាស់កម្លាំង និងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់។

សិទ្ធិមនុស្សជាវិន័យសិក្សាបង្ហាញពីតម្លៃសកលរបស់ពួកគេ ផ្តោតលើបុគ្គល លក្ខណៈសម្បត្តិដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបាន និងតួនាទីរបស់ពួកគេក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល សង្គម និងមនុស្សជាតិ។

ការសម្រេចបាននូវសិទ្ធិមនុស្ស សេរីភាព និងកាតព្វកិច្ច គឺជាប្រភពចម្បងនៃវឌ្ឍនភាពសង្គម និងការរស់រានមានជីវិតរបស់មនុស្សជាតិក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប។

មានវិធីសាស្រ្តសំខាន់ពីរដើម្បីកំណត់ ខ្លឹមសារនៃសិទ្ធិមនុស្ស៖

ទីមួយ៖សិទ្ធិមនុស្សគឺជាសម្បត្តិធម្មជាតិដែលមិនអាចកាត់ផ្តាច់បាន ដែលមិនអាស្រ័យលើរដ្ឋ (ទ្រឹស្តីច្បាប់ធម្មជាតិ)។

ទីពីរ៖សិទ្ធិត្រូវបានផ្តល់ដោយរដ្ឋ (ទ្រឹស្តីវិជ្ជមាន) ។

មានពីរសំខាន់ វិធីនៃការធានាសិទ្ធិ និងសេរីភាព- វិជ្ជមាននិងអវិជ្ជមាន។

នៅ វិជ្ជមានរបៀបដែលសិទ្ធិ សេរីភាព និងកាតព្វកិច្ចត្រូវបានបង្កើតឡើង រដ្ឋធម្មនុញ្ញ ឬច្បាប់រដ្ឋធម្មនុញ្ញបង្កើត ឬកំណត់ថាពលរដ្ឋមានសិទ្ធិជាក់លាក់។

អវិជ្ជមានមធ្យោបាយនៃការបង្កើតសិទ្ធិ និងសេរីភាព មានន័យថា ការហាមឃាត់កម្មវត្ថុណាមួយ ក្នុងការរំលោភ ឬរឹតបន្តឹងសិទ្ធិ និងសេរីភាពនៃមុខវិជ្ជាដទៃទៀតនៃច្បាប់។

សិទ្ធិមនុស្សគឺ តួអក្សរសកលនេះត្រូវបានបង្ហាញជា៖

· មនុស្សទាំងអស់ ដោយគ្មានការរើសអើងណាមួយ មានសិទ្ធិ និងសេរីភាពជាមូលដ្ឋានទាំងអស់។

សិទិ្ធមនុស្សទាំងអស់មានលក្ខណៈជាសកលដោយមិនគិតពី ប្រព័ន្ធនយោបាយឬ ស្ថានភាពអន្តរជាតិប្រទេស;

· មនុស្សម្នាក់មានសិទ្ធិ និងសេរីភាពនៅកន្លែងណាក៏ដោយ

· បញ្ហាសិទ្ធិមនុស្សមានលក្ខណៈជាសកល។

វិធីសាស្រ្តនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល "សិទ្ធិមនុស្ស" ។

វិធីសាស្រ្តត្រូវបានយល់ថាជាសំណុំនៃបច្ចេកទេស ច្បាប់ និងវិធីសាស្រ្តដែលដំណើរការនៃការទទួលបានចំណេះដឹងពិតមានគោលបំណងកើតឡើង។ ភាពខុសគ្នាមួយត្រូវបានធ្វើឡើងរវាងវិធីសាស្ត្រសកល និងពិសេស។ វិធីសាស្រ្តសកលគឺផ្អែកលើគំរូទូទៅបំផុតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃធម្មជាតិ ការគិត និងសង្គម។ ក្នុងការសិក្សាអំពីសិទ្ធិមនុស្ស និងសេរីភាព វិធីសាស្ត្រឯកជនក៏ត្រូវបានប្រើប្រាស់ផងដែរ។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលវិធីសាស្រ្តដូចខាងក្រោម:

1. ជាប្រព័ន្ធដោយបង្កប់នូវចំណេះដឹងអំពីបញ្ហាសិទ្ធិមនុស្ស និងសេរីភាពទាំងមូល ដែលរួមមានប្រព័ន្ធរងដែលទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមកនៃសិទ្ធិ និងសេរីភាពផ្ទាល់ខ្លួន។
2. ប្រវត្តិសាស្ត្រ,ដែលសិទ្ធិមនុស្សត្រូវបានសិក្សានៅក្នុងពួកគេ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ;
3. ប្រៀបធៀប,ពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រៀបធៀបនៃគំនិត បាតុភូត និងការកំណត់អត្តសញ្ញាណពួកគេ។ លក្ខណៈទូទៅនិងភាពខុសគ្នា;
4. សង្គមវិទ្យា,ពួកគេជាមធ្យោបាយប្រមូលព័ត៌មាន និងវិភាគ។
5. ឡូជីខល -ទាំងនេះគឺជាមធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាឡូជីខលអំពីបញ្ហាសិទ្ធិមនុស្ស និងសេរីភាព។ ពួកវាផ្អែកលើទម្រង់សំខាន់ៗជាទូទៅដែលចាំបាច់សម្រាប់ចំណេះដឹងសមហេតុផលក្នុងវិស័យចំណេះដឹងណាមួយ រួមទាំងការសិក្សាអំពីបញ្ហាសិទ្ធិមនុស្ស និងសេរីភាព។

មុខងារសិទ្ធិមនុស្ស។

សិទ្ធិមនុស្សជាចំណុចផ្តោតនៃទស្សនវិជ្ជាមនុស្សនិយម និង ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ, អនុវត្តមុខងារមួយចំនួន៖ ទស្សនៈពិភពលោក, អ័ក្សវិទ្យា, ការច្នៃប្រឌិត, ការអប់រំ, សរីរវិទ្យា, ការព្យាករណ៍។ល។

