នៅក្នុងធនធានមនុស្សថេរ។ តើអ្នកដឹងទេថា "មូលធនមនុស្ស" ជាអ្វី? ក្រុមអាយុនៃចំនួនប្រជាជនរាប់ពាន់នាក់។

នៅក្នុងទ្រឹស្ដីទំនើប មានធាតុសំខាន់បីនៅក្នុងកត្តាមនុស្ស៖

1) ធនធានមនុស្ស ដែលត្រូវនឹងប្រាក់ចំណូលលើដើមទុននេះ;

2) សមត្ថភាពធម្មជាតិ, ដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងការជួលសម្រាប់សមត្ថភាពទាំងនេះ;

3) ពលកម្មសុទ្ធ។

ធាតុទាំងអស់រួមគ្នាកំណត់លក្ខណៈនៃកម្លាំងពលកម្មក្នុងន័យទទួលយកជាទូទៅ ហើយពីរដំបូង - ធនធានមនុស្ស។

ប្រភេទសេដ្ឋកិច្ច "មូលធនមនុស្ស" ត្រូវបានបង្កើតឡើងជាបណ្តើរៗ ហើយនៅដំណាក់កាលដំបូង វាត្រូវបានកំណត់ចំពោះចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពការងាររបស់មនុស្ស។ ជាងនេះទៅទៀត តាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ មូលធនមនុស្សត្រូវបានចាត់ទុកថាគ្រាន់តែជាកត្តាសង្គមនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ពោលគឺកត្តាចំណាយ តាមទស្សនៈនៃទ្រឹស្តីសេដ្ឋកិច្ច។ វាត្រូវបានគេជឿថា ការវិនិយោគលើការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំគឺគ្មានផលិតភាព និងចំណាយច្រើន។ នៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 20 អាកប្បកិរិយាចំពោះធនធានមនុស្ស និងការអប់រំបានផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗ។

អក្សរសិល្ប៍សេដ្ឋកិច្ចផ្តល់និយមន័យដូចខាងក្រោមនៃមូលធនមនុស្ស៖

យោងតាមលោក G. Becker " “មូលធនមនុស្ស” គឺជាសំណុំនៃសមត្ថភាពពីកំណើត និងទទួលបានចំណេះដឹង ជំនាញ និងការលើកទឹកចិត្ត ការប្រើប្រាស់សមស្របដែលជួយបង្កើនប្រាក់ចំណូល (នៅកម្រិតបុគ្គល សហគ្រាស ឬសង្គម)។

S. Fischer បានផ្តល់និយមន័យដូចខាងក្រោម៖ “ មូលធនមនុស្ស គឺជារង្វាស់នៃសមត្ថភាពបង្កើតប្រាក់ចំណូលរបស់មនុស្ស។ ធនធានមនុស្សរួមមានសមត្ថភាព និងទេពកោសល្យពីកំណើត ក៏ដូចជាការអប់រំ និងគុណវុឌ្ឍិដែលទទួលបាន».

M. Blaug បានជឿលើវា។ មូលធនមនុស្ស គឺជាតម្លៃបច្ចុប្បន្ននៃការវិនិយោគពីមុននៅក្នុងជំនាញរបស់មនុស្ស មិនមែនជាតម្លៃរបស់មនុស្សខ្លួនឯងនោះទេ។.

តាមទស្សនៈរបស់ W. Bowen, មូលធនមនុស្សមានចំណេះដឹង ជំនាញ កម្លាំងចិត្ត និងថាមពលដែលមនុស្សទទួលបាន ហើយអាចប្រើប្រាស់ក្នុងរយៈពេលមួយដើម្បីផលិតទំនិញ និងសេវាកម្ម។. F. Makhlup បានសរសេរថា កម្លាំងពលកម្មដែលមិនមានភាពប្រសើរឡើងអាចខុសពីកម្លាំងពលកម្មដែលប្រសើរឡើង ដែលកាន់តែមានផលិតភាព ដោយសារការវិនិយោគដែលបង្កើនសមត្ថភាពរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស។ ការកែលម្អបែបនេះបង្កើតជាធនធានមនុស្ស។

B.M. Genkin ពិចារណា ធនធានមនុស្សជាសំណុំនៃគុណភាពដែលកំណត់ផលិតភាព និងអាចក្លាយជាប្រភពនៃប្រាក់ចំណូលសម្រាប់បុគ្គល គ្រួសារ សហគ្រាស និងសង្គម។. តាមក្បួនមួយ គុណភាពបែបនេះជាធម្មតាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសុខភាព សមត្ថភាពធម្មជាតិ ការអប់រំ វិជ្ជាជីវៈ និងភាពចល័ត។

តាមទស្សនៈរបស់ A.N. Dobrynin និង S.A. Dyatlova " មូលធនមនុស្ស គឺជាទម្រង់នៃការបង្ហាញពីកម្លាំងផលិតភាពរបស់មនុស្សនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារ... ដែលជាទម្រង់គ្រប់គ្រាន់នៃការរៀបចំកងកម្លាំងផលិតភាពរបស់មនុស្ស ដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃសេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារដែលតម្រង់ទិសសង្គម ជាកត្តាច្នៃប្រឌិតឈានមុខគេនៃការបន្តពូជក្នុងសង្គម។" ការវិភាគខ្លឹមសារ និងលក្ខខណ្ឌនៃការធ្វើមូលធននីយកម្មនៃមូលធនមនុស្សអនុញ្ញាតឱ្យ A.N. Dobrynin និង S.A. Dyatlov ដើម្បីបង្កើតនិយមន័យទូទៅនៃមូលធនមនុស្សជាប្រភេទសេដ្ឋកិច្ចនៃសង្គមព័ត៌មានទំនើប និងការបង្កើតថ្មី។ មូលធនមនុស្សគឺជាភាគហ៊ុនជាក់លាក់នៃសុខភាព ចំណេះដឹង ជំនាញ សមត្ថភាព ការលើកទឹកចិត្តដែលបង្កើតឡើងជាលទ្ធផលនៃការវិនិយោគ និងបង្គរដោយមនុស្សម្នាក់ ដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងដំណើរការការងារ រួមចំណែកដល់ការរីកលូតលាស់នៃផលិតភាព និងប្រាក់ចំណូលរបស់គាត់។.

T.G. Myasoedova បង្ហាញ ធនធានមនុស្សជាសំណុំនៃសមត្ថភាពធម្មជាតិ សុខភាព ចំណេះដឹងដែលទទួលបាន ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ការលើកទឹកចិត្តក្នុងការងារ និងការអភិវឌ្ឍន៍ឥតឈប់ឈរ វប្បធម៌ទូទៅ ដែលរួមមានចំណេះដឹង និងការអនុលោមតាមបទដ្ឋាន ច្បាប់ ច្បាប់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់មនុស្ស តម្លៃសីលធម៌.

ទំនាក់ទំនងរវាងសក្តានុពលមនុស្ស និងធនធានមនុស្សត្រូវបានបង្ហាញក្នុងរូបភាព 10.1

រូបភាព 10.1 - ទំនាក់ទំនងរវាងសក្តានុពលមនុស្ស និងធនធានមនុស្ស

លក្ខណៈពិសេសនៃធនធានមនុស្ស

មិនដូចដើមទុនរូបវន្តទេ មូលធនមនុស្សមិនត្រូវបានផ្ទេរទេ វាទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងបុគ្គលដែលទទួលវា។ ម្ចាស់​មូលធន​មនុស្ស​ក្នុង​សង្គម​សេរី អាច​ជា​មនុស្ស​តែ​ម្នាក់​ឯង​ប៉ុណ្ណោះ។

ទម្រង់នៃដើមទុននេះក៏អាចរំលោះក្នុងវិធីពិសេសមួយ ប្រសិនបើឧទាហរណ៍ ម្ចាស់របស់វាធ្លាក់ខ្លួនឈឺ ហើយត្រូវបាត់បង់ទាំងស្រុងនៅពេលម្ចាស់ស្លាប់។ នេះធ្វើឱ្យការវិនិយោគលើមូលធនមនុស្សមានហានិភ័យច្រើនជាងការវិនិយោគលើមូលធនរូបវន្ត។

អសមត្ថភាពក្នុងការ "ផ្ទេរ" វាក៏ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការពឹងផ្អែកពីដើមទុនរបស់មនុស្សលើបំណងប្រាថ្នារបស់ម្ចាស់របស់វា។ ដោយផ្អែកលើចំណង់ចំណូលចិត្តតម្លៃជីវិតឬចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់គាត់មនុស្សម្នាក់អាចប្រើដើមទុនដែលមាននៅក្នុងគាត់ជាមួយនឹងកម្រិតនៃផលិតភាពខុសៗគ្នា។ ផលិតភាពនៃបរិមាណធនធានមនុស្សដែលមាន (ប្រសិនបើវាអាចវាស់វែងបានទាំងអស់) នឹងប្រែប្រួលអាស្រ័យលើទំនោររបស់មនុស្សម្នាក់ៗក្នុងការប្រើប្រាស់វា។ តាមការពិត វាអាចមានភាពមិនស្របគ្នាច្រើនរវាងភាគហ៊ុននៃមូលធនមនុស្សដែលប្រជាជនមាន និងបរិមាណប្រើប្រាស់ក្នុងទីផ្សារការងារ។

ទំហំនៃការវិនិយោគលើធនធានមនុស្សគឺពិបាកណាស់ ប្រសិនបើមិនអាចប៉ាន់ស្មានបាន។ មិនដូចដើមទុនរូបវន្ត តម្លៃដែលអាចត្រូវបានគណនាដោយផ្ទាល់ មូលធនមនុស្សត្រូវបានវាយតម្លៃដោយប្រយោល - ដោយតម្លៃនៃប្រាក់ចំណូលនាពេលអនាគត។ របៀបប៉ាន់ស្មានប្រាក់ចំណូលនាពេលអនាគតទាំងនេះ ហើយតាមនោះ ការគណនាតម្លៃពិតប្រាកដនៃការវិនិយោគលើមូលធនមនុស្ស គឺជាបញ្ហាជាក់ស្តែងធ្ងន់ធ្ងរ។ វាក៏ពិបាកផងដែរ ស្ទើរតែមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការកំណត់ចំនួនពិតប្រាកដនៃធនធានមនុស្ស។

មិនដូចដើមទុនរូបវន្ត ដែលជាធម្មតាត្រូវបានវិនិយោគសម្រាប់តែគោលបំណងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផលិតកម្មប៉ុណ្ណោះ មូលនិធិដែលបានបណ្តាក់ទុនក្នុងធនធានមនុស្សអាចត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយផ្នែកដោយមិនមានផលិតភាព។ ដូច្នេះការចំណាយសម្រាប់វាមិនអាចត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈពេញលេញទៅនឹងការវិនិយោគនោះទេ។ ជាឧទាហរណ៍ និស្សិតភាគច្រើនដែលសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្ត វិចិត្រសិល្បៈ និងអក្សរសិល្ប៍ធ្វើបែបនេះមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះ ដើម្បីបង្កើនផលិតភាពការងាររបស់ពួកគេ។ ទាំងអស់នេះធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការគណនាថ្លៃដើម និងត្រឡប់មកវិញលើការវិនិយោគក្នុងធនធានមនុស្ស។

លក្ខណៈពិសេសនៃមូលធនមនុស្សអាចត្រូវបានបង្ហាញក្នុងរូបភាព 10.2

រូបភាព 10.2 - លក្ខណៈពិសេសនៃធនធានមនុស្ស

ភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នារវាងមូលធនមនុស្ស និងរូបវន្តអាចសង្ខេបនៅក្នុងតារាងមួយ។

តារាង 10.1 - ភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នារវាងមូលធនមនុស្ស និងរូបវន្ត

ភាពស្រដៀងគ្នា	ភាពខុសគ្នា
គឺជាកត្តានៃការបន្តពូជសង្គម ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងដើមទុនសរុប មានសមត្ថភាពក្នុងការប្រមូលផ្តុំ មានលទ្ធភាពបង្កើតប្រាក់ចំណូល លទ្ធផលនៃការប្រើប្រាស់អាចមានទាំងតម្លៃរូបិយវត្ថុ និងមិនមែនរូបិយវត្ថុ ភាពងាយនឹងពាក់រាងកាយ និងទឹកភ្នែក	h.k. អរូបីនៅក្នុងធម្មជាតិ តម្លៃ h.k. ហើយការផ្លាស់ប្តូររបស់វាមិនអាចវាស់វែងបានត្រឹមត្រូវនោះទេ។ h.k. មិនត្រូវទទួលរងនូវការពាក់ និងការរហែកសម្ភារៈ h.k. មិនអាចផ្ទេរបានទេ។

ប្រភេទនៃធនធានមនុស្សត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងតារាង 10.2

តារាង 10.2 - ប្រភេទនៃធនធានមនុស្ស

ប្រភេទនៃមូលធនមនុស្ស	លក្ខណៈ
ដើមទុនជីវសាស្រ្ត	កម្រិតតម្លៃនៃសមត្ថភាពរាងកាយដើម្បីអនុវត្តប្រតិបត្តិការការងារ កម្រិតនៃសុខភាពសាធារណៈ។ កម្លាំងរាងកាយ ការស៊ូទ្រាំ ការសម្តែង ភាពស៊ាំនឹងជំងឺ រយៈពេលការងារយូរ។ មានពីរផ្នែក៖ មួយផ្នែកគឺតំណពូជ មួយទៀតទទួលបាន
ដើមទុនការងារ	ចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលដើម្បីបំពេញការងារជាក់លាក់។ ការងារកាន់តែស្មុគស្មាញ តម្រូវការសម្រាប់គុណវុឌ្ឍិ ជំនាញ និងបទពិសោធន៍របស់និយោជិតកាន់តែខ្ពស់។
ដើមទុនបញ្ញា	ផលិតផលនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត ការច្នៃប្រឌិត គំរូឧបករណ៍ប្រើប្រាស់ ប្រើប្រាស់បានយូរ អាចបម្រើជាប្រភពចំណូល។
ដើមទុនរបស់អង្គការ និងសហគ្រិន	សមត្ថភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍគំនិតអាជីវកម្មប្រកបដោយផ្លែផ្កា ភាពជាសហគ្រិន ការប្តេជ្ញាចិត្ត ភាពប៉ិនប្រសប់ក្នុងអង្គការ ចំណេះដឹងនៃអាថ៌កំបាំងពាណិជ្ជកម្ម
មូលធនវប្បធម៌ និងសីលធម៌	វាមានសារៈសំខាន់ទាំងសម្រាប់បុគ្គលខ្លួនឯង និងសម្រាប់ក្រុមហ៊ុន និងសង្គមទាំងមូល។ មនុស្សគ្រប់គ្នាចាប់អារម្មណ៍លើការបង្កើត និងការពង្រឹងធនធានមនុស្ស។ ចំណាយធនធានលើការថែរក្សាសុខភាព ការអភិវឌ្ឍវប្បធម៌ និងការលើកកម្ពស់ភាពជាសហគ្រិន

សមាសធាតុសំខាន់បំផុតនៃ Cheka គឺកម្លាំងពលកម្ម គុណភាព និងផលិតភាពរបស់វា។ គុណភាពនៃការងារត្រូវបានកំណត់ដោយចិត្តគំនិតរបស់មនុស្សនិងគុណភាពនៃជីវិត។

មូលធនមនុស្សអាចត្រូវបានបែងចែកទៅតាមកម្រិតនៃប្រសិទ្ធភាពជាកត្តាផលិតភាព លើធនធានមនុស្សអវិជ្ជមាន (បំផ្លិចបំផ្លាញ) និងវិជ្ជមាន (ច្នៃប្រឌិត) ។រវាងរដ្ឋខ្លាំងទាំងនេះ និងធាតុផ្សំនៃមូលធនមនុស្សសរុប មានរដ្ឋ និងសមាសធាតុដើមទុនដែលមានប្រសិទ្ធភាពកម្រិតមធ្យម។

ធនធានមនុស្សអវិជ្ជមាន- នេះគឺជាផ្នែកនៃមូលធនមនុស្សបង្គរ ដែលមិនផ្តល់ផលចំណេញលើការវិនិយោគនៅក្នុងវាសម្រាប់សង្គម សេដ្ឋកិច្ច និងរារាំងដល់ការលូតលាស់នៃគុណភាពជីវិតរបស់ប្រជាជន ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងបុគ្គល។ មិនមែនរាល់ការវិនិយោគលើការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំសុទ្ធតែមានប្រយោជន៍ និងបង្កើន HC នោះទេ។ ឧក្រិដ្ឋជនដែលមិនអាចកែប្រែបាន ឃាតករជួលគឺជាការវិនិយោគដែលបាត់បង់សម្រាប់សង្គម និងគ្រួសារ។ ការរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ចំពោះធនធានមនុស្សអវិជ្ជមានដែលប្រមូលបានគឺធ្វើឡើងដោយមន្ត្រីពុករលួយ ឧក្រិដ្ឋជន អ្នកញៀនគ្រឿងញៀន និងអ្នកផឹកស្រាច្រើនពេក។ ហើយ​គ្រាន់​តែ​ជា​អ្នក​រត់​ចោល​ស្រុក អ្នក​ស្លូត​ត្រង់ និង​ចោរ។ ហើយផ្ទុយទៅវិញចំណែកដ៏សំខាន់នៃផ្នែកវិជ្ជមាននៃ Cheka ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកធ្វើការ អ្នកជំនាញ និងអ្នកឯកទេសលំដាប់ពិភពលោក។ មូលធនមនុស្សអវិជ្ជមានត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើទិដ្ឋភាពអវិជ្ជមាននៃចិត្តគំនិតរបស់ប្រទេសជាតិ លើវប្បធម៌ទាបនៃចំនួនប្រជាជន រួមទាំងសមាសធាតុទីផ្សាររបស់វា (ជាពិសេស ក្រមសីលធម៌ការងារ និងសហគ្រិនភាព)។ ទំនៀមទំលាប់អវិជ្ជមាននៃរចនាសម្ព័ន្ធរដ្ឋាភិបាល និងការប្រព្រឹត្តទៅនៃស្ថាប័នរដ្ឋដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃកង្វះសេរីភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមស៊ីវិល ដោយផ្អែកលើការវិនិយោគលើការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្លែងបន្លំ ការអប់រំ និងចំណេះដឹងក្លែងក្លាយ វិទ្យាសាស្ត្រក្លែងក្លាយ និងវប្បធម៌ក្លែងក្លាយ។ , រួមចំណែកដល់វា។ ការរួមចំណែកដ៏សំខាន់ជាពិសេសចំពោះធនធានមនុស្សបង្គរអវិជ្ជមានអាចធ្វើឡើងដោយផ្នែកសកម្មនៃជាតិ - ឥស្សរជនរបស់ខ្លួន ព្រោះវាជាអ្នកកំណត់គោលនយោបាយ និងយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍របស់ប្រទេស ដឹកនាំប្រទេសតាមមាគ៌ានៃវឌ្ឍនភាព ឬ ការជាប់គាំង (stagnation) ឬសូម្បីតែការតំរែតំរង់។ ធនធានមនុស្សអវិជ្ជមានទាមទារការវិនិយោគបន្ថែមលើធនធានមនុស្ស ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរខ្លឹមសារនៃចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍។ ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរដំណើរការអប់រំ ផ្លាស់ប្តូរនវានុវត្តន៍ និងសក្តានុពលវិនិយោគ ផ្លាស់ប្តូរចិត្តគំនិតរបស់ប្រជាជន និងកែលម្អវប្បធម៌របស់ខ្លួន។ ក្នុងករណីនេះ ការវិនិយោគបន្ថែមត្រូវបានទាមទារដើម្បីទូទាត់សងសម្រាប់ដើមទុនអវិជ្ជមានដែលបានបង្គរកាលពីអតីតកាល។

មូលធនមនុស្សវិជ្ជមាន(ច្នៃប្រឌិត ឬច្នៃប្រឌិត) ត្រូវបានកំណត់ថាជា HC បង្គរ ដែលផ្តល់នូវការត្រឡប់មកវិញដ៏មានប្រយោជន៍លើការវិនិយោគនៅក្នុងវានៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការរីកចម្រើន។ ជាពិសេសពីការវិនិយោគលើការកែលម្អ និងរក្សាគុណភាពជីវិតរបស់ប្រជាជន ក្នុងកំណើននៃសក្តានុពលច្នៃប្រឌិត និងសក្តានុពលស្ថាប័ន។ ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអប់រំ ការរីកចំរើននៃចំណេះដឹង ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ ការកែលម្អសុខភាពសាធារណៈ។ ដើម្បីបង្កើនគុណភាព និងលទ្ធភាពទទួលបានព័ត៌មាន។ CHK គឺជាកត្តាផលិតភាពនិចលភាព។ ការវិនិយោគនៅក្នុងវាផ្តល់ផលត្រឡប់មកវិញតែបន្ទាប់ពីពេលខ្លះ។ ទំហំ និងគុណភាពនៃធនធានមនុស្ស អាស្រ័យទៅលើចិត្តគំនិត ការអប់រំ ចំណេះដឹង និងសុខភាពរបស់ប្រជាជន។ ក្នុងរយៈពេលខ្លីជាប្រវត្តិសាស្ត្រ អ្នកអាចទទួលបានផលត្រឡប់មកវិញយ៉ាងសំខាន់លើការវិនិយោគលើការអប់រំ ចំណេះដឹង សុខភាព ប៉ុន្តែមិនមែននៅក្នុងចិត្តគំនិតដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាច្រើនសតវត្សន៍នោះទេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ចិត្តគំនិតរបស់ប្រជាជនអាចកាត់បន្ថយយ៉ាងខ្លាំងនូវអត្រាផ្លាស់ប្តូរនៃការវិនិយោគនៅក្នុង HC ហើយថែមទាំងធ្វើឱ្យការវិនិយោគនៅក្នុង HC មិនមានប្រសិទ្ធភាពទាំងស្រុង។

ធនធានមនុស្សអកម្ម- មូលធនមនុស្សដែលមិនរួមចំណែកដល់ដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍របស់ប្រទេស ដល់សេដ្ឋកិច្ចប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ហើយមានគោលបំណងជាចម្បងលើការប្រើប្រាស់ទំនិញផ្ទាល់ខ្លួន។

ធាតុនៃធនធានមនុស្សត្រូវបានបង្ហាញក្នុងរូបភាព 10.3

ទម្រង់នៃការវិនិយោគលើធនធានមនុស្ស

ទម្រង់ធម្មតានៃការវិនិយោគលើមូលធនមនុស្ស គឺជាសកម្មភាពដូចខាងក្រោម៖

ការអប់រំ. វាអាចរួមមានការទទួលបានការអប់រំឧត្តមសិក្សាជាផ្លូវការ និងការបន្តជាបន្តបន្ទាប់របស់វា និងការចូលរៀនវគ្គពេលល្ងាច ដើម្បីកែលម្អ ឧទាហរណ៍ ចំណេះដឹងកុំព្យូទ័រ។ ការអប់រំនៅក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗរបស់វាគឺជាផ្នែកសំខាន់នៃសកម្មភាពសម្រាប់ការវិនិយោគលើធនធានមនុស្ស ព្រោះវាទាមទារការវិនិយោគដ៏សំខាន់នៃពេលវេលា និងប្រាក់។ ការអប់រំបង្កើនកម្រិតចំណេះដឹងរបស់មនុស្ស ហើយជាលទ្ធផល បង្កើនបរិមាណ និងគុណភាពនៃធនធានមនុស្ស។ សន្ទស្សន៍កម្រិតអប់រំគឺជាសូចនាករលក្ខណៈសម្រាប់កម្រិតនៃការវិនិយោគក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលអប់រំ។ ការប្រមូលផ្តុំកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង ក៏ដូចជាការទទួលបានជំនាញ និងបទពិសោធន៍ក្នុងដំណើរការការងារ។ ឆ្លុះបញ្ចាំងពីកម្រិតនៃការអប់រំរបស់បុគ្គលពេញមួយជីវិត លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់ពួកគេ បទពិសោធន៍វិជ្ជាជីវៈ សមិទ្ធផល និងការរីកចម្រើន។

ការអប់រំ. វាអាចមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ពោលគឺសំដៅលើការទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញក្នុងវិស័យសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ ឬពិសេសមានគោលបំណងទទួលបានជំនាញពិសេស។ វាអាចត្រូវបានអនុវត្តទាំងកំឡុងពេលធ្វើការ (កម្មសិក្សា) និងនៅដាច់ដោយឡែកពីវា - ក្នុងវគ្គសិក្សាពិសេស។ ការបណ្តុះបណ្តាលក៏អាចត្រូវបានបែងចែកជាទូទៅ (ការបង្កើនកម្រិតអក្ខរកម្ម) និងជាក់លាក់ (ជំនាញសម្រាប់ប្រភេទការងារ ឬស្ថាប័នជាក់លាក់មួយ)។ ការបណ្តុះបណ្តាលក៏ជាផ្នែកធំនៃការវិនិយោគលើធនធានមនុស្សផងដែរ។

វប្បធម៌។សារៈសំខាន់នៃគុណភាពវប្បធម៌ និងសីលធម៌របស់ប្រជាជនសម្រាប់សកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ចធម្មតាត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ម្តងហើយម្តងទៀតដោយបុរាណវិទ្យា។ ការប្រមូលផ្តុំលក្ខណៈលក្ខណៈកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការអប់រំ ការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង និងសេវាកម្មរបស់ស្ថាប័ននានាក្នុងវិស័យសង្គម-វប្បធម៌។

កីឡា។ការប្រមូលផ្តុំកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការអប់រំកាយ។ លក្ខណៈដោយសក្តានុពលសម្រាប់សកម្មភាពនាពេលអនាគតក្នុងជីវិត របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ សមិទ្ធិផលកីឡាផ្ទាល់ខ្លួន រួមទាំងជើងឯក និងហ្គេមអូឡាំពិក។

ការធ្វើចំណាកស្រុក និងការស្វែងរកការងារ. ការធ្វើចំណាកស្រុកត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាការវិនិយោគលើធនធានមនុស្ស ចាប់តាំងពីការផ្លាស់ប្តូរពីតំបន់ដែលមានប្រាក់ឈ្នួលទាបទៅកាន់តំបន់ដែលពួកគេមានកម្រិតខ្ពស់ មិនត្រឹមតែទទួលបានប្រាក់ចំណូលខ្ពស់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងប្រើប្រាស់ជំនាញរបស់មនុស្សកាន់តែប្រសើរឡើងផងដែរ។ ការស្វែងរកការងារត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការវិនិយោគមួយ ព្រោះវាទាមទារការខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងសំខាន់ និងការចំណាយមួយចំនួនដើម្បីប្រមូលព័ត៌មានអំពីទីផ្សារការងារ។

សុខភាព និងអាហារូបត្ថម្ភ. សេវាសុខភាព និងអាហារូបត្ថម្ភក៏ជាការវិនិយោគមួយដែរ ព្រោះវាបង្កើនការត្រឡប់ទៅធ្វើការ កាត់បន្ថយជំងឺ និងមរណភាព និងជួយរក្សាសុខភាព។

មានដំណាក់កាលសំខាន់ៗចំនួនប្រាំមួយនៅក្នុងវដ្តជីវិតនៃធនធានមនុស្ស៖

ការកើតឡើង (រយៈពេលពីកំណើតរបស់កុមារដល់មត្តេយ្យ) ។

ការអភិវឌ្ឍន៍បឋម (មត្តេយ្យ) ។

ការអភិវឌ្ឍមូលដ្ឋាន (សាលា) ។

វិជ្ជាជីវៈនៃចំណេះដឹង (សាកលវិទ្យាល័យ) ។

សកម្មភាពជាក់ស្តែង (ការងារ) ។

ភាពចាស់ (ចូលនិវត្តន៍) ។

នៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ន សេដ្ឋកិច្ចនៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍បានក្លាយទៅជាបច្ចេកវិទ្យា ដែលត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការរួបរួម "មនុស្ស - កុំព្យូទ័រ - មធ្យោបាយនៃការផលិតស្វ័យប្រវត្តិ" ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៅក្នុងពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សចុងក្រោយនិងនៅដើមដំបូងនៃបច្ចុប្បន្នត្រូវបានកំណត់ដោយតួនាទីកើនឡើងនៃកត្តាមនុស្ស។ ក្នុង​លក្ខខណ្ឌ​បែប​នេះ បុគ្គល​ដែល​ជា​កម្លាំង​ផលិតភាព​សំខាន់​ត្រូវ​តែ​ប្រដាប់​ដោយ​មធ្យោបាយ​ផលិត និង​ចំណេះដឹង ពោល​គឺ​ត្រូវ​មាន​ការ​អប់រំ​គ្រប់គ្រាន់។ ការគាំទ្រព័ត៌មានគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ជូនដ៏ល្បី និងជួយមនុស្សម្នាក់ក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពការងារដែលសមស្រប ប៉ុន្តែមិនអនុវត្តវាជំនួសវិញ។ បច្ចុប្បន្ននេះ ការងារបញ្ញាដែលបង្កើតចំណេះដឹងកំពុងមានតម្លៃកាន់តែខ្លាំងឡើង។ ហេតុដូច្នេះហើយបានជានៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចទំនើប ធនធានមនុស្សដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការសម្រេចបាននូវគុណសម្បត្តិប្រកួតប្រជែង និងធានាបាននូវប៉ារ៉ាម៉ែត្រគុណភាពនៃកំណើនសេដ្ឋកិច្ច។

ការកសាងគែមបញ្ញារបស់អ្នកគឺជាគន្លឹះនៃភាពជោគជ័យ។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចបច្ចុប្បន្ន ការអភិវឌ្ឍន៍កត្តាបញ្ញាមានប្រសិទ្ធភាពជាងឧទាហរណ៍ ការកែលម្អដែលពឹងផ្អែកទៅលើដើមទុននៃអង្គការនៃការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាហួសសម័យផ្សេងៗ។ យោងតាមលោក Peter Drucker "មិនថាធនធានសម្ភារៈណាដែលប្រព័ន្ធមាន ពួកគេមិនបង្កើនដោយខ្លួនឯងទេ។ ទាំងរដ្ឋ និងក្រុមហ៊ុនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយថាមពល និងភាពឆ្លាតវៃរបស់មនុស្សដែលបង្កើតពួកគេឡើង។

បច្ចុប្បន្ននេះ ធនធានការងាររបស់សហគ្រាសត្រូវបានចាត់ទុកជាធនធានមនុស្សកាន់តែច្រើនឡើង។ គួរកត់សម្គាល់ថាគោលគំនិតនៃ "ធនធានការងារ" និង "ធនធានមនុស្ស" មិនមានន័យដូចនោះទេ។ ធនធានការងារអាចត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាដើមទុនប៉ុន្តែសម្រាប់នេះវាចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលផ្តល់ឱកាសដើម្បីដឹងពីសក្តានុពលរបស់មនុស្សនៅក្នុងលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់អង្គការ។ នោះគឺប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់ចូលរួមក្នុងផលិតកម្មសង្គមហើយធនធានការងារនាំមកនូវប្រាក់ចំណូលពិតប្រាកដនិងបង្កើតទ្រព្យសម្បត្តិនោះពួកគេអាចត្រូវបានគេហៅថាដើមទុន។
ប្រសិទ្ធភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍សហគ្រាស និងសេដ្ឋកិច្ចរបស់រដ្ឋទាំងមូល អាស្រ័យទៅលើចំនួនប្រាក់ប៉ុន្មាន និងពេលវេលាណាដែលត្រូវបែងចែកសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្ស។ ប្រភេទនៃការវិនិយោគនេះនាំមកនូវឥទ្ធិពលសេដ្ឋកិច្ច និងសង្គមយ៉ាងសំខាន់ក្នុងន័យបរិមាណ រយៈពេលវែង និងជាលក្ខណៈរួម ដូច្នេះហើយវាគឺជាផលចំណេញច្រើនបំផុតតាមទស្សនៈរបស់បុគ្គល សហគ្រាស និងសង្គមទាំងមូល។ ដូច្នេះហើយ នៅសហរដ្ឋអាមេរិក យោងតាមការប៉ាន់ប្រមាណមួយចំនួន ការវិនិយោគផ្នែកមួយនៅក្នុងមូលធនមនុស្សមានច្រើនជាង 15% នៃ GDP ដែលលើសពីការវិនិយោគសរុបនៅក្នុងផ្ទះ ឧបករណ៍ និងឃ្លាំង។

យោងតាមគេហទំព័រ auditfin.com នៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ 60% នៃការកើនឡើងនៃប្រាក់ចំណូលជាតិគឺដោយសារតែការកើនឡើងនៃចំណេះដឹង និងការអប់រំរបស់សង្គម។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអាមេរិកបានគណនាបរិមាណផលិតផលក្នុងស្រុកសរុបដែលផលិតដោយកម្មករដែលមានរយៈពេលនៃការអប់រំ 10.5; 12.5 និងច្រើនជាង 14 ឆ្នាំ៖ វាបានប្រែក្លាយថាវាជាក្រុមទីបី (ដែលមានការអប់រំច្រើនជាង 14 ឆ្នាំ) ដែលមានច្រើនជាងពាក់កណ្តាលនៃផលិតផលក្នុងស្រុកសរុប។ ការសិក្សាស្រដៀងគ្នានេះត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីកាលពីប៉ុន្មានឆ្នាំមុន។ យោងតាម ​​Rossiyskaya Gazeta លទ្ធផលគឺស្រដៀងគ្នា៖ មនុស្សដែលមានការអប់រំខ្ពស់ដែលបង្កើតបានមួយភាគបួននៃកម្លាំងពលកម្មផលិតបាន 56% នៃតម្លៃនៃប្រាក់ចំណូលជាតិ។

បច្ចុប្បន្ននេះ បញ្ហានៃការបង្កើត ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការប្រើប្រាស់ធនធានមនុស្ស កំពុងទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំង។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអ៊ុយក្រែនដូចជា E.A. Grishnova, A.M. Kolot, V.N. Petyukh, V.M. Danyuk, V.I. Kutsenko, G.I. Evtushenko, T.I. Shparaga, Ya.M. Dutkevich, V.P. Antonyuk, I.N. Lashchenko, Yu.B. Skazhenik, A.V. Lokhmach និងអ្នកផ្សេងទៀតជាច្រើនស្វែងយល់ពីខ្លឹមសារនៃមូលធនមនុស្ស និងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃការបង្កើតរបស់ខ្លួននៅអ៊ុយក្រែន។

ការលេចឡើងនៃទ្រឹស្តីនៃមូលធនមនុស្សត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការងារវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ William Patty, Adam Smith និង Alfred Marshall ។ ការបង្កើតចុងក្រោយនៃទ្រឹស្តីនៃមូលធនមនុស្សមានតាំងពីទសវត្សរ៍ 50-60 ។ សតវត្សទី XX ។ ក្របខ័ណ្ឌទ្រឹស្តីត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសេដ្ឋវិទូជនជាតិអាមេរិក Theodore Schultz ហើយគំរូទ្រឹស្តីជាមូលដ្ឋានត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ Gary Becker ។ Becker គឺជាមនុស្សដំបូងគេដែលអនុវត្តការគណនាគោលដៅស្ថិតិនៃប្រសិទ្ធភាពសេដ្ឋកិច្ចនៃដំណើរការអប់រំ ដោយកំណត់ការត្រឡប់មកវិញលើការវិនិយោគក្នុងការអប់រំជាសមាមាត្រនៃប្រាក់ចំណូលទៅនឹងការចំណាយ។ យោងតាមការប៉ាន់ស្មានរបស់ G. Becker ប្រសិទ្ធភាពគឺ 12-14% នៃប្រាក់ចំណេញប្រចាំឆ្នាំ។

យោងតាមអ្នកនិពន្ធ ដើម្បីកំណត់ប្រាក់ចំណូលពីការអប់រំខ្ពស់ ចាំបាច់ត្រូវប្រៀបធៀបប្រាក់ចំណូលរបស់បុគ្គលដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីមហាវិទ្យាល័យ និងអ្នកដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាត្រឹមវិទ្យាល័យប៉ុណ្ណោះ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ គេអាចបញ្ចូលក្នុងការចំណាយលើការសិក្សា រួមជាមួយនឹងការចំណាយផ្ទាល់ ប្រាក់ចំណូលដែលបាត់បង់ដោយសិស្សក្នុងអំឡុងពេលឆ្នាំសិក្សារបស់ពួកគេ ដែលត្រូវបានវាស់ដោយតម្លៃនៃពេលវេលាដែលពួកគេចំណាយលើការសិក្សា។ ទោះបីជាមានវត្តមានគូប្រជែងមួយចំនួនធំក៏ដោយ ទ្រឹស្ដីនៃធនធានមនុស្សគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយក្នុងវិស័យស្រាវជ្រាវដែលផ្តោតលើធនធានមនុស្ស។

បញ្ហាចម្រូងចម្រាសមួយនៅតែជាការបង្កើតមូលធនមនុស្ស។ និយមន័យ​ដែល​ជា​ទិដ្ឋភាព​សំខាន់​មួយ​ក្នុង​ការ​ពិចារណា​លើ​ប្រព័ន្ធ​ទាំងមូល​នៃ​ការ​ស្ដារ​មូលធន​មនុស្ស។ ការបង្កើតមូលធនមនុស្សចាំបាច់ត្រូវសិក្សាជាដំណើរការស្វែងរក បន្ត និងកែលម្អលក្ខណៈផលិតភាពដែលមានគុណភាពខ្ពស់របស់បុគ្គលដែលគាត់ធ្វើសកម្មភាពក្នុងផលិតកម្មសង្គម។ កត្តាដែលបង្កើតមូលធនមនុស្សអាស្រ័យ អាចបញ្ចូលគ្នាជាក្រុមដូចខាងក្រោមៈ សង្គម-ប្រជាសាស្រ្ត ស្ថាប័ន សមាហរណកម្ម សង្គម-ផ្លូវចិត្ត បរិស្ថាន សេដ្ឋកិច្ច ផលិតកម្ម ប្រជាសាស្រ្ត សេដ្ឋកិច្ចសង្គម (រូបភាពទី 1) ។

រូប ១៖ ក្រុមនៃកត្តាដែលបង្កើតជាមូលធនមនុស្ស

ពីចំណុចនេះ យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា ប្រភេទនៃមូលធនមនុស្ស គឺជាវត្ថុប្រព័ន្ធរចនាសម្ព័ន្ធដ៏ស្មុគស្មាញនៃការស្រាវជ្រាវសេដ្ឋកិច្ចសង្គម។ O.A. Grishnova ជឿជាក់ថាមូលធនមនុស្សគឺជាប្រភេទសេដ្ឋកិច្ចដែលកំណត់លក្ខណៈសរុបនៃសមត្ថភាពផលិតភាព លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន និងការលើកទឹកចិត្តរបស់បុគ្គលដែលបានបង្កើតឡើង និងអភិវឌ្ឍជាលទ្ធផលនៃការវិនិយោគដែលមាននៅក្នុងភាពជាម្ចាស់របស់ពួកគេ ត្រូវបានប្រើក្នុងសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ច រួមចំណែកដល់ការលូតលាស់នៃកម្លាំងពលកម្ម។ ផលិតភាព និងដោយហេតុនេះមានឥទ្ធិពលលើកំណើនប្រាក់ចំណូល (ប្រាក់ចំណូល) របស់ម្ចាស់ និងប្រាក់ចំណូលជាតិ។

ដូចនេះ ធនធានមនុស្សគួរតែត្រូវបានពិចារណានៅថ្នាក់ជាតិ តំបន់ កម្រិតឧស្សាហកម្ម ក៏ដូចជានៅកម្រិតសហគ្រាស និងបុគ្គល។ នៅកម្រិតម៉ាក្រូសេដ្ឋកិច្ច ធនធានមនុស្សរួមមានការរួមចំណែកក្នុងតំបន់ ប្រទេសដល់កម្រិតនៃការអប់រំ ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងសមត្ថភាព សុខភាពជាដើម។ កម្រិតនេះមានមូលធនមនុស្សសរុបនៃប្រជាជនទាំងមូលនៃតំបន់ ឬប្រទេសមួយ។ នៅកម្រិតសហគ្រាស មូលធនមនុស្សតំណាងឱ្យជំនាញរួម និងសមត្ថភាពផលិតភាពរបស់បុគ្គលិកទាំងអស់របស់ខ្លួន។ នៅកម្រិតបុគ្គល ធនធានមនុស្សគឺជាចំណេះដឹង ជំនាញ បទពិសោធន៍បង្គរ និងលក្ខណៈផលិតកម្មផ្សេងទៀតដែលទទួលបានដោយបុគ្គលម្នាក់ក្នុងដំណើរការសិក្សា ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង ដោយមានជំនួយដែលគាត់អាចរកប្រាក់ចំណូលបាន។
អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអាមេរិក J. Kendrick បែងចែករវាងទម្រង់រូបី និងអរូបីនៃមូលធនមនុស្ស។ ចំពោះដើមទុនសម្ភារៈដែលបញ្ចូលក្នុងមនុស្ស គាត់រួមបញ្ចូលការចំណាយចាំបាច់សម្រាប់ការបង្កើតរូបរាងកាយរបស់មនុស្ស ពោលគឺការចំណាយសម្រាប់ការចិញ្ចឹមកូន (មិនរាប់បញ្ចូលការចំណាយសម្រាប់ការអប់រំរបស់ពួកគេ)។ J. Kendrick ចាត់ទុកធនធានមនុស្សអរូបីជាការចំណាយបង្គរសម្រាប់ការអប់រំទូទៅ និងការបណ្តុះបណ្តាលពិសេស ដែលជាផ្នែកមួយនៃការចំណាយបង្គរសម្រាប់ការថែទាំសុខភាព និងថ្លៃដើមនៃកម្លាំងពលកម្ម។ គាត់ជឿជាក់ថាគំនិតនៃ "មូលធនមនុស្ស" មិនត្រឹមតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីការវាយតម្លៃបរិមាណនៃគុណវុឌ្ឍិនិងសក្តានុពលនៃការអប់រំប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងពង្រីកព្រំដែននៃគំនិតនៃ "មូលធន" ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីកម្មករទាំងអស់នៅក្នុងតួនាទីរបស់សហគ្រិនដែលមានទ្រព្យសម្បត្តិដែលបង្កើតប្រាក់ចំណេញ។ នៅក្នុងការបកស្រាយនេះ និយោជិតម្នាក់ៗដែលមានកម្រិតនៃការអប់រំ និងបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង ដែលកំពុងរីកចម្រើនក្លាយជាម្ចាស់នៃ "ដើមទុនបុគ្គល" ការវិនិយោគដែលបង្កើនប្រាក់ចំណូលនាពេលអនាគតរបស់គាត់។ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនេះ បន្ទាត់ជាមូលដ្ឋានរវាងវណ្ណៈសង្គមត្រូវបានលុបចោល ដោយបន្សល់ទុកតែភាពខុសគ្នានៃទំហំទ្រព្យសម្បត្តិសហគ្រិនប៉ុណ្ណោះ ហើយមិនមែននៅក្នុងភាពខ្វះខាតក្នុងចំណោមកម្មករនោះទេ។ ក្នុងករណីនេះ តួនាទីនៃភាពជាសហគ្រិនកំពុងថយចុះឥតឈប់ឈរ ហើយនិយោជិតក្លាយជាម្ចាស់នៃផ្នែកធំនៃរដ្ឋធានី។

ម. Kritsky ជឿជាក់ថា ធនធានមនុស្សត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាជាការបង្កើនជីវិតមនុស្ស និងសង្គម ដោយផ្អែកលើការសន្សំកម្លាំងពលកម្មដោយផ្ទាល់។ ច្បាប់ជាមូលដ្ឋាននៃចលនានៃមូលធនមនុស្សបង្ហាញពីការរួបរួមនៃការសន្សំកម្លាំងពលកម្ម និងការពង្រឹងសកម្មភាពជីវិតនេះ។ ធនធានមនុស្សគឺជាការពង្រឹងខ្លួនឯងនូវសកម្មភាពជីវិតរបស់មនុស្ស ដែលត្រូវបានដឹងនៅក្នុងគុណភាពនៃជីវិតរបស់ពួកគេ។

ការយល់ដឹងអំពីមូលធនមនុស្សជាសំណុំនៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពផលិតកម្មដែលសមស្របតាមសង្គម ផ្តល់នូវមូលដ្ឋានសម្រាប់ការធ្វើទូទៅសំខាន់ៗដូចខាងក្រោមៈ

• ធនធានមនុស្ស គឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសមត្ថភាពធម្មជាតិ និងថាមពលរបស់មនុស្ស ជាមួយនឹងចំណេះដឹងទូទៅ និងវិជ្ជាជីវៈដែលទទួលបាន។ ការបង្រួបបង្រួមបែបនេះកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតមូលធនមនុស្សតាមរយៈគ្រប់ប្រភេទនៃការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗដោយផ្អែកលើការវិនិយោគមួយចំនួន។
• ធនធានមនុស្សគួរតែត្រូវបានពិចារណាក្នុងកម្រិតបីគឺ៖ ម៉ាក្រូសេដ្ឋកិច្ច កម្រិតសហគ្រាស និងកម្រិតបុគ្គល។
• មូលធនមនុស្សត្រូវបានបែងចែកទៅជាទម្រង់រូបី និងអរូបី។ ទម្រង់រូបីនៃមូលធនមនុស្ស គឺជាការចំណាយលើការបង្កើតរូបរាងកាយរបស់មនុស្ស ហើយទម្រង់អរូបី រួមមានការចំណាយសម្រាប់ការអប់រំ ការថែទាំសុខភាព និងចលនាពលកម្ម។

មិនមានការឯកភាពគ្នានៅក្នុងទស្សនៈរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវអំពីបញ្ហានៃទំនាក់ទំនងរវាងមូលធនមនុស្ស និងរូបវន្ត។ បញ្ហាចម្បងមួយក្នុងសម័យបច្ចុប្បន្នគឺ ភាពខុសគ្នារវាងគំនិតនៃ "មូលធនមនុស្ស" និង "កម្លាំងពលកម្ម" ។ អ្នក​ខ្លះ​ចាត់​ទុក​គោល​គំនិត​ទាំង​ពីរ​នេះ​ថា​មានន័យ​ដូច​គ្នា ហើយ​អ្នក​ខ្លះ​ទៀត​ផ្តល់​និយមន័យ​ដែល​ស្រដៀង​គ្នា​ក្នុង​ខ្លឹមសារ។ យោងតាម ​​O.F. Liskov ដើម្បីបង្កើតកម្លាំងពលកម្ម - ផលិតផលដែលដាក់លក់ បុគ្គលត្រូវជ្រើសរើសធាតុចាំបាច់នៃធនធានមនុស្សរួមបញ្ចូលក្នុងកម្លាំងពលកម្ម ពោលគឺកម្លាំងពលកម្មមានធាតុចាំបាច់មួយចំនួននៃធនធានមនុស្ស។

ភាគច្រើននៃលក្ខណៈពិសេសទាំងនេះនៃរូបវន្ត និងធនធានមនុស្ស បង្កើតដោយ S.A. Woodpecker, យុត្តិធម៌៖

• មូលធនមនុស្សយកទម្រង់នៃដើមទុនអថេរ និងធ្វើអន្តរកម្មជាមួយដើមទុនរូបវន្ត ដែលជាផ្នែកមួយនៃដើមទុនផលិតភាពសរុប។
• រាជធានីទាំងពីរត្រូវតែឆ្លើយឆ្លងគ្នាទៅវិញទៅមក ពោលគឺឧបករណ៍ស្មុគស្មាញ និងមានតម្លៃថ្លៃត្រូវតែគ្រប់គ្រងដោយអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ ដែលនៅក្នុងវេនត្រូវបានចំណាយខ្ពស់;
• ការបង្កើតទាំងពីរតម្រូវឱ្យមានការចំណាយសំខាន់ៗ និងការបង្វែរមូលនិធិពីការប្រើប្រាស់បច្ចុប្បន្ន។
• ការវិនិយោគទាំងផ្នែករូបវន្ត និងធនធានមនុស្សអាចនាំទៅដល់ការប្រមូលផ្តុំ។
• មូលធនមនុស្ស និងរូបវន្តមានតម្លៃរូបិយវត្ថុ។

មានភាពស្រដៀងគ្នាមួយចំនួនទៀតរវាងមូលធនមនុស្ស និងរូបវន្ត។ ឧទាហរណ៍ ទាំងពីរនាំមកនូវប្រាក់ចំណូលដល់ម្ចាស់ ទាំងពីរគឺជាសមាសធាតុសំខាន់នៃកំណើនសេដ្ឋកិច្ច។ ការសម្រេចចិត្តវិនិយោគ និងផលវិបាករបស់ពួកគេត្រូវបានវិភាគតាមរបៀបដូចគ្នាសម្រាប់ទាំងរូបវន្ត និងធនធានមនុស្ស។

សេដ្ឋវិទូរុស្ស៊ី A.F. Lyskov កត់សម្គាល់ថាទ្រព្យសម្បត្តិដ៏សំខាន់បំផុតនៃធនធានមនុស្សគឺធម្មជាតិថាមវន្តរបស់វា។ ធាតុត្រូវបានបន្ថែមឥតឈប់ឈរទៅក្នុងធនធានមនុស្សក្រោមឥទ្ធិពលនៃកាលៈទេសៈមួយចំនួន ហើយតម្លៃនៃវត្ថុដែលមានស្រាប់ថយចុះ កើនឡើង ឬត្រូវបានដកចេញទាំងស្រុង។ នេះជារបៀបដែលតម្លៃនៃធនធានមនុស្សខ្លួនវាផ្លាស់ប្តូរ។ ជារឿយៗ មានតែសក្ដានុពលវិជ្ជមាននៃមូលធនមនុស្សប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានពិចារណា ប៉ុន្តែសក្ដានុពលអវិជ្ជមានក៏មានផលប៉ះពាល់ដល់ដំណើរការផលិតកម្ម និងភាពជោគជ័យរបស់សហគ្រាសទាំងមូលផងដែរ។ លក្ខណៈពិសេសមួយទៀតនៃមូលធនមនុស្សគឺជាលក្ខណៈនៃហានិភ័យដែលសហគ្រិនសន្មត់នៅពេលទិញកម្លាំងពលកម្ម។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ីផ្សេងទៀតជឿថាធនធានមនុស្សមានតួអក្សរពីរ។ ក្នុងន័យទូលំទូលាយវាគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាទម្រង់សេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃគុណភាពដែលមានស្រាប់នៃសក្តានុពលរបស់មនុស្សនៅលើមាត្រដ្ឋាននៃសង្គមជាក់លាក់មួយ។ ក្នុងន័យតូចចង្អៀត នេះគឺជាផ្នែកមួយរបស់វា ដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់ប្រកបដោយផលិតភាពដោយសហគ្រិន ដើម្បីរកប្រាក់ចំណេញ និងបង្ហាញសញ្ញានៃដើមទុនអថេររបស់ K. Marx ។ ទ្រឹស្តីនៃមូលធនមនុស្សចែកចេញជាពីរប្រភេទ៖ ទូទៅ និងជាក់លាក់។ ដើមទុនសរុបរួមមានការបណ្ដុះបណ្ដាលទូទៅរបស់និយោជិត ដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ធ្វើការក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នានៅសហគ្រាសជាច្រើន ដោយបានចំណាយសម្រាប់ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់។ ដើមទុនជាក់លាក់គឺការបណ្តុះបណ្តាលដែលទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងសកម្មភាពរបស់សហគ្រាសជាក់លាក់មួយ ហើយត្រូវបានបង់ដោយវា។

នៅពេលដែលនិយោជិតម្នាក់ត្រូវបានដោះលែង ភាគីទាំងពីរទទួលរងការខាតបង់៖ ក្រុមហ៊ុនបានខ្ជះខ្ជាយប្រាក់លើការបណ្តុះបណ្តាល ហើយនិយោជិតនឹងមិនអាចផ្ទេរចំណេះដឹងដែលទទួលបានទៅឱ្យស្ថាប័នមួយផ្សេងទៀតបានទេ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់និយោជិតក្នុងការបន្តនៅសហគ្រាស ចាប់តាំងពីពេលដែលផ្លាស់ប្តូរការងារ គាត់នឹងត្រូវធ្វើជាម្ចាស់ការបណ្តុះបណ្តាលជាក់លាក់ពីដំបូង។ ម្យ៉ាងវិញទៀត សហគ្រាសនេះប្រកាន់ភ្ជាប់និយោជិត ព្រោះមិនមានធនធានជាក់លាក់បែបនេះនៅលើទីផ្សារការងារ។ ឧទាហរណ៍ដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយនៃធនធានមនុស្សជាក់លាក់គឺកម្មករនៅក្នុងឧស្សាហកម្មដែលពឹងផ្អែកលើចំណេះដឹង ដូចជាការផលិតនុយក្លេអ៊ែរ និងយន្តហោះ។ ដូច្នេះ ការ​បិទ​ឧស្សាហកម្ម​បែប​នេះ​នាំ​ឱ្យ​មាន​ការ​ធ្លាក់​ចុះ​នៃ​មូលធន​មនុស្ស​ជាក់លាក់។

មូលធនមនុស្សក៏ត្រូវបានចាត់ថ្នាក់តាមទម្រង់របស់វាដែរ៖

• ដើមទុនរស់នៅមានចំណេះដឹង និងសុខភាពដែលបង្កប់នៅក្នុងមនុស្សម្នាក់។
• ដើមទុនគ្មានជីវិត ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងករណីដែលចំណេះដឹងត្រូវបានបកប្រែទៅជាទម្រង់រូបវន្ត និងសម្ភារៈ។
• មូលធនស្ថាប័ន គឺជាស្ថាប័នដែលរួមចំណែកដល់ការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃធនធានមនុស្សគ្រប់ប្រភេទ។

មូលធនមនុស្ស ដែលជាផ្នែកមួយនៃដើមទុនសរុប តំណាងឱ្យការចំណាយបង្គរនៃការអប់រំទូទៅ ការបណ្តុះបណ្តាលពិសេស ការថែទាំសុខភាព និងចលនាពលកម្ម។

មានការចាត់ថ្នាក់តាមប្រភេទនៃការចំណាយ និងការវិនិយោគលើធនធានមនុស្ស។ I.V. Ilyinsky កំណត់ការចាត់ថ្នាក់មួយដោយយោងទៅតាមប្រភេទនៃការចំណាយ និងការវិនិយោគក្នុងមូលធនមនុស្ស ដោយបែងចែកជាផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ ដើមទុនអប់រំ ដើមទុនសុខភាព និងដើមទុនវប្បធម៌។ ដើមទុនសុខភាព គឺជាការវិនិយោគលើបុគ្គលដែលធ្វើឡើងក្នុងគោលបំណងបង្កើត គាំទ្រ កែលម្អ និងពង្រឹងសុខភាព និងការអនុវត្តការងាររបស់គាត់។ វាជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ធនធានមនុស្សជាទូទៅ។ ដើមទុនអប់រំមានការចំណាយសម្រាប់ការអប់រំរបស់បុគ្គលម្នាក់ ដោយចាប់ផ្តើមពីការអប់រំមធ្យមសិក្សាទូទៅ និងបន្តការសិក្សាក្នុងជីវិតការងារ។ ដើមទុនវប្បធម៌រួមបញ្ចូលការចំណាយសម្រាប់ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងឥតឈប់ឈរនៃកម្រិតវប្បធម៌របស់មនុស្ស។

ដើមទុនមានពីរប្រភេទអាស្រ័យលើទម្រង់នៃការប្រើប្រាស់៖

• អ្នកប្រើប្រាស់ - បង្កើតឡើងដោយលំហូរនៃសេវាកម្មដែលប្រើប្រាស់ដោយផ្ទាល់ (សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត និងអប់រំ);
• ផលិតភាព ការប្រើប្រាស់ដែលរួមចំណែកដល់ការប្រើប្រាស់សង្គម (ការបង្កើតមធ្យោបាយផលិតកម្ម បច្ចេកវិទ្យា សេវាកម្មផលិតភាព និងផលិតផល)។

គួរចងចាំផងដែរថា នៅក្នុងទ្រឹស្ដីនៃមូលធនមនុស្ស គោលគំនិតនៃ “មូលធន” ត្រូវបានបកស្រាយខុសពីវិធីសាស្រ្តរបស់ K. Marx ដែលបានសរសេរថា “ដើមទុនមិនមែនជារបស់មួយ ប៉ុន្តែជាទំនាក់ទំនងផលិតកម្មសង្គមជាក់លាក់។ ជា​កម្មសិទ្ធិ​នៃ​ការ​បង្កើត​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​ជាក់លាក់​នៃ​សង្គម ដែល​តំណាង​ឱ្យ​វត្ថុ​មួយ ហើយ​ផ្តល់​ឱ្យ​វត្ថុ​នេះ​នូវ​លក្ខណៈ​សង្គម​ជាក់លាក់​មួយ»។ នៅក្នុងទ្រឹស្ដីម៉ាក្សនិយម គំនិតនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាផ្អែកលើឋានៈសង្គម ដែលជាទំនាក់ទំនងនៃភាពជាម្ចាស់ និងការគ្រប់គ្រងលើមធ្យោបាយនៃការផលិត។ នៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចនយោបាយអង់គ្លេសបុរាណ គំនិតនៃមូលធនរួមបញ្ចូលគ្នានូវទិដ្ឋភាពពីរយ៉ាង៖ ទីមួយ ការគ្រប់គ្រងលើកត្តាផលិតកម្ម និងទីពីរ សិទ្ធិទទួលបានប្រាក់ចំណូលនាពេលអនាគត។ ទ្រឹស្តី Neoclassical ភ្ជាប់គំនិតនៃដើមទុនជាមួយនឹងសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតប្រាក់ចំណូល។

ការតភ្ជាប់រវាងមូលធនមនុស្ស និងមូលធនអាចតាមដានបានតាមរយៈគំនិតនៃកម្លាំងពលកម្ម និងដើមទុនអថេរ ដែលត្រូវបានដឹកនាំដោយសហគ្រិនដើម្បីទទួលបានកម្លាំងពលកម្ម។ កម្លាំងពលកម្ម គឺជាផ្នែកនៃធនធានមនុស្ស ដែលបុគ្គលមានឆន្ទៈលក់ទៅឱ្យសហគ្រិន ដើម្បីទទួលបាននូវមធ្យោបាយចិញ្ចឹមជីវិតសម្រាប់ខ្លួន និងក្រុមគ្រួសារក្នុងទម្រង់ជាប្រាក់ឈ្នួល។ K. Marx ជឿថា “ការក្លាយជាទំនិញមួយ កម្លាំងពលកម្ម ដូចជាទំនិញផ្សេងទៀត មានលក្ខណៈសម្បត្តិពីរគឺ តម្លៃ និងតម្លៃប្រើប្រាស់”។ ទីមួយគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កម្មករព្រោះនេះគឺជាតម្លៃនៃកម្លាំងពលកម្មដែលស្មើនឹងចំនួនប្រាក់ឈ្នួលរបស់គាត់។ ទីពីរគឺការចាប់អារម្មណ៍របស់និយោជកព្រោះវាតាមរយៈការប្រើប្រាស់ផលិតភាពនៃកម្លាំងពលកម្មដែលតម្លៃបន្ថែមត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលត្រូវបានសមស្របដោយសហគ្រិន។
អ្នកគាំទ្រទ្រឹស្តីនៃមូលធនមនុស្សប្រើឧទាហរណ៍នៃការទទួលបានការអប់រំដើម្បីបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃការកើនឡើងនៃដើមទុន៖ ប្រសិនបើការកើនឡើងនៃកម្រិតអប់រំរបស់និយោជិតទទួលបានប្រាក់ចំណូលបន្ថែមដែលលើសពីតម្លៃនៃការបណ្តុះបណ្តាល នោះតម្លៃនៃការអប់រំត្រូវបានកំណត់ថាជា ការវិនិយោគលើធនធានមនុស្ស។ អ្នករិះគន់ទ្រឹស្ដីនៃមូលធនមនុស្ស ជឿថាគ្មានតម្លៃដែលរីកចម្រើនដោយខ្លួនឯងនោះទេ ពោលគឺដើមទុន។ នេះត្រូវបានរាប់ជាសុចរិតដោយការពិតដែលថាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការបង្កើនតម្លៃនៃគុណវុឌ្ឍិគឺជាការងាររបស់និយោជិតខ្លួនឯងវាមិនកើនឡើងដោយខ្លួនឯងទេ។

បច្ចុប្បន្ននេះ តួនាទីនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអប់រំកំពុងរីកចម្រើន ហើយសារៈសំខាន់នៃសកម្មភាពបញ្ញានៅក្នុងគ្រប់វិស័យនៃការផលិតកំពុងកើនឡើង។ ការងារបញ្ញា ដែលជាសកម្មភាពរបស់មនុស្សក្នុងការផលិត ការរួមផ្សំ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃចំណេះដឹង បានទទួលនូវមុខតំណែងលេចធ្លោមួយ។ ដំណើរការនេះបង្ហាញខ្លួនឯងតាមពីរវិធី៖ តួនាទីនៃផ្នែកនៃសង្គមដូចជាការអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រកំពុងរីកចម្រើន។ សារៈសំខាន់នៃសកម្មភាពបញ្ញានៅក្នុងវិស័យផ្សេងទៀតនៃសេដ្ឋកិច្ចជាតិកំពុងកើនឡើង។ និន្នាការទាំងនេះរួមចំណែកដល់ការបង្កើត និងការកែលម្អនៃការអប់រំ វិជ្ជាជីវៈ វិទ្យាសាស្ត្រ សក្ដានុពលខាងវិញ្ញាណនៃសង្គម និងជាកត្តាសំខាន់បំផុតនៃវឌ្ឍនភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គម។ នៅដើមសតវត្សទី 20 យោងទៅតាម A. Marshall ចំនួនកម្មករដោយដៃគឺធំជាងចំនួនកម្មករបញ្ញវន្តចំនួនប្រាំដង។ ឥឡូវនេះនៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ជាង 60% នៃប្រជាជនសកម្មខាងសេដ្ឋកិច្ចត្រូវបានចូលរួមក្នុងការងារផ្លូវចិត្តហើយនៅសហរដ្ឋអាមេរិក - 75% ។
ទិន្នន័យជាក់ស្តែងគួរឱ្យជឿជាក់លើការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនៃសមាមាត្រនៃការវិនិយោគមូលធនដែលបានកើតឡើងក្នុងសតវត្សកន្លងមកត្រូវបានដកស្រង់នៅក្នុងអត្ថបទដោយ V. Shchetinin "មូលធនមនុស្សនិងភាពមិនច្បាស់លាស់នៃការបកស្រាយរបស់វា។" ប្រសិនបើនៅក្នុងសតវត្សទី XVII-XVIII ។ នៅក្នុងបរិមាណសរុបនៃមូលធនចំណែកនៃមូលធនមនុស្សមិនលើសពី 10% បន្ទាប់មកនៅឆ្នាំ 1913 វាបានកើនឡើងដល់ជិត 33% ។ ប៉ុន្តែសមាមាត្រទាំងនេះបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 20 ។ និងជាពិសេសក្នុងរយៈពេលពីរទសវត្សរ៍ចុងក្រោយនេះ ដោយសារតែបដិវត្តន៍ព័ត៌មាន។ នៅក្នុងប្រទេសលោកខាងលិច ចំណែកនៃការវិនិយោគបង្គរនៅក្នុងមូលធនមនុស្សនៅក្នុងមូលនិធិសរុបនៃការចំណាយអភិវឌ្ឍន៍មូលធនរបស់ពួកគេបានកើនឡើង យោងទៅតាមការប៉ាន់ប្រមាណតិចតួចបំផុតដល់ 56-57% ក្នុងឆ្នាំ 1973 និង 67-69% (នៅសហរដ្ឋអាមេរិកដល់ 74-76%) ។ ក្នុងឆ្នាំ 1997-1998 gg ។ (តារាងទី 1) ។

តារាងទី 1 - ការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធនៃដើមទុនសរុបនៅក្នុងប្រទេសលោកខាងលិច% ។

គុណសម្បត្តិដែលមិនគួរឱ្យសង្ស័យរបស់អ្នកទ្រឹស្តីមូលធនមនុស្សគឺការទទួលស្គាល់តួនាទីចម្បងរបស់មនុស្សក្នុងផលិតកម្មសង្គម។ នេះគឺដោយសារតែការពង្រឹងតួនាទីនៃការអប់រំដែលកំពុងក្លាយជាធនធានចម្បង និងជាប្រភពនៃការបង្កើតកម្លាំងពលកម្មដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ខ្ពស់។ គួរកត់សម្គាល់ថា បច្ចុប្បន្នសហគ្រាសក្នុងស្រុកមានសក្តានុពលធនធានមនុស្សខ្ពស់គួរសម។ ក្នុងឆ្នាំ 2002 25.5% នៃកម្មករអ៊ុយក្រែនទាំងអស់បានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាកលវិទ្យាល័យនៃកម្រិតទទួលស្គាល់ I-II ផ្សេងទៀត 22.6% ពីសាកលវិទ្យាល័យនៃកម្រិតទទួលស្គាល់ III-IV នៅក្នុងឧស្សាហកម្មចំណែកនៃកម្មករបែបនេះគឺ 25 និង 15.1% រៀងគ្នា។
ទ្រឹស្តីនៃមូលធនមនុស្សអាចត្រូវបានប្រើជាឧបករណ៍វិភាគក្នុងការកំណត់ប្រសិទ្ធភាពសេដ្ឋកិច្ចនៃការអប់រំ។ អ្នក​គាំទ្រ​ទ្រឹស្តី​នេះ​បាន​កំណត់​យ៉ាង​ច្បាស់​នូវ​ឥទ្ធិពល​សេដ្ឋកិច្ច​របស់​ខ្លួន​សម្រាប់​បុគ្គល។ លទ្ធផលចម្បងនៃការត្រឡប់មកវិញសេដ្ឋកិច្ចនៃការអប់រំគឺការកើនឡើងនៃប្រាក់ចំណូលរបស់បុគ្គលិកដោយសារតែការកើនឡើងនៃកម្រិតអប់រំនិងវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់។ អ្នកទ្រឹស្តីមូលធនមនុស្សអះអាងថា ភាពខុសគ្នានៃប្រាក់ចំណូលឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពខុសគ្នានៃផលិតភាពការងារ។ ប្រាក់ចំណូលពីការអប់រំត្រូវបានគណនាជាភាពខុសគ្នានៃប្រាក់ចំណូលពេញមួយជីវិតរបស់អ្នកដែលមានការអប់រំមិនស្មើគ្នា។ ការចំណាយលើការអប់រំ បន្ថែមពីលើការចំណាយផ្ទាល់ ក៏រួមបញ្ចូលប្រាក់ចំណូលដែលបាត់បង់ផងដែរ។ នេះគឺជាប្រាក់ចំណូលសក្តានុពលដែលមនុស្សម្នាក់អាចទទួលបានប្រសិនបើគាត់ធ្វើការជាជាងសិក្សា។

ទ្រឹស្តីនៃមូលធនមនុស្សបានទទួលការផ្សព្វផ្សាយជាសាធារណៈយ៉ាងសំខាន់ និងការទទួលស្គាល់នៅក្នុងគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រពិភពលោក។ ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រកំពុងត្រូវបានធ្វើឡើងឥតឈប់ឈរ ហើយការបោះពុម្ពផ្សាយវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើនត្រូវបានបោះពុម្ពលើបញ្ហាទាំងនេះ។ ជាអកុសលថ្ងៃនេះបញ្ហាទាក់ទងនឹងការសិក្សាអំពីបញ្ហានៃការបង្កើត ការអភិរក្ស និងការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ធនធានមនុស្សក្នុងប្រទេសអ៊ុយក្រែនគឺស្ថិតក្នុងចំណោមបញ្ហាដែលមិនត្រូវបានរុករកច្រើនបំផុតនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធទូទៅនៃវិទ្យាសាស្ត្រសេដ្ឋកិច្ច។

ឥឡូវនេះ មានតំរូវការសម្រាប់យុទ្ធសាស្រ្តសិក្សាពេញមួយជីវិត ដែលរួមមានការរៀនពីកុមារភាព ការអប់រំបឋមសិក្សា ការកែលម្អការផ្លាស់ប្តូរពីសាលាទៅការងារ ជាមួយនឹងទំនាក់ទំនងកាន់តែជិតស្និទ្ធរវាងការអប់រំ និងទីផ្សារការងារ និងប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដែលផ្តល់ឱកាសក្នុងការបន្តការសិក្សា។ ពេញមួយជីវិត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីឲ្យវាក្លាយជាអាចធ្វើទៅបាន ការវិនិយោគឥតឈប់ឈរនៅក្នុងធនធានមនុស្សគឺត្រូវបានទាមទារ ទាំងនៅកម្រិតបុគ្គល និងកម្រិតសហគ្រាស និងរដ្ឋ។

ការបែងចែកការវិនិយោគលើធនធានមនុស្សនៅកម្រិតបុគ្គល សហគ្រាស និងរដ្ឋក៏ត្រូវបានណែនាំផងដែរ ដោយសារតែកម្រិតនៃការវិនិយោគក្រោមកម្រិតទាំងនេះគឺខុសគ្នា។ តាមធម្មជាតិ មនុស្សគឺនៅលើដៃម្ខាងជារូបរាងកាយ ហើយម្យ៉ាងវិញទៀតគឺជាសង្គម។ ដោយសារកត្តានេះហើយ ទើបគាត់ដើរតួជាអ្នកកាន់ទាំងសមត្ថភាព និងទេពកោសល្យពីធម្មជាតិមួយចំនួន ដែលគាត់មានតាំងពីកំណើត និងដែលធម្មជាតិបានផ្តល់ឲ្យគាត់ ព្រមទាំងចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលប្រមូលបានក្នុងដំណើរការជីវិតសង្គម និងតាមរយៈ ការចំណាយលើធនធានរូបវន្ត សម្ភារៈ និងហិរញ្ញវត្ថុជាក់លាក់។

សមត្ថភាពរបស់មនុស្សធម្មជាតិ និងគុណភាពសង្គមដែលទទួលបានគឺស្រដៀងគ្នានៅក្នុងតួនាទីសេដ្ឋកិច្ចរបស់ពួកគេទៅនឹងធនធានធម្មជាតិ និងដើមទុនរូបវន្ត។ នេះត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការពិតដែលថានៅក្នុងស្ថានភាពដើមរបស់វាមនុស្សម្នាក់ដូចជាធនធានធម្មជាតិមិននាំមកនូវឥទ្ធិពលសេដ្ឋកិច្ចណាមួយឡើយ។ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីការចំណាយ និងការរៀបចំជាក់លាក់ត្រូវបានធ្វើឡើង មូលធនមនុស្សបុគ្គល និងសំណុំនៃសមត្ថភាពបុគ្គលត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលអាចបង្កើតប្រាក់ចំណូលជាបន្តបន្ទាប់ ដូចជាដើមទុនរូបវន្ត។
ធនធានមនុស្សរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗនឹងបង្កើតប្រាក់ចំណូលបានលុះត្រាតែបុគ្គលនោះមានឱកាសធ្វើការខ្លួនឯងក្នុងផលិតកម្មសង្គម ដោយរៀបចំសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន ឬលក់កម្លាំងពលកម្មឱ្យសហគ្រិន។ នេះគឺជាអ្វីដែលបង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ធនធានមនុស្សបុគ្គល។ ដើម្បីបំប្លែងធនធានមនុស្សបុគ្គលទៅជាដើមទុនផលិតភាព លក្ខខណ្ឌត្រូវតែកំណត់អត្តសញ្ញាណដែលនឹងធានាដល់ការសម្រេចបាននូវសក្តានុពលរបស់មនុស្សនៅក្នុងលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់ខ្លួន។
ការទទួលបានការអប់រំ និងការចាប់ផ្តើមការងារ គឺជាដំណាក់កាលដំបូងក្នុងការបង្កើតមូលធនមនុស្សបុគ្គល។ ដំណាក់កាលបន្ទាប់គឺវែងជាង។ វាត្រូវបានផ្អែកលើការទទួលបានគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈនិងបទពិសោធន៍ជីវិត។ មូលធនមនុស្សតំណាងឱ្យទំនិញប្រើប្រាស់បានយូរអរូបី ដែលត្រូវបានប្រមូលផ្តុំ និងដឹងជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពផលិតកម្មរបស់មនុស្សតាមពេលវេលា។ លក្ខណៈសំខាន់បំផុតនៃដើមទុនគឺថាវាជាផលិតផលនៃផលិតកម្ម។ ធនធានមនុស្សជាផលិតផលនៃផលិតកម្មតំណាងឱ្យចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងដំណើរការនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការងារ។ មូលធនមនុស្សអាចកកកុញបាន។ ការប្រមូលផ្តុំមូលធនមនុស្សចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងបន្តពេញមួយសកម្មភាពសង្គម។

ឧបករណ៍សំខាន់សម្រាប់ការបង្កើតមូលធនមនុស្ស ទាំងនៅកម្រិតបុគ្គល និងកម្រិតសហគ្រាស និងរដ្ឋ គឺការវិនិយោគលើមនុស្ស។ ការវិនិយោគលើមូលធនមនុស្ស គឺជាការវិនិយោគគ្រប់ប្រភេទលើបុគ្គលម្នាក់ ដែលអាចមានតម្លៃជារូបិយវត្ថុ ឬទម្រង់ផ្សេងទៀត ហើយមានលក្ខណៈសមស្រប ពោលគឺវារួមចំណែកដល់ការបង្កើនផលិតភាពការងារ និងបង្កើនប្រាក់ចំណូលនៅគ្រប់កម្រិតទាំងបី។ ការចំណាយបច្ចុប្បន្នត្រូវបានអនុវត្តជាមួយនឹងការរំពឹងទុកថាពួកគេនឹងត្រូវបានផ្តល់សំណងម្តងហើយម្តងទៀតដោយកម្រិតខ្ពស់នៃប្រាក់ចំណូលនាពេលអនាគត។

នៃគ្រប់ប្រភេទនៃការវិនិយោគលើធនធានមនុស្ស សំខាន់បំផុតគឺការវិនិយោគលើវិស័យសុខាភិបាល និងការអប់រំ ក៏ដូចជាការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈដែលកំពុងបន្ត។ ការចំណាយលើការថែទាំសុខភាព ដែលរួមមានការថែទាំសុខភាព ការកែលម្អរបៀបរស់នៅ និងផ្សេងៗទៀត បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការកែលម្អគុណភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ធនធានមនុស្ស។ ភាពប្លែកនៃការវិនិយោគបែបនេះគឺថា ពួកគេរួមចំណែកដល់ការយល់ឃើញកាន់តែប្រសើរឡើងនៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាព ហើយតាមនោះ រួមចំណែកដល់ការបង្កើនផលិតភាពរបស់មនុស្ស។ ការអប់រំទូទៅ និងវិជ្ជាជីវៈ ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាព និងកម្រិតនៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្ស ហើយជាលទ្ធផល ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃធនធានមនុស្សទាំងមូល។

បើប្រៀបធៀបនឹងការវិនិយោគក្នុងទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃដើមទុន ការវិនិយោគលើមូលធនមនុស្សទទួលបានផលចំណេញច្រើនបំផុតតាមទស្សនៈរបស់បុគ្គល និងសង្គមទាំងមូល ព្រោះវានាំមកនូវឥទ្ធិពលសេដ្ឋកិច្ច និងសង្គមយ៉ាងសំខាន់ក្នុងន័យបរិមាណ។ រយៈពេលវែង និង អាំងតេក្រាលនៅក្នុងធម្មជាតិ។

ការវិនិយោគគឺជាតម្រូវការជាមុនដ៏សំខាន់សម្រាប់ការបង្កើតមូលធនមនុស្ស ប៉ុន្តែមិនទាន់មានការអភិវឌ្ឍន៍នៅឡើយ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សកើតឡើងទាំងក្នុងដំណើរការនៃការវិនិយោគដំបូង និងការវិនិយោគជាបន្តបន្ទាប់ ដែលកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់មនុស្ស។ នោះគឺ ការអភិវឌ្ឍន៍មូលធនមនុស្ស គឺជាដំណើរការនៃការបង្កើតសមត្ថភាពផលិតភាពរបស់មនុស្សតាមរយៈការវិនិយោគនៅក្នុងដំណើរការជាក់លាក់នៃសកម្មភាពរបស់គាត់។

វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ជាពិសេសថាការលើកទឹកចិត្តផ្ទាល់ខ្លួនគឺជាលក្ខខណ្ឌសំខាន់និងចាំបាច់សម្រាប់ដំណើរការចរាចរមូលធនមនុស្ស (រូបភាពទី 2) ពេញលេញ។ សូមអរគុណដល់ដំណើរការនេះ មានការបន្តគុណភាពនៃធនធានមនុស្សតាមរយៈការលេចឡើងនូវតម្រូវការថ្មីនៃទីផ្សារសម្រាប់ការផលិតទំនិញ ដែលកំពុងតែរីកចម្រើនឥតឈប់ឈរ និងទាមទារនូវសមត្ថភាពថ្មីៗ ហើយក្នុងនោះការកើនឡើងនៃកម្រិតចំណេះដឹង និងជំនាញជាក់ស្តែងរបស់ មនុស្សត្រូវបានអមដោយការអភិវឌ្ឍន៍នៃឱកាសសម្រាប់ការអនុវត្តជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេ។ អាស្រ័យហេតុនេះ ប្រាក់ចំណូលបុគ្គលកើនឡើង ហើយចំណូលជាតិរបស់ប្រទេសមានការកើនឡើង។

ការគ្រប់គ្រងអាជីពប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពពាក់ព័ន្ធនឹងការមានព័ត៌មានចាំបាច់អំពីអ្វីដែលកើតឡើងចំពោះបុគ្គលិកនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃអាជីពរបស់ពួកគេ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ សហគ្រាសអាចធ្វើការស្រាវជ្រាវពិសេស ដែលលទ្ធផលត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់តារាងការងារ ដែលធ្វើឱ្យវាអាចតាមដានប្រវត្តិការងាររបស់និយោជិត។

ដំណាក់កាលនីមួយៗនៃអាជីពការងាររបស់និយោជិតត្រូវបានភ្ជាប់មិនត្រឹមតែទៅនឹងកម្រិតនៃមុខតំណែងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងទៅកាន់ដំណាក់កាលជាក់លាក់មួយក្នុងជីវិតផងដែរ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របែងចែកដំណាក់កាលដូចខាងក្រោមនៃអាជីពការងារ៖ មុន ការបង្កើត ការផ្សព្វផ្សាយ ការរក្សា ការបញ្ចប់ និងការចូលនិវត្តន៍។

ដំណាក់កាលមុន (រហូតដល់ 25 ឆ្នាំ) ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការទទួលបានការអប់រំមធ្យមសិក្សា ឬឧត្តមសិក្សា ឬវិជ្ជាជីវៈ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះ មនុស្សម្នាក់អាចផ្លាស់ប្តូរប្រភេទសកម្មភាពជាច្រើន ដើម្បីស្វែងរកអ្វីដែលសមស្របបំផុតដែលនឹងបំពេញតម្រូវការទាំងអស់របស់គាត់។ ប្រសិនបើសកម្មភាពបែបនេះត្រូវបានកំណត់ ដំណើរការនៃការបញ្ជាក់ខ្លួនឯងរបស់និយោជិតជាបុគ្គលចាប់ផ្តើម។

ការបង្កើត (25-30 ឆ្នាំ) គឺជារយៈពេលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិជ្ជាជីវៈដែលទទួលបាន ទទួលបានបទពិសោធន៍ និងជំនាញ។ នៅដំណាក់កាលនេះ គុណវុឌ្ឍិត្រូវបានបង្កើតឡើង តម្រូវការឯករាជ្យកើតឡើង គ្រួសារមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលជំរុញបុគ្គលិកឱ្យបង្កើនប្រាក់ចំណូល។

ដំណាក់កាលផ្សព្វផ្សាយ (30-45 ឆ្នាំ) ។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះដំណើរការនៃការរីកចម្រើននិងការលើកកម្ពស់កើតឡើងដំណើរការនៃការបង្ហាញពីខ្លួនឯងចាប់ផ្តើមតម្រូវការសម្រាប់ការអះអាងខ្លួនឯងការសម្រេចបាននូវឋានៈខ្ពស់និងកម្រិតនៃប្រាក់ឈ្នួលកើនឡើង។

ដំណាក់កាលអភិរក្ស (45-60 ឆ្នាំ) ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយសកម្មភាពដើម្បីបង្រួបបង្រួមលទ្ធផលដែលសម្រេចបានកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណវុឌ្ឍិចំណេះដឹងជំនាញបទពិសោធន៍សិល្បៈហត្ថកម្មចាប់ផ្តើមការចាប់ផ្តើមនៃការគោរពតម្រូវការសម្រាប់ការបញ្ចេញមតិខ្លួនឯងកើនឡើង។ មនុស្សម្នាក់ឈានដល់កម្ពស់នៃឯករាជ្យភាពនិងការអះអាងខ្លួនឯង។

ដំណាក់កាលចុងក្រោយ (60-65 ឆ្នាំ) គឺការស្វែងរកការជំនួស ការផ្ទេរចំណេះដឹង និងជំនាញដល់យុវជន ការត្រៀមចូលនិវត្តន៍។ ការបញ្ចេញមតិខ្លួនឯងមានស្ថេរភាព ការគោរពកើនឡើង និងការចាប់អារម្មណ៍លើប្រភពចំណូលផ្សេងទៀតកាន់តែខ្លាំង។

ដំណាក់កាលសោធននិវត្តន៍ (បន្ទាប់ពី 65 ឆ្នាំ) - ការចូលនិវត្តន៍ការរៀបចំនិងការប្រព្រឹត្តនៃប្រភេទថ្មីនៃសកម្មភាពការបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងវិស័យថ្មីនៃសកម្មភាពស្ថេរភាពនៃការគោរពការថែទាំសុខភាពចំនួនប្រាក់សោធននិវត្តន៍។

ចូរយើងវិភាគដំណាក់កាលនៃអាជីពការងាររបស់និយោជិតនៃសហគ្រាសរបស់យើង តារាង។ ២.