1. មុខងារទស្សនៈពិភពលោក. ទស្សនៈពិភពលោករួមមានសំណុំនៃទស្សនៈ ការវាយតម្លៃ បទដ្ឋាន និងអាកប្បកិរិយាដែលបង្កើតជាអាកប្បកិរិយាជាក់លាក់របស់បុគ្គលចំពោះមនុស្សផ្សេងទៀត សង្គម និងរដ្ឋ ហើយបម្រើជាការណែនាំសម្រាប់អាកប្បកិរិយារបស់គាត់។ ទស្សនៈពិភពលោករបស់មនុស្សនិយមគឺផ្អែកលើការទទួលស្គាល់បុគ្គលម្នាក់ និងសិទ្ធិដែលមិនអាចកាត់ផ្តាច់បានរបស់គាត់ថាជាតម្លៃដាច់ខាត ហើយផលប្រយោជន៍របស់រដ្ឋគឺទាក់ទងគ្នា ព្រោះវាមិនគួរត្រូវបានអនុវត្តដោយការចំណាយលើសិទ្ធិ និងសេរីភាពជាមូលដ្ឋានរបស់បុគ្គលនោះទេ។
2. មុខងារ axiological ។ Axiology គឺជាការសិក្សាទស្សនវិជ្ជានៃធម្មជាតិនៃតម្លៃ ដែលបង្ហាញពីលក្ខណៈតម្លៃនៃបាតុភូត និងដំណើរការសង្គមនីមួយៗ។ តម្លៃជាក់លាក់ត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយផលប្រយោជន៍ជាក់លាក់របស់មនុស្សហើយវាមានភាពចម្រុះ។ ប៉ុន្តែក៏មានតម្លៃមនុស្សដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ជាសកលផងដែរ។ ពួកគេតំណាងឱ្យឧត្តមគតិដែលប្រទេសស៊ីវិល័យទាំងអស់ខិតខំសម្រេចបាន ដើម្បីធ្វើឱ្យសិទ្ធិ និងសេរីភាពទាំងនេះក្លាយជាការពិតសម្រាប់ចំនួនប្រជាជន និងប្រជាជនច្រើនបំផុត។
3. មុខងារច្នៃប្រឌិតគឺថាសិទ្ធិមនុស្ស និងសេរីភាពជាមូលដ្ឋាន គឺជាប្រភពដែលមិនអាចខ្វះបាននៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្ស។ បុគ្គល​តិច​អាស្រ័យ​លើ​ការ​គ្រប់​គ្រង​ថេរ និង​បទប្បញ្ញត្តិ​ដោយ​មនុស្ស​ផ្សេង​ទៀត និង ទី​ភ្នាក់​ងារ​រដ្ឋា​ភិ​បាលពីការជ្រៀតជ្រែករបស់ពួកគេនៅក្នុងជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ គំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់គាត់កាន់តែសកម្ម សហគ្រាសត្រូវបានបង្ហាញ ហើយស្មារតីនៃទំនួលខុសត្រូវរបស់គាត់ចំពោះជោគវាសនាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ និងស្ថានភាពនៃកិច្ចការសាធារណៈត្រូវបានពង្រឹង។
4. មុខងារអប់រំគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងមុខងារខាងលើទាំងអស់។ សិទ្ធិផ្តល់ឱ្យមនុស្សគោរព សេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់មនុស្សសិទ្ធិ និងសេរីភាពរបស់បុគ្គលផ្សេងទៀត។
5. មុខងារ heuristic ។ជីវិតច្នៃប្រឌិតដ៏សកម្មរបស់បុគ្គលម្នាក់ត្រូវបានភ្ជាប់ដោយ inextricably ជាមួយដំណើរការនៃការយល់ដឹង ការជ្រៀតចូលទៅក្នុងខ្លឹមសារនៃបាតុភូត និងព្រឹត្តិការណ៍។ សិទ្ធិ "ដឹង" គឺជាសិទ្ធិមនុស្សជាមូលដ្ឋានមួយ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត វាក៏បង្កប់ន័យការធានានូវសិទ្ធិដ៏សំខាន់ ដូចជាសិទ្ធិទទួលបានព័ត៌មានផងដែរ។ ដូច្នេះសិទ្ធិមនុស្សអនុវត្តមុខងារ heuristic ។
6. មុខងារព្យាករណ៍។ដោយសារសិទ្ធិមនុស្សគឺជាតម្លៃសកល និងឧត្តមគតិសីលធម៌ខ្ពស់ ពួកគេអនុវត្តមុខងារព្យាករណ៍។ ការលាតត្រដាងពីធម្មជាតិនៃតួនាទីដែលកំពុងកើនឡើងនៃសិទ្ធិមនុស្សក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល សង្គម និងមនុស្សជាតិ ហើយការព្យាករណ៍និន្នាការនេះទៅជាទស្សនវិស័យប្រវត្តិសាស្ត្រផ្តល់នូវមូលដ្ឋានសម្រាប់ការសន្និដ្ឋានអំពីអនាគតរបស់មនុស្ស និងមនុស្សជាតិ។ ការកសាងការព្យាករណ៍សង្គមគឺជាមុខងារសំខាន់មួយនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងការគិតរបស់មនុស្ស។

ដូច្នេះ ការធានាសិទ្ធិមនុស្សជាការបង្ហាញនូវទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមកនៃជំនាន់នៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សគ្រប់រូប និងប្រទេសជាតិ មានឥទ្ធិពលអប់រំយ៉ាងជ្រាលជ្រៅលើការបង្កើតតម្លៃខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌របស់មនុស្ស ហើយផ្តល់ឱ្យគោលនយោបាយក្នុងស្រុក និងបរទេសរបស់ប្រទេសនូវទិសដៅមនុស្សនិយម។

ប្រភពនៃសិទ្ធិមនុស្សដែលទទួលស្គាល់ជាសកល។

នៅក្នុងច្បាប់អន្តរជាតិទំនើប សំណុំនៃគោលការណ៍ និងបទដ្ឋានទាក់ទងនឹងសិទ្ធិមនុស្សដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ជាសកលបានបង្កើតឡើង។ សន្ធិសញ្ញាអន្តរជាតិស្តីពីសិទ្ធិមនុស្ស បង្កើតកាតព្វកិច្ចរបស់រដ្ឋក្នុងការផ្តល់ឱ្យបុគ្គលនូវសិទ្ធិ និងសេរីភាព។ ច្បាប់ជាតិរដ្ឋនីមួយៗកំណត់វិសាលភាពនៃសិទ្ធិ ខ្លឹមសារ និងការធានានៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។ ប្រភពនៃសិទ្ធិមនុស្សដែលទទួលស្គាល់ជាសកលមានបីកម្រិត៖

1. ប្រភពអន្តរជាតិនៃសិទ្ធិមនុស្សដែលទទួលស្គាល់ជាសកល;
2. ប្រភពក្នុងតំបន់នៃសិទ្ធិមនុស្សដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ជាសកល។
3. ប្រភពជាតិនៃសិទ្ធិមនុស្សដែលទទួលស្គាល់ជាសកល។

ទៅ អន្តរជាតិប្រភពរួមមាន:

• ធម្មនុញ្ញអង្គការសហប្រជាជាតិ (១៩៤៥);
• សេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាសកលស្តីពីសិទ្ធិមនុស្ស (១៩៤៨);
• កតិកាសញ្ញាអន្តរជាតិស្តីពីសិទ្ធិមនុស្ស (១៩៦៦);
• សន្ធិសញ្ញាសិទ្ធិមនុស្សសំខាន់ៗផ្សេងទៀតរបស់អង្គការសហប្រជាជាតិ៖