តារាងទី 2 - អាជីពរបស់ប្រធាននាយកដ្ឋានហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ចនៃសហគ្រាសរបស់យើង។

កាលបរិច្ឆេទនៃការទទួល	ម៉ោង​ធ្វើការ	ចំណងជើងការងារ	អាយុ, ឆ្នាំ	ឈ្មោះ​ក្រុម​ហ៊ុន
	២ ខែ ១ ថ្ងៃ។	ជាងជួសជុលរថយន្ត		ផ្នែក Donetsk នៃយន្តការដឹកជញ្ជូន "Donbassantekhmontazh"
	៤ ឆ្នាំ ១១ ខែ			វិទ្យាស្ថានពហុបច្ចេកទេស Donetsk
	1 ខែ 8 ថ្ងៃ។	កម្មសិក្សាការី		ការគ្រប់គ្រងមីនដាក់ឈ្មោះតាម កាសែត "សង្គមនិយម Donbass"
		កម្មសិក្សាការី		របស់ខ្ញុំដាក់ឈ្មោះតាម A.B. បាតូវ៉ា
		ប្រភេទអ្នកដំណើរទី៥		របស់ខ្ញុំដាក់ឈ្មោះតាម A.B. បាតូវ៉ា
	៥ ខែ ១៣ ថ្ងៃ។
		មន្ត្រី​ឥណទាន		សាខា Donetsk នៃធនាគារភាគហ៊ុនរួមគ្នា "INKO"
		ហើយអំពី។ ប្រធាននាយកដ្ឋានវិភាគសេដ្ឋកិច្ច		សាខា Donetsk នៃធនាគារភាគហ៊ុនរួមគ្នា "INKO"
	៨ ខែ ២០ ថ្ងៃ។	ប្រធាននាយកដ្ឋានរបាយការណ៍សេដ្ឋកិច្ចរួម		សាខា Donetsk នៃធនាគារភាគហ៊ុនរួមគ្នា "INKO"
	៥ ខែ ១១ ថ្ងៃ។	សេដ្ឋវិទូ-ប្រធាននាយកដ្ឋានឥណទាន		CB "Privatbank"
		អ្នកដឹកនាំសេដ្ឋកិច្ច		CB "Privatbank"
	១ ឆ្នាំ ៩ ខែ ១៨ ថ្ងៃ។	ប្រធាននាយកដ្ឋានទំនាក់ទំនងអ្នកឆ្លើយឆ្លងព័ត៌មាន		CB "Privatbank"
	១ ឆ្នាំ ៣ ខែ ១៧ ថ្ងៃ។	ទីប្រឹក្សា​ច្បាប់		JSC "Valentin"
	២ ឆ្នាំ ៧ ខែ ៥ ថ្ងៃ។	ប្រធាននាយកដ្ឋានផ្គត់ផ្គង់ឧស្ម័នធម្មជាតិ		JSC "Valentin"
	4 ខែ 18 ថ្ងៃ។	ហើយអំពី។ នាយកសេដ្ឋកិច្ច		សហគ្រាសរដ្ឋ "Luganskugol"
	1 ខែ 28 ថ្ងៃ។	នាយកផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច និងទីផ្សារ		សមាគម Ukrogneupor
	1 ឆ្នាំ 5 ខែ 10 ថ្ងៃ។	នាយករងផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច		សហគ្រាសរដ្ឋ "Donteplomash"
	២ ឆ្នាំ ៩ ខែ ១៧ ថ្ងៃ។	ប្រធាននាយកដ្ឋានហិរញ្ញវត្ថុ		សហគ្រាសរបស់យើង។
	១ ឆ្នាំ ៩ ខែ	ប្រធាននាយកដ្ឋានហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ច		សហគ្រាសរបស់យើង។

គំនូសតាងអាជីពគឺជាឧបករណ៍គ្រប់គ្រងអាជីព ដែលជាការពិពណ៌នាក្រាហ្វិកអំពីអ្វីដែលគួរកើតឡើង ឬកំពុងកើតឡើងចំពោះមនុស្សនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃអាជីពរបស់ពួកគេ។

ដោយផ្អែកលើកំណត់ត្រាការងាររបស់និយោជិកនៃសហគ្រាសរបស់យើង វាត្រូវបានបង្កើតឡើងថា អាជីពការងាររបស់គាត់គឺជាគំរូ "springboard" នៅក្នុងសហគ្រាសជាក់លាក់មួយ។ រូបភាពទី 3 អនុញ្ញាតឱ្យយើងសន្និដ្ឋានថាហេតុផលចម្បងសម្រាប់ការទម្លាក់នៅដំណាក់កាលជាក់លាក់នៃសកម្មភាពការងារគឺការផ្ទេរទៅសហគ្រាសផ្សេងទៀត។

រយៈពេលនៃអាជីពការងារគឺជាលើកដំបូងមុនពេលចាប់ផ្តើមនៃការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យ ហើយការងារនៃវិជ្ជាជីវៈដែលមានប្រាក់ខែទាបត្រូវបានកំណត់ដោយអាយុរបស់កម្មករ ការសម្របខ្លួនក្នុងឧស្សាហកម្ម ការអប់រំមធ្យមសិក្សា និងចំណេះដឹង និងជំនាញមិនគ្រប់គ្រាន់នៅកន្លែងធ្វើការ។ ធ្វើការក្នុងមុខតំណែងដូចជាកូនជាងអ្នករុករករ៉ែ អ្នកបើកផ្លូវរូងក្រោមដីថ្នាក់ទី 5 គឺដោយសារតែការបណ្តុះបណ្តាលនៅវិទ្យាស្ថានពហុបច្ចេកទេស Donetsk និងការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងសម្រាប់កម្មករ។ មុខតំណែងជាប្រធានស្តីទីនៃនាយកដ្ឋានវិភាគសេដ្ឋកិច្ច ដែលនិយោជិតបានកាន់តំណែងចាប់ពីអាយុ 23 ឆ្នាំ បង្ហាញពីការចាប់ផ្តើមនៃការបញ្ជាក់ខ្លួនឯង និងដំណើរការនៃការបញ្ចប់ការសម្របខ្លួនផលិតកម្ម។ ចាប់តាំងពីនិយោជិតកាន់តំណែងជាប្រធាននាយកដ្ឋានហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ចនៅអាយុ 38 ឆ្នាំ មនុស្សម្នាក់អាចវិនិច្ឆ័យថានេះមិនទាន់ជាកម្រិតអតិបរមានៃការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់នៅឡើយទេ។ រហូត​ដល់​អាយុ ៤៥​ឆ្នាំ គាត់​មាន​ឱកាស​ឡើង​កាន់​តំណែង​ជា​នាយក​តាម​លំដាប់​ថ្នាក់។

ដូចរូប។ 4, បុគ្គលិកដែលអាជីពរបស់យើងកំពុងវិភាគ មុនពេលចូលកាន់តំណែងជាប្រធាននាយកដ្ឋានហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ចនៃសហគ្រាសរបស់យើង បានផ្លាស់ប្តូរមុខតំណែង និងសហគ្រាសជាច្រើន។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអ៊ុយក្រែនស្នើសូចនាករដើម្បីឆ្លុះបញ្ចាំងពីការផ្សព្វផ្សាយដែលទទួលបានដោយបុគ្គលិកនៅក្នុងសហគ្រាសជាក់លាក់មួយ។ ដោយសារតែការពិតដែលថាចំនួននៃការផ្សព្វផ្សាយនៅក្នុងខ្លួនវាមិនបង្ហាញពីអ្វីនោះទេវាមានតម្លៃទាក់ទងវាជាមួយនឹងពេលវេលាក្នុងអំឡុងពេលដែលបុគ្គលនោះធ្វើការ។ យើងទទួលបានកន្សោមខាងក្រោមសម្រាប់សូចនាករនេះ៖

ដែល P គឺជាសូចនាករនៃអត្រានៃការផ្សព្វផ្សាយដែលនិយោជិតបានទទួល;
m - ចំនួននៃការផ្សព្វផ្សាយដែលនិយោជិតបានទទួលនៅសហគ្រាស;
t - ពេលវេលាដែលនិយោជិតចូលរួមក្នុងសកម្មភាពការងារនៅសហគ្រាសនេះ ឆ្នាំ ។

ជាលទ្ធផល និយោជិតដែលអាជីពកំពុងត្រូវបានវិភាគបានផ្លាស់ប្តូរសហគ្រាសចំនួន 11 ក្នុងអំឡុងពេលអាជីពរបស់គាត់។ នៅកន្លែងខ្លះគាត់មិនបានទទួលការផ្សព្វផ្សាយតែមួយទេ ដូច្នេះសូចនាករសម្រាប់សហគ្រាសផ្សេងទៀតគួរតែត្រូវបានគណនាដោយប្រើរូបមន្តខាងលើ (តារាងទី 3) ។

តារាងទី 3 - ការគណនាអត្រានៃការកើនឡើងដែលនិយោជិតបានទទួល

ដូច្នេះការគណនាបង្ហាញថាអាជីពដែលមានប្រសិទ្ធភាពបំផុតទាក់ទងនឹងល្បឿននៃការរីកចម្រើនរបស់និយោជិតត្រូវបានសង្កេតឃើញនៅសាខាសហគ្រាស Donetsk នៃធនាគារភាគហ៊ុនរួម INKO ដែលអត្រានៃការកើនឡើងដែលបានគណនាគឺខ្ពស់បំផុតបើធៀបនឹងអ្នកផ្សេងទៀត ហើយគឺស្មើគ្នា។ ទៅ 1.28 ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយតួលេខនេះបង្ហាញថាតាមទស្សនៈនៃស្ថានភាពសង្គមដែលសម្រេចបានរបស់នាយកសេដ្ឋកិច្ចនិងទីផ្សារហើយជាលទ្ធផលកម្រិតនៃប្រាក់ឈ្នួលអាជីពនៅសមាគម Ukrogneupor មានប្រសិទ្ធភាពជាង។ ដូច្នេះនៅពេលគណនាប្រសិទ្ធភាពនៃអាជីព ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីកត្តាផ្សេងៗ ដូចជាកម្រិតប្រាក់ឈ្នួល ស្ថានភាពសង្គមរបស់និយោជិត ទិសដៅតម្លៃជីវិតរបស់និយោជិត និងទស្សនៈពិភពលោករបស់គាត់។ នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថានិយោជិតប្រៀបធៀបអាជីពរបស់គាត់មិនត្រឹមតែជាមួយនឹងការរីកចម្រើននៃអាជីពប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងជាមួយនឹងគោលដៅជីវិតសម្រាប់អនាគតផងដែរ។

ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់និយោជិតគឺជាដំណើរការពហុមុខងារដែលប៉ះពាល់ដល់សមាសធាតុទាំងអស់នៃសហគ្រាស។ ខាងក្រោមនេះអាស្រ័យដោយផ្ទាល់ទៅលើមាត្រដ្ឋាន វឌ្ឍនភាព និងលទ្ធផលនៃការបណ្តុះបណ្តាល៖

• ដំណើរការបច្ចុប្បន្ន និងអនាគតរបស់សហគ្រាស;
• ការចំណាយបច្ចុប្បន្ន និងអនាគតដែលទាក់ទងនឹងសកម្មភាពរបស់សហគ្រាស;
• កម្រិតនៃហានិភ័យនៃសកម្មភាពអសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលិកក្នុងអំឡុងពេលប្រតិបត្តិការរបស់សហគ្រាស។

លទ្ធផលនៃប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈមិនមានភាពច្បាស់លាស់ទេ ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពសេដ្ឋកិច្ចនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់កម្មករ។ គោលដៅដែលអាចធ្វើបានសម្រាប់ការគណនាប្រសិទ្ធភាពសេដ្ឋកិច្ចនៃដំណើរការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈគឺ៖

• កំណត់ចំនួនដ៏ល្អប្រសើរនៃការចំណាយលើការបណ្តុះបណ្តាលជាផ្នែកនៃថ្លៃដើមផលិតកម្មសរុប។
• ធ្វើការសម្រេចចិត្តទាក់ទងនឹងទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការបណ្តុះបណ្តាល។
• ការប្រៀបធៀបជម្រើសបច្ចេកវិទ្យាផ្សេងៗគ្នា និងឧបករណ៍បណ្តុះបណ្តាល។
• ការប្រៀបធៀបប្រសិទ្ធភាពសេដ្ឋកិច្ចនៃការបណ្តុះបណ្តាលជាមួយនឹងប្រសិទ្ធភាពសេដ្ឋកិច្ចនៃការវិនិយោគដែលអាចកើតមានផ្សេងទៀតនៃមូលនិធិរបស់សហគ្រាស ដែលផ្តល់នូវការកើនឡើងសមហេតុផលនៃប្រសិទ្ធភាពនៃផលិតកម្មចម្បង។

ប្រសិទ្ធភាពសេដ្ឋកិច្ចនៃសកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈណាមួយអាចត្រូវបានកំណត់ដោយសមាមាត្ររវាងសូចនាករដែលពិពណ៌នាអំពីលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់សហគ្រាសបន្ទាប់ពីការចាប់ផ្តើមសកម្មភាព និងសូចនាករកំណត់លក្ខណៈនៃការចំណាយសរុបដែលទាក់ទងនឹងសកម្មភាពរបស់សហគ្រាសក្នុងរយៈពេលដូចគ្នា។

នៅក្នុងការអនុវត្ត សូចនាករនៃការចំណាយនៅពេលវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពសេដ្ឋកិច្ចត្រូវបានជ្រើសរើស ដូច្នេះពួកគេអាចសង្ខេបបាន ពោលគឺកាត់បន្ថយមកត្រឹមមួយចំណុចក្នុងពេលវេលា និងកែតម្រូវសម្រាប់ចំណែកនៃព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានវិភាគក្នុងការចំណាយសរុប។ ក្នុងករណីនេះ សូចនាករនៃប្រសិទ្ធភាពសេដ្ឋកិច្ចនៃព្រឹត្តិការណ៍មួយ គឺជាភាពខុសគ្នារវាងបរិមាណនៃការរួមចំណែករបស់ខ្លួនចំពោះការកើនឡើងនៃលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់សហគ្រាស និងចំនួននៃការចំណាយ។ ប្រសិទ្ធភាពសេដ្ឋកិច្ចនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានកំណត់ដោយសមាមាត្ររវាងការចំណាយសរុបនៃការរៀបចំ និងដំណើរការអប់រំ និងលទ្ធផលហិរញ្ញវត្ថុនៃការបណ្តុះបណ្តាល ដែលបង្ហាញដោយការកើនឡើងនៃលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់សហគ្រាស ការកើនឡើងនៃសក្តានុពលរបស់ខ្លួន ការកាត់បន្ថយ ការចំណាយលើការធានាការដំណើរការរបស់សហគ្រាស និងការកាត់បន្ថយកម្រិតហានិភ័យនៃដំណើរការរបស់ខ្លួន។

ការតភ្ជាប់រវាងដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល និងការផ្លាស់ប្តូរសូចនាករការអនុវត្តរបស់សហគ្រាសត្រូវបានបង្ហាញដោយកត្តាមួយចំនួនដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីការផ្លាស់ប្តូរនៃការលើកទឹកចិត្ត ឥរិយាបថមុខងារ និងទំនាក់ទំនងសង្គមរបស់និយោជិតដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាល។ លទ្ធផលនៃការអនុវត្តប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកអាចរួមមានៈ

• ការកើនឡើងនៃបរិមាណនៃសេវាកម្មដែលបានផ្តល់ជាលទ្ធផលនៃការបំពេញតម្រូវការបន្ថែមសម្រាប់កម្មករនៅក្នុងតំបន់វិជ្ជាជីវៈ និងគុណវុឌ្ឍិ។
• កាត់បន្ថយថ្លៃដើមនៃការងារដែលបានអនុវត្ត;
• ការកែលម្អគុណភាពនៃសេវាកម្មដែលបានផ្តល់;
• ការកាត់បន្ថយកម្រិតនៃការផ្លាស់ប្តូរបុគ្គលិកដែលជាលទ្ធផលនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលិក;
• ឥទ្ធិពលនៃការណែនាំនៃការបង្កើត និងសំណើសនិទានកម្មរបស់និយោជិតដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលស្របតាមកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល។
• បង្កើនល្បឿនការងាររបស់និយោជិតដែលបានបណ្តុះបណ្តាល;
• កាត់បន្ថយរយៈពេលនៃការវិភាគ និងការវាយតម្លៃស្ថានភាព;
• ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់បុគ្គល បង្កើនចំនួនជម្រើសដែលបានពិចារណានៅពេលធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយអ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នកឯកទេស ដែលប៉ះពាល់ដល់ភាពសុទិដ្ឋិនិយមនៃការសម្រេចចិត្តដែលបានធ្វើ។
• ការកាត់បន្ថយការខាតបង់ពីការវាយតម្លៃមិនត្រឹមត្រូវនៃស្ថានភាព និងសកម្មភាពមិនត្រឹមត្រូវរបស់និយោជិត ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្រួបបង្រួមនៃជំនាញក្នុងការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយសមត្ថភាពបន្ថែមទៀតនៃប្រព័ន្ធបច្ចេកទេសក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល។
• ការការពារការបាត់បង់ពីការកើតឡើងដែលមិនបានមើលឃើញទុកជាមុននៃព្រឹត្តិការណ៍ និងស្ថានភាពដែលមិនចង់បាន ការកំណត់ការរីករាលដាលនៃអ្វីដែលគេហៅថា "ខ្សែសង្វាក់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលមិនចង់បាននៃព្រឹត្តិការណ៍";
• កាត់បន្ថយលទ្ធភាពនៃគ្រោះថ្នាក់ និងការបែកបាក់ឧបករណ៍ ការគំរាមកំហែងដល់អាយុជីវិតមនុស្ស និងសុខភាព។
• ពង្រឹងស្មារតីសាជីវកម្មរបស់និយោជិត ប្រមូលផ្តុំផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់និយោជិត ជាមួយនឹងផលប្រយោជន៍របស់សហគ្រាស។
• ការផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានរវាងនិយោជិតនៃសហគ្រាសផ្សេងៗគ្នាដែលឆ្លងកាត់ការបណ្តុះបណ្តាលរួមគ្នា ការផ្សព្វផ្សាយការអនុវត្តល្អបំផុត និងការច្នៃប្រឌិតផ្សេងទៀត;
• បង្កើនលទ្ធភាពនៃការសម្របសម្រួល សកម្មភាពរួមគ្នា និងការសម្រេចចិត្ត។

ការកែលម្អគុណភាពការងារអាចត្រូវបានវាយតម្លៃ៖

• ការថយចុះចំនួននៃសកម្មភាពខុសឆ្គងរបស់និយោជិតម្នាក់ពេញមួយឆ្នាំដែលទាក់ទងនឹងលទ្ធផលបណ្តុះបណ្តាល។
• ការចំណាយដើម្បីលុបបំបាត់ផលវិបាកនៃសកម្មភាពខុសឆ្គងរបស់និយោជិត។

ការកើនឡើងនៃចំនួនជម្រើសសកម្មភាពត្រូវបានវាយតម្លៃដោយការផ្លាស់ប្តូរចំនួននៃជម្រើសសកម្មភាពក្នុងមួយនិយោជិត ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបញ្ចប់ការបណ្តុះបណ្តាល និងការរួមចំណែកជាមធ្យមពីការអនុវត្តជម្រើសនីមួយៗចំពោះលទ្ធផល (ប្រាក់ចំណូល) នៃប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាល។ .

ឥទ្ធិពលរួមនៃកត្តាទាំងអស់ត្រូវបានវាស់វែងដោយការកើនឡើងនៃលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់សហគ្រាស (ប្រាក់ចំណូល)។

ដូច្នេះ ប្រសិទ្ធភាពសេដ្ឋកិច្ចនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់បុគ្គលិករបស់ក្រុមហ៊ុនរបស់យើងត្រូវបានវាយតម្លៃដោយប្រើវិធីសាស្ត្រតម្លៃបច្ចុប្បន្នសុទ្ធ។
វិធីសាស្ត្របញ្ចុះតម្លៃត្រូវបានប្រើប្រាស់ដើម្បីកាត់បន្ថយចំណូល និងចំណាយទៅមួយពេលនៃកម្លាំងពលកម្ម។ ការគណនាប្រាក់ចំណូលពីការវិនិយោគលើធនធានមនុស្សពាក់ព័ន្ធនឹងការបញ្ចុះតម្លៃជាបន្តបន្ទាប់ និងការប្រៀបធៀបជាមួយនឹងការចំណាយបច្ចុប្បន្ន។ ដោយសារតែប្រាក់ចំណូលដែលទទួលបាននាពេលអនាគតតែងតែមានតម្លៃតិចជាងសម្រាប់មនុស្សបើប្រៀបធៀបទៅនឹងប្រាក់ចំណូលដែលទទួលបាននៅថ្ងៃនេះ។

តម្លៃបច្ចុប្បន្នសុទ្ធត្រូវបានចាត់ទុកថាជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់លទ្ធភាពនៃគម្រោងវិនិយោគក្នុងធនធានមនុស្ស ហើយត្រូវបានគណនាដោយប្រើរូបមន្ត៖

ដែល NPV គឺជាតម្លៃបច្ចុប្បន្នសុទ្ធនៃមូលធនមនុស្ស UAH;
Bt - ប្រាក់ចំណូលពីការវិនិយោគលើមូលធនមនុស្សក្នុងរយៈពេល t, ពាន់ UAH;
Сt - ចំនួននៃការចំណាយក្នុងរយៈពេល t, ពាន់ UAH;
n - ចំនួននៃរយៈពេល;
i – សន្ទស្សន៍អត្រាការប្រាក់ ឬអត្រាបញ្ចុះតម្លៃ។

ការវិនិយោគលើមូលធនមនុស្សមានផលចំណេញ ប្រសិនបើតម្លៃបច្ចុប្បន្នសុទ្ធនៃដើមទុនធំជាង ឬស្មើសូន្យ។ ប្រសិនបើ NPV = 0 អ្នកវិនិយោគគ្រាន់តែយកមកវិញនូវការចំណាយរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះ។ តម្លៃបច្ចុប្បន្នសុទ្ធនៃមូលធនមនុស្សធៀបនឹងសូន្យខ្ពស់ជាង ការវិនិយោគកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។

ចូរយើងពិចារណាលើការវិនិយោគលើធនធានមនុស្សដែលបង្កើតឡើងដោយសហគ្រាសរបស់យើងក្នុងឆ្នាំ 2007 និង 2008 ហើយបានគ្រោងទុកសម្រាប់ឆ្នាំ 2009 (តារាងទី 4)។

តារាងទី 4 - សូចនាករនៃប្រសិទ្ធភាពសេដ្ឋកិច្ចនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលិកនៃសហគ្រាសរបស់យើងសម្រាប់ឆ្នាំ 2007-2009 ។

សន្ទស្សន៍
ការចំណាយលើការសិក្សា, ពាន់ UAH ។
រយៈពេលនៃឥទ្ធិពលនៃការសិក្សាលើលទ្ធផលសេដ្ឋកិច្ចនៃសហគ្រាសឆ្នាំ
ប្រាក់ចំណូលពីការវិនិយោគក្នុងការសិក្សាក្នុងឆ្នាំដំបូងរាប់ពាន់ UAH ។
ប្រាក់ចំណូលពីការវិនិយោគក្នុងការសិក្សានៅឆ្នាំទី 2 ពាន់ UAH ។
ប្រាក់ចំណូលពីការវិនិយោគក្នុងការសិក្សានៅឆ្នាំទី 3 ពាន់ UAH ។
អត្រា​បញ្ចុះតម្លៃ %
ការបញ្ចុះតម្លៃលើការចំណាយ, ពាន់ UAH ។

ការលំបាកក្នុងការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តនេះក្នុងការអនុវត្តគឺជាជម្រើសនៃកម្រិតការប្រាក់ - កត្តាបញ្ចុះតម្លៃ។ នៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារ តម្លៃនេះត្រូវបានកំណត់ដោយផ្អែកលើការប្រាក់បញ្ញើលើប្រាក់បញ្ញើ។ នៅក្នុងការអនុវត្ត វាត្រូវបានទទួលយកលើសពីតម្លៃនេះ ដោយសារតែអតិផរណា និងហានិភ័យដែលទាក់ទងនឹងការវិនិយោគ។

ក្នុងករណីរបស់យើង អត្រាបញ្ចុះតម្លៃគឺ 10% ដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាយុត្តិធម៌សម្រាប់សមធម៌។ អាស្រ័យហេតុនេះ យើងនឹងតាមដានការពឹងផ្អែកនៃតម្លៃនៃតម្លៃបច្ចុប្បន្នសុទ្ធលើទំហំនៃអត្រាការប្រាក់ដែលបានបង្កើតឡើង។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះយើងនឹងគណនាតម្លៃបច្ចុប្បន្នសុទ្ធសម្រាប់តម្លៃផ្សេងគ្នានៃអត្រាបញ្ចុះតម្លៃតារាង។ ៥.

តារាងទី 5 - ថ្លៃដើមទុនមនុស្ស និងអត្រាការប្រាក់នៃសហគ្រាសរបស់យើងក្នុងឆ្នាំ 2007 និងឆ្នាំ 2008 ។

ដោយផ្អែកលើការគណនាដែលបានផ្តល់ឱ្យក្នុងតារាងទី 5 ក្រាហ្វនៃការពឹងផ្អែកនៃតម្លៃបច្ចុប្បន្នសុទ្ធលើអត្រាបញ្ចុះតម្លៃត្រូវបានសាងសង់ រូបភព។ ៥.

ដូច្នេះ ដូចដែលក្រាហ្វបង្ហាញ គម្រោងវិនិយោគក្នុងធនធានមនុស្សនៃសហគ្រាសរបស់យើង ដែលត្រូវបានអនុវត្តក្នុងឆ្នាំ 2007 និង 2008 និងគ្រោងសម្រាប់ឆ្នាំ 2009 ទទួលបានផលចំណេញតិចតួចបំផុតក្នុងអត្រាបញ្ចុះតម្លៃ 90% ពោលគឺក្នុងអត្រាភាគរយបែបនេះ។ ប្រសិទ្ធភាពនៃគម្រោងឈានដល់កម្រិតមួយ ហើយក្រុមហ៊ុនគ្រាន់តែទាញយកការចំណាយរបស់ខ្លួនពីការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកប៉ុណ្ណោះ។ នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌ ប្រសិនបើអត្រាបញ្ចុះតម្លៃលើសពី 90% គួរតែបោះបង់ចោលគម្រោងវិនិយោគក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។

ដោយការសង្ខេបខាងលើ ការសន្និដ្ឋានខាងក្រោមអាចទាញបាន៖

1. ធនធានមនុស្សគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសមត្ថភាពធម្មជាតិ ចំណេះដឹងដែលទទួលបាន ជំនាញ សមត្ថភាពក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពផលិតកម្ម ក៏ដូចជាការចល័ត ការលើកទឹកចិត្ត និងស្ថានភាពរាងកាយរបស់មនុស្ស។ ម៉្យាងទៀត មូលធនមនុស្សគឺជាសំណុំនៃសមត្ថភាពដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងផ្នែកមួយឬផ្សេងទៀតនៃការបន្តពូជក្នុងសង្គម ហើយរួមចំណែកដល់ការរីកលូតលាស់នៃផលិតភាពការងារ និងប្រសិទ្ធភាពផលិតកម្ម។
2. ការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សកើតឡើងនៅទូទាំងសកម្មភាពសង្គមទាំងមូលរបស់បុគ្គលម្នាក់ តាមរយៈការវិនិយោគឥតឈប់ឈរទាំងនៅកម្រិតបុគ្គល និងនៅកម្រិតសហគ្រាស និងរដ្ឋ។
3. ការវិនិយោគលើមូលធនមនុស្សមានផលចំណេញច្រើនជាងគេ បើធៀបនឹងទម្រង់ដើមទុនផ្សេងទៀត ព្រោះវានាំមកនូវឥទ្ធិពលសេដ្ឋកិច្ច និងសង្គមយ៉ាងសំខាន់ និងយូរអង្វែង។

អក្សរសិល្ប៍

1. Drucker P. ការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ - អិមៈ ហ្គ្រេន ឆ្នាំ ២០០១។
2. ការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិក។ អេដ។ T.Yu. បាហ្សារ៉ូវ៉ា។
3. Grishnova O., Tartichna L. ធម្មជាតិសេដ្ឋកិច្ច និងប្រភេទសំខាន់ៗនៃមូលធនមនុស្ស // អ៊ុយក្រែន៖ ទិដ្ឋភាពនៃការអនុវត្ត។ - លេខ ៧ ។ ឆ្នាំ ២០០៣ - ទំព័រ ៣៣-៣៧ ។
4. Dyatlov S.A. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃទ្រឹស្តីនៃមូលធនមនុស្ស។ – សាំងពេទឺប៊ឺគៈ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពនៃសាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ច និងហិរញ្ញវត្ថុ សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ ១៩៩៤ – ទំព័រ៥៦។
5. Lyskov A.F. មូលធនមនុស្ស៖ គំនិតនិងទំនាក់ទំនងជាមួយប្រភេទផ្សេងទៀត // "ការគ្រប់គ្រងនៅប្រទេសរុស្ស៊ីនិងនៅបរទេស" ។ - លេខ ៦ ។ - ឆ្នាំ 2004 ។ - P.3-11 ។
6. Zuev A., Myasnikova L. "មូលធនបញ្ញា" // ហានិភ័យ។ – លេខ ៤។ ឆ្នាំ ២០០២ - ទំព័រ ៤-១៣ ។
7. Shchetinin V. "មូលធនមនុស្សនិងភាពមិនច្បាស់លាស់នៃការបកស្រាយរបស់វា" // MEiMO ។ - លេខ 12 ។ – ឆ្នាំ ២០០១ – ទំព័រ ៤២–៤៩។
8. Kritsky M.M. មូលធនមនុស្ស។ – អិល៖ គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយរបស់សាកលវិទ្យាល័យ Leningrad State ឆ្នាំ ១៩៩១ – P.១២០។
9. Kendrick D. រដ្ឋធានីសរុបនៃសហរដ្ឋអាមេរិក និងការបង្កើតរបស់វា។ ក្នុងមួយ។ ពីភាសាអង់គ្លេស – M.: Progress, 1978. – P. 275 ។
10. Kutsenko V.I., Evtushenko G.I. ធនធានមនុស្សជាកត្តាមួយក្នុងការគាំពារសង្គមរបស់ប្រជាជន៖ បញ្ហាតម្លៃ // ការងារ និងសកម្មភាពទីផ្សារ៖ ការប្រមូលវិទ្យាសាស្ត្រអន្តរផ្នែក។ - ឆ្នាំ 1999 ។ - លេខ 10 ។ - ទំព័រ ១៣៦-១៤៥ ។
11. Kutsenko V.I., Shparaga T.I. ធនធានមនុស្ស៖ ទីកន្លែង និងតួនាទីក្នុងការអនុវត្តកំណែទម្រង់សេដ្ឋកិច្ច // ព្រឹត្តិបត្រនៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រជាតិនៃអ៊ុយក្រែន។ – ឆ្នាំ 1997. – លេខ 1 – 2. – P.27–32 ។
12. Dutkevich Ya.M. ការបង្កើត និងការស្តារធនធានមនុស្ស (ទិដ្ឋភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គម)៖ ឌី. ...កំប៉ុង។ អ៊ីខុន វិទ្យាសាស្ត្រ។ – K., 1997. – 47 p.
13. Antonyuk V.P., Lashchenko I.N., Skazhenik Yu.B.. មូលធនមនុស្សនៃសហគ្រាស និងយុទ្ធសាស្ត្រនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ខ្លួន // សេដ្ឋកិច្ចឧស្សាហកម្ម។ ឆ្នាំ ២០០៤ - លេខ ៤ (២៦) ។ - P.175-181 ។
14. Kudlay A.V. ការគ្រប់គ្រងធនធានមនុស្ស៖ ឌី. ...កំប៉ុង។ អ៊ីខុន វិទ្យាសាស្ត្រ។ – Kharkiv, 2004. – 228 ទំ។
15. Smith A. ស្រាវជ្រាវអំពីធម្មជាតិ និងមូលហេតុនៃទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ជាតិសាសន៍។ – M. : Sotsekgiz ឆ្នាំ 1956 – 492 ទំ។
16. Petty V. នព្វន្ធនយោបាយ // Petty V. Ek. និងស្រោចទឹក។ ការងារ។ - អិម, ១៩៤០ ។
17. Marshall A. គោលការណ៍នៃសេដ្ឋកិច្ចនយោបាយ។ ក្នុងមួយ។ ពីភាសាអង់គ្លេស T. 1-3 ។ - អិមៈវឌ្ឍនភាពឆ្នាំ ១៩៨៤ ។
18. Shulltz T.W. ការវិនិយោគលើមូលធនមនុស្ស។ N.Y.: សារព័ត៌មានសេរី ឆ្នាំ ១៩៧១។
19. Becker G.S. មូលធនមនុស្ស៖ ការវិភាគទ្រឹស្តី និងជាក់ស្តែង។ - N.Y.: ការិយាល័យជាតិស្រាវជ្រាវសេដ្ឋកិច្ច ឆ្នាំ ១៩៦៤។
20. Dobrynin A.I., Dyatlov S.A., Tsyrenkova E.D. មូលធនមនុស្សនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចអន្តរកាល៖ ការបង្កើត ការវាយតម្លៃ ប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់។ – សាំងពេទឺប៊ឺគៈ “ណៅកា” ឆ្នាំ ១៩៩៩ – ២៤៦ ទំ។ (២០, ២៦ យឺត)
21. Antonyuk V. Headlines វាយតម្លៃដោយផ្ទាល់លើមូលដ្ឋានគ្រឹះសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃការបង្កើតមូលធនមនុស្ស // អ៊ុយក្រែន៖ ទិដ្ឋភាពនៃការអនុវត្ត។ ឆ្នាំ ២០០៦ - លេខ ២ ។ – ទំ.៣៩-៤៧។
22. ទ្រឹស្តីនៃមូលធនមនុស្ស និងការអនុវត្តន៍របស់វាក្នុងការវាយតម្លៃលំហូរហិរញ្ញវត្ថុនៃការថែទាំសុខភាព // economer.khv.ru/content/n045/16_kap
23. Dobrynin A.I. កម្លាំងផលិតភាពរបស់មនុស្ស៖ រចនាសម្ព័ន្ធនិងទម្រង់នៃការបង្ហាញ / Dobrynin A.I., Dyatlov S.A., Konnov V.A., Kurgansky S.A. – សាំងពេទឺប៊ឺគៈ SPbUEF ឆ្នាំ ១៩៩៣ – ១៦៤ ទំ។
24. Ilyinsky I.V. ការវិនិយោគនាពេលអនាគត៖ ការអប់រំក្នុងការបន្តពូជប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ – សាំងពេទឺប៊ឺគៈ UEF ឆ្នាំ ១៩៩៦ – ១៦៤ ទំ។
25. Borodina E. មូលធនមនុស្សជាប្រភពសំខាន់នៃកំណើនសេដ្ឋកិច្ច // សេដ្ឋកិច្ចអ៊ុយក្រែន។ ឆ្នាំ ២០០៥ - លេខ ១ ។ – ទំ.១៩-២៧។
26. Dessler Gary ។ ការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិក / Transl ។ ពីភាសាអង់គ្លេស – M.: “BINOM Publishing House” ឆ្នាំ ១៩៩៧ – ៤៣២ ទំ។
27. Savchenko V.A. ការគ្រប់គ្រងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិក៖ ក្បាល។ Pos_bnik ។ – K.: KNEU, 2002. – 351 ទំ។
28. Grishnova O., Levitsky M. អាជីពការងារ៖ វិធីសាស្រ្តបច្ចុប្បន្នដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាព // អ៊ុយក្រែន៖ ទិដ្ឋភាពនៃការអនុវត្ត។ - ឆ្នាំ 2005 រ។ - លេខ 4. – P.45-49 ។
29. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលិកនៅក្នុងឧស្សាហកម្មផលិតកម្ម។ បញ្ជាក់ដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងគោលនយោបាយសង្គមនៃប្រទេសអ៊ុយក្រែន និងក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសអ៊ុយក្រែន ចុះថ្ងៃទី ២៦ ខែមីនា ឆ្នាំ ២០០១។ លេខ ១២៧/១៥១។
30. Balabanov I.T. ការវិភាគ និងរៀបចំផែនការហិរញ្ញវត្ថុរបស់អង្គភាពអាជីវកម្ម។ - អិមៈ ហិរញ្ញវត្ថុ និងស្ថិតិ ឆ្នាំ ១៩៩៨ - ១១២ ទំ។
31. Idrisov A.B. ការធ្វើផែនការ និងការវិភាគប្រសិទ្ធភាពនៃការវិនិយោគ។ – M. , 1995. – 160 ទំ។
32. Kovalev V.V. ការវិភាគហិរញ្ញវត្ថុ៖ ការគ្រប់គ្រងដើមទុន។ ជម្រើសនៃការវិនិយោគ។ ការវិភាគរបាយការណ៍។ – M. : ហិរញ្ញវត្ថុ និងស្ថិតិ ឆ្នាំ 1997 – 512 ទំ។
33. Shvets I.B., Pozdnyakova S.V. វិធីសាស្រ្តថ្មីនៃការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិក // ទិដ្ឋភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃគោលនយោបាយឧស្សាហកម្ម៖ ការគ្រប់គ្រងធនធានមនុស្ស៖ រដ្ឋ តំបន់ សហគ្រាស៖ ស. វិទ្យាសាស្ត្រ tr ក្នុង 3 ភាគ - T. 3 / NAS នៃអ៊ុយក្រែន។ វិទ្យាស្ថានសេដ្ឋកិច្ចឧស្សាហកម្ម; ក្រុមវិចារណកថា៖ Amosha A.I. (កម្មវិធីនិពន្ធដែលមានទំនួលខុសត្រូវ) និងអ្នកផ្សេងទៀត - Donetsk: IEP NASU, 2006. - P.67-74 ។
34. Shvets I.B., Pozdnyakova S.V., Tupik I.Ya. ទ្រឹស្តីនៃសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិក // ព្រឹត្តិប័ត្រព័ត៌មានសេដ្ឋកិច្ចនៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសជាតិ "សាកលវិទ្យាល័យពហុបច្ចេកទេសកីវ" ។ ឆ្នាំ ២០០៦ - លេខ ៣ ។ - ទំ.១៩២-១៩៩។