ü អនុសញ្ញាស្តីពីការលុបបំបាត់រាល់ទម្រង់នៃការរើសអើងប្រឆាំងនឹងស្ត្រី (១៩៧៩);

ü អនុសញ្ញាស្តីពីសិទ្ធិកុមារ (១៩៨៩);

ü អនុសញ្ញាប្រឆាំងនឹងការធ្វើទារុណកម្ម និងការប្រព្រឹត្ត ឬការដាក់ទណ្ឌកម្មដ៏ឃោរឃៅ អមនុស្សធម៌ ឬថោកទាបផ្សេងទៀត (១៩៨៤);

ü អនុសញ្ញាអន្តរជាតិស្តីពីការលុបបំបាត់រាល់ទម្រង់នៃការរើសអើងពូជសាសន៍ (1965);

ü អនុសញ្ញាអន្តរជាតិស្តីពីការការពារសិទ្ធិពលករចំណាកស្រុកទាំងអស់ និងសមាជិកគ្រួសាររបស់ពួកគេ (១៩៩០) ។ល។

មេ តំបន់

• សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អាមេរិកអំពីសិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់មនុស្ស (1948);
• អនុសញ្ញាអាមេរិកស្តីពីសិទ្ធិមនុស្ស (១៩៦៩);
• អនុសញ្ញាអឺរ៉ុបសម្រាប់ការការពារសិទ្ធិមនុស្ស និងសេរីភាពជាមូលដ្ឋាន (១៩៥០);
• ធម្មនុញ្ញសង្គមអឺរ៉ុប (១៩៦០);
• ធម្មនុញ្ញអាហ្រ្វិកស្តីពីសិទ្ធិមនុស្ស និងប្រជាជន (១៩៨១);
• ធម្មនុញ្ញអារ៉ាប់ស្តីពីសិទ្ធិមនុស្ស (១៩៩៤)

ជាតិប្រភពសិទ្ធិមនុស្សគឺ៖

• រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្សឆ្នាំ 1994 (ជាមួយនឹងការធ្វើវិសោធនកម្ម និងការបន្ថែមដែលបានអនុម័តនៅឯប្រជាមតិសាធារណៈរដ្ឋនៅថ្ងៃទី 24 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 1996 និងថ្ងៃទី 17 ខែតុលា ឆ្នាំ 2004);
• ច្បាប់នៃសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស៖

ü "ស្តីពីភាពជាពលរដ្ឋនៃសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស" (1991);

ü "ស្តីពីសិទ្ធិកុមារនៅសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស" (១៩៩៣);

ü "ស្តីពីជនជាតិភាគតិចនៅសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស" (1992)

ការបណ្តុះបណ្តាល និងឧតុនិយមស្មុគស្មាញ

វិន័យសិក្សា

"សិទ្ធិមនុស្ស" (ភាគ១)

សមាសធាតុសាកលវិទ្យាល័យនៃវដ្ត DS

ឯកទេស 021100 ច្បាប់

ចងក្រងដោយ៖ បណ្ឌិតច្បាប់ សាស្ត្រាចារ្យ Bondar N.S.

បេក្ខជននីតិសាស្ត្រ សាស្ត្រាចារ្យរង លីក អេស.អឹម.

Rostov-on-Don

ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទ។ ៣

កំណត់ចំណាំពន្យល់។ ៥

កម្មវិធីនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល "សិទ្ធិមនុស្ស"។ ប្រាំបី

ផ្នែក I ទ្រឹស្តីទូទៅសិទ្ធិមនុស្ស។ ប្រាំបី

ផ្នែកទី II ។ ប្រវត្តិរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសិទ្ធិ និងសេរីភាពរបស់មនុស្ស និងពលរដ្ឋនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ដប់

ផ្នែកទី III ។ ប្រព័ន្ធសិទ្ធិមនុស្ស និងសិទ្ធិស៊ីវិល និងសេរីភាពនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ១៤

ផ្នែកទី IV ។ ការអនុវត្តសិទ្ធិមនុស្ស និងសិទ្ធិពលរដ្ឋនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ដប់ប្រាំបី

ផែនការអប់រំ និងរូបវិទ្យា

№	ឈ្មោះប្រធានបទ	ការបង្រៀន	ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត
	សេចក្តីផ្តើមនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីសិទ្ធិមនុស្ស សារៈសំខាន់របស់វា គឺជាគោលបំណងសំខាន់។
	សិទ្ធិមនុស្ស - តម្លៃកំពូលអរិយធម៌ទំនើប។
	សិទ្ធិមនុស្សនៅក្នុងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តរដ្ឋធម្មនុញ្ញនិយមទំនើប
	សិទ្ធិមនុស្សក្នុងច្បាប់អន្តរជាតិ
ផ្នែកទី II ។ ប្រវត្តិរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសិទ្ធិ និងសេរីភាពរបស់មនុស្ស និងពលរដ្ឋនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
	ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍន៍សិទ្ធិមនុស្សនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
	ស្ថានភាពរដ្ឋធម្មនុញ្ញជាការបង្ហាញនូវសមភាពរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ។
	សិទ្ធិមនុស្សជាកត្តានៃសន្តិសុខរដ្ឋធម្មនុញ្ញរបស់រុស្ស៊ី។
ផ្នែកទី III ។ ប្រព័ន្ធសិទ្ធិមនុស្ស និងសិទ្ធិស៊ីវិល និងសេរីភាពនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
	បញ្ហាទូទៅការរៀបចំប្រព័ន្ធនៃសិទ្ធិមនុស្ស និងសិទ្ធិស៊ីវិល និងសេរីភាពនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
	សិទ្ធិស៊ីវិល (ផ្ទាល់ខ្លួន) សិទ្ធិមនុស្ស
	សិទ្ធិនយោបាយ និងសេរីភាពរបស់មនុស្ស និងពលរដ្ឋនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
	សិទ្ធិសេដ្ឋកិច្ច សង្គម និងវប្បធម៌ និងសេរីភាពរបស់ពលរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
	ការធានាសិទ្ធិតាមរដ្ឋធម្មនុញ្ញ និងនីតិវិធីរបស់បុគ្គល និងប្រជាពលរដ្ឋ។
ផ្នែកទី IV ។ ការសម្រេចបាននូវសិទ្ធិមនុស្ស និងសិទ្ធិស៊ីវិលនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
	យន្តការនៃការអនុវត្តសិទ្ធិ និងសេរីភាពរបស់មនុស្ស និងប្រជាពលរដ្ឋ
	ប្រព័ន្ធរដ្ឋធម្មនុញ្ញធានានូវសិទ្ធិ និងសេរីភាពរបស់បុរស និងពលរដ្ឋនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
	ការការពារប្រព័ន្ធតុលាការសិទ្ធិ និងសេរីភាពរបស់មនុស្ស និងប្រជាពលរដ្ឋ
	យន្តការអន្តរជាតិសម្រាប់ការការពារសិទ្ធិ និងសេរីភាព
	ម៉ោងសិក្សាសរុប