• គោលនយោបាយបុគ្គលិក និងយុទ្ធសាស្ត្រធនធានមនុស្ស

ពាក្យគន្លឹះ៖

1 -1

ការកើតឡើង ទ្រឹស្តីមូលធនមនុស្សគឺដោយសារតែតម្រូវការសម្រាប់ការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីសកម្មភាពនៃកត្តាផលិតកម្ម ជាពិសេសធម្មជាតិនៃចំណែកខ្ពស់មិនធម្មតានៃការផ្លាស់ប្តូរទិន្នផលសរុប មិនត្រូវបានពន្យល់ដោយការកើនឡើងបរិមាណនៃកត្តាផលិតកម្មដែលបានប្រើ - កម្លាំងពលកម្ម និងដើមទុន។ ក៏ដូចជាតម្រូវការក្នុងការផ្តល់ជូននូវការបកស្រាយជាសកលនៃបាតុភូតវិសមភាពប្រាក់ចំណូល។

វិធីសាស្រ្តសេដ្ឋកិច្ចចំពោះអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សបានរីករាលដាលដោយសារអ្នកឈ្នះរង្វាន់ណូបែលពីរនាក់គឺ T. Schultz និង G. Becker ។ គំនិតនេះត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងចរន្តវិទ្យាសាស្ត្រ "មូលធនមនុស្ស"ជាសំណុំនៃគុណភាព ជំនាញ សមត្ថភាព និងចំណេះដឹងរបស់បុគ្គលដែលប្រើដោយគាត់សម្រាប់ផលិត (ដើម្បីបង្កើតប្រាក់ចំណូល) ឬគោលបំណងអ្នកប្រើប្រាស់។ រាជធានីនេះត្រូវបានគេហៅថា មនុស្ស, ដោយសារតែវាត្រូវបានបញ្ចូលនៅក្នុងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្ស; វាជាដើមទុនព្រោះវាបម្រើជាប្រភពនៃប្រាក់ចំណូលនាពេលអនាគត ឬការប្រើប្រាស់នាពេលអនាគត ឬទាំងពីរ។

ដើមទុនរបស់មនុស្ស ដូចជាដើមទុនរូបវន្ត គឺជាទ្រព្យដែលប្រើប្រាស់បានយូរ ប៉ុន្តែវាអាចលែងប្រើបាន បាត់បង់រាងកាយ ហើយវាអាចក្លាយជាលែងប្រើបាន សូម្បីតែមុនពេលការពាក់រាងកាយរបស់វាកើតឡើង តម្លៃរបស់វាអាចកើនឡើង និងធ្លាក់ចុះអាស្រ័យលើការផ្លាស់ប្តូរនៃការផ្គត់ផ្គង់បំពេញបន្ថែម (ទៅវិញទៅមក ការបំពេញបន្ថែម) កត្តាផលិតកម្ម និងតម្រូវការសម្រាប់ផលិតផលរួមរបស់ពួកគេ។

ភាពខុសគ្នារវាងមូលធនមនុស្ស និងមូលធនរូបវន្ត គឺភាពមិនអាចបំបែកបានរបស់វាពីក្រុមហ៊ុនដឹកជញ្ជូន។ អ្នកដឹកជញ្ជូនធនធានមនុស្សខ្លួនឯងមិនអាចជាកម្មវត្ថុនៃការទិញ និងលក់ យ៉ាងហោចណាស់នៅក្នុងសង្គមទំនើប។ វាអាចត្រូវបានជួលតែប៉ុណ្ណោះពោលគឺឧ។ ចូលរួមក្នុងការងារក្រោមកិច្ចសន្យាការងារ។

ខាងក្រោមនេះត្រូវបានសម្គាល់: ប្រភេទនៃមូលធនមនុស្ស.

មូលធនមនុស្សសរុប- នេះគឺជាចំណេះដឹង និងជំនាញ ដោយមិនគិតពីកន្លែងដែលពួកគេទទួលបាន ពួកគេអាចប្រើប្រាស់នៅកន្លែងធ្វើការផ្សេងទៀត។

ធនធានមនុស្សជាក់លាក់ -វាជាចំណេះដឹង និងជំនាញដែលមានតម្លៃដែលពួកគេទទួលបាន។

ការផលិតមូលធនមនុស្សទូទៅត្រូវបានធានាដោយប្រព័ន្ធនៃការអប់រំផ្លូវការ រួមទាំងការអប់រំទូទៅ និងពិសេស ដែលធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណភាព កម្រិត និងស្តុកនៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្ស។ ធនធានមនុស្សជាក់លាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការចំណាយលើការបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីបណ្តុះបណ្តាលកម្មករដោយផ្ទាល់លើការងារ។

ធនធានមនុស្សអាចវិជ្ជមាន ឬអវិជ្ជមាន។

មូលធនមនុស្សវិជ្ជមានបានកំណត់ថាជាមូលធនមនុស្សបង្គរដែលផ្តល់ផលចំណេញលើការវិនិយោគ។

ធនធានមនុស្សអវិជ្ជមាន- ជាផ្នែកមួយនៃមូលធនមនុស្សបង្គរ ដែលមិនផ្តល់ផលចំណេញលើការវិនិយោគ។

ការប្រមូលផ្តុំមូលធនមនុស្សអាស្រ័យទៅលើសក្ដានុពលរបស់មនុស្សដែលមាននៅក្នុងសង្គមដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ដើម្បីវាយតម្លៃវា បច្ចុប្បន្នត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយ សន្ទស្សន៍អភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស(HDI) ដែលកំណត់លក្ខណៈផ្សេងៗគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម។ HDI នៃប្រទេស ឬតំបន់ឆ្លុះបញ្ចាំងពីកត្តាឈានមុខបីនៃជីវិត៖ ប្រាក់ចំណូល អាយុវែង និងការអប់រំ។

ទ្រឹស្តីមូលធនមនុស្ស

ទ្រឹស្ដីនៃមូលធនមនុស្សគឺផ្អែកលើសមិទ្ធិផលនៃទ្រឹស្តីស្ថាប័ន ទ្រឹស្តី neoclassical, neo-Keynesianism និងទ្រឹស្តីសេដ្ឋកិច្ចផ្សេងទៀតដែលទទួលស្គាល់ការពិតថាមនុស្សតំណាងឱ្យដើមទុនដូចគ្នាសម្រាប់សង្គមជាម៉ាស៊ីន។ ទ្រឹស្តីមូលធនមនុស្សចែងថា កន្លែងណាដែលគុណភាព និងបរិមាណនៃមូលធនមនុស្សខ្ពស់ជាង មូលធនហិរញ្ញវត្ថុ និងរូបវន្តត្រូវបានប្រមូលផ្តុំទៅតាមនោះ។ ហើយកន្លែងដែលមូលធនមនុស្សដែលមានគុណភាពទាបត្រូវបានបង្កើតឡើងអស់ជាច្រើនសតវត្សមកហើយ សូម្បីតែបរិមាណដ៏ច្រើនក៏នឹងមិនអាចជួយបានដែរ។

តួនាទី​ពិសេស​ក្នុង​ការ​អភិវឌ្ឍ​ទ្រឹស្ដី​នៃ​មូលធន​មនុស្ស​ជា​កម្មសិទ្ធិ​របស់​អ្នក​វិទ្យាសាស្ត្រ​អាមេរិក អ្នក​ឈ្នះ​រង្វាន់​ណូបែល G. Becker,ការរួមចំណែករបស់ពួកគេគឺដើម្បីពង្រឹងយុត្តិកម្មទ្រឹស្តីរបស់ខ្លួនពីទស្សនៈនៃការវិភាគមីក្រូសេដ្ឋកិច្ច និងពង្រីកយ៉ាងសំខាន់នូវលទ្ធភាពនៃការអនុវត្តជាក់ស្តែងរបស់វា។

ឯកសារយោងប្រវត្តិសាស្ត្រ

លោក Gary Beckerកើតនៅឆ្នាំ 1930 នៅ Pottstown (រដ្ឋ Pennsylvania) ។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាកលវិទ្យាល័យព្រីនស្តុនក្នុងឆ្នាំ 1951 គាត់បានធ្វើការនៅសាកលវិទ្យាល័យព្រីនស្តុន និងកូឡុំប៊ី។ គាត់បានទទួលបណ្ឌិតរបស់គាត់នៅទីក្រុងឈីកាហ្គោក្នុងឆ្នាំ 1955។ បន្ទាប់ពីឆ្នាំ 1969 គាត់គឺជាសាស្រ្តាចារ្យនៅសាកលវិទ្យាល័យឈីកាហ្គោ និងជាសហការីនៅវិទ្យាស្ថាន Hoover សម្រាប់បដិវត្តន៍ សង្រ្គាម និងសន្តិភាពនៅសាកលវិទ្យាល័យស្ទែនហ្វដ។ ជាសាស្រ្តាចារ្យផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច និងសង្គមវិទ្យា នៅសាកលវិទ្យាល័យ Chicago ក្នុងឆ្នាំ ១៩៩២។ Becker បានទទួលរង្វាន់ណូបែលផ្នែកសេដ្ឋកិច្ចសម្រាប់ "ពង្រីកវិសាលភាពនៃការវិភាគមីក្រូសេដ្ឋកិច្ចដល់ទិដ្ឋភាពជាច្រើននៃអាកប្បកិរិយា និងអន្តរកម្មរបស់មនុស្ស រួមទាំងអាកប្បកិរិយាមិនទីផ្សារ"។

G. Becker បានក្លាយជាស្ថាបនិកនៃគ្រួសារទាំងមូលនៃផ្នែកថ្មីនៃទ្រឹស្តីសេដ្ឋកិច្ច - សេដ្ឋកិច្ចនៃការរើសអើង ទ្រឹស្តីនៃមូលធនមនុស្ស សេដ្ឋកិច្ចនៃឧក្រិដ្ឋកម្ម សេដ្ឋកិច្ចគ្រួសារ។ល។ ការស្រាវជ្រាវរបស់ Becker ក្នុងវិស័យវិភាគសេដ្ឋកិច្ចគ្រួសារគឺ ហៅថា "ទ្រឹស្តីថ្មីនៃការប្រើប្រាស់" ( ទ្រឹស្តីថ្មីនៃការប្រើប្រាស់) ។

G. Becker បានបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះមីក្រូសេដ្ឋកិច្ចនៃទ្រឹស្តីនៃមូលធនមនុស្សនៅក្នុងការងារជាមូលដ្ឋានរបស់គាត់នៅឆ្នាំ 1962 ។ "មូលធនមនុស្ស" ។គំរូដែលបានបង្កើតនៅក្នុងវាបានក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវជាបន្តបន្ទាប់ទាំងអស់នៅក្នុងតំបន់នេះ។ តាមទស្សនៈរបស់ Becker កម្មករនិយោជិតណាមួយអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃឯកតានៃកម្លាំងពលកម្មសាមញ្ញ និងចំនួនជាក់លាក់នៃ "មូលធនមនុស្ស" ដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងនោះ ប្រាក់ឈ្នួល (ប្រាក់ចំណូល) របស់គាត់គឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃតម្លៃទីផ្សារនៃពលកម្មសាមញ្ញមួយរយ និងប្រាក់ចំណូលពីការវិនិយោគដែលធ្វើឡើងក្នុងមនុស្សម្នាក់។

សរុបនៃការចំណាយរូបិយវត្ថុផ្ទាល់សម្រាប់ការអប់រំ និងប្រាក់ចំណូលដែលបាត់បង់ក្នុងអំឡុងពេលដែលចំណាយលើការបណ្តុះបណ្តាលគឺ ការវិនិយោគលើធនធានមនុស្ស។ Becker បានបង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃលទ្ធភាពនៃការគណនាប្រាក់ចំណេញនៃការវិនិយោគបែបនេះទាំងពីទស្សនៈរបស់បុគ្គល និងសង្គមទាំងមូល ដោយពិចារណាលើដំណើរការនេះដោយភាពស្រដៀងគ្នាជាមួយនឹងអត្រានៃការត្រឡប់មកវិញលើដើមទុន។

ដើម្បីវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពសេដ្ឋកិច្ចនៃការអប់រំសម្រាប់កម្មករខ្លួនឯង ប្រាក់ចំណូលបន្ថែមពីឧត្តមសិក្សាត្រូវបានកំណត់ដូចខាងក្រោម: ប្រាក់ចំណូលរបស់កម្មករដែលមានការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សាត្រូវបានដកចេញពីប្រាក់ចំណូលរបស់អ្នកដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីមហាវិទ្យាល័យ។ ការអប់រំមានផលចំណេញសម្រាប់កម្មករ ប្រសិនបើភាពខុសគ្នារវាងប្រាក់ចំណូលបន្ថែម និងការចំណាយពិតប្រាកដគឺវិជ្ជមាន។

ដូច្នេះ អត្រាត្រឡប់មកវិញដើរតួជានិយតករនៃការបែងចែកការវិនិយោគរវាងប្រភេទ និងកម្រិតអប់រំផ្សេងៗគ្នា។ អត្រាការប្រាក់ខ្ពស់បង្ហាញពីការវិនិយោគតិច អត្រាទាបបង្ហាញពីការវិនិយោគលើស។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអាមេរិក ម្ចាស់រង្វាន់ណូបែល T. Schultz1 ដែលសិក្សាពីបញ្ហានៃការងើបឡើងវិញនៃសេដ្ឋកិច្ចក្រោយសង្គ្រាម បានសន្និដ្ឋានថា ល្បឿននៃការងើបឡើងវិញនៅក្នុងប្រទេសផ្សេងៗគ្នាគឺទាក់ទងទៅនឹងសុខភាព និងការអប់រំរបស់ប្រជាជន។ Schultz បានបង្ហាញថាធនធានមនុស្សមានលក្ខណៈចាំបាច់នៃធម្មជាតិដែលមានផលិតភាពហើយអាចប្រមូលផ្តុំនិងបន្តពូជបាន។ ការអប់រំធ្វើឱ្យមនុស្សកាន់តែមានផលិតភាព ហើយការថែទាំសុខភាពល្អរក្សាការវិនិយោគលើការអប់រំ និងសមត្ថភាពផលិត។

T. Schultz និង G. Becker ត្រូវបានផ្តល់កិត្តិយសជាមួយនឹងការពេញនិយមនៃគំនិតនៃមូលធនមនុស្ស កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ពួកគេបានផ្តល់កម្លាំងរុញច្រានដល់ការសិក្សាជាច្រើន និងបានផ្តួចផ្តើមកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងសកម្មដើម្បីជំរុញការវិនិយោគលើការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងបច្ចេកទេសដោយស្ថាប័នហិរញ្ញវត្ថុអន្តរជាតិ។

ទីភ្នាក់ងារសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំ

វិទ្យាស្ថានអប់រំរដ្ឋ

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈកម្រិតខ្ពស់

សាកលវិទ្យាល័យ ULYANOVSK រដ្ឋ

វិទ្យាស្ថានសេដ្ឋកិច្ច និងពាណិជ្ជកម្ម

នាយកដ្ឋានសេដ្ឋកិច្ច

នាយកដ្ឋានទ្រឹស្តីសេដ្ឋកិច្ច

វគ្គសិក្សា

មូលធនមនុស្ស៖ គំនិត និងតួនាទីក្នុងសេដ្ឋកិច្ចទំនើប

Ulyanovsk ឆ្នាំ ២០១៤

សេចក្តីផ្តើម

១ គំនិត និងខ្លឹមសារនៃធនធានមនុស្ស

ជំពូកទី 2. ការវិនិយោគលើធនធានមនុស្ស (ដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃប្រទេសរុស្ស៊ី)

1 លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍មូលធនមនុស្សនៅប្រទេសរុស្ស៊ី

1 បញ្ហាចម្បងនៃការប្រើប្រាស់ធនធានមនុស្សនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីសម័យទំនើប

2 វិធីដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ធនធានមនុស្ស

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

សេចក្តីផ្តើម

ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចព័ត៌មានបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនូវទីកន្លែង និងតួនាទីរបស់មនុស្សក្នុងការគ្រប់គ្រងសេដ្ឋកិច្ចប្រភេទថ្មី។ ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់មនុស្សបានឈានមុខគេក្នុងផលិតកម្មសង្គម។ មូលធនមនុស្សសព្វថ្ងៃដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងសេដ្ឋកិច្ចរបស់ប្រទេស។ តាមរយៈការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស គឺអាចបង្កើនសមត្ថភាពប្រកួតប្រជែងរបស់ប្រទេស បង្កើនប្រសិទ្ធភាពផលិតកម្ម ហើយការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាក៏រួមចំណែកដល់កំណើនសេដ្ឋកិច្ចរបស់ប្រទេសផងដែរ។ ការផ្លាស់ប្តូរទៅកាន់មាគ៌ានៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានការទាក់ទាញធនធានមនុស្ស។

គំនិតនៃ "មូលធនមនុស្ស" បច្ចុប្បន្នកំពុងទទួលបានសារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យមិនត្រឹមតែសម្រាប់អ្នកទ្រឹស្តីសេដ្ឋកិច្ចប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់ក្រុមហ៊ុនបុគ្គលផងដែរ។ ចំណាប់អារម្មណ៍នៃវិទ្យាសាស្ត្រសេដ្ឋកិច្ចនៅក្នុងសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់មនុស្សក្នុងវិធីនៃការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ ក្រុមហ៊ុនភាគច្រើនកំពុងចាប់ផ្តើមផ្តល់សារៈសំខាន់យ៉ាងខ្លាំងលើការប្រមូលមូលធនមនុស្សជាទុនដ៏មានតម្លៃបំផុតនៃគ្រប់ប្រភេទនៃដើមទុន។ វិធីមួយដើម្បីប្រមូលមូលធនមនុស្សគឺការវិនិយោគលើមនុស្សម្នាក់ សុខភាព និងការអប់រំរបស់គាត់។ សព្វថ្ងៃនេះ ការសិក្សាអំពីបញ្ហានៃការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់កម្លាំងផលិតភាពរបស់មនុស្ស ដែលសម្រេចបានក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើបក្នុងទម្រង់ជាមូលធនមនុស្ស មិនត្រឹមតែពាក់ព័ន្ធប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានលើកតំកើងទៅជាប្រភេទនៃភារកិច្ចអាទិភាពក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម។ ការស្រាវជ្រាវសេដ្ឋកិច្ច។ នេះពាក់ព័ន្ធនឹងការធ្វើការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រស៊ីជម្រៅលើបញ្ហានេះ។

គំនិតនៃមូលធនមនុស្សត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងខ្លាំងក្លាដោយវិទ្យាសាស្ត្រពិភពលោក ដែលបានកោតសរសើរចំពោះតួនាទីនៃសកម្មភាពបញ្ញា និងបានកំណត់ពីភាពចាំបាច់ និងប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់នៃការវិនិយោគលើធនធានមនុស្ស។ គំនិតនៃមូលធនមនុស្សដើរតួនាទីសំខាន់ក្នុងការវិភាគសេដ្ឋកិច្ចទំនើប។

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទនេះស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សគឺជាអាទិភាពសម្រាប់ប្រទេសឈានមុខគេជាច្រើនក្នុងពិភពលោក។ នេះ​ជា​ការ​រួម​ចំណែក​លើក​កម្ពស់​គុណភាព​ជីវិត ព្រម​ទាំង​បង្កើន​ប្រសិទ្ធភាព​សេដ្ឋកិច្ច​ជាតិ។

កម្មវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវ គឺធនធានមនុស្ស។

ប្រធានបទនៃការសិក្សាគឺធនធានមនុស្ស និងតួនាទីរបស់វាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចទំនើប។

គោលបំណងនៃការងារគឺដើម្បីពិចារណាលើមូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តី និងជាក់ស្តែងនៃមូលធនមនុស្ស និងតួនាទីរបស់វាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចទំនើបនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។

ស្របតាមគោលដៅ ការងារខាងក្រោមត្រូវបានកំណត់ក្នុងការងារ៖

· កំណត់ខ្លឹមសារ និងគោលគំនិតនៃមូលធនមនុស្ស;

· តាមដានការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស;

· កំណត់ស្ថានភាពនៃធនធានមនុស្សនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនិងនៅបរទេស;

· កំណត់បញ្ហាចម្បងក្នុងការប្រើប្រាស់ធនធានមនុស្សនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី;

· ពិចារណាពីមធ្យោបាយដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ធនធានមនុស្សនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីសម័យទំនើប។

ជំពូកទី 1. មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃធនធានមនុស្ស

១.១ គំនិត និងលក្ខណៈនៃធនធានមនុស្ស

គំនិតនៃមូលធនមនុស្សបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីជាប្រភេទសេដ្ឋកិច្ចវិជ្ជមាន។ នៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ ទ្រឹស្ដី និងការអនុវត្តនៃមូលធនមនុស្ស គឺជាធាតុមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍគំនិត យុទ្ធសាស្ត្រ និងកម្មវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេស។

មាននិយមន័យជាច្រើននៃមូលធនមនុស្ស រួមទាំងអ្នកបង្កើតទ្រឹស្តីមូលធនមនុស្ស លោក Gary Becker និង Theodore Schultz ។ ពួកគេបានភ្ជាប់ដោយផ្ទាល់នូវគោលគំនិតនៃមូលធនមនុស្សតែជាមួយបុគ្គលជាអ្នកដឹកជញ្ជូនចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះ។ ហើយពួកគេបានយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះការអប់រំជាកត្តាចម្បងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងសេដ្ឋកិច្ច។ នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ និយមន័យនេះហាក់ដូចជាតូចចង្អៀតរួចទៅហើយ។ ធនធានមនុស្សមិនត្រឹមតែរួមបញ្ចូលអ្នកឯកទេសដែលមានការអប់រំ ចំណេះដឹង ការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាវិទ្យាសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងឧបករណ៍នៃកម្លាំងពលកម្មបញ្ញា និងបរិស្ថានសម្រាប់ដំណើរការនៃធនធានមនុស្សក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការអនុវត្តមុខងារផលិតភាពរបស់ខ្លួន។ ជាការពិតណាស់ អ្នកឯកទេសដោយគ្មានកម្មវិធីនៃការងាររបស់គាត់ ដោយគ្មានប្រភពចាំបាច់នៃព័ត៌មាន មូលដ្ឋានទិន្នន័យ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាមិនអាចអនុវត្តការងាររបស់គាត់ មុខងាររបស់គាត់បានទេ ក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប ដោយគ្មានគុណភាពនៃជីវិត អ្នកឯកទេសនឹងមិនដំណើរការទេ។ នៅក្នុងប្រទេសដែលបានផ្តល់ឱ្យប៉ុន្តែនឹងចាកចេញទៅប្រទេសដែលជាកន្លែងដែលគាត់នឹងត្រូវបានផ្តល់លក្ខខណ្ឌងាយស្រួលសម្រាប់ការងារបញ្ញា។

ដើម្បីពិចារណាទ្រឹស្តីនៃមូលធនមនុស្ស ចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់អំពីខ្លឹមសារនៃគោលគំនិតមួយចំនួនជាមុនសិន។

ធនធានមនុស្ស - ក្នុងសេដ្ឋកិច្ច - សមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការចូលរួមក្នុងដំណើរការផលិតកម្ម។

មូលធនមនុស្សត្រូវបានបែងចែកជាៈ

1.មូលធនមនុស្សទូទៅ គឺជាចំណេះដឹង ជំនាញ សមត្ថភាព ដែលអាចអនុវត្តបាននៅក្នុងកន្លែងការងារផ្សេងៗ ក្នុងស្ថាប័នផ្សេងៗ។

2.ធនធានមនុស្សជាក់លាក់ គឺជាចំណេះដឹង ជំនាញ សមត្ថភាព ដែលអាចប្រើបានតែនៅកន្លែងធ្វើការជាក់លាក់មួយ មានតែនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនជាក់លាក់មួយប៉ុណ្ណោះ។

.មូលធនបញ្ញារបស់មនុស្ស គឺជាដើមទុនដែលបង្កប់នៅក្នុងមនុស្សក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំ គុណវុឌ្ឍិ ចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈ និងបទពិសោធន៍។

ដូច្នេះ មូលធនមនុស្សក្នុងសេដ្ឋកិច្ចត្រូវបានយល់ថាជាភាគហ៊ុននៃចំណេះដឹង សុខភាព ជំនាញ និងបទពិសោធន៍របស់បុគ្គលដែលប្រើប្រាស់ដោយបុគ្គលដើម្បីបង្កើតប្រាក់ចំណូល។ គួរកត់សំគាល់ថា នេះមិនមែនគ្រាន់តែជាចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពទាំងស្រុងដែលមនុស្សម្នាក់មាននោះទេ។

នេះមានន័យថានៅក្រោមគំនិតនៃ "មូលធនមនុស្ស" អ្នកត្រូវមើល:

ទទួលបានភាគហ៊ុននៃចំណេះដឹង, ជំនាញ, សមត្ថភាព;

ថាវាត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើទុនបំរុងនេះនៅក្នុងតំបន់មួយឬមួយផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពសង្គមហើយនេះរួមចំណែកដល់ការរីកលូតលាស់នៃផលិតភាពការងារនិងផលិតកម្ម;

ថាការប្រើប្រាស់ភាគហ៊ុននេះនាំឱ្យមានការកើនឡើងនៃប្រាក់ចំណូល (ប្រាក់ចំណូល) របស់បុគ្គលិកនេះនាពេលអនាគតដោយបដិសេធផ្នែកនៃការប្រើប្រាស់បច្ចុប្បន្ន។

ប្រាក់ចំណូលដែលកើនឡើងនេះជំរុញឱ្យមានការចូលរួមរបស់បុគ្គលិក ហើយនេះនាំឱ្យមានការវិនិយោគបន្ថែមទៀតនៅក្នុងធនធានមនុស្ស។

សមត្ថភាពរបស់មនុស្ស ទេពកោសល្យ ចំណេះដឹង។ល។ គឺជាផ្នែកសំខាន់មួយរបស់មនុស្សគ្រប់រូប។

ការលើកទឹកចិត្តនោះគឺជាធាតុចាំបាច់សម្រាប់ដំណើរការនៃការបង្កើតឡើងវិញ (ការបង្កើត ការប្រមូលផ្តុំ ការប្រើប្រាស់) នៃធនធានមនុស្សឱ្យពេញលេញ។

លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃធនធានមនុស្សគឺ៖

ភាគហ៊ុនជាក់លាក់នៃចំណេះដឹង ជំនាញ និងគុណភាពផលិតភាព និងសមត្ថភាពផ្សេងទៀតរបស់បុគ្គលម្នាក់ ដែលជាលទ្ធផលនៃការវិនិយោគលើមនុស្សម្នាក់។

ស្តុកនៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្សនេះមានសក្តានុពល និងត្រូវបានដឹងនៅក្នុងផ្នែកមួយឬមួយផ្សេងទៀតនៃការបន្តពូជសង្គមតាមរយៈការដាក់បញ្ចូលរបស់វានៅក្នុងដំណើរការនៃការងារសង្គម។ ស្តុកទុកនៃចំណេះដឹងគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់កំណើននៃផលិតភាពការងារ និងផលិតកម្ម ដែលជាមូលដ្ឋានសម្រាប់កំណើនសេដ្ឋកិច្ចរបស់ប្រទេស។

ការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងដែលប្រមូលបានយ៉ាងរហ័ស និយោជិតទទួលបានប្រាក់ចំណូលសមរម្យក្នុងទម្រង់ប្រាក់ឈ្នួល និងសង្គម - ក្នុងទម្រង់ជាចំណូលជាតិ។ ការប្រើប្រាស់ធនធានមនុស្សកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព ប្រាក់ចំណូលរបស់និយោជិត និងសង្គមទាំងមូលគួរតែកើនឡើង។

ការបង្កើនប្រាក់ចំណូលរបស់និយោជិត និងសង្គមគួរតែជំរុញពួកគេឱ្យប្រមូលផ្តុំបន្ថែមទៀតនូវចំណេះដឹង ជំនាញ និងបទពិសោធន៍ថ្មីៗ តាមរយៈការវិនិយោគលើធនធានមនុស្ស។

ដូច្នេះ មូលធនមនុស្ស គឺជាសមត្ថភាព និងគុណភាពដែលបង្កើតឡើងជាលទ្ធផលនៃការវិនិយោគ និងបង្គរដោយមនុស្សម្នាក់ ដែលនៅពេលដែលប្រើប្រាស់បានត្រឹមត្រូវ នាំឱ្យមានការបង្កើនផលិតភាពការងារ និងប្រាក់ចំណូល។

នៅពេលសិក្សាគោលគំនិតនៃ "មូលធនមនុស្ស" សំណួរកើតឡើង៖ ហេតុអ្វីបានជាសមត្ថភាពផលិតភាពសរុបរបស់មនុស្សត្រូវបានបកស្រាយថាជាមូលធន?

អំណះអំណាងខាងក្រោមបញ្ជាក់រឿងនេះ៖

សមត្ថភាពផលិតភាពរបស់បុគ្គលគឺជាទម្រង់ពិសេសនៃដើមទុន ព្រោះវាជាទ្រព្យសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនដែលមិនអាចកាត់ផ្តាច់បាន និងទ្រព្យសម្បត្តិរបស់បុគ្គល ទ្រព្យសម្បត្តិរបស់គាត់ ដូច្នេះហើយពួកគេមិនអាចទិញ និងលក់បាន ផ្តាច់ចេញពីម្ចាស់។

សមត្ថភាពផលិតភាពរបស់មនុស្សផ្តល់ឱ្យម្ចាស់របស់វានូវប្រាក់ចំណូលខ្ពស់នាពេលអនាគតដោយបោះបង់ចោលផ្នែកនៃការប្រើប្រាស់បច្ចុប្បន្ន ពោលគឺ ប្រាក់ចំណេញដែលបាត់បង់បណ្តោះអាសន្ន។

សមត្ថភាពផលិតភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់អាចបង្កើតមិនត្រឹមតែប្រាក់ចំណូលរូបិយវត្ថុក្នុងទម្រង់នៃប្រាក់ឈ្នួលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតលទ្ធផលផ្លូវចិត្ត សង្គម និងសីលធម៌ផងដែរ។

ការបង្កើតសមត្ថភាពផលិតភាពរបស់មនុស្សតម្រូវឱ្យមានការចំណាយសំខាន់ៗពីបុគ្គល និងសង្គម។

ផលិតភាពរបស់មនុស្សមាននិន្នាការកើនឡើងជាលទ្ធផលនៃការវិនិយោគ និងបទពិសោធន៍ផលិតកម្ម។

ដូច្នេះ សមត្ថភាពផលិតភាពរបស់មនុស្សម្នាក់គឺជាដើមទុនរបស់គាត់ ហើយត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការបន្តពូជរបស់សង្គម ពួកគេគឺជាទម្រង់មួយនៃដើមទុនសរុបនៃសង្គម។

ធាតុសំខាន់ៗនៃធនធានមនុស្ស ជាធម្មតារួមមានៈ

ដើមទុនអប់រំ រួមទាំងចំណេះដឹងទូទៅ និងឯកទេស;

ដើមទុនបណ្តុះបណ្តាលឧស្សាហកម្ម (គុណវុឌ្ឍិ ជំនាញ បទពិសោធន៍ផលិតកម្ម);

ដើមទុនសុខភាព;

ការកាន់កាប់ព័ត៌មានសំខាន់ៗខាងសេដ្ឋកិច្ច (ឧទាហរណ៍អំពីតម្លៃប្រាក់ចំណូល);

ដើមទុនចំណាកស្រុក ដែលធានាការចល័តរបស់កម្មករ។

ការលើកទឹកចិត្តការងារ។

នៅពេលកំណត់គំនិតនៃ "មូលធនមនុស្ស" លក្ខណៈដូចខាងក្រោមត្រូវបានយកមកពិចារណា:

មូលធនមនុស្សគឺជាតម្លៃសំខាន់នៃសង្គមទំនើប ក៏ដូចជាកត្តាជាមូលដ្ឋានក្នុងកំណើនសេដ្ឋកិច្ច។

ការបង្កើតមូលធនមនុស្សទាមទារការចំណាយយ៉ាងសំខាន់ទាំងពីបុគ្គលខ្លួនឯង និងពីសង្គមទាំងមូល។

ធនធានមនុស្សអាចប្រមូលបាន ពោលគឺបុគ្គលម្នាក់អាចទទួលបានជំនាញ សមត្ថភាព និងអាចបង្កើនសុខភាពរបស់ពួកគេ។

ពេញមួយជីវិតរបស់ខ្លួន ធនធានមនុស្សមិនត្រឹមតែទទួលបានចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបាត់បង់ទាំងផ្លូវកាយ និងសីលធម៌ទៀតផង។ ចំណេះ​ដឹង​របស់​បុគ្គល​ក្លាយ​ជា​លែង​ប្រើ​ប្រាស់ ពោល​គឺ តម្លៃនៃមូលធនមនុស្សផ្លាស់ប្តូរសេដ្ឋកិច្ចក្នុងដំណើរការនៃអត្ថិភាព មូលធនមនុស្សត្រូវបានរំលោះ។

ការវិនិយោគលើធនធានមនុស្សជាធម្មតាផ្តល់ឱ្យម្ចាស់របស់ពួកគេនូវប្រាក់ចំណូលខ្ពស់នាពេលអនាគត។ សម្រាប់សង្គម ការវិនិយោគផ្តល់នូវឥទ្ធិពលសេដ្ឋកិច្ច និងសង្គមក្នុងរយៈពេលវែង (តាមពេលវេលា) និងអាំងតេក្រាល (ធម្មជាតិ)។

ការវិនិយោគលើមូលធនមនុស្សមានរយៈពេលយូរណាស់។ ហើយប្រសិនបើការវិនិយោគលើធនធានមនុស្សនៃការអប់រំមានរយៈពេលពី 12 ទៅ 20 ឆ្នាំ នោះមនុស្សម្នាក់ធ្វើការវិនិយោគលើដើមទុនសុខភាពក្នុងរយៈពេលទាំងមូល។

មូលធនមនុស្សខុសពីដើមទុនរូបវន្តក្នុងកម្រិតនៃសាច់ប្រាក់ងាយស្រួល។ ធនធានមនុស្សគឺមិនអាចបំបែកចេញពីក្រុមហ៊ុនដឹកជញ្ជូនរបស់វាបានទេ - បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សដែលមានជីវិត។

ប្រាក់ចំណូលផ្ទាល់ដែលទទួលបានដោយមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយគាត់ដោយមិនគិតពីប្រភពនៃការវិនិយោគ។

ដំណើរការនៃមូលធនមនុស្សអាស្រ័យទៅលើការសម្រេចចិត្ត និងការបង្ហាញឆន្ទៈរបស់មនុស្ស។ កម្រិតនៃការត្រឡប់មកវិញពីការប្រើប្រាស់ធនធានមនុស្សគឺអាស្រ័យលើផលប្រយោជន៍បុគ្គលរបស់បុគ្គលម្នាក់ លើចំណូលចិត្តរបស់គាត់ ចំណាប់អារម្មណ៍ខាងសម្ភារៈ និងសីលធម៌របស់គាត់ ទស្សនៈពិភពលោក និងកម្រិតទូទៅនៃវប្បធម៌របស់គាត់។

មូលធនមនុស្សត្រូវបានវាយតម្លៃជាបរិមាណ៖ ចំនួនប្រជាជនសរុប ចំនួនប្រជាជនសកម្ម ចំនួនសិស្ស។ល។

លក្ខណៈគុណភាព៖ ជំនាញ ការអប់រំ និងអ្វីដែលមានឥទ្ធិពលលើការអនុវត្តរបស់បុគ្គលម្នាក់ និងជួយបង្កើនផលិតភាពការងារ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ មូលធនមនុស្ស គឺជាដើមទុនតំណាងឱ្យបុគ្គលដោយសមត្ថភាពបង្កើតប្រាក់ចំណូល ដោយផ្អែកលើសមត្ថភាពបញ្ញា និងទេពកោសល្យពីកំណើត ព្រមទាំងចំណេះដឹង និងជំនាញជាក់ស្តែងដែលទទួលបានក្នុងដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល ការអប់រំ និងសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់បុគ្គល។

2 ប្រភេទនៃធនធានមនុស្ស

បច្ចុប្បន្ននេះ នៅក្នុងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៃមូលធនមនុស្ស (HC) ភាពខុសគ្នាមួយត្រូវបានធ្វើឡើងរវាងបុគ្គល ក្រុមហ៊ុន និងមូលធនមនុស្សជាតិ។

ធនធានមនុស្សបុគ្គល គឺជាភាគហ៊ុនប្រមូលផ្តុំនៃចំណេះដឹងពិសេស និងជំនាញ និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលម្នាក់ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ទទួលបានប្រាក់ចំណូលបន្ថែម និងអត្ថប្រយោជន៍ផ្សេងទៀត បើប្រៀបធៀបទៅនឹងមនុស្សដែលគ្មានវា។

មូលធនមនុស្សសាជីវកម្ម គឺជាធនធានមនុស្សពិសេស និងពិសេសដែលប្រមូលបានដោយក្រុមហ៊ុនមួយ ប្រៀបធៀបជាមួយដៃគូប្រកួតប្រជែង ចំណេះដឹង មូលធនបញ្ញា ការគ្រប់គ្រងពិសេស និងបច្ចេកវិជ្ជាបញ្ញា រួមទាំងបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ និងព័ត៌មាន ដែលបង្កើនការប្រកួតប្រជែងរបស់ក្រុមហ៊ុន។

ធនធានមនុស្សជាតិគឺជាផ្នែកមួយនៃធនធានការងារប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត (ច្នៃប្រឌិត) អ្នកឯកទេសឈានមុខគេ ចំណេះដឹងបង្គរ ចែករំលែកគំនិតច្នៃប្រឌិត និងបច្ចេកវិជ្ជាខ្ពស់នៃទ្រព្យសម្បត្តិជាតិ ប្រព័ន្ធនវានុវត្តន៍ មូលធនបញ្ញា មូលធនសង្គម ព្រមទាំងគុណភាពជីវិត ដែលរួមគ្នាធានា ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការប្រកួតប្រជែងនៃផ្នែកច្នៃប្រឌិតនៃប្រទេសសេដ្ឋកិច្ច និងរដ្ឋនៅក្នុងទីផ្សារពិភពលោកក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសកលភាវូបនីយកម្ម និងការប្រកួតប្រជែង។

និយមន័យទូលំទូលាយ និងទូលំទូលាយនៃធនធានមនុស្ស

មាននិយមន័យជាច្រើននៃមូលធនមនុស្ស៖ តូចចង្អៀត (ការអប់រំ) ពង្រីក និងទូលំទូលាយ។ ដូចដែលបានកត់សម្គាល់រួចមកហើយ ប្រភេទសេដ្ឋកិច្ចសង្គម "មូលធនមនុស្ស" ត្រូវបានបង្កើតឡើងជាបណ្តើរៗ។ ហើយនៅដំណាក់កាលដំបូង HC រួមបញ្ចូលតែការវិនិយោគលើការអប់រំពិសេស (និយមន័យតូចចង្អៀតនៃ HC) ។ ពេលខ្លះធនធានមនុស្សក្នុងនិយមន័យតូចចង្អៀតត្រូវបានគេហៅថា HC អប់រំ។

នៅដំណាក់កាលទីពីរ HC (និយមន័យដែលបានពង្រីក) រួមបញ្ចូលបន្តិចម្តងៗ (នេះត្រូវបានធ្វើដោយអ្នកជំនាញធនាគារពិភពលោកនៅពេលវាយតម្លៃ HC និងទ្រព្យសម្បត្តិជាតិនៃប្រទេសជុំវិញពិភពលោក) ការវិនិយោគលើការចិញ្ចឹមបីបាច់អប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ សុខភាពមនុស្ស ព័ត៌មាន។ សេវាកម្ម និងវប្បធម៌ និងសិល្បៈ។

នៅដំណាក់កាលទីបីនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃប្រភេទសេដ្ឋកិច្ចសង្គម HC ការវិនិយោគត្រូវបានបន្ថែមនៅក្នុងសមាសធាតុដែលធានាសុវត្ថិភាពរបស់មនុស្ស (បំបែកចេញពីគុណភាពជីវិតរបស់ប្រជាជនដោយសារតែសារៈសំខាន់ពិសេសរបស់វា ជាពិសេសសម្រាប់ប្រទេសរុស្ស៊ី និងប្រទេសកំពុងអភិវឌ្ឍន៍ផ្សេងទៀត)។ ក្នុងការរៀបចំឥស្សរជនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ក្នុងការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍន៍សង្គមស៊ីវិល (CS)។ ក្នុងការលើកកម្ពស់ប្រសិទ្ធភាពនៃសេវាស្ថាប័នសម្រាប់ HC ក៏ដូចជាការវិនិយោគលើការលើកកម្ពស់គុណភាពជីវិត និងការហូរចូលនៃដើមទុនពីខាងក្រៅចូលទៅក្នុងប្រទេសដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

នៅក្នុងនិយមន័យទូលំទូលាយ ធនធានមនុស្សជាតិគឺវប្បធម៌ ចំណេះដឹង សុខភាព វិជ្ជាជីវៈ ការគោរពច្បាប់ និងការច្នៃប្រឌិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកឯកទេស មូលធនសង្គមរបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាគុណភាពខ្ពស់នៃជីវិត និងការងារ។

ធាតុផ្សំជាមូលដ្ឋាននៃ HC គឺជាចិត្តគំនិតរបស់មនុស្ស រួមទាំងប្រពៃណី និងវប្បធម៌ អាកប្បកិរិយាចំពោះការងារ គ្រួសារ និងការគោរពច្បាប់។ ពួកគេត្រូវបានជះឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់ក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រដោយសាសនា។ កត្តាកំណត់របស់ HC គឺការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា ការអប់រំ សុខភាព ចំណេះដឹងបង្គរ វិទ្យាសាស្ត្រ គុណភាពនៃជីវិត ការប្រកួតប្រជែង និងសេរីភាពសេដ្ឋកិច្ច នីតិរដ្ឋ និងយុត្តិធម៌ សន្តិសុខ ភាពចល័ត និងគំនិតច្នៃប្រឌិតនៃអាជីវកម្ម និងប្រជាពលរដ្ឋ - សេដ្ឋកិច្ចសង្គម - សំយោគ និងស្មុគស្មាញ ប្រភេទនៅចំនុចប្រសព្វនៃមុខវិជ្ជា និងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗ៖ សេដ្ឋកិច្ច ចិត្តវិទ្យា សង្គមវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ ប្រវត្តិសាស្ត្រ វេជ្ជសាស្ត្រ គរុកោសល្យ ទស្សនវិជ្ជា វិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយ និងផ្សេងៗទៀត។

ស្នូលនៃ HC ជាតិមានអ្នកឯកទេសប្រកួតប្រជែងល្អបំផុត និងជាសកល ដែលកំណត់កំណើន និងប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង និងការច្នៃប្រឌិត ប្រសិទ្ធភាពនៃធនធានសហគ្រិន ទំហំ និងប្រសិទ្ធភាពនៃវិស័យនវានុវត្តន៍នៃសេដ្ឋកិច្ច។

សម្រាប់ប្រសិទ្ធភាពអាំងតេក្រាលនៃ HC សមាសធាតុទាំងអស់របស់វាគឺមានសារៈសំខាន់។ គុណភាពទាបនៃពួកវាណាមួយកាត់បន្ថយគុណភាពទាំងមូលនៃ HC ។ ក្នុងករណីនេះមានផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាននិងពហុគុណនៃការចុះខ្សោយប្រសិទ្ធភាពនៃ HC ខណៈពេលដែលកាត់បន្ថយប្រសិទ្ធភាពឬគុណភាពនៃសមាសធាតុណាមួយដូចករណីបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។

នៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចទំនើប ផ្នែកច្នៃប្រឌិតនៃកម្លាំងពលកម្ម (ថ្នាក់ច្នៃប្រឌិត) បង្កើតបានជាស្នូលនៃមូលធនមនុស្សជាតិ (HC)។

វាក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវផ្នែកដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់នៃធនធានការងារដែលធានានូវដំណើរការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃ HC បរិស្ថានសម្រាប់ដំណើរការរបស់វា និងឧបករណ៍នៃការងារបញ្ញា។ ការអនុវត្ត HC ត្រូវបានកំណត់យ៉ាងសំខាន់ដោយវប្បធម៌ និងការងារដែលពាក់ព័ន្ធ និងក្រមសីលធម៌សហគ្រិន។

តាមទស្សនៈនៃសេដ្ឋកិច្ចនវានុវត្តន៍ ដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍ និងផលិតផលក្នុងស្រុកសរុប មូលធនមនុស្សអាចត្រូវបានកំណត់ដូចខាងក្រោម៖

ធនធានមនុស្សគឺជាផ្នែកមួយនៃធនធានការងារប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត (ថ្នាក់ច្នៃប្រឌិត) ការគាំទ្រសម្ភារៈដែលមានគុណភាពខ្ពស់របស់ពួកគេ ចំណេះដឹងដែលមានគុណភាពខ្ពស់ បញ្ញវន្ត និងបច្ចេកវិជ្ជាខ្ពស់ ដែលជារៀងរាល់ឆ្នាំបង្កើតចំណែកនៃផលិតផលច្នៃប្រឌិត និងចំណេះដឹងដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងនៅក្នុងផលិតផលក្នុងស្រុកសរុបដែលមានការប្រកួតប្រជែងនៅក្នុង ទីផ្សារពិភពលោក។

តម្លៃនៃ HC បង្គរត្រូវបានគណនាក្នុងករណីនេះដោយបូកសរុបចំណែកនៃផលិតផលប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត សេវាកម្ម និងផលិតផលបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់នៅក្នុង GDP លើអាយុកាលការងារជាមធ្យមនៃជំនាន់មួយ (30 ឆ្នាំសម្រាប់ប្រទេសរុស្ស៊ី) ។

មូលធនមនុស្សក្នុងន័យតម្លៃ គឺជាចំណែកនៃសេដ្ឋកិច្ចច្នៃប្រឌិត និងការគាំទ្ររបស់វានៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចទាំងមូលរបស់ប្រទេស។

វិធីសាស្រ្តនេះធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីកំណត់បរិមាណធនធានមនុស្សជាតិតាមរយៈការប្រើប្រាស់សូចនាករអន្តរជាតិជាក់លាក់របស់ប្រទេសដែលរួមបញ្ចូលគ្នា ដែលនៅលើដៃម្ខាងធ្វើឱ្យការគណនាសាមញ្ញ និងម្យ៉ាងវិញទៀតធ្វើឱ្យពួកគេកាន់តែអាចទុកចិត្តបាន។

នៅគ្រប់កម្រិតនៃធនធានមនុស្ស - បុគ្គល សាជីវកម្ម និងជាតិ វាត្រូវបានផ្អែកលើចំណេះដឹង ជំនាញ និងបច្ចេកវិទ្យាពិសេស ដែលកំណត់គុណសម្បត្តិប្រកួតប្រជែងនៃធនធានមនុស្សនៅកម្រិតដែលត្រូវគ្នា។

នៅគ្រប់កម្រិតនៃធនធានមនុស្ស សមាសភាពរបស់វាក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវធនធានការងារដែលមានសមត្ថភាពបន្ថែម គុណភាពនៃជីវិត ឧបករណ៍ និងបច្ចេកវិទ្យាដែលធានាដល់ការអនុវត្តគុណសម្បត្តិប្រកួតប្រជែងនៃធនធានមនុស្សជាតិ ដំណើរការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃធនធានមនុស្ស ដែលជាកត្តាពឹងផ្អែកខ្លាំងក្នុងការច្នៃប្រឌិត។ ការងារបញ្ញា និងការអភិវឌ្ឍន៍។

៣ បទប្បញ្ញត្តិជាមូលដ្ឋាននៃគោលគំនិតនៃមូលធនមនុស្ស

ជាមួយនឹងការកើនឡើងនូវតួនាទីនៃវឌ្ឍនភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាក្នុងកំណើនសេដ្ឋកិច្ច អាកប្បកិរិយារបស់អ្នកសេដ្ឋកិច្ចបុរាណលោកខាងលិចចំពោះបញ្ហានៃការបន្តពូជនៃកម្លាំងពលកម្មបានផ្លាស់ប្តូរ។ ការផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានផ្តោតទៅលើបញ្ហានៃការបង្កើតកម្លាំងពលកម្មថ្មីប្រកបដោយគុណភាព ខណៈដែលពីមុនបញ្ហាចម្បងគឺបញ្ហានៃការប្រើប្រាស់កម្លាំងពលកម្មដែលមាន។ ការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចនៃមូលធននិយមសម័យទំនើបបានបម្រើជាមូលដ្ឋានគោលបំណងដែលគំនិតទំនើបនៃមូលធនមនុស្សបានកើតឡើង។

ការអភិវឌ្ឍន៍ទ្រឹស្តីនៃមូលធនមនុស្សមានតាំងពីចុងទសវត្សរ៍ទី 50 និងដើមទសវត្សរ៍ទី 60 នៅសហរដ្ឋអាមេរិក។ វាត្រូវបានរួមបញ្ចូលជាផ្នែកពិសេសនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាសេដ្ឋកិច្ចលោកខាងលិចទាំងអស់។ នៅដើមកំណើតរបស់វាគឺអ្នកសេដ្ឋកិច្ចអាមេរិកដ៏ល្បីល្បាញអ្នកតំណាងនៃអ្វីដែលគេហៅថា "សាលាឈីកាហ្គោ" - ជ័យលាភីរង្វាន់ណូបែល Theodore Schultz និង Gary Becker, Barton Weisbrod, George Mintzer, Lee Hansen ។ ក្រោយមក ការរួមចំណែកដ៏សំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វាត្រូវបានធ្វើឡើងដោយ Mark Blaug, S. Bowles, Yoram Ben-Poret, Richard Layard, J. Psacharopoulos, F. Welch, B. Chiswick និងអ្នកដទៃទៀត។

ជាទូទៅ គំនិតនេះស្របនឹងទិសដៅ neoclassical ប៉ុន្តែសំណុំនៃឧបករណ៍វិភាគនៃសាលា neoclassical ត្រូវបានប្រើដោយវាដើម្បីសិក្សាស្ថាប័នសង្គមទាំងនោះ (ការអប់រំ ការថែទាំសុខភាព។ល។) ដែលពីមុននៅតែស្ថិតនៅក្រៅវិសាលភាពនៃការវិភាគសេដ្ឋកិច្ច។ .

ការដំឡើងវិធីសាស្រ្តកណ្តាលនៃ "សាលាទីក្រុងឈីកាហ្គោ" នៃមូលធនមនុស្ស - ដើម្បីពន្យល់ពីដំណើរការសេដ្ឋកិច្ចដោយផ្អែកលើគោលការណ៍នៃការបង្កើនអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គល - ត្រូវបានផ្ទេរទៅផ្នែកផ្សេងៗគ្នានៃសកម្មភាពមនុស្សមិនទីផ្សារ។ ការសង្កត់ធ្ងន់គឺទៅលើការវិភាគបរិមាណ។ គោលគំនិតនៃ "សាលាឈីកាហ្គោ" សន្មត់ថា ការវិនិយោគលើការអប់រំ ការថែទាំសុខភាព ការធ្វើចំណាកស្រុក និងសកម្មភាពផ្សេងទៀតត្រូវបានធ្វើឡើងដោយផ្អែកលើហេតុផល - ដើម្បីទទួលបានប្រាក់ចំណូលកាន់តែច្រើននាពេលអនាគត។

ការចំណាយទាំងនេះ ឬការវិនិយោគនៅក្នុងការផលិតធនធានមនុស្សមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់គ្រួសារ និងសម្រាប់សង្គមទាំងមូល។

ផលចំណេញដែលរំពឹងទុកពីការវិនិយោគលើធនធានមនុស្សរួមមានប្រាក់ចំណូលខ្ពស់ ការពេញចិត្តពេញមួយជីវិតកាន់តែច្រើននៅក្នុងការងារដែលបានជ្រើសរើស និងការវាយតម្លៃខ្ពស់នៃសកម្មភាពមិនមែនទីផ្សារ។

ការចំណាយលើការផលិតមូលធនមនុស្ស (ការវិនិយោគលើធនធានមនុស្ស) រួមមានៈ

) ការចំណាយផ្ទាល់ រួមទាំងថ្លៃសិក្សា និងការចំណាយផ្សេងទៀតសម្រាប់ការអប់រំ ការផ្លាស់ប្តូរទីកន្លែងរស់នៅ និងការងារ។

) ការបាត់បង់ប្រាក់ចំណូល ដែលជាធាតុផ្សំនៃការចំណាយលើឱកាស ចាប់តាំងពីការទទួលបានការអប់រំ ការផ្លាស់ប្តូរទីកន្លែងរស់នៅ និងការងារត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបាត់បង់ប្រាក់ចំណូល។

) ការខូចខាតខាងសីលធម៌ ដោយសារការទទួលបានការអប់រំគឺពិបាក ហើយជារឿយៗមិនសប្បាយចិត្ត ការស្វែងរកកង់ការងារ និងធ្វើឱ្យប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទអស់កម្លាំង ហើយការធ្វើចំណាកស្រុកនាំឱ្យបាត់បង់មិត្តចាស់ និងអ្នកស្គាល់គ្នា។

ជាទូទៅទ្រឹស្តីទីផ្សារការងារ neoclassical មាន៖

) ទ្រឹស្ដីនៃតម្រូវការកម្លាំងពលកម្ម ដែលរួមបញ្ចូលទ្រឹស្តីនៃផលិតភាពរឹម និងឧបករណ៍ពាក់ព័ន្ធនៃមុខងារផលិតកម្ម។

) ទ្រឹស្ដីការផ្គត់ផ្គង់កម្លាំងពលកម្ម ដែលជាទូទៅមានគំរូនៃជម្រើសរវាងការងារ និងការកម្សាន្ត និងគំរូនៃការវិនិយោគលើធនធានមនុស្ស។

ធនធានមនុស្សសំដៅលើចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលដែលរួមចំណែកដល់ការរីកលូតលាស់នៃអំណាចផលិតភាពរបស់គាត់។ មូលធនមនុស្ស ដូចដែលអ្នកសេដ្ឋកិច្ចភាគច្រើនកំណត់វា រួមមានចំណេះដឹង ជំនាញ កម្លាំងចិត្ត និងថាមពលដែលមនុស្សទទួលបាន ហើយអាចប្រើប្រាស់ក្នុងរយៈពេលមួយដើម្បីផលិតទំនិញ និងសេវាកម្ម។ (ទ្រឹស្តីសេដ្ឋកិច្ច។ / Nikolaeva I.P. - M.: Finstatinform, 2002)

ការអប់រំ និងការថែទាំសុខភាព គឺជាកត្តារយៈពេលវែង។ ផលិតផលនៃដំណើរការអប់រំគឺជាកម្លាំងពលកម្មថ្មីប្រកបដោយគុណភាពជាមួយនឹងកម្រិតខ្ពស់នៃគុណវុឌ្ឍិ, សមត្ថភាពនៃការងារនៃភាពស្មុគស្មាញកាន់តែច្រើន។ ការការពារសុខភាពធ្វើឱ្យមនុស្សម្នាក់មានសមត្ថភាពធ្វើការខ្លាំង និងយូរជាងនេះ។ ផ្ទុយទៅវិញ ការធ្វើចំណាកស្រុក និងការស្វែងរកព័ត៌មានដើរតួជាកត្តារយៈពេលខ្លី។ ប្រសិនបើការអប់រំ និងការថែទាំសុខភាពត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការកើនឡើងជាក់ស្តែងនៃថ្លៃពលកម្ម នោះការធ្វើចំណាកស្រុក និងការស្វែងរកព័ត៌មានឆ្លុះបញ្ចាំងពីការប្រែប្រួលនៃតម្លៃពលកម្មជុំវិញការចំណាយ។ ការធ្វើចំណាកស្រុក និងការស្វែងរកព័ត៌មាន គឺជាដំណើរការចែកចាយ ចំណែកការអប់រំ និងការថែទាំសុខភាព គឺជាពេលវេលាដាច់ដោយឡែកពីគ្នាក្នុងការផលិតកម្លាំងពលកម្ម។

ការគណនាបង្ហាញថានៅឆ្នាំ 1969 នៅសហរដ្ឋអាមេរិក ប្រាក់ចំណូលជាមធ្យមពេញមួយជីវិតរបស់បុរសដែលមានការអប់រំនៅមហាវិទ្យាល័យលើសពីប្រាក់ចំណូលពេញមួយជីវិតរបស់បុរសដែលមានការអប់រំនៅវិទ្យាល័យប្រហែល $210,000 ក្នុងឆ្នាំដដែលនោះ ឆ្នាំ 1969 ការចំណាយលើមហាវិទ្យាល័យរយៈពេល 4 ឆ្នាំ។ ជាមធ្យម 5,2 ពាន់ដុល្លារ

អាស្រ័យហេតុនេះ ភាពខុសគ្នានៃប្រាក់ចំណូលពេញមួយជីវិតគឺប្រហែល 40 ដង ឬជិត $205,000 ដែលធំជាងការចំណាយផ្ទាល់នៃការចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យ។

ប្រសិនបើការរីកចម្រើននៃការបណ្តុះបណ្តាលអប់រំត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការទទួលបានប្រាក់ចំណូលបន្ថែមដែលលើសពីតម្លៃនៃការបណ្តុះបណ្តាល ហើយនេះដូចដែលយើងឃើញគឺពិតជាករណីមែននោះ យើងអាចកំណត់លក្ខណៈនៃការចំណាយលើការទទួលបានការអប់រំជាការចំណាយកើនឡើង។ ប៉ុន្តែ​បើ​និយាយ​ថា​នេះ​ជា​ដើមទុន ពោល​គឺ​ការ​បង្កើន​តម្លៃ​ខ្លួន​ឯង​នឹង​មិន​សម​ហេតុផល​ទេ។ តម្លៃនៃគុណវុឌ្ឍិមិនកើនឡើងដោយខ្លួនឯងទេ: លក្ខខណ្ឌដែលមិនអាចខ្វះបាននៅទីនេះគឺជាការងាររបស់អ្នកកាន់របស់វា។

សេដ្ឋវិទូលោកខាងលិចទទួលស្គាល់ថាការបង្កើតមូលធនមនុស្ស (ឧទាហរណ៍ ដំណើរការសិក្សា) ទាមទារការខិតខំប្រឹងប្រែងកម្លាំងពលកម្មយ៉ាងសកម្មពីអ្នកវិនិយោគ៖ “សិស្សរៀនពីអ្វីដែលបង្កើតការងារ... សកម្មភាព។” (Roshchin S.Yu., Razumova T.O., "សេដ្ឋកិច្ចការងារ (ទ្រឹស្តីសេដ្ឋកិច្ចនៃការងារ)"៖ សៀវភៅសិក្សា។ - M.: INFRA-M, 2000. - 148 p.)

មូលធនមនុស្ស (ឧ. ភាគហ៊ុននៃចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពដែលប្រមូលបានដោយនិយោជិត) អាចដឹងបានតែនៅក្នុងការងាររបស់ម្ចាស់វាប៉ុណ្ណោះ។ ផ្ទុយ​ទៅ​វិញ ការ​កើន​ឡើង​នៃ​តម្លៃ​ដើម​ទុន​មិន​តម្រូវ​ឱ្យ​មាន​ការ​បញ្ចូល​កម្លាំង​ពលកម្ម​ពី​ម្ចាស់​ឡើយ។

ប៉ុន្តែ ភាពខុសគ្នានៃខ្លឹមសារនយោបាយ និងសេដ្ឋកិច្ចរបស់ពួកគេ ការបង្កើតមូលធនរូបវន្ត និងការបង្កើតមូលធនមនុស្ស (កម្លាំងពលកម្ម) មានភាពស្រដៀងគ្នាផ្នែកបច្ចេកទេស និងសេដ្ឋកិច្ច៖ ទាំងពីរតម្រូវឱ្យមានការបង្វែរមូលនិធិសំខាន់ៗទៅនឹងការបំផ្លាញនៃការប្រើប្រាស់បច្ចុប្បន្ន កម្រិតនៃ ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចនាពេលអនាគតអាស្រ័យទៅលើទាំងពីរប្រភេទ ការវិនិយោគទាំងពីរប្រភេទផ្តល់នូវប្រសិទ្ធភាពផលិតភាពយូរអង្វែង។

តើ​ការ​ដាក់​ចេញ​នូវ​គោល​គំនិត​នៃ "មូលធន​មនុស្ស" មាន​ន័យ​យ៉ាង​ណា? គ្មានអ្វីលើសពីការយល់ដឹងអំពីការពិតដែលថាជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់មនុស្សអាចជាទុនបំរុង ពោលគឺពួកគេអាចប្រមូលបាន។ ដូច្នេះហើយ សេដ្ឋកិច្ចនយោបាយលោកខាងលិច បានរកឃើញឡើងវិញនូវអ្វីដែលត្រូវបានគេស្គាល់ចំពោះ Adam Smith និង David Ricardo និងអ្វីដែលលោក Karl Marx បានកត់សម្គាល់។ គាត់បានសរសេរថា "ការបន្តពូជនៃវណ្ណៈកម្មករ" រួមបញ្ចូលទាំងការប្រមូលផ្តុំសិល្បៈរបស់វាដែលបញ្ជូនពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយ។ ជាងនេះទៅទៀត K. Marx បានសង្កត់ធ្ងន់ថា តាមទស្សនៈនៃដំណើរការផលិតផ្ទាល់ ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពមនុស្ស "អាចចាត់ទុកថាជាការផលិតដើមទុនថេរ ហើយដើមទុនថេរនេះគឺជាបុគ្គលខ្លួនឯង"។

ជំពូកទី 2. ស្ថានភាពនៃធនធានមនុស្សនៅប្រទេសរុស្ស៊ី

2.1 លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សនៅប្រទេសរុស្ស៊ី

មូលធនមនុស្សក្នុងនិយមន័យទូលំទូលាយ គឺជាកត្តាផលិតភាពដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច សង្គម និងគ្រួសារ រួមទាំងផ្នែកអប់រំនៃកម្លាំងពលកម្ម ចំណេះដឹង ឧបករណ៍សម្រាប់ការងារបញ្ញា និងការគ្រប់គ្រង បរិយាកាសរស់នៅ និងសកម្មភាពការងារ។ មូលធនមនុស្សគឺជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់រក្សាភាពប្រកួតប្រជែងនៃសេដ្ឋកិច្ចរបស់ប្រទេស និងរដ្ឋនៅក្នុងទីផ្សារពិភពលោកក្នុងបរិបទនៃសកលភាវូបនីយកម្ម ក៏ដូចជាលក្ខណៈសំខាន់បំផុតនៃសកម្មភាពរបស់អាជ្ញាធរនីតិប្បញ្ញត្តិ និងប្រតិបត្តិនៅក្នុងប្រទេស។ ដើម្បីវាយតម្លៃគុណភាពនៃធនធានមនុស្ស ស្តង់ដារនៃការរស់នៅ អក្ខរកម្ម ការអប់រំ និងភាពជាប់បានយូររបស់ប្រជាជន ស្ថានភាពនៃការថែទាំវេជ្ជសាស្រ្ត និងផលិតផលក្នុងស្រុកសរុបសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានវាស់វែង។

សូចនាករទាំងនេះត្រូវបានយកមកពិចារណានៅពេលគណនាសន្ទស្សន៍អភិវឌ្ឍន៍មូលធនមនុស្ស (HDI)។ មួយភាគបួននៃសតវត្សមុន ប្រទេសរុស្ស៊ីបានកាន់កាប់ចំណាត់ថ្នាក់ទី 23 ក្នុងបញ្ជីប្រទេសចំនួន 187 ហើយយោងតាមទិន្នន័យសម្រាប់ឆ្នាំ 2013 យើងត្រូវបានគេចាត់ឱ្យជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ទី 55 ។ ហេតុផលសម្រាប់ការធ្លាក់ចុះនេះគឺការវិនិយោគទាបក្នុងវិស័យអប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ វប្បធម៌ និងសុខភាពសាធារណៈ។

ស្ថានភាពនៃការអប់រំទំនើបកំណត់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេសក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំទៅមុខទៀត។ នៅពេលនេះ គោលនយោបាយរបស់រដ្ឋគឺដូចជាការសិក្សានៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាកាន់តែទទួលបានប្រាក់កម្រៃ ហើយឱកាសចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យ ជាពិសេសសិស្សានុសិស្សមកពីសាលាជនបទមានការថយចុះពីមួយឆ្នាំទៅមួយឆ្នាំ។ ស្ថិតិបានអះអាងថា "ការអប់រំដែលបានបង់គឺអាចចូលដំណើរការបានពេញលេញសម្រាប់ 12.7% នៃមនុស្សវ័យក្មេងសម្រាប់ 42.1% វាពាក់ព័ន្ធនឹងតម្រូវការក្នុងការបដិសេធខ្លួនឯងនូវអ្វីគ្រប់យ៉ាង ហើយសម្រាប់ 44.8% នៃការអប់រំដែលបង់ប្រាក់គឺមិនមានទាល់តែសោះ។ នៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់នៃការចំណាយលើការអប់រំជាចំណែកនៃផលិតផលក្នុងស្រុកសរុប (3.8-4% នៃ GDP ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ) ប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងឆ្នាំ 2009 ស្ថិតនៅលំដាប់ទី 109 ក្នុងចំណោម 186 ប្រទេស។ សម្រាប់ការប្រៀបធៀប: នៅសហរដ្ឋអាមេរិក - 5.5% នៃផលិតផលក្នុងស្រុកសរុប; នៅស៊ុយអែត និងន័រវេស - 6.7%; ស្លូវេនី - 5.2%; ប្រទេសបារាំង - 5,6%, កាណាដា - 4,9% ។ ទំនើបភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីសព្វថ្ងៃនេះកំពុងក្លាយជាកិច្ចការជាតិដ៏សំខាន់បំផុត។ បើគ្មានដំណោះស្រាយទេ ប្រទេសនឹងមិនអាចកម្ចាត់ “បណ្តាសាវត្ថុធាតុដើម” និងសម្រេចបាននូវការបន្តឡើងវិញក្នុងគ្រប់វិស័យនៃជីវិតសាធារណៈនៅលើមាគ៌ានៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្រោយឧស្សាហកម្មនោះទេ។ យើងត្រូវការការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរនៅក្នុងអង្គការ និងបច្ចេកវិទ្យានៃការអប់រំ ការកើនឡើងនៃមូលនិធិ និងការកែលម្អគុណភាពនៃការគ្រប់គ្រងសាកលវិទ្យាល័យ។

ដោយសារតែការវិនិយោគទាបលើសុខភាពប្រជាជន ប្រទេសរុស្ស៊ីបានជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ទី 161 ក្នុងចំណោម 224 ទាក់ទងនឹងអាយុសង្ឃឹមរស់ក្នុងឆ្នាំ 2010 ជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ទី 200 ក្នុងចំណោម 225 ទាក់ទងនឹងអត្រាកំណើតរបស់កុមារសម្រាប់ស្ត្រី និងចំណាត់ថ្នាក់ទី 7 នៅលើពិភពលោកទាក់ទងនឹងមរណភាព។ ប្រសិនបើអត្រានៃការថយចុះនៃចំនួនប្រជាជននេះនៅតែបន្ត នៅឆ្នាំ 2015 ប្រហែលជាមានជនជាតិរុស្ស៊ីមិនលើសពី 130 លាននាក់ដែលនៅសល់ ដែលនឹងនាំឱ្យមានការថយចុះគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃចំនួនធនធានការងារ ការកើនឡើងនៃបន្ទុកភាពអាស្រ័យ និងចំនួនប្រជាជនវ័យចំណាស់ (តារាងទី 1) ។ បើយោងទៅតាមអង្គការសុខភាពពិភពលោក ការចំណាយជាមធ្យមសម្រាប់ប្រទេសនានាក្នុងពិភពលោកក្នុងឆ្នាំ 2009 គឺ 8.7% នៃផលិតផលក្នុងស្រុកសរុប បន្ទាប់មកនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ីវាមាន 5.3% នៃផលិតផលក្នុងស្រុកសរុប។ ជាឧទាហរណ៍ សហរដ្ឋអាមេរិកនាំមុខគេក្នុងការវិនិយោគលើសុខភាពមនុស្ស (ក៏ដូចជាការវិនិយោគលើវិស័យអប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ និងធនធានមនុស្សជាទូទៅ) - 15.3% នៃផលិតផលក្នុងស្រុកសរុប។ លើសពីនេះទៀត GDP របស់អាមេរិកគឺធំជាង GDP របស់រុស្ស៊ី 6.7 ដង។ ការវិនិយោគខ្ពស់ក្នុងវិស័យអប់រំ ការថែទាំសុខភាព និងវិទ្យាសាស្ត្រកំណត់ភាពជាអ្នកដឹកនាំរបស់សហរដ្ឋអាមេរិកក្នុងគុណភាពជីវិត គុណភាពនៃធនធានមនុស្ស ក្នុងសេដ្ឋកិច្ចចំណេះដឹង និងបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់។

ជាការពិតណាស់ អំពើពុករលួយនៅតែជាបញ្ហាដ៏ធំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ ភាគច្រើននៃប្រាក់បញ្ញើជាសាច់ប្រាក់នៅក្នុង Cheka ត្រូវបានគេប្រើប្រាស់ដោយគ្មានប្រសិទ្ធភាព សម្រាប់គោលបំណងផ្សេងទៀត និងត្រូវបានកេងបន្លំ។ ដូច្នេះ ឯកតានៃការវិនិយោគនៅសហរដ្ឋអាមេរិកផ្តល់ផលចំណេញច្រើនជាងនៅរុស្ស៊ី 4 ដង។

ការត្រឡប់មកវិញលើការវិនិយោគក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រក៏មានកម្រិតទាបផងដែរ។ រុស្ស៊ីជាប្រពៃណីវិនិយោគចំណែកដ៏សំខាន់នៃ GDP របស់ខ្លួនលើការស្រាវជ្រាវ និងការអភិវឌ្ឍន៍។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការបែងចែកទាំងនេះភាគច្រើនគឺសំដៅទៅលើការថែរក្សាស្ថាប័នស្រាវជ្រាវរបស់រដ្ឋ ដែលមានទំនាក់ទំនងតិចតួចជាមួយប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិក ឬសហគ្រិនភាព។ អង្គការពាណិជ្ជកម្មនៅតែវិនិយោគប្រាក់តិចតួចបំផុតក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ។ សម្រាប់ពេលនេះ ពួកគេពេញចិត្តនឹងលទ្ធភាពនៃការរីកចម្រើនយ៉ាងទូលំទូលាយ កំណើនផ្អែកលើការពង្រីកទីផ្សារច្រើនជាងការបង្កើនភាពខ្លាំងរបស់វា។ ចំណែកនៃសហគ្រាសដែលកំពុងស្វែងរកការចូលរួមក្នុងការបង្កើតថ្មីមានត្រឹមតែ 10% ដែលទាបជាងប្រទេស EEC ជាច្រើនដង។

ការវិភាគលើដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាបង្ហាញថា ធនធានមនុស្សកំពុងក្លាយជាកត្តាសំខាន់បំផុតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងកំណើនសេដ្ឋកិច្ច។ ប្រសិនបើកំណើន GDP មិនត្រូវបានវិនិយោគលើការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស ក្នុងការលើកកម្ពស់គុណភាពជីវិត ក្នុងវិស័យអប់រំ និងការថែទាំសុខភាពទេនោះ វានឹងមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការពង្រីកផលិតកម្ម និងឆ្ពោះទៅរកសេដ្ឋកិច្ចប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងសេដ្ឋកិច្ចចំណេះដឹង។ ត្រលប់ទៅឆ្នាំ 1934 ម្ចាស់រង្វាន់ណូបែលផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច Simon Kuznets បានសរសេរថា "សម្រាប់របកគំហើញវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា ធនធានមនុស្សចាំបាច់ត្រូវតែត្រូវបានបង្កើត (ប្រមូលផ្តុំ) នៅក្នុងប្រទេស។

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ការវិនិយោគដ៏ធ្ងន់ធ្ងរបន្ថែមទៀតគឺត្រូវការជាចាំបាច់ក្នុងការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សរបស់រុស្ស៊ី ក្នុងពេលដំណាលគ្នានៅក្នុងសមាសធាតុទាំងអស់របស់វា ក្នុងពេលដំណាលគ្នាប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងអំពើពុករលួយ និងឧក្រិដ្ឋកម្ម។ ផ្នែកសំខាន់បំផុតគឺការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានវិទ្យាសាស្ត្រ ការអប់រំ និងការថែទាំសុខភាព និងការថែទាំសុខភាពមាតា និងទារក។

ធនធានមនុស្ស សេដ្ឋកិច្ចច្នៃប្រឌិត

តារាងទី 1 រចនាសម្ព័ន្ធអាយុនៃចំនួនប្រជាជន និងបន្ទុកភាពអាស្រ័យ

ក្រុមអាយុនៃប្រជាជនរាប់ពាន់នាក់ ឆ្នាំ 2002 (ជំរឿន) ឆ្នាំ 2007 2010 2020 *** 2030 *** ក្មេងជាងអាយុធ្វើការ 26327227182285425935.122845.4 អាយុធ្វើការ 889429015288360790 ចាស់ជាង 28837360790 513070036939.739755.9 ចំនួនប្រជាជនសរុប145167142221141914141908139371.8Load **ក្នុង %%631578606796815Younger ជាង​មនុស្ស​ពេញ​តួ​១៨,២១៦,០១៦,១១៨,៣១៦,៤​មាន​អាយុ​៦១,៣៦៣,៤៦២,៣៥៥,៧៥៥,១​ចាស់​ជាង​អាយុ​២០,៥២០,៦២១,៦២៦,០២៨,៥​ប្រជាជន​សរុប​១០០១០០១០១០១០១