កំណត់ចំណាំពន្យល់

បញ្ហាសេរីភាពបុគ្គល សិទ្ធិមនុស្ស និងសិទ្ធិពលរដ្ឋ គឺជាបញ្ហាស្នូលមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងរដ្ឋណាមួយ។ នេះរកឃើញការឆ្លុះបញ្ចាំងដែលប្រមូលផ្តុំរបស់ខ្លួននៅក្នុងរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃរដ្ឋប្រជាធិបតេយ្យទំនើប៖ ពួកវានីមួយៗគឺជាសូចនាករនៃកម្រិតសម្រេចបាននៃសេរីភាពក្នុងសង្គម និងរដ្ឋ ដែលជាវិធានការសំខាន់គឺស្ថាប័នសិទ្ធិមនុស្ស និងសិទ្ធិស៊ីវិល និង សេរីភាព។

ដំណើរការនៃការបង្កើតសិទ្ធិមនុស្សនៅក្នុងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៃរដ្ឋធម្មនុញ្ញរុស្ស៊ីគឺស្មុគស្មាញ និងផ្ទុយគ្នា។ នៅឆ្ងាយពីជានិច្ចនៅក្នុងមនសិការនយោបាយ និងច្បាប់នៃសង្គមរុស្ស៊ី សិទ្ធិមនុស្សបានយកកន្លែងត្រឹមត្រូវរបស់ពួកគេ។ មានតែនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌថ្មីនៃនយោបាយនិង ការ​អភិវឌ្ឍ​សេដ្ឋកិច្ចសង្គម, គំនិតនៃសិទ្ធិមនុស្សជាលើកដំបូងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីបានទទួលការទទួលស្គាល់ជាសកលនិងការរួមបញ្ចូលរដ្ឋធម្មនុញ្ញជាតម្លៃខ្ពស់បំផុត (មាត្រា 2 នៃរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី) ។ ដោយមានជំនួយពីសិទ្ធិមនុស្ស នយោបាយ និងច្បាប់ថ្មី សីលធម៌ និងសីលធម៌ គោលការណ៍មនោគមវិជ្ជា និងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភាពជារដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ីកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ដូច្នេះហើយ យើងកំពុងនិយាយមិនត្រឹមតែអំពីការពង្រីក និងការធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅនៃសិទ្ធិមនុស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែអំពីការរៀបចំសង្គមឡើងវិញតាមបែបប្រជាធិបតេយ្យជាសាកល ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃទស្សនវិជ្ជាសង្គម នយោបាយ និងច្បាប់ ដែលជាមូលដ្ឋានថ្មីសម្រាប់ប្រទេសរុស្ស៊ី។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ក្នុងបរិបទនៃការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងអំពើភេរវកម្ម ការលេចឡើងនៃបញ្ហាប្រឈមថ្មីផ្សេងទៀតចំពោះមនុស្សជាតិ ការគំរាមកំហែងដែលទាក់ទងនឹងការវាយប្រហារទ្រង់ទ្រាយធំលើ សិទ្ធិទទួលស្គាល់ជាទូទៅនិងសេរីភាពរបស់មនុស្ស និងប្រជាពលរដ្ឋ។ ផ្អែកលើមូលដ្ឋាននេះ សូម្បីតែមនោគមវិជ្ជាមួយប្រភេទនៃការលះបង់សិទ្ធិមនុស្សជាមូលដ្ឋានក៏កំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលកើតឡើងជាពិសេសនៅក្នុងប្រទេសដែលរហូតមកដល់ពេលថ្មីៗនេះ បានបង្ហាញខ្លួនឯងថាជាអ្នកការពារសិទ្ធិមនុស្សដ៏សំខាន់នៅលើសកលលោក។ ដូច្នេះហើយ សព្វថ្ងៃនេះ បញ្ហានៃការរក្សាមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃរចនាសម្ព័ន្ធរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃរដ្ឋអធិបតេយ្យភាពទំនើប និងការកំណត់លទ្ធភាពសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ ការសម្រេចចិត្តថាតើសេរីភាព និងសិទ្ធិមនុស្សនៅតែមានអាទិភាពដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃតម្លៃរដ្ឋធម្មនុញ្ញ ឬថាតើពួកគេជាមូលដ្ឋាន។ នៃដំណើរការសាកលនិយមសម័យទំនើបកំពុងមានទំនាក់ទំនងកាន់តែខ្លាំងឡើង តើគួរដាក់គោលការណ៍ណែនាំផ្នែកនយោបាយ និងផ្លូវច្បាប់មួយចំនួនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសង្គម និងរដ្ឋ ទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយមនុស្ស និងពលរដ្ឋត្រូវដាក់ដែរឬទេ? តើខ្សែបន្ទាត់នៃការរឹតត្បិតសិទ្ធិមនុស្ស លើសពីការបដិសេធរបស់ពួកគេនៅឯណា? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធានាឱ្យមានតុល្យភាពរវាងសន្តិសុខសង្គម និងរដ្ឋនៅក្នុងពិភពលោកដ៏ស្មុគស្មាញ និងចលាចលនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ម្ខាង និងការគោរពសិទ្ធិមនុស្ស?

ដើម្បីបញ្ជាក់អំពីបញ្ហាទាំងនេះ ទិដ្ឋភាពទូលំទូលាយ និងទូលំទូលាយនៃស្ថានភាពសង្គម និងផ្លូវច្បាប់របស់បុគ្គល និងពលរដ្ឋនៅក្នុងសង្គម និងរដ្ឋមានសារៈសំខាន់ជាមូលដ្ឋាន ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការវិភាគមិនមែនផ្នែកបុគ្គល ប៉ុន្តែប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងសង្គមទាំងមូល ប្រធានបទ ដែលជាបុគ្គល។

នេះគួរតែត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការបណ្តុះបណ្តាលមេធាវីនាពេលអនាគត ដែលការយល់ដឹងអំពីសិទ្ធិមនុស្ស និងការកាន់កាប់ជំនាញពិសេសសម្រាប់ការការពាររបស់ពួកគេគួរតែជាសូចនាករសំខាន់នៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេនៅក្នុងសង្គមប្រជាធិបតេយ្យ។ ក្នុងន័យនេះ ការបង្រៀនសិទ្ធិមនុស្សនៅក្នុងសាលាច្បាប់គួរតែខុសគ្នាត្រង់ចំណុចសំខាន់ៗ ផ្ទុយពីការរីករាលដាល។ ចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់សម្រាប់ផ្នែកផ្សេងទៀតនៃចំនួនប្រជាជន (រួមទាំងនិស្សិតនៃសាកលវិទ្យាល័យមិនស្របច្បាប់) ដែលទាមទារកម្រិតជាក់លាក់នៃការយល់ដឹងអំពីសិទ្ធិ និងសេរីភាពរបស់ពួកគេក្នុងវគ្គបណ្តុះបណ្តាលវប្បធម៌ទូទៅ និងដើម្បីទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ច្រើនបំផុតនៃឱកាសរបស់ពួកគេក្នុងការអនុវត្ត និងការពាររបស់ពួកគេ។ សិទ្ធិនិងសេរីភាព; សម្រាប់មេធាវីនាពេលអនាគត វាគួរតែជាចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈអំពីសិទ្ធិមនុស្ស សមត្ថភាពក្នុងការជួយការពារសិទ្ធិដែលត្រូវបានរំលោភបំពានរបស់ពលរដ្ឋម្នាក់ទៀតតាមគ្រប់មធ្យោបាយដែលមិនត្រូវបានហាមឃាត់ដោយច្បាប់។

គោលដៅចម្បង វិន័យសិក្សាស្តីពីសិទ្ធិមនុស្ស - ដើម្បីបង្កើតការយល់ដឹងជាមូលដ្ឋានរបស់និស្សិតអំពីអាទិភាពនៃសិទ្ធិមនុស្សជាគោលការណ៍កំណត់នៃនីតិរដ្ឋ ស្តង់ដារអន្តរជាតិនៃសិទ្ធិមនុស្ស និងសិទ្ធិស៊ីវិល និងយន្តការអន្តរជាតិសម្រាប់ការធានាសិទ្ធិ និងសេរីភាព ស្ថានភាពកិច្ចការជាមួយ ការការពារសិទ្ធិមនុស្ស និងសិទ្ធិស៊ីវិល និងសេរីភាពនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងរៀបចំពួកគេសម្រាប់សកម្មភាពជាក់ស្តែងឯករាជ្យនៅលើមូលដ្ឋាននេះ។

កម្មវិធីនៃវគ្គសិក្សាពិសេសគឺជាការសិក្សារបស់រដ្ឋ ធម្មនុញ្ញ-ច្បាប់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វារួមបញ្ចូលទាំងបញ្ហាមួយចំនួននៃធម្មជាតិបន្ទាត់ព្រំដែនជាមួយនឹងវិន័យនៃច្បាប់រដ្ឋប្បវេណី អាជីវកម្ម និងច្បាប់ព្រហ្មទណ្ឌ។ នេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិតដែលថាបញ្ហាសិទ្ធិមនុស្សមានលក្ខណៈជាសកល និងទូលំទូលាយ រួមទាំងកម្មវិធីសិក្សា និងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់បុគ្គលិកផ្នែកច្បាប់ក្នុងជំនាញ "នីតិសាស្ត្រ" ដោយមិនគិតពីឯកទេសជាក់លាក់ណាមួយឡើយ៖ សិទ្ធិមនុស្សអាច និងគួរក្លាយជាកម្មវត្ថុនៃ ការសិក្សាឯករាជ្យដោយសិស្សសាលាច្បាប់ទាំងអស់។ យ៉ាងណាមិញ ចំណេះដឹងផ្នែកច្បាប់នៃធម្មជាតិជាសកលជាងចំណេះដឹងក្នុងវិស័យសិទ្ធិមនុស្សមិនមាន និងមិនអាចមានបានទេ។

កម្មវិធីដែលបានស្នើឡើងដែលត្រូវបានសាកល្បងក្នុងដំណើរការជាច្រើនឆ្នាំនៃការអានវគ្គពិសេសដែលត្រូវគ្នាសម្រាប់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យច្បាប់នៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋរុស្ស៊ីនៅក្នុងនាយកដ្ឋានច្បាប់និងការគ្រប់គ្រងក្រុងគឺជាគំរូ។ អាស្រ័យលើទម្រង់នៃការអប់រំ (ពេញម៉ោង ពេលល្ងាច នាយកដ្ឋានឆ្លើយឆ្លង) ជំនាញរបស់សិស្ស កាលវិភាគម៉ោងសិក្សា។ល។ សាស្ត្រាចារ្យអាចផ្តោតលើបុគ្គលម្នាក់ៗ តាមគំនិតរបស់គាត់ច្រើនបំផុត ប្រធានបទក្តៅ. ដូចគ្នានេះដែរអនុវត្តចំពោះប្រធានបទនៃសិក្ខាសាលា ក៏ដូចជាអរូបី ឯកសារពាក្យ និងអត្ថបទទាំងនេះ។

កម្មវិធីវគ្គបណ្តុះបណ្តាលសិទ្ធិមនុស្ស

ផ្នែក I. ទ្រឹស្តីទូទៅនៃសិទ្ធិមនុស្ស

ប្រធានបទទី១.សេចក្តីផ្តើមអំពីវគ្គបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីសិទ្ធិមនុស្ស សារៈសំខាន់ និងគោលបំណងសំខាន់របស់វា។

១.១. វគ្គបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីសិទ្ធិមនុស្ស គឺជាផ្នែកឯករាជ្យនៃចំណេះដឹងមនុស្សធម៌ តម្រូវការរបស់ពួកគេសម្រាប់ការពិចារណាជាប្រព័ន្ធទាំងមូលនៃសង្គម និង ស្ថានភាពផ្លូវច្បាប់បុគ្គលិកលក្ខណៈ។

១.២. ចំណេះដឹងដែលគួរទទួលបានក្នុងការសិក្សាសិទ្ធិមនុស្ស៖ ការតំរង់ទិសនៃវគ្គសិក្សាស្តីពីទំនាក់ទំនងនៃប្រវត្តិសាស្ត្រ និងទំនើបកម្ម បញ្ហាសកល តំបន់ និងជាតិក្នុងវិស័យសិទ្ធិមនុស្ស។

ជំនាញបញ្ញវន្ត និងសង្គម បង្កើតឡើងក្នុងដំណើរការបង្រៀនសិទ្ធិមនុស្ស។ តម្រូវការក្នុងការអភិវឌ្ឍទម្រង់ទំនាក់ទំនងតាមបែបប្រជាធិបតេយ្យ បណ្តុះជំនាញសម្រាប់ការអនុវត្ត និងការការពារសិទ្ធិ និងសេរីភាព តាមរយៈវគ្គបណ្តុះបណ្តាលសិទ្ធិមនុស្ស។

១.៣. ប្រព័ន្ធនៃវគ្គសិក្សា "សិទ្ធិមនុស្ស" លក្ខណៈអន្តរវិស័យរបស់វា ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃច្បាប់សាធារណៈ និងគោលការណ៍ច្បាប់ឯកជននៅក្នុងបញ្ហានៃស្ថានភាពផ្លូវច្បាប់របស់បុគ្គលក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាលស្តីពីសិទ្ធិមនុស្ស។

ប្រធានបទ 2. សិទ្ធិមនុស្ស គឺជាតម្លៃខ្ពស់បំផុតនៃអរិយធម៌ទំនើប។

ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការបង្កើតនិងវិទ្យាសាស្រ្ត - ទ្រឹស្ដី, ទស្សនវិជ្ជា substantiation នៃគំនិតនៃសិទ្ធិរបស់បុគ្គល, សេរីភាពរបស់នាង។

២.២. សេរីភាពរបស់បុគ្គលជាការបង្ហាញនូវលក្ខណៈសំខាន់នៃសិទ្ធិមនុស្ស មូលដ្ឋាននៃទំនាក់ទំនងរបស់បុគ្គលជាមួយសង្គម និងរដ្ឋ។ សេរីភាពជាកត្តាសង្គមដែលគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។ គោលគំនិត និងអត្ថន័យផ្លូវច្បាប់នៃសេរីភាពបុគ្គល។ តំណាងនៃលក្ខណៈបទដ្ឋាននៃសេរីភាពនៅក្នុងច្បាប់គោលបំណង និងប្រធានបទ; ច្បាប់ជា "ព្រះគម្ពីរនៃសេរីភាព" នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃនិយតករសង្គមនៃឋានៈរបស់បុគ្គល បុគ្គល និងសេរីភាពសមូហភាព។ កម្រិតសំខាន់ៗ (ដឺក្រេ) នៃការបង្ហាញសេរីភាពផ្លូវច្បាប់។

២.៣. ការបង្កើតសង្គមស៊ីវិល និងនីតិរដ្ឋ គឺជាកត្តាកំណត់ជាមុនសម្រាប់ការសម្រេចបាននូវសេរីភាពពិតរបស់បុគ្គល និងធានាសិទ្ធិមនុស្ស។ បុគ្គល និង​សេរីភាព​របស់​គាត់ គឺជា​លក្ខណៈ​តម្លៃ​មូលដ្ឋាន​របស់​សង្គម​ស៊ីវិល និង​នីតិរដ្ឋ។ ការរៀបចំដោយខ្លួនឯងជាលក្ខណៈអចិន្ត្រៃយ៍នៃសង្គមស៊ីវិល សមាមាត្រនៃផលប្រយោជន៍ឯកជន និងសាធារណៈនៅក្នុងវា។ សង្គម​ស៊ីវិលនិង រដ្ឋធម្មនុញ្ញ; ទំនួលខុសត្រូវរបស់រដ្ឋចំពោះបុគ្គល គឺជាមូលដ្ឋានរដ្ឋធម្មនុញ្ញសម្រាប់ដំណើរការនៃសង្គមស៊ីវិល។

ប្រធានបទទី៣.សិទ្ធិមនុស្សក្នុងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តរដ្ឋធម្មនុញ្ញនិយមទំនើប។

៣.១. ធម្មជាតិនៃរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសិទ្ធិមនុស្ស និងសិទ្ធិពលរដ្ឋ។ រដ្ឋធម្មនុញ្ញជា "រង្វាស់នៃសេរីភាព" កន្លែង និងតួនាទីនៃរដ្ឋធម្មនុញ្ញនៅក្នុង ការគាំទ្របទប្បញ្ញត្តិសេរីភាពរបស់បុគ្គល។

៣.២. សិទ្ធិពលរដ្ឋជាតំណាងស្របច្បាប់នៃសិទ្ធិមនុស្ស និងសេរីភាព។ ការជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងគំនិតនៃ "សិទ្ធិមនុស្ស", "សិទ្ធិរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ", "សិទ្ធិផ្ទាល់ខ្លួន" ។

៣.៣. ប្រវត្តិនៃការបង្កើតច្បាប់រដ្ឋធម្មនុញ្ញស្តីពីសិទ្ធិមនុស្ស និងប្រជាពលរដ្ឋ។

ប្រធានបទទី៤.សិទ្ធិមនុស្សក្នុងច្បាប់អន្តរជាតិ។

៤.១. លក្ខណៈសកលនៃសិទ្ធិមនុស្ស ធម្មជាតិអរិយធម៌ប្រជាធិបតេយ្យទូទៅ និងតម្រូវការគោលបំណងដើម្បីអភិវឌ្ឍស្តង់ដារច្បាប់ឯកសណ្ឋានក្នុងវិស័យសិទ្ធិមនុស្ស។ ទំនាក់ទំនងរវាងសកល និងជាតិក្នុងសិទ្ធិ និងសេរីភាព។ គំនិតនៃសិទ្ធិមនុស្សនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃទំនាក់ទំនងអន្តររដ្ឋនិង ច្បាប់អន្តរជាតិ.

៤.២. បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងច្បាប់អន្តរជាតិ។ ទៅនឹងសំណួរនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈស្របច្បាប់របស់បុគ្គលនៅក្នុងច្បាប់អន្តរជាតិ។

៤.៣. ទំនាក់ទំនងរវាងបទដ្ឋានអន្តរជាតិ និងក្នុងស្រុក ច្បាប់រដ្ឋក្នុងវិស័យសិទ្ធិមនុស្ស។ រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនិងបទដ្ឋាននៃច្បាប់អន្តរជាតិស្តីពីសិទ្ធិមនុស្សនៅក្នុងការជាប់ទាក់ទងរបស់ពួកគេ។ ឥទ្ធិពលនៃច្បាប់ក្នុងស្រុកលើការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍ ស្ថាប័នអន្តរជាតិសិទ្ធិមនុស្ស។

៤.៤. អន្តរជាតិ សកម្មភាពផ្លូវច្បាប់អំពីសិទ្ធិមនុស្ស ចំណាត់ថ្នាក់របស់ពួកគេ។ បីជំនាន់នៃសិទ្ធិមនុស្ស ការបង្រួបបង្រួមរបស់ពួកគេនៅក្នុងសេចក្តីប្រកាសជាសកលស្តីពីសិទ្ធិមនុស្ស នៅក្នុងកតិកាសញ្ញាអន្តរជាតិស្តីពីសេដ្ឋកិច្ច សង្គម និង សិទ្ធិវប្បធម៌កតិកាសញ្ញាអន្តរជាតិស្តីពីសិទ្ធិពលរដ្ឋ និងសិទ្ធិនយោបាយ។ ពិធីសារស្រេចចិត្តចំពោះកតិកាសញ្ញាអន្តរជាតិស្តីពីសិទ្ធិពលរដ្ឋ និងសិទ្ធិនយោបាយ។ ការបង្កើតសិទ្ធិជំនាន់ទីបួន។

៤.៥. សិទ្ធិមនុស្សជាឧបករណ៍សម្រាប់ការបង្កើតលំហផ្លូវច្បាប់តែមួយនៅអឺរ៉ុប។ ក្រុមប្រឹក្សាអឺរ៉ុប អនុសញ្ញាអឺរ៉ុបសម្រាប់ការការពារសិទ្ធិមនុស្ស និងសេរីភាពជាមូលដ្ឋាន ធម្មនុញ្ញ សហភាព​អឺរ៉ុបអំពីសិទ្ធិជាមូលដ្ឋាន។

៤.៦. ច្បាប់មនុស្សធម៌អន្តរជាតិ និងច្បាប់សិទ្ធិមនុស្ស៖ ភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នា។ ប្រភពនិងធម្មជាតិ ច្បាប់មនុស្សធម៌និងសិទ្ធិមនុស្ស ភាពស្រដៀងគ្នានៅកម្រិតគំនិត។ ឥទ្ធិពលទៅវិញទៅមកនៃសិទ្ធិមនុស្ស និងច្បាប់មនុស្សធម៌ ការសម្របសម្រួលរបស់ពួកគេនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើបនៃការរីករាលដាលនៃជម្លោះប្រដាប់អាវុធមិនមែនអន្តរជាតិ។

កំណត់ចំណាំពន្យល់

វិន័យសិក្សា "សិទ្ធិមនុស្ស" ត្រូវបានអានដល់និស្សិតនៃមហាវិទ្យាល័យច្បាប់នៃការអប់រំពេញម៉ោងនៅឆ្នាំទី 4 និងដោយការឆ្លើយឆ្លង - នៅឆ្នាំទី 5 ។

កម្មវិធីនៃវិន័យត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់នៅក្នុងឯកទេស "ច្បាប់" និងបច្ចុប្បន្ននៅសាកលវិទ្យាល័យ Leningrad State ។ កម្មវិធីសិក្សា AS Pushkin សម្រាប់អ្នកជំនាញបណ្តុះបណ្តាល។

គោលដៅការបង្រៀនមុខវិជ្ជា៖

ពង្រីកចំណេះដឹងរបស់និស្សិតអំពីសិទ្ធិមនុស្ស;

ការសិក្សាដោយសិក្ខាកាមនៃប្រភពនិងខ្លឹមសារនៃការការពារផ្លូវច្បាប់របស់បុគ្គល;

ការបង្កើតនៅក្នុងនិស្សិត - មេធាវីនាពេលអនាគតនៃជំនាញក្នុងការប្រើប្រាស់ច្បាប់និយតកម្មពាក់ព័ន្ធដើម្បីគ្រប់គ្រងសិទ្ធិមនុស្សនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។

ការសិក្សាអំពីវិន័យនេះមានគោលបំណងជួយសិស្សឱ្យដឹងពីភាពស្មុគស្មាញ និងក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះអំពីសារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យនៃការការពារផ្លូវច្បាប់របស់បុគ្គលម្នាក់នៅក្នុងជីវិតនៃសង្គមរុស្ស៊ីសម័យទំនើប និងការបង្កើតការតំរង់ទិសសិទ្ធិមនុស្សប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងពួកគេ។

ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាមុខវិជ្ជានេះអ្នកឯកទេសនាពេលអនាគត - មេធាវី គួរ៖

- ដឹងពីហ្សែន និយមន័យ និងការចាត់ថ្នាក់នៃសិទ្ធិមនុស្ស។

ស្វែងយល់ពីទំនាក់ទំនង និងខ្លឹមសារនៃគោលគំនិតនៃ "សិទ្ធិមនុស្ស" និងសិទ្ធិរបស់ "ប្រជាពលរដ្ឋ"

ដឹងពីទង្វើ និងបទដ្ឋានគតិយុត្តក្នុងស្រុក និងអន្តរជាតិ ដែលគ្រប់គ្រងការការពារផ្លូវច្បាប់របស់បុគ្គល;

តំណាងឱ្យគោលដៅនិងគោលការណ៍នៃការការពារផ្លូវច្បាប់របស់បុគ្គល;

ដឹងពីរចនាសម្ព័ន្ធនិងខ្លឹមសារនៃធាតុផ្សំនៃយន្តការនៃការការពារផ្លូវច្បាប់របស់បុគ្គល

សិក្សាទម្រង់នៃការការពារផ្លូវច្បាប់របស់បុគ្គល;

ដើម្បី​អាច​អនុវត្ត​ចំណេះដឹង​ទ្រឹស្ដី​ដែល​ទទួល​បាន​ក្នុង​ពេល​សិក្សា​មុខវិជ្ជា​សិក្សា​ទៅ​ថ្ងៃ​អនាគត សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ;

អាចរៀបចំឯកសារផ្លូវច្បាប់ពាក់ព័ន្ធ ការការពារផ្លូវច្បាប់បុគ្គលម្នាក់ និងចាត់វិធានការដើម្បីស្តារសិទ្ធិដែលរំលោភបំពានរបស់គាត់ឡើងវិញ។

អាចផ្តល់ដំបូន្មានផ្នែកច្បាប់បឋមដល់ប្រជាពលរដ្ឋអំពីបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា។

57 ម៉ោងត្រូវបានបែងចែកសម្រាប់ការសិក្សាថ្នាក់រៀនរួមទាំង: 35 ម៉ោងសម្រាប់ការបង្រៀន; 22 - សម្រាប់សិក្ខាសាលា។

សិក្ខាសាលាបម្រើដើម្បីបង្រួបបង្រួម និងធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅនូវចំណេះដឹងទ្រឹស្តីដែលទទួលបាននៅក្នុងការបង្រៀន និងក្នុងដំណើរការការងារឯករាជ្យ ដើម្បីទទួលបានជំនាញនៃការប្រៀបធៀប ការវិភាគ និងការបកស្រាយបទដ្ឋានច្បាប់ដែលគ្រប់គ្រងការសម្រេចបាននូវសិទ្ធិ និងការការពារផ្លូវច្បាប់របស់បុគ្គល។

រោងជាងពាក់ព័ន្ធនឹងដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាជាក់ស្តែង ការរៀបចំ និងការវាយតម្លៃជាបន្តបន្ទាប់នៃគំរូនៃឯកសារផ្សេងៗដែលចាំបាច់សម្រាប់ការបញ្ជូនទៅកាន់តុលាការដែលពាក់ព័ន្ធ និង ការអនុវត្ត​ន៏​ច្បាប់ដើម្បីដោះស្រាយលើគុណសម្បត្តិនៃករណីជាក់លាក់លើការការពារផ្លូវច្បាប់របស់បុគ្គល។

ទម្រង់នៃថ្នាក់រៀនបង្ហាញពីកាតព្វកិច្ច ការងារឯករាជ្យសិស្ស។ វារួមបញ្ចូល៖ ការសិក្សាដោយពួកគេអំពីសកម្មភាពផ្លូវច្បាប់បច្ចុប្បន្នស្តីពីសិទ្ធិមនុស្ស អក្សរសិល្ប៍ដែលបានណែនាំ និងបន្ថែម (រួមទាំងអក្សរកាត់ និងសម្ភារៈផ្សេងៗ ទស្សនាវដ្ដី) ធ្វើកិច្ចការផ្ទះ និងរៀបចំសម្រាប់ការបង្រៀន និងសិក្ខាសាលា។

ទម្រង់នៃការត្រួតពិនិត្យចុងក្រោយគឺជាការសាកល្បង។

2. ផែនការប្រធានបទនៃវិន័យសិក្សា "សិទ្ធិមនុស្ស"

ការអប់រំពេញម៉ោង

លេខ ទំ / ទំ	ឈ្មោះប្រធានបទ	សរុប	ការបង្រៀន	សិក្ខាសាលា	ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់។ ការងារ
	ប្រព័ន្ធសិទ្ធិមនុស្ស
	សរុប

ទម្រង់ការឆ្លើយឆ្លងនៃការអប់រំ (ពេញម៉ោងសិក្សា)

លេខ ទំ / ទំ	ឈ្មោះប្រធានបទ	សរុប	ការបង្រៀន	សិក្ខាសាលា	ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់។ ការងារ
	ប្រធានបទ វិធីសាស្រ្ត ប្រព័ន្ធ និងអត្ថន័យនៃវិន័យសិក្សា "សិទ្ធិមនុស្ស"
	ការយល់ដឹងផ្នែកច្បាប់អំពីសិទ្ធិមនុស្ស និងសេរីភាព៖ ឯកភាព និងភាពខុសគ្នា
	សិទ្ធិមនុស្ស និងពលរដ្ឋ និងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ។
	កត្តាកំណត់សិទ្ធិមនុស្សជាមូលដ្ឋាន
	សិទ្ធិ​មនុស្ស​ដាច់​ខាត និង​ការ​កំណត់​សិទ្ធិ
	មរតក និងភាពមិនអាចកាត់ផ្តាច់បាននៃសិទ្ធិមនុស្សជាមូលដ្ឋាន
	ខ្ពស់ជាង កម្លាំងច្បាប់និងឥទ្ធិពលផ្ទាល់នៃសិទ្ធិមនុស្សជាមូលដ្ឋាន
	ភាពជាសកល និងសមភាពនៃសិទ្ធិមនុស្ស
	ភាពស្មោះត្រង់របស់បុគ្គល
	ប្រព័ន្ធសិទ្ធិមនុស្ស
	គំនិត និងខ្លឹមសារនៃយន្តការធានាសិទ្ធិមនុស្ស
	យន្តការសិទ្ធិមនុស្ស
	យន្តការដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ ជំនួយផ្នែកច្បាប់បុរស
	យន្តការការពារសិទ្ធិមនុស្ស៖ និយមន័យ និងខ្លឹមសារ
	សរុប

ទម្រង់ការឆ្លើយឆ្លងនៃការអប់រំ (ផ្អែកលើការអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សាលើមូលដ្ឋាននៃឧត្តមសិក្សា)

លេខ ទំ / ទំ	ឈ្មោះប្រធានបទ	សរុប	ការបង្រៀន	សិក្ខាសាលា	ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់។ ការងារ
	ប្រធានបទ វិធីសាស្រ្ត ប្រព័ន្ធ និងអត្ថន័យនៃវិន័យសិក្សា "សិទ្ធិមនុស្ស"
	ការយល់ដឹងផ្នែកច្បាប់អំពីសិទ្ធិមនុស្ស និងសេរីភាព៖ ឯកភាព និងភាពខុសគ្នា
	សិទ្ធិមនុស្ស និងពលរដ្ឋ និងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ។
	កត្តាកំណត់សិទ្ធិមនុស្សជាមូលដ្ឋាន
	សិទ្ធិ​មនុស្ស​ដាច់​ខាត និង​ការ​កំណត់​សិទ្ធិ
	មរតក និងភាពមិនអាចកាត់ផ្តាច់បាននៃសិទ្ធិមនុស្សជាមូលដ្ឋាន
	កម្លាំងច្បាប់កំពូល និងឥទ្ធិពលផ្ទាល់នៃសិទ្ធិមនុស្សជាមូលដ្ឋាន
	ភាពជាសកល និងសមភាពនៃសិទ្ធិមនុស្ស
	ភាពស្មោះត្រង់របស់បុគ្គល
	ប្រព័ន្ធសិទ្ធិមនុស្ស
	គំនិត និងខ្លឹមសារនៃយន្តការធានាសិទ្ធិមនុស្ស
	យន្តការសិទ្ធិមនុស្ស
	យន្តការនៃជំនួយផ្នែកច្បាប់ដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ដល់មនុស្សម្នាក់
	យន្តការការពារសិទ្ធិមនុស្ស៖ និយមន័យ និងខ្លឹមសារ
	សរុប

ប្រធានបទ 1. ប្រធានបទ វិធីសាស្រ្ត ប្រព័ន្ធ និងអត្ថន័យនៃវិន័យសិក្សា "សិទ្ធិមនុស្ស"

ភាពចាំបាច់ជាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងសង្គម-ផ្លូវច្បាប់នៃការណែនាំវិន័យ "សិទ្ធិមនុស្ស"។ សមាជអន្តរជាតិស្តីពីការបង្រៀនសិទ្ធិមនុស្ស (១៩៧៨)។ កាតព្វកិច្ចអន្តរជាតិរដ្ឋសម្រាប់ការផ្សព្វផ្សាយចំណេះដឹង និងការអប់រំក្នុងវិស័យសិទ្ធិមនុស្ស។

ប្រធានបទនៃវិន័យ "សិទ្ធិមនុស្ស": និយមន័យ, លក្ខណៈ។ ការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃ "សិទ្ធិមនុស្ស" និងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗទៀត។ ធម្មជាតិស្មុគស្មាញនៃប្រធានបទ វិន័យវិទ្យាសាស្ត្រអំពីសិទ្ធិមនុស្ស

វិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងនៃវិន័យសិក្សា "សិទ្ធិមនុស្ស" ។ វិធីសាស្រ្តគ្រាមភាសានៃការយល់ដឹង។ វិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធក្នុងការសិក្សាសិទ្ធិមនុស្ស។ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងសិទ្ធិមនុស្ស។ តួនាទីនៃវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រឯកជន និងពិសេស (ផ្លូវច្បាប់) នៃការយល់ដឹងអំពីសិទ្ធិមនុស្ស

ប្រព័ន្ធនៃវិន័យ "សិទ្ធិមនុស្ស" ។