* បុរសអាយុ 16-59 ឆ្នាំ + ស្ត្រីអាយុ 16-54 ឆ្នាំ។

** សម្រាប់មនុស្ស 1000 នាក់ក្នុងវ័យធ្វើការ មានជនពិការ (កុមារ + ប្រាក់សោធននិវត្តន៍)

*** 2020 និង 2030 - ការព្យាករណ៍ Rosstat (2010 កំណែមធ្យម) ។

2 វិធីដើម្បីបង្កើនការរីកលូតលាស់នៃធនធានមនុស្សនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ

ដើម្បីជៀសវាងការធ្វើចំណាកស្រុករបស់អ្នកឯកទេសវ័យក្មេង ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតប្រព័ន្ធប្រកបដោយនិរន្តរភាពសម្រាប់ការរក្សាទុក បណ្តុះបណ្តាល និងគាំទ្របុគ្គលិក។ វាចាំបាច់ដើម្បីរក្សាឬបង្កើនចំណែកនៃធនធានដើម្បីគាំទ្របរិយាកាសវិទ្យាសាស្ត្រ។ ជាងនេះទៅទៀត រួមជាមួយនឹងការគាំទ្រជាអាទិភាពសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវជាមូលដ្ឋាន គួរតែមានវិស័យធំទូលាយសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត ការចូលរួមរបស់ធុរកិច្ច និងសហគ្រាសផ្សេងៗ។ តំបន់ រួមជាមួយនឹងមជ្ឈមណ្ឌលត្រូវតែបង្កើត និងថែរក្សាប្រព័ន្ធនេះ។ ក្នុងស្ថានភាពនេះ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃវិធានការសម្រាប់ពង្រីកការបន្តពូជ ការថែទាំ និងការគាំទ្របុគ្គលិកនៅក្នុងស្មុគ្រស្មាញវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស ទទួលបានសារៈសំខាន់ពិសេស។

វិធានការទាំងនេះគួរតែត្រូវបានដោះស្រាយចំពោះប្រភេទអាយុរបស់មនុស្សទាំងអស់ រួមទាំងការផ្តល់ប្រាក់សោធននិវត្តន៍សមរម្យផងដែរ។ ជាការពិតណាស់ ការផ្តោតអារម្មណ៍គួរតែស្ថិតនៅលើយុវជន។ វាពិតជាល្អណាស់ដែលក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះប្រព័ន្ធមួយត្រូវបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងប្រទេសដើម្បីជំរុញលំហូរចូលនៃយុវជនចូលទៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ។ ជាពិសេសទាំងនេះគឺជាជំនួយឥតសំណងពីប្រធានសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដើម្បីគាំទ្រអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេង - បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រនិងអ្នកត្រួតពិនិត្យវិទ្យាសាស្ត្រវេជ្ជបណ្ឌិតនៃសាលាវិទ្យាសាស្ត្រឈានមុខគេនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ នេះគឺជាមូលនិធិរុស្ស៊ីសម្រាប់កម្មវិធីស្រាវជ្រាវមូលដ្ឋាន "អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេង និស្សិតក្រោយឧត្តមសិក្សា"។ ទាំងនេះគឺជាកម្មវិធីគោលដៅសហព័ន្ធសម្រាប់ការធ្វើសមាហរណកម្មវិទ្យាសាស្ត្រ និងឧត្តមសិក្សា ក្នុងក្របខ័ណ្ឌដែលមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រចំនួន ១៥៤ ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងតំបន់ចំនួន ៤០ នៃប្រទេសរុស្ស៊ី សាខានាយកដ្ឋានសាកលវិទ្យាល័យចំនួន ៧៨៨ ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងស្ថាប័នវិទ្យាសាស្ត្រចំនួន ៣៦៤ ។

ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី ទោះជាមានសារៈសំខាន់ខាងលើក៏ដោយ ក៏វិធានការទាំងនេះច្បាស់ជាមិនគ្រប់គ្រាន់នោះទេ។ ចាំបាច់ត្រូវបង្រួបបង្រួមកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ក្រសួងឧស្សាហកម្ម និងវិទ្យាសាស្ត្រ ក្រសួងអប់រំ បណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី សាំងពេទឺប៊ឺគ និងសាកលវិទ្យាល័យឈានមុខដទៃទៀត ក្រសួង និងនាយកដ្ឋានដែលចាប់អារម្មណ៍ ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពជាមួយបុគ្គលិករុស្ស៊ី។ វិទ្យាសាស្ត្រ។ តួនាទីដ៏សំខាន់គួរតែត្រូវបានផ្តល់ដល់ការសម្របសម្រួលកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងនៃគ្រប់តំបន់នៃប្រទេស។ ការណែនាំពិសេសពីប្រធានាធិបតីពិតជានឹងជួយបង្កើតប្រព័ន្ធបែបនេះ។

ប្រព័ន្ធអប់រំគឺជាតំបន់ដែលការបន្តពូជនៃសក្តានុពលវិទ្យាសាស្ត្រចាប់ផ្តើម។ ប្រទេសនេះមានបទពិសោធន៍ល្អក្នុងការរៀបចំខ្សែសង្វាក់ទាំងមូល៖ សាលារៀន សាកលវិទ្យាល័យ ផលិតកម្ម បទពិសោធន៍ល្អក្នុងការជ្រើសរើសយុវជនដែលមានទេពកោសល្យសម្រាប់ឧត្តមសិក្សាដោយរៀបចំកម្មវិធីអូឡាំពិក ការប្រកួតប្រជែងច្នៃប្រឌិត រៀបចំសាលាវិទ្យាសាស្ត្រយុវជន សន្និសីទ ការបង្កើតសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលសម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យដែលមានអំណោយទាន។ ការងារនេះចាំបាច់ត្រូវពង្រីកជាពិសេសចាប់តាំងពីការកើនឡើងនៃការបែងចែកសង្គមនៃសង្គមរុស្ស៊ីកំពុងរួមតូចយ៉ាងខ្លាំងនូវឱកាសចាប់ផ្តើមសម្រាប់យុវជន ជាពិសេសពីតំបន់ជនបទ និងទីប្រជុំជនតូចៗ។ មិនស្ថិតក្រោមកាលៈទេសៈណាក៏ដោយ ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំអនុវិទ្យាល័យពិសេសដែលបានបង្កើតនៅសម័យសូវៀតត្រូវបំផ្លាញចោល។ បញ្ហានៃលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពសម្រាប់យុវជនដែលមានទេពកោសល្យកើតឡើង។ វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការរៀបចំអ្នកគ្រប់គ្រងសម្រាប់វិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ។

ការធានាថាលទ្ធភាពទទួលបានការអប់រំមានលក្ខណៈទូលំទូលាយ រួមជាមួយនឹងប្រព័ន្ធ Olympiads នៅគ្រប់តំបន់សម្រាប់ការជ្រើសរើសយុវជនដែលមានទេពកោសល្យ វិធានការសំខាន់មួយអាចជាប្រព័ន្ធផ្តល់ប្រាក់កម្ចីដោយមិនមានការប្រាក់សម្រាប់យុវជនដើម្បីទទួលបានការអប់រំឧត្តមសិក្សា ជាមួយនឹងនិយមន័យនៃ បញ្ជីធនាគារដែលមានសមត្ថភាពផ្តល់ និងត្រួតពិនិត្យដំណើរការនេះ។ ជាងនេះទៅទៀត កិច្ចព្រមព្រៀងត្រូវតែជាត្រីភាគី៖ និស្សិត និយោជក សាកលវិទ្យាល័យ កំណត់សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចដែលត្រូវគ្នា។ ក្របខ័ណ្ឌនេះអាចរួមបញ្ចូលទាំងប្រព័ន្ធជ្រើសរើសគោលដៅ និងប្រព័ន្ធសណ្តាប់ធ្នាប់របស់រដ្ឋ រួមទាំងសម្រាប់ឧស្សាហកម្មការពារជាតិ។ អ្នកឯកទេសវ័យក្មេងអាចត្រលប់មកវិញ ក្នុងទម្រង់មួយ ឬទម្រង់ផ្សេងទៀត ប្រាក់កម្ចីដែលបានយកក្នុងរយៈពេល 7-10 ឆ្នាំ ឬធ្វើការជាច្រើនឆ្នាំក្នុងវិជ្ជាជីវៈចាំបាច់សម្រាប់ប្រទេស ឧទាហរណ៍ដូចជាគ្រូបង្រៀននៅសាលាជនបទ។ តាមរបៀបនេះ វាអាចដោះស្រាយបញ្ហាបុគ្គលិកប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពសម្រាប់ផ្នែកសំខាន់ៗក្នុងសង្គម រួមទាំងការថែទាំសុខភាពផងដែរ។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលបញ្ហានៃការទទួលបានលំនៅដ្ឋានឧទាហរណ៍តាមរយៈការបញ្ចាំក៏ត្រូវបានដោះស្រាយផងដែរ។ យើងសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការក្នុងការបង្កើតប្រព័ន្ធដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយសម្រាប់ការទទួលបាន និងទិញលំនៅដ្ឋាន។ លើសពីនេះ តំបន់មួយ អាជីវកម្ម និងក្រុមហ៊ុន និងសហគ្រាសផ្សេងៗនឹងចាប់អារម្មណ៍។ បច្ចុប្បន្ននេះកម្មវិធីកំពុងត្រូវបានដាក់ឱ្យដំណើរការសម្រាប់ការសាងសង់លំនៅឋានរបស់នាយកដ្ឋាន ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រាក់កម្ចីទិញផ្ទះ ជាមួយនឹងការកាត់ចេញជាបន្តបន្ទាប់នៃផ្នែកនៃប្រាក់កម្ចីដល់អ្នកដែលធ្វើការប្រកបដោយផ្លែផ្កាសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី។

ចូរយើងបន្ថែមថាមានសំណើដើម្បីបង្កើតកន្លែងច្នៃប្រឌិតថ្នាក់ជាតិពិសេសនៅស៊ីបេរី និងចុងបូព៌ា ដែលជំរុញលំហូរចំណាកស្រុកទៅកាន់តំបន់ទាំងនេះ (មានកម្មវិធីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍តំបន់ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដែលបង្កើតឡើងដោយក្រុមមកពីសាម៉ារ៉ា)។ ទន្ទឹមនឹងនេះ តំបន់មិនទាន់រួចរាល់សម្រាប់រឿងនេះទេ ហើយមានមនុស្សតិចណាស់ដែលចាប់អារម្មណ៍លើខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីនេះ។

កម្មវិធីខាងក្រោមដំណើរការរួចហើយនៅសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូ។ ទីមួយ កម្មវិធី “100+100”៖ ជារៀងរាល់ឆ្នាំ បេក្ខជនវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេងចំនួន 100 នាក់ ក្លាយជាសាស្ត្រាចារ្យរងដោយមិនមានបញ្ជីរង់ចាំ ហើយគ្រូពេទ្យវ័យក្មេងចំនួន 100 នាក់ ក្លាយជាសាស្ត្រាចារ្យដោយមិនមានបញ្ជីរង់ចាំ។ អរគុណចំពោះកម្មវិធី យុវជនប្រហែលពីរពាន់នាក់បានធ្វើឱ្យអាជីពរបស់ពួកគេលឿនជាងមុន 5-10 ឆ្នាំ។ ទីពីរ កម្មវិធីប្រកួតប្រជែងដើម្បីគាំទ្រអ្នកស្រាវជ្រាវ និងគ្រូបង្រៀនវ័យក្មេង៖ អ្នកឈ្នះ 100 នាក់ម្នាក់ៗត្រូវបានផ្តល់រង្វាន់ 5 ពាន់រូប្លិ៍ក្នុងមួយខែសម្រាប់រយៈពេលមួយឆ្នាំ។ គោលដៅនៃកម្មវិធីទី 3 គឺរក្សាបាននូវវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងស្រុក អ្នកដែលបានការពារបណ្ឌិតរបស់ពួកគេ និងមានឱកាសដ៏អស្ចារ្យដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលបន្ថែមទៀត។ សម្រាប់អ្នកឯកទេសបែបនេះ យ៉ាងហោចណាស់កម្មសិក្សាផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្ររយៈពេលពីរឆ្នាំដែលមានប្រាក់ខែល្អត្រូវបានរៀបចំនៅសាកលវិទ្យាល័យ។

ជាទូទៅ វាច្បាស់ណាស់នូវអ្វីដែលត្រូវធ្វើ។ បញ្ហា​នេះ​មិន​សាមញ្ញ​ទេ ហើយ​សំខាន់​បំផុត វា​មិន​អាច​ដោះស្រាយ​បាន​លឿន និង​ថោក​នោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​វា​ត្រូវតែ​ដោះស្រាយ ប្រសិនបើ​យើង​ចង់​ក្លាយជា​រដ្ឋ​ដែល​កំពុង​អភិវឌ្ឍ​ប្រកបដោយ​ប្រសិទ្ធភាព​។

ដូច្នេះ ដោយផ្អែកលើទិន្នន័យដែលបានបង្ហាញ យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា មូលធនមនុស្សត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរយៈការវិនិយោគក្នុងការលើកកម្ពស់កម្រិត និងគុណភាពជីវិតរបស់ប្រជាជន រួមទាំងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា ការអប់រំ សុខភាព ចំណេះដឹង សមត្ថភាពសហគ្រិន ការគាំទ្រព័ត៌មាន សន្តិសុខ និងសេរីភាពសេដ្ឋកិច្ច។ នៃប្រជាជន ក៏ដូចជាវិទ្យាសាស្ត្រ វប្បធម៌ និងសិល្បៈ។

មូលធនមនុស្សជាភាគហ៊ុននៃចំណេះដឹង ជំនាញ សមត្ថភាព និងបទពិសោធន៍មិនត្រឹមតែអាចកកកុញក្នុងដំណើរការវិនិយោគប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបាត់បង់សម្ភារៈទៀតផង។

ការត្រឡប់មកវិញលើការវិនិយោគលើធនធានមនុស្សកើនឡើងតាមពេលវេលា។ វាមិនមែនជាកម្មវត្ថុនៃច្បាប់នៃការថយចុះប្រាក់ចំណូលទេ ប្រសិនបើយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សត្រូវបានជ្រើសរើសយ៉ាងត្រឹមត្រូវ។

ជំពូកទី 3. បញ្ហានិងវិធីដើម្បីដោះស្រាយពួកគេដោយប្រើធនធានមនុស្ស

1 បញ្ហាចម្បងនៃការប្រើប្រាស់ធនធានមនុស្សនៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម័យទំនើប

ធនធានមនុស្សនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីមិនត្រូវបានប្រើដើម្បីសក្តានុពលពេញលេញរបស់ខ្លួន។ ការពិតគឺថាព្រឹត្តិការណ៍ដែលទាក់ទងនឹងការផ្លាស់ប្តូររបស់រុស្ស៊ីពីប្រព័ន្ធដែលបានគ្រោងទុកទៅប្រព័ន្ធទីផ្សារបាននាំឱ្យមានការថយចុះនៃមូលធនមនុស្សដែលបានបង្គរពីមុន។ នេះប៉ះពាល់ដល់ចំណេះដឹង ការយល់ឃើញ ទម្លាប់នៃការគិត ជំនាញដែលទទួលបានទាំងក្នុងអំឡុងការអប់រំផ្លូវការ និងក្នុងដំណើរការការងារ។ ផលិតភាពធ្លាក់ចុះយ៉ាងខ្លាំង។ គេប៉ាន់ប្រមាណថាប្រហែល 40% នៃកម្មកររុស្ស៊ីត្រូវបានបង្ខំឱ្យផ្លាស់ប្តូរមុខរបរ។

ដោយសារភាពតានតឹងបែបនេះ សុខភាព និងសុខុមាលភាពទូទៅរបស់មនុស្សជាច្រើនបានធ្លាក់ចុះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ផ្នែកវិជ្ជមាននៃចិត្តគំនិតរបស់យើងបានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់។ បំណងប្រាថ្នា និងឆន្ទៈក្នុងការរៀនសូត្រឥតឈប់ឈរ មានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់នៅពេលចាំបាច់ ដើម្បីបង្កើតធនធានមនុស្សដែលបាត់បង់។

សព្វថ្ងៃនេះ ប្រទេសរបស់យើងដែលមានសក្ដានុពលពីធម្មជាតិ និងអាចផលិតឡើងវិញបានគឺជិតដល់ស្ថានភាពដែលសូចនាករបរិមាណ និងគុណភាពនៃធនធានមនុស្សមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហាទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច ការបន្តពូជ និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រេងឥន្ធនៈ និងថាមពល។ ធនធានធម្មជាតិ និងវត្ថុធាតុដើម។ បញ្ហានៃការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃធនធានមនុស្សដែលមានស្រាប់កើតឡើង។

មានប៉ារ៉ាម៉ែត្រមួយចំនួនដែលយើងអាចកំណត់ប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ធនធានមនុស្ស។ ទាំងនេះ​រួម​បញ្ចូល​ទាំង:

· ចំនួនម៉ោងធ្វើការ;

· បន្ទុកនៃថ្ងៃធ្វើការ;

· បរិមាណការងារដែលបានអនុវត្ត;

· គុណភាពនៃការងារដែលបានអនុវត្ត;

· កម្រិតនៃការសម្របសម្រួលនៃសកម្មភាពរបស់និយោជិតជាមួយគ្នា និងជាមួយគោលដៅអាជីវកម្ម។

ប៉ារ៉ាម៉ែត្រខាងលើត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយសមាសធាតុដូចខាងក្រោម: ចំនួនដ៏ល្អប្រសើរនៃចំណេះដឹងរបស់និយោជិត វត្តមាននៃបទពិសោធន៍ និងវិចារណញាណ កម្រិតថាមពលដ៏ល្អប្រសើរ (ការបំផុសគំនិត)។ ក្រោយមកទៀតជាធម្មតាត្រូវបានកំណត់ដោយកម្រិតនៃការលើកទឹកចិត្តសម្ភារៈ និងមិនមែនសម្ភារៈ របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ ការសម្រាក លក្ខខណ្ឌការងារ ពោលគឺ ergonomics នៃកន្លែងធ្វើការ និងជុំវិញ។

អស្ថិរភាពនៃបរិយាកាសខាងក្រៅ ក្របខ័ណ្ឌនីតិប្បញ្ញត្តិទន់ខ្សោយ ស្ថានភាពហិរញ្ញវត្ថុមិនច្បាស់លាស់របស់ក្រុមហ៊ុនរុស្ស៊ីដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងវិបត្តិសេដ្ឋកិច្ចពិភពលោកនាពេលថ្មីៗនេះ ភាពខុសគ្នារវាងការផ្គត់ផ្គង់ និងតម្រូវការនៅក្នុងទីផ្សារការងារ ក៏ដូចជាប្រព័ន្ធអភិបាលកិច្ចសាជីវកម្មដែលគ្មានប្រសិទ្ធភាពបានដើរតួនាទីនៅក្នុង តម្រង់ទិសអង្គភាពអាជីវកម្មទៅនឹងអ្វីដែលគេហៅថាយុទ្ធសាស្ត្ររស់រានមានជីវិត។ ម្យ៉ាងវិញទៀត អត្ថប្រយោជន៍រយៈពេលខ្លីបានក្លាយជាអាទិភាពលើគោលដៅរយៈពេលវែងនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ក្រុមហ៊ុន និងផលប្រយោជន៍របស់អ្នកប្រើប្រាស់។ ទាំងអស់នេះបានជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់គុណភាពនៃការងារ និងការផ្តល់សេវា ហើយនាំឱ្យប៉ះពាល់ដល់គុណភាពជីវិតរបស់មនុស្ស។ ការកើនឡើងនៃចំនួនមនុស្សដែលមានជំងឺផ្លូវចិត្តបានក្លាយជាជាក់ស្តែង។ បញ្ហានៃព័ត៌មានដែលអាចទុកចិត្តបានអំពីសូចនាករផ្លូវការនៃអត្រាប្រេវ៉ាឡង់នៃជំងឺផ្លូវចិត្តត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ទាំងជាមួយនឹងការពង្រីកផ្នែកជំនួស (ឯកជន) នៃសេវាវេជ្ជសាស្រ្តដែលពាក់ព័ន្ធ និងជាមួយនឹងការពិតដែលថាអ្នកជំងឺបដិសេធមិនស្វែងរកជំនួយពីស្ថាប័នវេជ្ជសាស្ត្រសាធារណៈដោយខ្លាចបាត់បង់។ ការងាររបស់ពួកគេ។ ជាងនេះទៅទៀត ជីវិតនៅក្នុងទីក្រុងធំ ក៏ជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់មនុស្សផងដែរ។ យោងតាមការស្ទង់មតិដែលធ្វើឡើងដោយមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវ Superjob ស្ទើរតែ 43% នៃជនជាតិរុស្ស៊ីមានពេលទំនេរពី 3 ទៅ 4 ម៉ោងបន្ទាប់ពីធ្វើការ។ បន្ទាប់ពីមួយថ្ងៃធ្វើការប្រាំបីម៉ោង ពេលវេលាដែលចំណាយក្នុងការធ្វើដំណើរទៅការិយាល័យ និងផ្ទះ ការពន្យារពេលបន្ទាប់ពីការងារ ការសិក្សា - អ្នករស់នៅទីក្រុងធំៗស្ទើរតែគ្មានពេល និងថាមពលនៅសល់សម្រាប់ខ្លួនគេ។ ភាពអស់កម្លាំងបែបនេះប៉ះពាល់ដល់គុណភាព និងបរិមាណនៃការងារដែលបានអនុវត្ត និងកម្រិតនៃការលើកទឹកចិត្តបុគ្គលិកឱ្យធ្វើការ។

ស្ថានភាពការងារនៅតែជាបញ្ហាសំខាន់។ ភាគច្រើននៃពួកគេមិនបំពេញតាមតម្រូវការមួយចំនួន។ យោងតាមមាត្រា 209 នៃក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "កន្លែងធ្វើការគឺជាកន្លែងដែលនិយោជិតត្រូវតែទៅ ឬកន្លែងដែលគាត់ត្រូវការមកដល់ ទាក់ទងនឹងការងាររបស់គាត់ ហើយដែលស្ថិតនៅក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់និយោជកដោយផ្ទាល់ ឬដោយប្រយោល"។ ក្រមពន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ជំពូកទី 33 មាត្រា 209 ជាដំបូង កន្លែងធ្វើការត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការសុវត្ថិភាពការងារ។ លើសពីនេះទៀតវាត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការផ្លូវចិត្តនិងសរីរវិទ្យា។ នៅក្នុងការពិត, ផ្ទុយគឺជាការពិត។ នេះជាការពិតជាពិសេសសម្រាប់ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាល ដែលឧបករណ៍ និងគ្រឿងចក្រហួសសម័យយូរហើយ ជារឿយៗមិនសមរម្យសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ពេញលេញទេ មិនចាំបាច់និយាយអំពីភាពងាយស្រួល ឬតម្រូវការសោភ័ណភាពទេ។

ដូច្នេះ ធនធានមនុស្សនៅក្នុងប្រទេសជាច្រើនឥឡូវនេះមិនត្រូវបានគេប្រើប្រាស់ឱ្យអស់ពីសក្តានុពលរបស់វាទេ (ជាមួយនឹងប្រសិទ្ធភាពប្រហែល 5%-10% ឬតិចជាងនេះ) រួមទាំងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីផងដែរ។ មិនត្រឹមតែព្រឹត្តិការណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រនៃសតវត្សចុងក្រោយនេះប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែអង្គការពលកម្មដែលមិនមានប្រសិទ្ធភាពបានដើរតួនាទីក្នុងរឿងនេះ។ ការអភិវឌ្ឍនៃសេដ្ឋកិច្ចរុស្ស៊ីការកែលម្អសុខុមាលភាពរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ - ទាំងអស់នេះអាស្រ័យដោយផ្ទាល់លើធនធានមនុស្ស។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលវាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់លើការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ធនធានមនុស្ស។ ម៉្យាងទៀតវាចាំបាច់ណាស់ក្នុងការបង្កើតប្រព័ន្ធដែលសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់និយោជិតត្រូវបានប្រើប្រាស់ឱ្យមានប្រសិទ្ធភាពតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន ក៏ដូចជាកំណើន និងការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃសក្តានុពលនេះ។

ហេតុផលសម្រាប់ប្រសិទ្ធភាពទាបនៃធនធានមនុស្សនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។

ប្រសិទ្ធភាពនៃការវិនិយោគលើធនធានមនុស្សត្រូវបានសាកល្បងដោយទីផ្សារ។ ទីបំផុតធាតុសំខាន់មួយនៃការធ្វើតេស្តនេះគឺកម្រិតនៃប្រាក់ឈ្នួលជាតិ។ ក្នុងឆ្នាំ 2004 ប្រាក់ឈ្នួលឧស្សាហ៍កម្មក្នុងមួយម៉ោងនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីមានចំនួន 1.7 ដុល្លារ ហើយបើទោះបីជានេះខ្ពស់ជាង 3 ដងក្នុងប្រទេសចិន ឥណ្ឌា និងឥណ្ឌូនេស៊ីក៏ដោយ វាមាន 1.4 ដងតិចជាងនៅអឺរ៉ុបកណ្តាល និងខាងកើត (CEE) និងអាមេរិកឡាទីន។ ចំណែក​ឯ​ផ្នែក​ផលិតភាព​ការងារ​ក្នុង​ឧស្សាហកម្ម​វិញ រុស្ស៊ី​ស្ថិត​ក្នុង​កម្រិត​ដូចគ្នា​នឹង​ប្រទេស​នៅ​អឺរ៉ុប​កណ្តាល និង​ខាង​កើត និង​អាមេរិក​ឡាទីន។

នៅប្រទេសរុស្ស៊ី ភាពខុសគ្នាយ៉ាងស៊ីជម្រៅក្នុងការងារ និងប្រាក់ឈ្នួលរវាងអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៅតែមាន។ កម្រិតការងារជាមធ្យមនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីសម្រាប់ឆ្នាំ 2002-2003 ។ គឺ 59.4% ហើយចំនួនសរុបមានចាប់ពី 74.3% នៅ Evenki Autonomous Okrug ដល់ 22.4% នៅសាធារណរដ្ឋ Ingushetia ។

នៅដើមសតវត្សទី 21 ស្ទើរតែមួយភាគបីនៃចំនួនប្រជាជនរុស្ស៊ីបានទទួលប្រាក់ឈ្នួលធៀបនឹងកម្រិតជីវភាពរស់នៅ។ ហើយមានតែនៅក្នុងតំបន់រុករករ៉ែ និងតំបន់មួយចំនួននៃភាគពាយ័ព្យនៃប្រទេសរុស្ស៊ី (ទីក្រុងម៉ូស្គូ តំបន់មូស្គូជាដើម) កម្រិតនៃប្រាក់បៀវត្សរ៍កើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់។

ក្នុងចំណោមតំបន់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីទាក់ទងនឹងកម្រិតនៃប្រាក់ចំណូលសាច់ប្រាក់សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ៗនៃចំនួនប្រជាជនទីក្រុងម៉ូស្គូនិងតំបន់ផលិតកម្មឧស្ម័ននៅក្នុងតំបន់ Tyumen លេចធ្លោ។ នៅក្នុងសក្ដានុពលនៃប្រាក់ឈ្នួល ដំណាក់កាលពីរអាចត្រូវបានសម្គាល់: ការពង្រឹងភាពខុសគ្នា (រហូតដល់ឆ្នាំ 2000) និងការចុះខ្សោយរបស់ពួកគេបន្ទាប់ពីរដ្ឋាភិបាល V.V. ពូទីន។ គុណភាពនៃជីវិតរបស់ប្រជាជនត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយសកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ចរបស់វា។ ម៉្យាងវិញទៀត ប្រជាជនសកម្មខាងសេដ្ឋកិច្ចធានានូវការផ្គត់ផ្គង់កម្លាំងពលកម្មក្នុងទីផ្សារការងារ ដើម្បីបង្កើតទំនិញ និងផ្តល់សេវាកម្ម។

និន្នាការអវិជ្ជមាននៃពាក់កណ្តាលទីមួយនៃទសវត្សរ៍ទី 90 ត្រូវបានយកឈ្នះតែនៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 20 ប៉ុណ្ណោះ។ ក្នុងឆ្នាំ ២០០៥ ប្រជាជនសកម្មសេដ្ឋកិច្ចនេះបើយោងតាមគណៈកម្មាធិការស្ថិតិរដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ីមានចំនួន 73.8 លាននាក់ក្នុងនោះមាន 68.6 លាននាក់ធ្វើការនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចហើយចំនួនអ្នកអត់ការងារធ្វើមានចំនួន 5.2 លាននាក់ដែលទាបជាងគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅដើមឆ្នាំ សតវត្សទី 20 ។ (ចំនួនអ្នកអត់ការងារធ្វើក្នុងឆ្នាំ 2000 គឺ 7 លាននាក់)។

វានៅតែមានភាពខុសគ្នាគួរឱ្យកត់សម្គាល់រវាងការងាររបស់បុរស និងស្ត្រី។ គម្លាតតូចបំផុតត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងក្រុមអាយុ 40-44 ឆ្នាំ និងធំបំផុតក្នុងក្រុមអាយុ 55-59 ឆ្នាំ។ នេះកើតឡើងជាដំបូងនៃការទាំងអស់ដោយសារតែការចូលនិវត្តន៍មុនរបស់ស្ត្រី។

ការផ្តល់កំណើត និងការចិញ្ចឹមកូនមានផលប៉ះពាល់តិចជាងថ្មីៗនេះ៖ ភាពខុសគ្នានៃការងាររវាងបុរស និងស្ត្រីដែលមានអាយុពី 20-34 ឆ្នាំមានត្រឹមតែប្រហែល 10 ភាគរយប៉ុណ្ណោះ។

ការសន្និដ្ឋានទូទៅដែលអាចទាញបានគឺគួរឱ្យខកចិត្តជាជាង: រចនាសម្ព័ន្ធការទូទាត់របស់ពលរដ្ឋរុស្ស៊ីមិនត្រូវគ្នានឹងយុគសម័យនៃបដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រនិងបច្ចេកវិទ្យាទេ។ ជាងនេះទៅទៀត ប្រព័ន្ធអប់រំបច្ចុប្បន្នមិនបានជួយកែលម្អស្ថានភាពនោះទេ។ ការអប់រំឧត្តមសិក្សាបានក្លាយជាបទដ្ឋានសង្គមដែលមិនឆ្លុះបញ្ចាំងឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់នូវកម្រិតនៃសមត្ថភាព។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរនៅភាគខាងលិចការកើនឡើងនៃការអប់រំរួមចំណែកធ្វើឱ្យប្រាក់ឈ្នួលកាន់តែខ្ពស់។

កម្រិតនៃការអប់រំនីមួយៗនៅក្នុងសហរដ្ឋអាមេរិករួមចំណែកដល់ការកើនឡើងនៃប្រាក់ចំណូលគ្រួសារប្រចាំឆ្នាំ ហើយគម្លាតគឺធំណាស់។ ជនជាតិអាមេរិកដែលបរាជ័យក្នុងការបញ្ចប់ថ្នាក់ទី 9 នៃវិទ្យាល័យរយៈពេល 12 ឆ្នាំទទួលបាន 6 ដងតិចជាងអ្នកដែលការពារសញ្ញាប័ត្របណ្ឌិតរបស់ពួកគេនៅសាកលវិទ្យាល័យមួយ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនត្រឹមតែគម្លាតចុងក្រោយនេះមានសារៈសំខាន់នោះទេ ចំណាត់ថ្នាក់គឺមានសារៈសំខាន់: អ្នកដែលបានបញ្ចប់វិទ្យាល័យទទួលបាន 2 ដងច្រើនជាងអ្នកដែលមិនបានបញ្ចប់វា; អ្នកដែលបានទទួលបរិញ្ញាបត្រគឺ 2 ដងច្រើនជាងអ្នកដែលមានវិញ្ញាបនបត្រមធ្យមសិក្សា។ គួរកត់សម្គាល់ថា មិនត្រឹមតែសិក្សានៅសាលាប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងត្រូវប្រឡងជាប់ ដើម្បីទទួលបានវិញ្ញាបនបត្របញ្ជាក់ការសិក្សា មិនត្រឹមតែចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងទទួលបានសញ្ញាបត្របរិញ្ញាបត្រផងដែរ មិនត្រឹមតែសិក្សាក្នុងកម្មវិធីអនុបណ្ឌិតប៉ុណ្ណោះទេ។ ដើម្បីការពារនិក្ខេបបទរបស់អនុបណ្ឌិត។

ដូច្នេះវាមិនគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលទេដែលថាចំណែកនៃប្រាក់ឈ្នួលនៅក្នុង GDP នៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍គឺខ្ពស់ជាងនៅប្រទេសរុស្ស៊ីនិងប្រទេសកំពុងអភិវឌ្ឍន៍។ ប្រសិនបើចំណែកនៃប្រាក់ឈ្នួលនៅក្នុង GDP របស់ប្រទេសតាហ្ស៊ីគីស្ថានក្នុងឆ្នាំ 2004 គឺ 13.5% នៅក្នុងប្រទេសទួរគី - 26.3% នៅប្រទេសម៉ិកស៊ិក 30.4% នៅបេឡារុស្ស - 44.2% នៅប្រទេសរុស្ស៊ី - 45.7% បន្ទាប់មកនៅចក្រភពអង់គ្លេស - 55.7% និងនៅសហរដ្ឋអាមេរិកសូម្បីតែ។ ៥៧,៣%។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយប្រព័ន្ធនៃការអប់រំឯកទេសខ្ពស់និងមធ្យមសិក្សាដែលនៅតែមាននៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីមិនរួមចំណែកក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាខាងលើទេ។ ដោយសារបច្ចុប្បន្នសេវាអប់រំភាគច្រើនត្រូវបានផ្តល់ដោយរដ្ឋដោយមិនគិតថ្លៃ វាមានបំណងប្រាថ្នាធម្មជាតិក្នុងការទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ទាំងនេះក្នុងបរិមាណអតិបរមា ដោយមិនគិតពីកំណើននៃការត្រឡប់មកវិញរបស់ពួកគេ។ ការអប់រំគឺជាគុណសម្បត្តិសាធារណៈដែលពង្រីកគម្លាតរវាងអត្ថប្រយោជន៍ឯកជនដែលរំពឹងទុក និងការចំណាយឯកជន។ ដោយសារគម្លាតនេះកើនឡើងជាមួយនឹងការសិក្សារៀងរាល់ឆ្នាំ វាមានទំនោរធម្មជាតិនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងការបង្កើនរយៈពេលនៃការសិក្សាដោយមិនគិតពីការត្រឡប់មកវិញដែលការសិក្សានេះអាចនាំមក។

បច្ចុប្បន្នរុស្ស៊ីកាន់តែខិតទៅជិតប្រទេសរ៉ូម៉ានី ប៊ុលហ្គារី អ៊ុយក្រែន និងបេឡារុស្ស ទាក់ទងនឹងផលិតភាពការងារ។ ជាការពិតណាស់ផលិតភាពការងារសរុបនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនៅដើមសតវត្សទី 21 បានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយហេតុផលសម្រាប់កំណើននេះត្រូវបានគេស្គាល់យ៉ាងច្បាស់។ នេះគឺដោយសារតែកំណើននៃវិស័យប្រេង និងឧស្ម័នដែលមានចំនួន 20% នៃផលិតផលក្នុងស្រុកសរុបរបស់រុស្ស៊ី ប៉ុន្តែតិចជាង 1% នៃការងារ។ ផលិតភាពការងារនៅក្នុងឧស្សាហកម្មប្រេង និងឧស្ម័នគឺខ្ពស់ជាងឧស្សាហកម្មដទៃទៀតជិត 30 ដង។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយថ្មីៗនេះស្ថានភាពកាន់តែអាក្រក់ទៅ ៗ ដោយសារការងារក្នុងវិស័យនេះកំពុងរីកចម្រើនលឿនជាងផលិតភាពការងារ។

លក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការបង្កើនផលិតភាពការងារគឺការអភិវឌ្ឍន៍នៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រជាមូលដ្ឋាន និងអនុវត្ត។ ហើយនៅទីនេះជោគជ័យអតីតកាលនៃវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ីក៏ច្បាស់ផងដែរ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយក្នុងរយៈពេល 11 ឆ្នាំកន្លងមកនេះចំនួនអ្នកស្រាវជ្រាវបានថយចុះចំនួន 130 ពាន់នាក់ អ្នកបច្ចេកទេស - 35 ពាន់នាក់ បុគ្គលិកគាំទ្រ - 60 ពាន់នាក់ និងបុគ្គលិកផ្សេងទៀត - 30 ពាន់នាក់។ ជាការពិតណាស់ ការធ្វើពាណិជ្ជកម្មនៃវិទ្យាសាស្ត្រពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពចំនួនបុគ្គលិកវិទ្យាសាស្ត្រ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើរឿងនេះកើតឡើងដោយគ្មានការរៀបចំឡើងវិញដ៏សំខាន់នៃយន្តការ និងការគ្រប់គ្រងរបស់ស្ថាប័ន វាអាចបណ្តាលឱ្យមានការខូចខាតយ៉ាងសំខាន់ដល់វិទ្យាសាស្ត្រ។

៣.២ មធ្យោបាយបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ធនធានមនុស្ស

មានបញ្ហាដែលរដ្ឋណាមួយដែលមានសេដ្ឋកិច្ចកំពុងអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវដោះស្រាយ៖ តើការវិនិយោគប៉ុន្មានគួរត្រូវវិនិយោគលើធនធានមនុស្សដែលមិនផ្តល់ផលចំណេញលឿន? វាច្បាស់ណាស់ថាការវិនិយោគទាំងនេះនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចកំពុងអភិវឌ្ឍន៍នៅដំណាក់កាលដំបូងគឺត្រូវបានធ្វើឡើងជាចម្បងពីថវិកានៃគ្រប់កម្រិតនៅក្នុងការចំណាយនៃសេដ្ឋកិច្ចលើធាតុចំណាយផ្សេងទៀត។ វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការផ្តល់ពន្ធ និងការលើកទឹកចិត្តផ្សេងទៀតសម្រាប់ការវិនិយោគលើធនធានមនុស្សដោយអាជីវកម្មឯកជន។

លក្ខខណ្ឌចម្បងសម្រាប់កំណើននៃធនធានមនុស្សនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីគឺកំណើនប្រាក់ឈ្នួល។ លក្ខខណ្ឌមួយទៀតសម្រាប់ការរីកចម្រើននៃធនធានមនុស្សគឺការវិនិយោគខ្ពស់ក្នុងវិស័យអប់រំ។

ជាទូទៅ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃកំណើនធនធានមនុស្សរបស់រុស្ស៊ី កត្តាខាងក្រោមគឺចាំបាច់៖

បង្កើតកម្មវិធីសម្រាប់ផ្តល់ហិរញ្ញប្បទាន និងជំរុញកំណើននៃទំហំ និងគុណភាពនៃធនធានមនុស្សរបស់រុស្ស៊ី។

អភិវឌ្ឍមនោគមវិជ្ជាទូទៅនៃរដ្ឋ;

បង្កើនការវិនិយោគសាធារណៈ និងឯកជនដោយផ្ទាល់លើធនធានមនុស្ស។

ផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដល់នីតិបុគ្គល និងបុគ្គលដែលវិនិយោគលើធនធានមនុស្ស។

បង្កើនការវិនិយោគសាធារណៈក្នុងការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងសាលារៀន។

បង្កើនអត្ថប្រយោជន៍អប់រំគោលដៅសម្រាប់កុមារ និងយុវជន;

អនុវត្តការអប់រំកុំព្យូទ័រ;

អនុវត្តការផ្លាស់ប្តូរប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃការថែទាំវេជ្ជសាស្រ្តសម្រាប់ប្រជាជន។

បញ្ហាខាងលើមួយចំនួនត្រូវបានដោះស្រាយរួចហើយ ប៉ុន្តែវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សគឺចាំបាច់។ មាននិន្នាការវិជ្ជមានក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍មូលធនមនុស្សរបស់រុស្ស៊ីគឺ៖

ការបង្កើតឥស្សរជនថ្មីជាមួយនឹងទស្សនវិស័យទីផ្សារ;

ការចុះខ្សោយនៃឥទ្ធិពលនៃសំណល់នៃមនោគមវិជ្ជាសូវៀតលើប្រជាជន;

ការយល់ដឹងអំពីបញ្ហាមួយចំនួនដែលប្រទេសកំពុងប្រឈមមុខនៅក្នុងការដឹកនាំជាន់ខ្ពស់របស់ប្រទេស។

បរិយាកាសតម្លៃសកលអំណោយផលសម្រាប់ធនធានធម្មជាតិ;

ការកើនឡើងនៃបំណងប្រាថ្នារបស់ប្រជាជនសម្រាប់ការអប់រំ រួមទាំងការអប់រំខ្ពស់;

ការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធអប់រំផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច និងមនុស្សធម៌ ទៅជាស្តង់ដារដែលជិតស្និទ្ធនឹងប្រទេសដែលទទួលយកជាទូទៅនៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍។

ការផ្តល់ផលិតផល និងសេវាកម្មអប់រំផ្សេងៗ ទាំងសាធារណៈ និងឯកជន នៅក្នុងតំបន់នេះ;

ការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃវិសាលភាពនៃសេវាវេជ្ជសាស្រ្ដដែលបានបង់ថ្លៃ និងការនាំយកគុណភាពរបស់ពួកគេខិតទៅជិតកម្រិតពិភពលោក។

ការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តង ៗ ទៅជាការរាយការណ៍ប្រកបដោយតម្លាភាពនៃនីតិបុគ្គលស្របតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ។

អាស្រ័យហេតុនេះ អង្គហេតុខាងលើអំពីការអភិវឌ្ឍន៍មូលធនមនុស្សនៅប្រទេសរុស្ស៊ី បង្ហាញថា មូលធនមនុស្សនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីមានបញ្ហានៃការបង្កើត និងការរីកចម្រើន ពោលគឺ៖

អាយុកាលមធ្យមនៃចំនួនប្រជាជន;

ការរិចរិលនៃវិទ្យាសាស្ត្រជាមូលដ្ឋាន ដូច្នេះ ការរិចរិលនៃប្រព័ន្ធអប់រំ;

GDP ទាបសម្រាប់មនុស្សម្នាក់;

ថវិកាមិនគ្រប់គ្រាន់នៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងការអប់រំពីរដ្ឋ;

គុណភាពទាបនៃការងារ;

លំហូរចេញនៃអ្នកឯកទេសដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់នៅបរទេស។ល។

មានតែការបង្កើនការវិនិយោគសាធារណៈ និងឯកជនក្នុងធនធានមនុស្ស និងការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពប៉ុណ្ណោះដែលអាចកែតម្រូវស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីជាមួយនឹងកំណើនទាបនៃធនធានមនុស្ស និងនាំវាចេញពីវិបត្តិ។ នេះនឹងធ្វើឱ្យវាអាចយកឈ្នះការបែកបាក់នៅក្នុងសង្គមរុស្ស៊ីនិងកាត់បន្ថយភាពផ្ទុយគ្នារវាងរដ្ឋនិងប្រជាជន។

ក្នុងចំណោមវិស័យអាទិភាពសម្រាប់ការកែលម្អការប្រើប្រាស់ធនធានមនុស្ស គួរតែកត់សម្គាល់ផងដែរនូវការតំរង់ទិសនៃគោលនយោបាយថវិកាឆ្ពោះទៅរកការធានានូវស្តង់ដាររស់នៅខ្ពស់សម្រាប់ប្រជាជន។ ក្នុងទិសដៅនេះ ចាំបាច់ត្រូវទទួលស្គាល់ការអនុវត្តវិធានការដូចខាងក្រោមៈ ការសម្រេចបាននូវថវិកាដែលមានតុល្យភាពដោយការបង្កើនប្រាក់ចំណូលជាជាងកាត់បន្ថយការចំណាយ។ ការពង្រឹងការធានា និងសនិទានកម្មនៃហិរញ្ញប្បទានរបស់រដ្ឋនៃវិស័យសង្គម ការអប់រំ និងការថែទាំសុខភាព។ ជាងនេះទៅទៀត ការកើនឡើងនៃចំណូលថវិកាគួរតែត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការកើនឡើងនៃបរិមាណផលិតកម្ម ការកែលម្អគោលនយោបាយពន្ធដារ ជាពិសេសការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធហិរញ្ញប្បទានប្រយោលនៃវិស័យសង្គម។ ដើម្បីពង្រឹងការធានា និងសនិទានភាពនៃការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានរបស់រដ្ឋនៃវិស័យសង្គម ចាំបាច់ត្រូវពង្រឹងការគ្រប់គ្រងលើការចំណាយហិរញ្ញវត្ថុ និងការអនុវត្តការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទាននៃការថែទាំសុខភាព ការអប់រំ និងវប្បធម៌លើមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីគោលដៅ។ ឧទាហរណ៍ "ការការពារ និងការគ្រប់គ្រងជំងឺសំខាន់ៗក្នុងសង្គម", "ទឹកស្អាត", "កម្មវិធីគោលដៅសហព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំសម្រាប់ឆ្នាំ 2011-2015", "ភាសារុស្សី"។

មនុស្សម្នាក់មិនគួរព្រងើយកន្តើយចំពោះទិដ្ឋភាពដូចជាការលើកទឹកចិត្តមនុស្សម្នាក់សម្រាប់ការងារដែលមានគុណភាពខ្ពស់និងផលិតភាពខ្ពស់។

វិធីសាស្រ្តនៃការលើកទឹកចិត្តខាងសីលធម៌របស់និយោជិតអាចត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការទទួលស្គាល់ជាសាធារណៈ ការលើកកម្ពស់បុគ្គលិក ការបណ្តុះបណ្តាល និងការបង្កើតបរិយាកាសផ្លូវចិត្តអំណោយផល។

ក្នុងចំណោមវិធីសាស្រ្តសេដ្ឋកិច្ចនៃការលើកទឹកចិត្ត យើងអាចគូសបញ្ជាក់ពីការលើកទឹកចិត្តជាសម្ភារៈ ដែលរួមមានប្រាក់រង្វាន់ វិស្សមកាលដែលបានបង់ ប្រាក់ឈ្នួល អាហារអនុគ្រោះ និងច្រើនទៀត។

ដូច្នេះ មានបញ្ហាមួយចំនួនដែលរារាំងការប្រើប្រាស់ធនធានមនុស្សប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយប្រទេសរបស់យើងមានឱកាសធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវស្ថានភាពនេះ។ នេះតម្រូវឱ្យមានបទប្បញ្ញត្តិសកម្មរបស់រដ្ឋាភិបាល។ ការអនុវត្តដោយរដ្ឋនៃវិធានការណ៍ដែលបានស្នើឡើងគួរតែមានឥទ្ធិពលជាប្រយោជន៍ដល់ប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់ធនធានមនុស្ស។ ការលើកទឹកចិត្តនៅតែជាធាតុសំខាន់មួយ ដោយរួមបញ្ចូលគ្នានូវវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗនៃការជំរុញបុគ្គលិកឱ្យអនុវត្តការងារប្រកបដោយគុណភាព។ ដូច្នេះហើយ ដោយសារគោលនយោបាយរដ្ឋាភិបាលត្រឹមត្រូវ និងការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់កម្មករ ធនធានមនុស្សរបស់រុស្ស៊ីអាចប្រើប្រាស់បានយ៉ាងពេញទំហឹង។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ក្នុងន័យទូទៅ ធនធានមនុស្ស គឺជាចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់បុគ្គលិក។ គោលគំនិតនៃ "មូលធនមនុស្ស" បង្ហាញពីគុណភាពនៃកម្លាំងពលកម្ម សមត្ថភាពរបស់និយោជិតក្នុងដំណើរការការងារ។

ដូច្នេះ មូលធនមនុស្ស គឺជាពាក្យដែលបង្ហាញពីចំណេះដឹង ជំនាញ និងភាពស្ទាត់ជំនាញដែលនិយោជិតមាន ហើយដែលគាត់ទទួលបានតាមរយៈការអប់រំទូទៅ និងពិសេស ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងបទពិសោធន៍ផលិតកម្ម។ គំនិតនៃមូលធនមនុស្សត្រូវបានដាក់ចេញជាលើកដំបូងដោយសេដ្ឋវិទូជនជាតិអាមេរិក G. Becker ក្នុងឆ្នាំ 1960 ។

ទោះបីជាការពិតដែលថាគំនិតជាច្រើននៃទ្រឹស្តីនៃមូលធនមនុស្សអាចរកបានរួចហើយនៅក្នុង A. Smith ក៏ដោយក៏វានៅក្មេងដែរ: ការបង្កើតរបស់វាបានកើតឡើងនៅក្នុងទសវត្សរ៍ទី 50-60 នៃសតវត្សទីនេះ។ អ្នកតំណាងដ៏លេចធ្លោនៃសាលា "ធនធានមនុស្ស" គឺ T. Schultz, G. Becker, J. Mincer និងអ្នកដទៃទៀតនៃសាលា "ធនធានមនុស្ស" បានសិក្សាពីឥទ្ធិពលនៃរយៈពេលនៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្មករ ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេលើប្រាក់ឈ្នួល។ ប្រសិទ្ធភាព និងកំណើនសេដ្ឋកិច្ចរបស់សហគ្រាស។ ម៉្យាងទៀត ភារកិច្ចចម្បងរបស់ពួកគេគឺដើម្បីកំណត់ផលចំណេញសេដ្ឋកិច្ចលើការវិនិយោគលើមនុស្ស។ លទ្ធផល​នៃ​ការ​ស្រាវ​ជ្រាវ​គឺ​ជា​ការ​រំជួល​ចិត្ត​យ៉ាង​ខ្លាំង។ ជាពិសេស វាបានប្រែក្លាយថា ការត្រឡប់មកវិញសេដ្ឋកិច្ចលើការចំណាយលើការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិក លើសពីការវិនិយោគលើបច្ចេកវិទ្យា និងឧបករណ៍ថ្មី។

ការវាយតម្លៃសេដ្ឋកិច្ចនៃធនធានមនុស្សត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយទាំងកម្រិតមីក្រូសេដ្ឋកិច្ច និងម៉ាក្រូសេដ្ឋកិច្ចដើម្បីកំណត់តម្លៃនៃទ្រព្យសម្បត្តិជាតិ ការខាតបង់របស់សង្គមពីសង្គ្រាម ជំងឺ និងគ្រោះមហន្តរាយធម្មជាតិ ក្នុងវិស័យធានារ៉ាប់រងអាយុជីវិត ប្រាក់ចំណេញនៃការវិនិយោគក្នុងវិស័យអប់រំ ការថែទាំសុខភាព។ ការធ្វើចំណាកស្រុក និងសម្រាប់គោលបំណងផ្សេងៗជាច្រើនទៀត។

ដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ននៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកទេស និងសេដ្ឋកិច្ចសង្គមរបស់ពិភពលោកត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការផ្លាស់ប្តូររ៉ាឌីកាល់នៅក្នុងតួនាទី និងសារៈសំខាន់នៃកត្តាមនុស្សនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ច និងសង្គម។ មូលធនមនុស្សកំពុងក្លាយជាកត្តាសំខាន់បំផុតក្នុងកំណើនសេដ្ឋកិច្ច។ យោងតាមការប៉ាន់ប្រមាណមួយចំនួន នៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ ការបង្កើនរយៈពេលនៃការអប់រំត្រឹមមួយឆ្នាំ នាំឲ្យមានការកើនឡើងនៃផលិតផលក្នុងស្រុកសរុប (GDP) ពី 5 ទៅ 15% ។

សព្វថ្ងៃនេះនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី ប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃការហែក្បួនដ៏ជោគជ័យរបស់អាមេរិកក្នុងវិស័យនយោបាយ សេដ្ឋកិច្ច និងយោធា មតិត្រូវបានបញ្ចេញកាន់តែខ្លាំងឡើងអំពីភាពគ្មានប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំរបស់រុស្ស៊ី ដោយចោទប្រកាន់ថាមិនអាចផ្តល់នូវរបកគំហើញដែលចង់បាន និងអំពីតម្រូវការដើម្បីធ្វើកំណែទម្រង់ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់យើងនៅក្នុង រូបភាព និងរូបរាងរបស់ជនជាតិអាមេរិក។

ជាអកុសលវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ីនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះក៏ដូចជាអាជីវកម្មបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ដោយមានករណីលើកលែងដ៏កម្រមិនបង្ហាញពីលទ្ធផលលេចធ្លោនោះទេ។ នេះភាគច្រើនដោយសារតែការពិតដែលថាក្នុងរយៈពេល 15 ឆ្នាំកន្លងមកនេះប្រទេសរុស្ស៊ីបានឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលដ៏ឈឺចាប់នៃការផ្លាស់ប្តូរ។ លើសពីនេះទៀតប្រព័ន្ធនៃវិទ្យាសាស្ត្រអនុវត្តដែលបានលេចឡើងក្នុងកំឡុងសម័យសូវៀត (ក្នុងកម្រិតខ្ពស់នៃការអភិវឌ្ឍន៍) ត្រូវបានផ្តោតជាចម្បងលើតម្រូវការនៃបរិវេណឧស្សាហកម្មយោធាដែលប៉ះពាល់ដល់ទីតាំងរបស់វានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌថ្មី។

ដូច្នេះហើយ នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃស្ថេរភាពដែលទាក់ទងនៃសូចនាករម៉ាក្រូសេដ្ឋកិច្ច បញ្ហានៃកំណែទម្រង់ប្រព័ន្ធអប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ និងការជំរុញការបង្កើតថ្មីគឺមានលក្ខណៈស្រួចស្រាវ។

ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅទាំងនេះ នៅចុងឆ្នាំ 2004 ដល់ដើមឆ្នាំ 2005 ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្របានបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក្នុងវិស័យអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងនវានុវត្តន៍សម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ 2010។ នេះបង្ហាញថាគោលនយោបាយនៅក្នុង វិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងការច្នៃប្រឌិតនឹងក្លាយជាអាទិភាពមួយ។

គន្ថនិទ្ទេស

1.Genkin B.M. ការលើកទឹកចិត្ត និងការរៀបចំការងារប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព (ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត) ទីក្រុងម៉ូស្គូ៖ ន័រម៉ា៖ INFRA-M ឆ្នាំ ២០១១

2. Guzakova O.L., Fursik S.N., Andronovich S.A., Zhilina E.A. គុណភាពនៃធនធានមនុស្សជាកត្តានៃកំណើនសេដ្ឋកិច្ច Vologda: VSPU, 2011

របាយការណ៍ស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍សក្តានុពលមនុស្សនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីសម្រាប់ឆ្នាំ 2011 / M.: Ves Mir, 2011

Kapelyushnikov R.I. ធនធានមនុស្សនៃប្រទេសរុស្ស៊ី // សម្ភារៈនៃសាលារដូវក្តៅទីបីស្តីពីសេដ្ឋកិច្ចការងារ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ។ ថ្ងៃទី 5-11 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 2009 ។

Korchagin Yu. A. ប្រសិទ្ធភាព និងគុណភាពនៃធនធានមនុស្សជាតិនៃបណ្តាប្រទេសនៃពិភពលោក។ - Voronezh: TsIRE, 2011. 6c

Lavrova L.A. កំណើនសេដ្ឋកិច្ច និងធនធានមនុស្ស Omsk: Omsk State Publishing House ។ សាកលវិទ្យាល័យ, ឆ្នាំ ២០០៩

"ក្រមការងារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ចុះថ្ងៃទី 30 ខែធ្នូឆ្នាំ 2001 N 197-FZ (ដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 22 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 2011 ដែលបានធ្វើវិសោធនកម្មនៅថ្ងៃទី 15 ខែធ្នូឆ្នាំ 2011)

Samorodova E.M. មូលធនមនុស្ស៖ លក្ខណៈនៃមុខងារ ការប្រមូលផ្តុំ ការប្រើប្រាស់ សាំងពេទឺប៊ឺគៈ ពត៌មាន-ដា ឆ្នាំ ២០០៨ ទំព័រ ៨៧ ទំ។

Soboleva I. Paradoxes នៃការវាស់វែងមូលធនមនុស្ស // សំណួរសេដ្ឋកិច្ច។ - 2009. - លេខ 9. - P. 5-7 ។ ៧

"ទ្រឹស្តីសេដ្ឋកិច្ច" - សៀវភៅសិក្សា។ Gryaznova A.G., Sokolinsky V.M., ការបោះពុម្ពលើកទី 2, 2008 ។

ការបង្រៀន

ត្រូវការជំនួយក្នុងការសិក្សាប្រធានបទមួយ?

អ្នកឯកទេសរបស់យើងនឹងផ្តល់ប្រឹក្សា ឬផ្តល់សេវាកម្មបង្រៀនលើប្រធានបទដែលអ្នកចាប់អារម្មណ៍។
ដាក់ស្នើពាក្យសុំរបស់អ្នក។បង្ហាញពីប្រធានបទឥឡូវនេះ ដើម្បីស្វែងយល់អំពីលទ្ធភាពនៃការទទួលបានការពិគ្រោះយោបល់។

10.1 ការកើតឡើង និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃទ្រឹស្តីនៃមូលធនមនុស្ស

10.2 គំនិតនៃធនធានមនុស្ស

10.3 ការវាយតម្លៃមូលធនមនុស្ស

10.4 ការលើកទឹកចិត្ត និងឥទ្ធិពលរបស់វាទៅលើការបង្កើតមូលធនមនុស្ស

10.1 ការកើតឡើង និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃទ្រឹស្តីនៃមូលធនមនុស្ស

ធាតុផ្សំនៃទ្រឹស្តីនៃមូលធនមនុស្សមានតាំងពីបុរាណកាលមក នៅពេលដែលប្រព័ន្ធចំណេះដឹង និងការអប់រំដំបូងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ការប៉ុនប៉ងដំបូងដើម្បីវាយតម្លៃមូលធនមនុស្សត្រូវបានធ្វើឡើងដោយស្ថាបនិកម្នាក់នៃសេដ្ឋកិច្ចនយោបាយលោកខាងលិចគឺ U. Petit នៅក្នុងការងាររបស់គាត់ "នព្វន្ធនយោបាយ" (1690) ។ លោកបានកត់សម្គាល់ថា ទ្រព្យសម្បត្តិរបស់សង្គមអាស្រ័យទៅលើលក្ខណៈនៃមុខរបររបស់មនុស្ស ដោយបែងចែករវាងសកម្មភាពដែលគ្មានប្រយោជន៍ និងសកម្មភាពដែលបង្កើនជំនាញរបស់មនុស្ស ហើយបោះវាទៅជាប្រភេទសកម្មភាពមួយ ឬប្រភេទផ្សេងទៀត ដែលនៅក្នុងខ្លួនវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំង។ V. Petty ក៏បានឃើញអត្ថប្រយោជន៍ដ៏អស្ចារ្យនៅក្នុងការអប់រំសាធារណៈផងដែរ។ ទស្សនៈរបស់គាត់គឺថា "សាលារៀន និងសាកលវិទ្យាល័យគួរតែត្រូវបានរៀបចំឡើង ដើម្បីទប់ស្កាត់មហិច្ឆតារបស់ឪពុកម្តាយដែលមានសិទ្ធិ មិនឱ្យធ្វើឱ្យស្ថាប័នទាំងនេះមានភាពច្របូកច្របល់ ហើយដើម្បីឱ្យអ្នកមានសមត្ថភាពពិតប្រាកដអាចត្រូវបានជ្រើសរើសជាសិស្ស"។

A. Smith នៅក្នុង "ការស៊ើបអង្កេតលើធម្មជាតិ និងមូលហេតុនៃទ្រព្យសម្បត្តិនៃប្រជាជាតិ" (1776) របស់គាត់បានចាត់ទុកគុណភាពផលិតភាពរបស់កម្មករថាជាក្បាលម៉ាស៊ីនសំខាន់នៃវឌ្ឍនភាពសេដ្ឋកិច្ច។ A. Smith បានសរសេរថា ការបង្កើនផលិតភាពនៃកម្លាំងពលកម្មដែលមានប្រយោជន៍គឺពឹងផ្អែកទាំងស្រុងទៅលើការបង្កើនជំនាញ និងជំនាញរបស់កម្មករ ហើយបន្ទាប់មកលើការកែលម្អម៉ាស៊ីន និងឧបករណ៍ដែលគាត់ធ្វើការ។ A. Smith ជឿថា ដើមទុនថេរមានម៉ាស៊ីន និងឧបករណ៍ផ្សេងទៀតនៃកម្លាំងពលកម្ម អគារ ដី និងសមត្ថភាពដែលទទួលបាន និងមានប្រយោជន៍របស់អ្នកស្រុក និងសមាជិកទាំងអស់នៃសង្គម។ គាត់បានទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការពិតដែលថាការទទួលបានសមត្ថភាពបែបនេះ រួមទាំងការថែរក្សាម្ចាស់របស់ពួកគេផងដែរ ក្នុងអំឡុងពេលធំធាត់ ការបណ្តុះបណ្តាល ឬកូនជាង តែងតែទាមទារការចំណាយពិតប្រាកដ ដែលតំណាងឱ្យដើមទុនថេរ ដូចជាការដឹងអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់។ គំនិតសំខាន់នៃការស្រាវជ្រាវរបស់គាត់ ដែលជាគន្លឹះសំខាន់មួយនៅក្នុងទ្រឹស្តីនៃមូលធនមនុស្សនោះគឺថា ការចំណាយទាក់ទងនឹងការវិនិយោគប្រកបដោយផលិតភាពនៅក្នុងមនុស្សរួមចំណែកដល់ការបង្កើនផលិតភាព និងត្រូវបានប្រមូលមកវិញរួមជាមួយនឹងប្រាក់ចំណេញ.

នៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 19-20 ។ សេដ្ឋវិទូដូចជា J. McCulloch, J.B. Say, J. Mill, N. Senior ជឿថាសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការដែលទទួលបានដោយមនុស្សម្នាក់គួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាដើមទុនក្នុងទម្រង់ "មនុស្ស" របស់វា។ ដូច្នេះនៅឆ្នាំ 1870 J.R. McCulloch បានកំណត់យ៉ាងច្បាស់ថាបុរសជារាជធានី។ តាមគំនិតរបស់គាត់ ជំនួសឱ្យដើមទុនត្រូវបានគេយល់ថាជាផ្នែកមួយនៃការផលិតឧស្សាហកម្ម ដែលខុសពីធម្មជាតិសម្រាប់មនុស្ស ដែលអាចមានប្រយោជន៍ក្នុងការគាំទ្រវា និងរួមចំណែកដល់ការផលិត វាហាក់ដូចជាមិនមានហេតុផលសមហេតុផលណាមួយដែលហេតុអ្វីបានជាមនុស្សខ្លួនឯងមិនគួរក្លាយជា ចាត់​ទុក​បែប​នេះ ហើយ​មាន​ហេតុផល​ជា​ច្រើន​ដែល​គេ​អាច​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​ផ្នែក​មួយ​នៃ​ទ្រព្យ​សម្បត្តិ​ជាតិ។

ការរួមចំណែកដ៏សំខាន់មួយក្នុងការយល់ដឹងអំពីបញ្ហានេះត្រូវបានធ្វើឡើងដោយ Zh.B. និយាយ។ លោក​បាន​អះអាង​ថា ជំនាញ និង​សមត្ថភាព​វិជ្ជាជីវៈ​ដែល​ទទួល​បាន​តាម​រយៈ​ការ​ចំណាយ​នាំ​ឱ្យ​មាន​ផលិតភាព​កើនឡើង ហើយ​ដូច្នេះ​អាច​ចាត់​ទុក​ជា​ដើមទុន។ ដោយសន្មតថាសមត្ថភាពរបស់មនុស្សអាចកកកុញ Zh.B. និយាយថាគេហៅថារាជធានី។

លោក John Stuart Mill បានសរសេរថា "ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ ... ខ្ញុំមិនចាត់ទុកទ្រព្យសម្បត្តិទេ។ ប៉ុន្តែសមត្ថភាពដែលទទួលបានរបស់គាត់ ដែលមានត្រឹមតែជាមធ្យោបាយ និងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយកម្លាំងពលកម្ម ដោយមានហេតុផលល្អ ខ្ញុំជឿថាធ្លាក់ចូលទៅក្នុងប្រភេទនេះ។ ហើយបន្ថែមទៀត៖ "ជំនាញ ថាមពល និងការតស៊ូរបស់កម្មករនៃប្រទេសមួយត្រូវបានចាត់ទុកថាជាទ្រព្យសម្បត្តិរបស់វាច្រើនដូចជាឧបករណ៍ និងម៉ាស៊ីនរបស់ពួកគេ"។

ស្ថាបនិកនៃទិសដៅ neoclassical នៅក្នុងទ្រឹស្តីសេដ្ឋកិច្ច A. Marshall (1842-1924) នៅក្នុងការងារវិទ្យាសាស្ត្ររបស់គាត់ "គោលការណ៍នៃវិទ្យាសាស្រ្តសេដ្ឋកិច្ច" (1890) បានទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការពិតដែលថា "ការជម្រុញដែលលើកទឹកចិត្តមនុស្សម្នាក់ឱ្យប្រមូលដើមទុនផ្ទាល់ខ្លួន។ ក្នុងទម្រង់នៃការវិនិយោគក្នុងវិស័យអប់រំ គឺស្រដៀងទៅនឹងអ្វីដែលជំរុញឱ្យមានការប្រមូលផ្តុំមូលធនសម្ភារៈ»។

នៅចុងបញ្ចប់នៃទសវត្សរ៍ទី 30 ។ សតវត្សទី XX Nassau Senior បានសន្មត់ថាមនុស្សម្នាក់អាចត្រូវបានចាត់ទុកដោយជោគជ័យជារដ្ឋធានី។ នៅក្នុងការពិភាក្សាភាគច្រើនរបស់គាត់លើប្រធានបទនេះ គាត់បានយកជំនាញ និងទទួលបានសមត្ថភាពក្នុងសមត្ថភាពនេះ ប៉ុន្តែមិនមែនបុគ្គលខ្លួនឯងនោះទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គាត់បានចាត់ទុកបុគ្គលនោះជាដើមទុនជាមួយនឹងការចំណាយលើការថែទាំដែលវិនិយោគលើបុគ្គលនោះ ដោយរំពឹងថានឹងទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍នាពេលអនាគត។ ក្រៅពីវាក្យសព្ទដែលអ្នកនិពន្ធប្រើ ហេតុផលរបស់គាត់បានឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងទ្រឹស្តីនៃការបន្តពូជនៃកម្លាំងពលកម្មដោយ K. Marx ។ សមាសធាតុសំខាន់នៃនិយមន័យនៃគំនិតនៃ "កម្លាំងពលកម្ម" សម្រាប់ម៉ាក្ស និងអ្នកទ្រឹស្តីនៃមូលធនមនុស្ស គឺជាសមាសធាតុដូចគ្នា - សមត្ថភាពរបស់មនុស្ស។ K. Marx បាននិយាយម្តងហើយម្តងទៀតអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ និងប្រសិទ្ធភាពរួមរបស់ពួកគេ ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ "បុគ្គល" ។

ការស្រាវជ្រាវបែបវិទ្យាសាស្ត្រដោយបុរាណនៃគំនិតសេដ្ឋកិច្ចពិភពលោក និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃការអនុវត្តសេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារបានអនុញ្ញាតឱ្យទ្រឹស្តីនៃមូលធនមនុស្សបង្កើតទៅជាផ្នែកឯករាជ្យនៃការវិភាគសេដ្ឋកិច្ចនៅវេននៃទសវត្សរ៍ទី 50-60 នៃសតវត្សទី 20 ។

តម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការលេចឡើងនៃទ្រឹស្តីនៃមូលធនមនុស្ស (Human Capital)

ការកើនឡើងនៃសារៈសំខាន់នៃកត្តាមនុស្សក្នុងផលិតកម្ម លក្ខខណ្ឌទំនើបនៃសកលភាវូបនីយកម្មនៃសេដ្ឋកិច្ចពិភពលោក ការផ្តល់ព័ត៌មានអំពីដំណើរការផលិតកម្មនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃបដិវត្តន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាបានរួមចំណែកដល់ការលេចឡើង និងការពង្រីកនៅវេននៃទសវត្សរ៍ទី 60 នៃសតវត្សទី 20 ។ ទ្រឹស្តីនៃមូលធនមនុស្ស។ ទ្រឹស្ដីនៃមូលធនមនុស្ស គឺជាទ្រឹស្ដីមួយដែលបង្រួបបង្រួមទស្សនៈ គំនិតផ្សេងៗគ្នា ការផ្តល់លើដំណើរការនៃការបង្កើត ការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលជាប្រភពនៃប្រាក់ចំណូលនាពេលអនាគត និងសមស្របនៃផលប្រយោជន៍សេដ្ឋកិច្ច។ ទ្រឹស្ដីនៃមូលធនមនុស្សគឺផ្អែកលើសមិទ្ធិផលនៃទ្រឹស្ដីស្ថាប័ន ទ្រឹស្តី neoclassical, neo-Keynesianism និងទ្រឹស្តីសេដ្ឋកិច្ចពិសេសផ្សេងទៀត។

ការលេចឡើងនៃទ្រឹស្តីនេះនៅចុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1950 - ដើមទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1960 ។ ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងតម្រូវការក្នុងការផ្តល់នូវការយល់ដឹងឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់អំពីធម្មជាតិនៃកំណើនសេដ្ឋកិច្ចខ្ពស់មិនធម្មតានៃបណ្តាប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍នៃពិភពលោក ដែលមិនត្រូវបានពន្យល់ដោយការកើនឡើងបរិមាណនៃកត្តាផលិតកម្មដែលប្រើប្រាស់ - កម្លាំងពលកម្ម និងដើមទុន ក៏ដូចជា ជាមួយនឹងភាពមិនអាចទៅរួចនៃការផ្តល់នូវការបកស្រាយជាសកលនៃបាតុភូតនៃវិសមភាពប្រាក់ចំណូល ដោយពឹងផ្អែកលើការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍គំនិតដែលមានស្រាប់។ ការវិភាគអំពីដំណើរការពិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការរីកចម្រើនក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប នាំទៅដល់ការអនុម័តលើធនធានមនុស្សជាកត្តាផលិតភាព និងសង្គមដ៏សំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច និងសង្គមទំនើប។

កំណើតនៃទ្រឹស្តីនេះបានកើតឡើងនៅខែតុលា ឆ្នាំ 1962 នៅពេលដែលទិនានុប្បវត្តិនៃសេដ្ឋកិច្ចនយោបាយបានបោះពុម្ពផ្សាយបញ្ហាបន្ថែមដែលមានចំណងជើងថា "ការវិនិយោគលើមនុស្ស" ។

ស្ថាបនិកនៃទ្រឹស្តីនៃមូលធនមនុស្ស

ទ្រឹស្តីនៃមូលធនមនុស្សត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសេដ្ឋវិទូជនជាតិអាមេរិក Theodore Schultz និង Gary Becker ដែលជាអ្នកគាំទ្រការប្រកួតប្រជែងដោយសេរី និងតម្លៃនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចនយោបាយលោកខាងលិច។ សម្រាប់ការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃទ្រឹស្តីនៃមូលធនមនុស្ស ពួកគេបានទទួលរង្វាន់ណូបែលផ្នែកសេដ្ឋកិច្ច - Theodore Schultz ក្នុងឆ្នាំ 1979 លោក Gary Becker ក្នុងឆ្នាំ 1992 ក្នុងចំណោមអ្នកស្រាវជ្រាវដែលបានរួមចំណែកដ៏ធំបំផុតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ទ្រឹស្តីនៃមូលធនមនុស្សក៏មានផងដែរ។ . Blaug, M. Grossman, J. Mintzer, M. Pearlman, L. Thurow, F. Welch, B. Chiswick, J. Kendrick, R. Solow, R. Lucas, C. Griliches, S. Fabricant, I. Fisher , E. Denison ជាដើម សេដ្ឋវិទូ សង្គមវិទូ និងប្រវត្តិវិទូ។ ដើមកំណើតនៃប្រទេសរុស្ស៊ី Simon (Semyon) Kuznets ដែលបានទទួលរង្វាន់ណូបែលសេដ្ឋកិច្ចសម្រាប់ឆ្នាំ 1971 ក៏បានចូលរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបង្កើតទ្រឹស្តី ក្នុងចំណោមអ្នកស្រាវជ្រាវក្នុងស្រុកសម័យទំនើបនៃបញ្ហាមូលធនមនុស្ស មនុស្សម្នាក់អាចកត់សម្គាល់ S.A. Dyatlova, R.I. Kapelyushnikov ។ , M.M. Kritsky, S.A. Kurgansky និងអ្នកដទៃ។

គោលគំនិតនៃ “មូលធនមនុស្ស” គឺផ្អែកលើទ្រឹស្តីឯករាជ្យពីរ៖

1) ទ្រឹស្តីនៃ "ការវិនិយោគលើមនុស្ស"គឺជាគំនិតដំបូងរបស់សេដ្ឋវិទូលោកខាងលិចអំពីការបន្តពូជនៃសមត្ថភាពផលិតភាពរបស់មនុស្ស។ អ្នកនិពន្ធរបស់វាគឺ F. Machlup (សាកលវិទ្យាល័យ Princeton), B. Weisbrod (University of Wisconsin), R. Wikstra (University of Colorado), S. Bowles (សាកលវិទ្យាល័យ Harvard), M. Blaug (សាកលវិទ្យាល័យឡុងដ៍), B. Fleischer ( សាកលវិទ្យាល័យ Ohio State ) R. Campbell និង B. Siegel (University of Oregon) ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវនៃគំនិតដែលកំពុងពិចារណាគឺទាំងរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទៃក្នុងនៃ "មូលធនមនុស្ស" ខ្លួនវាផ្ទាល់ និងដំណើរការជាក់លាក់នៃការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។

លោក M. Blaug ជឿថា ធនធានមនុស្ស គឺជាតម្លៃបច្ចុប្បន្ននៃការវិនិយោគពីអតីតកាលនៅក្នុងជំនាញរបស់មនុស្ស មិនមែនតម្លៃរបស់មនុស្សខ្លួនឯងនោះទេ។ តាមទស្សនៈរបស់ W. Bowen មូលធនមនុស្សមានចំណេះដឹង ជំនាញ ការលើកទឹកចិត្ត និងថាមពលដែលមនុស្សបានទទួល ហើយដែលអាចប្រើបានក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់មួយដើម្បីផលិតទំនិញ និងសេវាកម្ម។ F. Makhlup បានសរសេរថា កម្លាំងពលកម្មដែលមិនមានភាពប្រសើរឡើងអាចខុសពីកម្លាំងពលកម្មដែលប្រសើរឡើង ដែលកាន់តែមានផលិតភាព ដោយសារការវិនិយោគដែលបង្កើនសមត្ថភាពរាងកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស។ ការកែលម្អបែបនេះបង្កើតជាធនធានមនុស្ស។

2) ដោយអ្នកនិពន្ធទ្រឹស្តីនៃ "ផលិតកម្មមូលធនមនុស្ស"គឺ Theodore Schultz និង Yorem Ben-Poret (សាកលវិទ្យាល័យ Chicago), Gary Becker និង Jacob Mintzer (សាកលវិទ្យាល័យ Columbia), L. Turow (វិទ្យាស្ថានបច្ចេកវិទ្យា Massachusetts), Richard Palmman (សាកលវិទ្យាល័យ Wisconsin), Zvi Griliches (សាកលវិទ្យាល័យ Harvard) និង ទ្រឹស្ដីនេះចាត់ទុកថាជាមូលដ្ឋានសម្រាប់គំនិតសេដ្ឋកិច្ចលោកខាងលិច។

Theodore William Schultz (1902-1998) - សេដ្ឋវិទូជនជាតិអាមេរិក ម្ចាស់រង្វាន់ណូបែល (1979) ។ កើតនៅជិត Arlington (South Dakota សហរដ្ឋអាមេរិក) ។ គាត់បានសិក្សានៅមហាវិទ្យាល័យ និងបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ Wisconsin ដែលនៅឆ្នាំ 1930 គាត់បានទទួលបណ្ឌិតផ្នែកសេដ្ឋកិច្ចកសិកម្ម។ គាត់បានចាប់ផ្តើមអាជីពបង្រៀនរបស់គាត់នៅមហាវិទ្យាល័យរដ្ឋ Iowa ។ បួនឆ្នាំក្រោយមកគាត់បានដឹកនាំនាយកដ្ឋានសង្គមវិទ្យាសេដ្ឋកិច្ច។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1943 និងអស់រយៈពេលជិត 40 ឆ្នាំមក លោកបានធ្វើជាសាស្រ្តាចារ្យផ្នែកសេដ្ឋកិច្ចនៅសាកលវិទ្យាល័យ Chicago ។ សកម្មភាពរបស់គ្រូត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងការងារស្រាវជ្រាវសកម្ម។ នៅឆ្នាំ 1945 គាត់បានរៀបចំបណ្តុំនៃសម្ភារៈពីសន្និសីទ "អាហារសម្រាប់ពិភពលោក" ដែលក្នុងនោះមានការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសទៅលើកត្តានៃការផ្គត់ផ្គង់ស្បៀងអាហារ រចនាសម្ព័ន្ធ និងការចំណាកស្រុកនៃកម្លាំងពលកម្មកសិកម្ម គុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈរបស់កសិករ បច្ចេកវិទ្យាផលិតកម្មកសិកម្ម និង។ ទិសដៅនៃការវិនិយោគលើវិស័យកសិកម្ម។ នៅក្នុងវិស័យកសិកម្មនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចមិនស្ថិតស្ថេរ (ឆ្នាំ 1945) គាត់បានប្រកែកប្រឆាំងនឹងការប្រើប្រាស់ដីមិនល្អ ព្រោះវានាំឱ្យមានការហូរច្រោះដី និងផលវិបាកអវិជ្ជមានផ្សេងទៀតសម្រាប់សេដ្ឋកិច្ចកសិកម្ម។

នៅឆ្នាំ ១៩៤៩-១៩៦៧ T.-V. Schultz គឺជាសមាជិកក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃការិយាល័យស្រាវជ្រាវសេដ្ឋកិច្ចជាតិរបស់សហរដ្ឋអាមេរិក បន្ទាប់មកជាអ្នកប្រឹក្សាសេដ្ឋកិច្ចរបស់ធនាគារអន្តរជាតិសម្រាប់ការកសាងឡើងវិញ និងការអភិវឌ្ឍន៍ អង្គការស្បៀងអាហារ និងកសិកម្មនៃអង្គការសហប្រជាជាតិ (FAO) និងនាយកដ្ឋាន និងអង្គការរដ្ឋាភិបាលមួយចំនួន។ .

ក្នុងចំណោមស្នាដៃដ៏ល្បីល្បាញបំផុតរបស់គាត់គឺ "ផលិតកម្ម និងសុខុមាលភាពនៃកសិកម្ម", "ការផ្លាស់ប្តូរកសិកម្មបែបប្រពៃណី" (1964), "ការវិនិយោគលើមនុស្ស: សេដ្ឋកិច្ចនៃគុណភាពប្រជាជន" (1981) និងល។

សមាគមសេដ្ឋកិច្ចអាមេរិកបានផ្តល់រង្វាន់ T.-V. មេដាយ Schultz ដាក់ឈ្មោះតាម F. Volker ។ គាត់គឺជាសាស្រ្តាចារ្យកិត្តិយសនៃសាកលវិទ្យាល័យឈីកាហ្គោ; គាត់បានទទួលសញ្ញាបត្រកិត្តិយសដោយសាកលវិទ្យាល័យ Illinois, Wisconsin, Dijon, Michigan, North Carolina និង Universidad Católica de Chile ។

យោងតាមទ្រឹស្ដីនៃមូលធនមនុស្ស កត្តាពីរមានអន្តរកម្មក្នុងផលិតកម្ម - មូលធនរូបវន្ត (មធ្យោបាយផលិតកម្ម) និងមូលធនមនុស្ស (ចំណេះដឹង ជំនាញ ថាមពល ដែលអាចប្រើប្រាស់ក្នុងការផលិតទំនិញ និងសេវាកម្ម)។ មនុស្សចំណាយលុយមិនត្រឹមតែលើការសប្បាយមួយភ្លែតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលើប្រាក់ចំណូលរូបិយវត្ថុ និងមិនមែនរូបិយវត្ថុនាពេលអនាគតផងដែរ។ ការវិនិយោគត្រូវធ្វើឡើងក្នុងធនធានមនុស្ស។ ទាំងនេះគឺជាការចំណាយលើការថែទាំសុខភាព ការទទួលបានការអប់រំ ការចំណាយទាក់ទងនឹងការស្វែងរកការងារ ការទទួលបានព័ត៌មានចាំបាច់ ការធ្វើចំណាកស្រុក និងការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈក្នុងផលិតកម្ម។ តម្លៃនៃធនធានមនុស្សត្រូវបានវាយតម្លៃដោយប្រាក់ចំណូលសក្តានុពលដែលវាអាចផ្តល់។

T.-V. Schultz បាន​ប្រកែក​ដូច្នេះមូលធនមនុស្ស គឺជាទម្រង់នៃដើមទុន ព្រោះវាបម្រើជាប្រភពនៃប្រាក់ចំណូលនាពេលអនាគត ឬការពេញចិត្តនាពេលអនាគត ឬទាំងពីរ។ ហើយ​គាត់​បាន​ក្លាយ​ជា​មនុស្ស​ដោយ​សារ​គាត់​ជា​ផ្នែក​សំខាន់​មួយ​នៃ​មនុស្ស។

យោងតាមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ធនធានមនុស្សគឺស្រដៀងគ្នា ម្យ៉ាងវិញទៀតចំពោះធនធានធម្មជាតិ និងម្យ៉ាងវិញទៀតជាទុនសម្ភារៈ។ ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីកំណើតមនុស្សម្នាក់ដូចជាធនធានធម្មជាតិមិនមានឥទ្ធិពលអ្វីទេ។ មានតែបន្ទាប់ពី "ដំណើរការ" សមរម្យមនុស្សម្នាក់ទទួលបានគុណសម្បត្តិនៃដើមទុន។ នោះគឺជាមួយនឹងការកើនឡើងនៃថ្លៃដើមសម្រាប់ការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃកម្លាំងពលកម្ម កម្លាំងពលកម្មដែលជាកត្តាចម្បងត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗទៅជាធនធានមនុស្ស។ T.-V. Schultz ត្រូវបានគេជឿជាក់ថា ដោយសារការរួមចំណែកនៃកម្លាំងពលកម្មដល់ទិន្នផល សមត្ថភាពផលិតភាពរបស់មនុស្សគឺធំជាងគ្រប់ទម្រង់នៃទ្រព្យសម្បត្តិផ្សេងទៀតដែលរួមបញ្ចូលគ្នា។ ភាពបារម្ភនៃរដ្ឋធានីនេះបើយោងតាមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រគឺថាដោយមិនគិតពីប្រភពនៃការបង្កើត (ផ្ទាល់ខ្លួនសាធារណៈឬឯកជន) ការប្រើប្រាស់របស់វាត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយម្ចាស់ខ្លួនឯង។

មូលដ្ឋានគ្រឹះមីក្រូសេដ្ឋកិច្ចនៃទ្រឹស្តីនៃមូលធនមនុស្សត្រូវបានដាក់ដោយ G.-S. បេកឃឺ។

Becker Harry-Stanley (កើត 1930) គឺជាសេដ្ឋវិទូជនជាតិអាមេរិក ម្ចាស់រង្វាន់ណូបែល (1992) ។ កើតនៅ Pottsville (រដ្ឋ Pennsylvania សហរដ្ឋអាមេរិក) ។ នៅឆ្នាំ 1948 គាត់បានសិក្សានៅវិទ្យាល័យ J. Madison ក្នុងទីក្រុងញូវយ៉ក។ នៅឆ្នាំ 1951 គាត់បានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាកលវិទ្យាល័យព្រីនស្តុន។ អាជីពវិទ្យាសាស្ត្ររបស់គាត់ត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយ Columbia (1957-1969) និងសាកលវិទ្យាល័យ Chicago ។ នៅឆ្នាំ 1957 គាត់បានការពារសញ្ញាប័ត្របណ្ឌិតរបស់គាត់ហើយបានក្លាយជាសាស្រ្តាចារ្យ។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1970 G.-S. Becker បានបម្រើការជាប្រធាននាយកដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងសង្គមវិទ្យានៅសាកលវិទ្យាល័យ Chicago ។ គាត់បានបង្រៀននៅវិទ្យាស្ថាន Hoover នៅសាកលវិទ្យាល័យ Stanford ។ សហការជាមួយទស្សនាវដ្តីប្រចាំសប្តាហ៍ Business Week ។

គាត់គឺជាអ្នកគាំទ្រយ៉ាងសកម្មនៃសេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារ។ កេរដំណែលរបស់គាត់រួមមានស្នាដៃជាច្រើន៖ “ទ្រឹស្តីសេដ្ឋកិច្ចនៃការរើសអើង” (១៩៥៧), “ការតាំងចិត្តលើគ្រួសារ” (១៩៨៥), “ទ្រឹស្តីនៃការរំពឹងទុកដោយហេតុផល” (១៩៨៨), “មូលធនមនុស្ស” (១៩៩០), “ការរំពឹងទុកដោយហេតុផល និង ឥទ្ធិពលនៃតម្លៃប្រើប្រាស់" (1991), "ការមានកូន និងសេដ្ឋកិច្ច" (1992), "ការបណ្តុះបណ្តាល ការងារ គុណភាពការងារ និងសេដ្ឋកិច្ច" (1992) ។ល។

គំនិតទូលំទូលាយនៃស្នាដៃរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រគឺថានៅពេលធ្វើការសម្រេចចិត្តក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានដឹកនាំដោយហេតុផលសេដ្ឋកិច្ច ទោះបីជាគាត់មិនតែងតែដឹងអំពីវាក៏ដោយ។ លោកអះអាងថា ទីផ្សារនៃគំនិត និងការជម្រុញមានដំណើរការស្របតាមច្បាប់ដូចគ្នានឹងទីផ្សារទំនិញដែរ៖ ការផ្គត់ផ្គង់ និងតម្រូវការ ការប្រកួតប្រជែង។ នេះក៏អនុវត្តចំពោះបញ្ហាដូចជាការរៀបការ ការចាប់ផ្តើមគ្រួសារ ការសិក្សា និងការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈ។ តាមគំនិតរបស់គាត់ បាតុភូតចិត្តសាស្ត្រជាច្រើនក៏មានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការវាយតម្លៃ និងការវាស់វែងសេដ្ឋកិច្ចផងដែរ ដូចជាការពេញចិត្ត និងការមិនពេញចិត្តចំពោះស្ថានភាពហិរញ្ញវត្ថុរបស់មនុស្សម្នាក់ ការបង្ហាញពីការច្រណែន ភាពស្មោះត្រង់ ភាពអាត្មានិយមជាដើម។

អ្នកប្រឆាំង G.-S. Becker អះអាងថា ដោយផ្តោតលើការគណនាសេដ្ឋកិច្ច គាត់បានទម្លាក់សារៈសំខាន់នៃកត្តាសីលធម៌។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រមានចម្លើយចំពោះរឿងនេះ៖ តម្លៃសីលធម៌ខុសគ្នាពីមនុស្សម្នាក់ទៅមនុស្សម្នាក់ ហើយវានឹងចំណាយពេលយូរមុនពេលពួកគេក្លាយជាដូចគ្នា ប្រសិនបើរឿងបែបនេះអាចធ្វើទៅបាន។ បុគ្គលដែលមានសីលធម៌ និងកម្រិតបញ្ញាណាមួយ ខិតខំដើម្បីទទួលបានផលប្រយោជន៍សេដ្ឋកិច្ចផ្ទាល់ខ្លួន។

នៅឆ្នាំ ១៩៨៧ G.-S. Becker ត្រូវបានជ្រើសរើសជាប្រធានសមាគមសេដ្ឋកិច្ចអាមេរិក។ គាត់គឺជាសមាជិកនៃបណ្ឌិត្យសភាសិល្បៈ និងវិទ្យាសាស្ត្រអាមេរិក បណ្ឌិតសភាវិទ្យាសាស្ត្រជាតិសហរដ្ឋអាមេរិក បណ្ឌិតសភាជាតិនៃការអប់រំ សង្គមជាតិ និងអន្តរជាតិ និពន្ធនាយកនៃទស្សនាវដ្តីសេដ្ឋកិច្ច និងបណ្ឌិតកិត្តិយសពីសាកលវិទ្យាល័យស្ទែនហ្វដ សាកលវិទ្យាល័យឈីកាហ្គោ។ សាកលវិទ្យាល័យ Illinois និងសាកលវិទ្យាល័យ Hebrew ។

ចំណុចចាប់ផ្តើមសម្រាប់ G.-S. Becker មានគំនិតថា នៅពេលវិនិយោគលើការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំ សិស្សានុសិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេធ្វើសកម្មភាពដោយសមហេតុផល ដោយគិតគូរពីអត្ថប្រយោជន៍ និងការចំណាយទាំងអស់។ ដូចសហគ្រិន "សាមញ្ញ" ពួកគេប្រៀបធៀបអត្រារឹមដែលរំពឹងទុកនៃប្រាក់ចំណេញពីការវិនិយោគបែបនេះជាមួយនឹងការត្រឡប់មកវិញលើការវិនិយោគជំនួស (ការប្រាក់លើប្រាក់បញ្ញើធនាគារ ភាគលាភពីមូលបត្រ)។ អាស្រ័យលើអ្វីដែលអាចធ្វើទៅបានខាងសេដ្ឋកិច្ច ពួកគេធ្វើការសម្រេចចិត្ត៖ ដើម្បីបន្តការអប់រំ ឬបញ្ឈប់វា។ អត្រានៃការត្រឡប់មកវិញគ្រប់គ្រងការបែងចែកការវិនិយោគរវាងប្រភេទ និងកម្រិតនៃការអប់រំផ្សេងៗ ក៏ដូចជារវាងប្រព័ន្ធអប់រំ និងសេដ្ឋកិច្ចដែលនៅសល់។ អត្រាការប្រាក់ខ្ពស់បង្ហាញពីការវិនិយោគតិច អត្រាទាបបង្ហាញពីការវិនិយោគលើស។

G.-S. Becker បានអនុវត្តការគណនាជាក់ស្តែងនៃប្រសិទ្ធភាពសេដ្ឋកិច្ចនៃការអប់រំ។ ឧទាហរណ៍ ប្រាក់ចំណូលពីការអប់រំខ្ពស់ត្រូវបានកំណត់ថាជាភាពខុសគ្នានៃប្រាក់ចំណូលពេញមួយជីវិតរវាងអ្នកដែលបានបញ្ចប់មហាវិទ្យាល័យ និងអ្នកដែលមិនបានចូលរៀនលើសពីវិទ្យាល័យ។ ក្នុងចំណោមការចំណាយលើការបណ្តុះបណ្តាល ធាតុសំខាន់ត្រូវបានចាត់ទុកថាជា "ប្រាក់ចំណូលដែលបាត់បង់" ពោលគឺ ប្រាក់ចំណូលដែលបាត់បង់ដោយសិស្សក្នុងអំឡុងពេលឆ្នាំសិក្សា។ (ជាសំខាន់ ប្រាក់ចំណូលដែលបាត់បង់វាស់ស្ទង់តម្លៃនៃពេលវេលារបស់សិស្សដែលបានចំណាយលើការកសាងធនធានមនុស្សរបស់ពួកគេ។ ) ការប្រៀបធៀបអត្ថប្រយោជន៍ និងការចំណាយនៃការអប់រំបានធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់ពីផលចំណេញនៃការវិនិយោគនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់។

G.-S. Becker ជឿថាកម្មករដែលមានជំនាញទាបមិនក្លាយជាមូលធននិយមដោយសារតែការសាយភាយ (ការបែកខ្ញែក) នៃភាពជាម្ចាស់ភាគហ៊ុនសាជីវកម្ម (ទោះបីជាទស្សនៈនេះមានប្រជាប្រិយភាពក៏ដោយ) ។ នេះកើតឡើងតាមរយៈការទទួលបានចំណេះដឹង និងគុណវុឌ្ឍិដែលមានតម្លៃសេដ្ឋកិច្ច។ អ្នក​វិទ្យាសាស្ត្រ​បាន​ជឿជាក់​លើ​រឿង​នោះ។កង្វះការអប់រំគឺជាកត្តាធ្ងន់ធ្ងរបំផុតដែលរារាំងកំណើនសេដ្ឋកិច្ច។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រទទូចលើភាពខុសគ្នារវាងការវិនិយោគពិសេស និងទូទៅចំពោះមនុស្ស (និងកាន់តែទូលំទូលាយរវាងធនធានទូទៅ និងជាក់លាក់ជាទូទៅ)។ ការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសផ្តល់ឱ្យបុគ្គលិកនូវចំណេះដឹង និងជំនាញដែលបង្កើនផលិតភាពនាពេលអនាគតរបស់អ្នកទទួលរបស់ខ្លួនតែនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនដែលបណ្តុះបណ្តាលគាត់ (ទម្រង់ផ្សេងៗនៃកម្មវិធីបង្វិល ការស្គាល់អ្នកចំណូលថ្មីជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធ និងទម្លាប់ផ្ទៃក្នុងរបស់សហគ្រាស)។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការបណ្តុះបណ្តាលទូទៅ និយោជិតទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញដែលបង្កើនផលិតភាពរបស់អ្នកទទួល ដោយមិនគិតពីក្រុមហ៊ុនដែលគាត់ធ្វើការ (ការបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីធ្វើការលើកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួន)។

យោងទៅតាម G.-S. Becker ការវិនិយោគលើការអប់រំរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ ក្នុងការថែទាំសុខភាព ជាពិសេសក្នុងការថែទាំកុមារ ក្នុងកម្មវិធីសង្គមដែលមានគោលបំណងរក្សា ការគាំទ្រ និងការបំពេញបន្ថែមបុគ្គលិក គឺស្មើនឹងការវិនិយោគលើការបង្កើត ឬទិញឧបករណ៍ ឬបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ ដែលនៅក្នុង អនាគតត្រូវបានត្រឡប់មកវិញជាមួយនឹងប្រាក់ចំណេញដូចគ្នា។ នេះមានន័យថា យោងតាមទ្រឹស្ដីរបស់គាត់ ការគាំទ្ររបស់សហគ្រិនចំពោះសាលារៀន និងសាកលវិទ្យាល័យ មិនមែនជាសប្បុរសធម៌ទេ ប៉ុន្តែជាការព្រួយបារម្ភចំពោះអនាគតរបស់រដ្ឋ។

យោងទៅតាម G.-S. Becker, ការបណ្តុះបណ្តាលទូទៅត្រូវបានបង់សម្រាប់តាមរបៀបជាក់លាក់មួយដោយបុគ្គលិកខ្លួនឯង។ ក្នុងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីបង្កើនគុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេ ពួកគេទទួលយកប្រាក់ឈ្នួលទាបក្នុងអំឡុងពេលបណ្តុះបណ្តាល ហើយក្រោយមកមានប្រាក់ចំណូលពីការបណ្តុះបណ្តាលទូទៅ។ យ៉ាងណាមិញ ប្រសិនបើក្រុមហ៊ុនផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់ការបណ្តុះបណ្តាល នោះរាល់ពេលដែលកម្មករបែបនេះត្រូវបានបណ្តេញចេញ ពួកគេនឹងលុបចោលការវិនិយោគរបស់ពួកគេនៅក្នុងពួកគេ។ ផ្ទុយទៅវិញ ការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសត្រូវបានបង់ដោយក្រុមហ៊ុន ហើយពួកគេក៏ទទួលបានប្រាក់ចំណូលពីវាផងដែរ។ ក្នុងករណីមានការបណ្តេញចេញនៅគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់ក្រុមហ៊ុន ការចំណាយនឹងត្រូវចេញដោយបុគ្គលិក។ ជាលទ្ធផល មូលធនមនុស្សទូទៅ ជាក្បួនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ "ក្រុមហ៊ុន" ពិសេស (សាលារៀន មហាវិទ្យាល័យ) ហើយធនធានមនុស្សពិសេសត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្ទាល់នៅកន្លែងធ្វើការ។

ពាក្យថា "ធនធានមនុស្សពិសេស" បានជួយឱ្យយល់អំពីមូលហេតុដែលកម្មករនិយោជិតដែលមានការងារយូរនៅក្នុងកន្លែងតែមួយ ទំនងជាមិនសូវផ្លាស់ប្តូរការងារ ហើយហេតុអ្វីបានជាកន្លែងទំនេរត្រូវបានបំពេញនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនជាចម្បងតាមរយៈការផ្លាស់ប្តូរការងារផ្ទៃក្នុង ជាជាងតាមរយៈការជួលនៅលើទីផ្សារខាងក្រៅ។

ដោយបានសិក្សាពីបញ្ហានៃធនធានមនុស្ស G.-S. Becker បានក្លាយជាស្ថាបនិកនៃផ្នែកថ្មីនៃទ្រឹស្តីសេដ្ឋកិច្ច - សេដ្ឋកិច្ចនៃការរើសអើង សេដ្ឋកិច្ចនៃការគ្រប់គ្រងខាងក្រៅ សេដ្ឋកិច្ចនៃឧក្រិដ្ឋកម្ម។ល។ គាត់បានសាងសង់ "ស្ពាន" ពីសេដ្ឋកិច្ចទៅសង្គមវិទ្យា ប្រជាសាស្រ្ត ឧក្រិដ្ឋកម្ម។ គឺជាអ្នកដំបូងដែលណែនាំគោលការណ៍នៃឥរិយាបទសមហេតុផល និងល្អបំផុតនៅក្នុងឧស្សាហកម្មទាំងនោះ ដែលអ្នកស្រាវជ្រាវធ្លាប់ជឿ ទម្លាប់ និងភាពមិនសមហេតុផលបានគ្របដណ្ដប់។

ការរិះគន់ទ្រឹស្តីមូលធនមនុស្ស

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអ៊ុយក្រែន S. Mocherny ចាត់ទុកការខ្វះខាតសំខាន់នៃទ្រឹស្តីនៃមូលធនមនុស្សថាជាការបកស្រាយអរូបីនៃខ្លឹមសារនៃដើមទុន ដែលរួមបញ្ចូលមិនត្រឹមតែអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដែលនៅជុំវិញមនុស្សម្នាក់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានលក្ខណៈពិសេសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សផងដែរ។ ការព្រងើយកន្តើយចំពោះការពិតដែលថាការចំណាយលើការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងការទទួលបានគុណវុឌ្ឍិបង្កើតបានតែសមត្ថភាពការងារ កម្លាំងពលកម្មប្រកបដោយគុណភាពសមរម្យ មិនមែនដើមទុនខ្លួនឯងនោះទេ។ ភាពខុសឆ្គងនៃគំនិតដែលថាដើមទុនបែបនេះគឺមិនអាចបំបែកចេញពីខ្លួនគាត់ផ្ទាល់។ បទប្បញ្ញត្តិមួយចំនួននៃទ្រឹស្ដីស្តីពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃមូលធនមនុស្សមិនត្រូវបានថ្លឹងថ្លែងទេ ជាពិសេសវាមិនត្រឹមត្រូវក្នុងការបែងចែកការស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់អំពីតម្លៃនៃតម្លៃ និងប្រាក់ចំណូលជាធាតុនៃប្រភេទនេះ ចាប់តាំងពីការស្វែងរកបែបនេះគឺ មិនតែងតែជោគជ័យ ដូចដែលបានបង្ហាញដោយភាពអត់ការងារធ្វើដ៏សំខាន់នៅក្នុងប្រទេសភាគច្រើន។ មុខតំណែងដែលដើម្បីបំប្លែងចំណេះដឹង បទពិសោធន៍ សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត និងធាតុផ្សេងទៀតនៃបុគ្គលិកមនុស្សឱ្យទៅជាប្រាក់ចំណូលនាពេលអនាគត និងការកំណត់ផលប្រយោជន៍សេដ្ឋកិច្ច និយោជិតត្រូវតែធ្វើការជានិច្ច ដែលមានន័យថាប្រភពនៃប្រាក់ចំណូលនេះមិនមែនជាកម្រិតនោះទេ។ នៃការអប់រំ និងគុណវុឌ្ឍិខ្លួនឯង ប៉ុន្តែការងាររបស់មនុស្ស។ គុណវិបត្តិដ៏ធំបំផុតនៃទ្រឹស្ដីនៃមូលធនមនុស្ស យោងទៅតាមអ្នកប្រឆាំងគឺការតំរង់ទិសមនោគមវិជ្ជារបស់វា។

ទោះបីជាទ្រឹស្ដីនេះគឺសមស្របជាងក្នុងការវិភាគទិដ្ឋភាពមួយចំនួននៃទីផ្សារការងារជាជាងសេដ្ឋកិច្ច neoclassical ទាំងពីរគឺផ្អែកលើការសន្មត់ថាមានព័ត៌មាន "ដ៏ល្អ" អំពីលទ្ធភាពនៃការវិនិយោគនៅក្នុងធនធានមនុស្ស ទាំងនៅពេលណាមួយ និងនៅពេលអនាគត។ . ទ្រឹស្តីនេះសន្មត់ថា បុគ្គលនោះធ្វើការប៉ាន់ប្រមាណយ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវការចំណាយលើការវិនិយោគ និងការរំពឹងទុកត្រឡប់មកវិញក្នុងទម្រង់នៃប្រាក់ចំណូលនាពេលអនាគត។ ការសន្មត់នេះមិនគិតពីកត្តាសេដ្ឋកិច្ច និងសូម្បីតែកត្តានយោបាយជាច្រើនដែលអាចប៉ះពាល់ដល់សក្ដានុពលនៃការរកប្រាក់ចំណូលនៃជំនាញ និងមុខរបរមួយចំនួន។

បញ្ហាមួយទៀតទាក់ទងនឹងភាពពាក់ព័ន្ធជាក់ស្តែងនៃទ្រឹស្តីមូលធនមនុស្ស។ ការសិក្សាមួយចំនួនបានបង្ហាញថា ការវិនិយោគមូលធនមនុស្ស ដូចជាការអប់រំមានចំណែកតូចមួយនៃការប្រែប្រួលនៃប្រាក់ចំណូលរបស់មនុស្ស។ ការខកខានក្នុងការពិចារណាលើកត្តាដូចជា សាវតារ និងការលើកទឹកចិត្តអាចនាំឱ្យមានការប៉ាន់ប្រមាណលើការសងត្រលប់នាពេលអនាគតនៅពេលវិនិយោគលើមូលធនមនុស្ស។

សំណួរសំខាន់គឺថាតើទម្រង់នៃការវិនិយោគដូចជាការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលពិតជាអាចបង្កើនផលិតភាពដែរឬទេ។ ក្នុងន័យនេះ វាជាការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការកត់សម្គាល់ការកត់សម្គាល់របស់ Michael Spence ថាការបណ្តុះបណ្តាលមិនធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវផលិតភាពរបស់មនុស្សនោះទេ វាគ្រាន់តែបង្ហាញពីសមត្ថភាពពីកំណើតរបស់គាត់ និងបង្ហាញពីផលិតភាពសក្តានុពលរបស់គាត់ទៅកាន់និយោជកដែលមានសក្តានុពល។

សារៈសំខាន់នៃទ្រឹស្តីមូលធនមនុស្ស

ទោះបីជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើន និងសូម្បីតែអ្នកគាំទ្រទ្រឹស្តីនៃមូលធនមនុស្សបានចាត់ទុកថាវាមិនស័ក្តិសមសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងអ្នកគ្រប់គ្រងនៅក្នុងប្រទេសជាច្រើនបាននិងកំពុងព្យាយាមអនុវត្តបទប្បញ្ញត្តិរបស់ខ្លួន។ ទិដ្ឋភាពជាច្រើនរួមចំណែកដល់រឿងនេះ៖

1.G.-S. Becker ទទួលបានការប៉ាន់ប្រមាណជាបរិមាណនៃប្រាក់ចំណេញនៃការវិនិយោគលើមនុស្ស ហើយបានប្រៀបធៀបពួកគេជាមួយនឹងប្រាក់ចំណេញជាក់ស្តែងរបស់ក្រុមហ៊ុនអាមេរិកភាគច្រើន ដែលបានជួយបំភ្លឺ និងពង្រីកការយល់ដឹងអំពីប្រសិទ្ធភាពសេដ្ឋកិច្ចនៃការវិនិយោគក្នុងធនធានមនុស្ស។ ការលេចឡើងនៃស្ថាប័នអប់រំឯកជនមួយចំនួនធំ ការបង្កើនសកម្មភាពរបស់ក្រុមហ៊ុនប្រឹក្សាយោបល់ ដែលធ្វើសិក្ខាសាលារយៈពេលខ្លី និងវគ្គឯកទេស បង្ហាញថា ប្រាក់ចំណេញក្នុងវិស័យឯកជននៃសកម្មភាពអប់រំមិនទាបជាងផ្នែកផ្សេងទៀតនៃអាជីវកម្មនោះទេ។ ឧទាហរណ៍នៅសហរដ្ឋអាមេរិកក្នុងទសវត្សរ៍ទី 60 នៃសតវត្សទី 20 ។ ប្រាក់ចំណេញនៃសកម្មភាពអប់រំគឺ 10-15% ខ្ពស់ជាងប្រាក់ចំណេញនៃសកម្មភាពពាណិជ្ជកម្មផ្សេងទៀត។

2. ទ្រឹស្ដីនៃមូលធនមនុស្សបានពន្យល់ពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃការបែងចែកប្រាក់ចំណូលផ្ទាល់ខ្លួន សក្ដានុពលនៃប្រាក់ចំណូល និងវិសមភាពនៃប្រាក់ឈ្នួលសម្រាប់ពលកម្មបុរស និងស្ត្រី។ អរគុណចំពោះនាង អាកប្បកិរិយារបស់អ្នកនយោបាយចំពោះការចំណាយលើការអប់រំក៏បានផ្លាស់ប្តូរផងដែរ។ ការវិនិយោគលើវិស័យអប់រំត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាប្រភពនៃកំណើនសេដ្ឋកិច្ច ដែលមានសារៈសំខាន់ដូចជាការវិនិយោគ "ទៀងទាត់"។

គំនិតនៃទ្រព្យសម្បត្តិជាតិទទួលបានការបកស្រាយយ៉ាងទូលំទូលាយ។ សព្វថ្ងៃនេះវាគ្របដណ្តប់រួមជាមួយនឹងធាតុសម្ភារៈនៃដើមទុន (ការវាយតម្លៃតម្លៃនៃដី អគារ រចនាសម្ព័ន្ធ ឧបករណ៍ ធាតុសារពើភ័ណ្ឌ) ទ្រព្យសម្បត្តិហិរញ្ញវត្ថុ និងចំណេះដឹងជាសម្ភារៈ និងសមត្ថភាពរបស់មនុស្សសម្រាប់ការងារប្រកបដោយផលិតភាព។ ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រដែលប្រមូលផ្ដុំ ជាពិសេសបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ ការវិនិយោគលើសុខភាពមនុស្សបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានយកមកពិចារណាក្នុងស្ថិតិម៉ាក្រូសេដ្ឋកិច្ចជាធាតុផ្សំនៃទ្រព្យសម្បត្តិជាតិដែលមានទម្រង់អរូបី។

ការបកស្រាយថ្មីនៃការវិនិយោគ "មនុស្ស" ក្នុងការធានាការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គម និងវឌ្ឍនភាពសង្គមត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយអង្គការអន្តរជាតិ។ ស្ថានភាពក្នុងវិស័យអប់រំ ការថែទាំសុខភាព និងកត្តាផ្សេងៗទៀតដែលបង្ហាញពីកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស និងគុណភាពជីវិតរបស់ប្រជាជនបានក្លាយជាវត្ថុសំខាន់នៃការយកចិត្តទុកដាក់របស់ស្ថិតិអន្តរជាតិ។ ជាសូចនាករសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមរបស់សង្គម និងស្ថានភាពធនធានមនុស្ស ជាពិសេសសន្ទស្សន៍អភិវឌ្ឍន៍សក្តានុពលមនុស្ស (សន្ទស្សន៍អភិវឌ្ឍន៍សង្គម) ត្រូវបានប្រើប្រាស់។ សន្ទស្សន៍សក្តានុពលបញ្ញានៃសង្គម; សូចនាករនៃបរិមាណនៃធនធានមនុស្សក្នុងមនុស្សម្នាក់; មេគុណភាពរស់រវើករបស់ប្រជាជន។ល។

ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1995 របាយការណ៍អភិវឌ្ឍន៍មនុស្សត្រូវបានរៀបចំនៅអ៊ុយក្រែន។ ដូច្នេះ របាយការណ៍សម្រាប់ឆ្នាំ 1995-1999 បោះពុម្ពដោយកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍របស់អង្គការសហប្រជាជាតិ (UNDP) បានក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ភាពត្រឹមត្រូវនៃការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សជាមធ្យោបាយ និងគោលដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិ។ ដោយផ្អែកលើរបាយការណ៍ទាំងនេះ បណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្រជាតិនៃប្រទេសអ៊ុយក្រែនបានពិនិត្យ និងអនុម័តសន្ទស្សន៍អភិវឌ្ឍន៍មនុស្សរបស់ UNDP ។ សព្វថ្ងៃនេះ សន្ទស្សន៍នេះបានក្លាយជាសូចនាករសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស ដែលត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយគណៈកម្មាធិការស្ថិតិរដ្ឋជាប្រចាំ។

៣.ទ្រឹស្តី G.-S. Becker បានបង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃតម្រូវការសេដ្ឋកិច្ចសម្រាប់ការវិនិយោគធំ (សាធារណៈ និងឯកជន) នៅក្នុង "កត្តាមនុស្ស" ។ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងការអនុវត្ត។ ជាពិសេស សន្ទស្សន៍មូលធនមនុស្សក្នុងមនុស្សម្នាក់ៗ (បង្ហាញពីកម្រិតនៃការចំណាយរបស់រដ្ឋ ក្រុមហ៊ុន និងប្រជាពលរដ្ឋលើវិស័យអប់រំ ការថែទាំសុខភាព និងវិស័យផ្សេងទៀតនៃសង្គមក្នុងមនុស្សម្នាក់ៗ) ដែលប្រើប្រាស់ដោយការិយាល័យស្ថិតិការងារសហរដ្ឋអាមេរិក បានកើនឡើងនៅក្នុង ឆ្នាំក្រោយសង្គ្រាម 0.25% ក្នុងមួយឆ្នាំ។ ក្នុងទសវត្សរ៍ទី 60 កំណើនបានបញ្ឈប់ ដែលចម្បងដោយសារតែលក្ខណៈប្រជាសាស្រ្តនៃសម័យកាល ហើយនៅក្នុងទសវត្សរ៍ទី 80 វាបានបង្កើនល្បឿន - ស្ទើរតែ 0.5% ជារៀងរាល់ឆ្នាំ។

4. ទ្រឹស្ដីនៃមូលធនមនុស្សបានស្នើឡើងនូវក្របខណ្ឌវិភាគបង្រួបបង្រួមសម្រាប់ការពន្យល់ពីបាតុភូតដែលហាក់ដូចជាខុសគ្នា ដូចជាការរួមចំណែកនៃការអប់រំដល់កំណើនសេដ្ឋកិច្ច តម្រូវការសម្រាប់សេវាអប់រំ និងវេជ្ជសាស្រ្ត សក្ដានុពលនៃប្រាក់ចំណូលទាក់ទងនឹងអាយុ ភាពខុសគ្នានៃប្រាក់ឈ្នួលពលកម្មបុរស និងស្ត្រី។ និងការបញ្ជូនវិសមភាពសេដ្ឋកិច្ចពីមួយជំនាន់ទៅមួយជំនាន់ និងច្រើនទៀត។

5. គំនិតដែលបានបង្កប់នៅក្នុងទ្រឹស្តីនៃមូលធនមនុស្សបានជះឥទ្ធិពលយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់គោលនយោបាយសេដ្ឋកិច្ចរបស់រដ្ឋ។ អរគុណចំពោះនាង អាកប្បកិរិយារបស់សង្គមចំពោះការវិនិយោគលើមនុស្សបានផ្លាស់ប្តូរ។ ពួកគេបានរៀនឃើញការវិនិយោគដែលផ្តល់នូវប្រសិទ្ធភាពផលិតកម្មដែលមានរយៈពេលវែងនៅក្នុងធម្មជាតិ។ ប្រការនេះបានផ្តល់នូវមូលដ្ឋានទ្រឹស្តីសម្រាប់ការពន្លឿនការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងប្រទេសជាច្រើនជុំវិញពិភពលោក។

6. ក្រោមឥទិ្ធពលនៃទ្រឹស្ដីនៃមូលធនមនុស្ស ដែលការអប់រំត្រូវបានចាត់តាំងជាតួនាទីនៃ "ភាពស្មើគ្នាដ៏អស្ចារ្យ" ការតំរង់ទិសជាក់លាក់នៃគោលនយោបាយសង្គមបានកើតឡើង។ ជាពិសេស កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាឧបករណ៍ដ៏មានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងភាពក្រីក្រ ប្រហែលជាល្អសម្រាប់ការបែងចែកប្រាក់ចំណូលដោយផ្ទាល់។

7. ទ្រឹស្ដីមូលធនមនុស្សបានបង្កើតក្របខណ្ឌវិភាគបង្រួបបង្រួមសម្រាប់សិក្សាមូលនិធិដែលបានវិនិយោគក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ហើយក៏បានពន្យល់ពីភាពខុសគ្នារវាងប្រទេសនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃអ្នកដែលមានការងារធ្វើនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ច។ យ៉ាងណាមិញ ភាពខុសគ្នានៃការផ្គត់ផ្គង់មូលធនមនុស្សនៅក្នុងប្រទេសផ្សេងៗគ្នាគឺមានសារៈសំខាន់ជាងភាពខុសគ្នានៃការផ្គត់ផ្គង់មូលធនពិតប្រាកដ។ ក្នុង​ចំណោម​បញ្ហា​ក្នុង​ការ​ដោះស្រាយ​ដែល​ទ្រឹស្ដី​នៃ​មូលធន​មនុស្ស​អាច​នឹង​ត្រូវ​បាន T.-V. Schultz បានហៅបាតុភូតនេះ នៅពេលដែលប្រទេសដែលសម្បូរទៅដោយដើមទុន ជាពិសេសទ្រព្យសកម្មដែលបានបង្កើត នាំចេញភាគច្រើនដែលពឹងផ្អែកលើកម្លាំងពលកម្មជាជាងផលិតផលដែលពឹងផ្អែកលើដើមទុន។

ការសន្និដ្ឋានសង្គមសំខាន់នៃទ្រឹស្តីនៃមូលធនមនុស្សគឺថានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប ការកែលម្អគុណភាពនៃកម្លាំងពលកម្មមានសារៈសំខាន់ជាងការបង្កើនការផ្គត់ផ្គង់ធនធានការងារ។ ការគ្រប់គ្រងលើការផលិតបានឆ្លងកាត់ពីដៃរបស់ម្ចាស់កម្មសិទ្ធិផ្តាច់មុខលើដើមទុនសម្ភារៈទៅក្នុងដៃអ្នកដែលមានចំណេះដឹង។ ទ្រឹស្ដីនេះបើកលទ្ធភាពនៃការវាយតម្លៃការរួមចំណែកដល់កំណើនសេដ្ឋកិច្ចនៃមូលនិធិអប់រំ (ដោយភាពស្រដៀងគ្នាជាមួយនឹងការវាយតម្លៃការរួមចំណែកនៃមូលនិធិអចលនវត្ថុ) ក៏ដូចជាលទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងដំណើរការវិនិយោគដោយផ្អែកលើការប្រៀបធៀបនៃការត្រឡប់មកវិញនៃការវិនិយោគលើអចលនទ្រព្យ។ មូលនិធិ និងមូលនិធិអប់រំ។

រូបភាព - ឥទ្ធិពលនៃធនធានមនុស្សលើការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច