ដូចជាមេរៀនភាសាអង់គ្លេសត្រឹមត្រូវ។ របៀបដឹកនាំមេរៀនដំបូងរបស់អ្នក។

.
គំនូរជីវចលនៅក្នុងទស្សនិកជនជាធម្មតាត្រូវបានបង្កឡើងដោយការបង្កើតនៃបញ្ហាជិតស្និទ្ធទៅនឹងជំនាញពិសេសរបស់អ្នកស្តាប់។
គ្រូបង្រៀនជាច្រើនបានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យមានការពិភាក្សាអំពីគំនូររបស់វិចិត្រករម្នាក់ដែលរស់នៅក្នុងប្រទេសដែលភាសារបស់សិស្សកំពុងសិក្សា។ ប្រភេទការងារមួយទៀត៖ ក្រុមត្រូវបានព្រមានថានឹងបង្ហាញរូបភាពរយៈពេល 1-2 នាទី ហើយបន្ទាប់មកពីការចងចាំ បំពេញគ្នាទៅវិញទៅមក សិស្សត្រូវពណ៌នាអំពីអ្វីដែលត្រូវបានពណ៌នានៅលើវា (ការរចនា ចំនួនតួអក្សរ សំលៀកបំពាក់តួអង្គ។ ល។ ) ។
អ្នក​ក៏​អាច​ស្នើ​ឱ្យ​មាន​ការ​ផ្ដល់​មតិ​លើ​រូប​ថ្លុក​។ ថ្នាក់រៀនគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងណាស់ ឧទាហរណ៍នៅលើ isonovels របស់ Bidstrup និងតុក្កតានយោបាយ។
អ្នកស្តាប់ទាំងអស់ចូលចិត្តរឿងកំប្លែងជាភាសាបរទេស។ ការយល់ដឹងអំពីរឿងកំប្លែង និងរឿងដែលនិយាយបានត្រឹមត្រូវក្នុងទម្រង់ដ៏រស់រវើកផ្តល់នូវការពេញចិត្តយ៉ាងខ្លាំង និងដើរតួជាការចេញផ្សាយដ៏អស្ចារ្យ។ បន្ទាប់ពីប្រភេទការងារនីមួយៗ គួរតែសង្ខេបលទ្ធផលដោយសរសេរនៅលើក្ដារខៀននូវពាក្យ និងកន្សោមថ្មីទាំងអស់ដែលបានណែនាំក្នុងការប្រើប្រាស់។
ចំណាប់អារម្មណ៍នៃទម្រង់នៃការអនុវត្តផ្ទាល់មាត់បែបនេះក៏អាស្រ័យលើរបៀបដែលគ្រូកែកំហុស។ វាហាក់បីដូចជាពួកយើងថា ការរំខានជាញឹកញាប់របស់អ្នកនិយាយបង្កឱ្យមានអារម្មណ៍ខឹង បង្កើតភាពមិនច្បាស់លាស់ និងរំខានដល់ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃរឿង។ ជាក់ស្តែង មានតែកំហុស និងកំហុសធ្ងន់ធ្ងរបំផុតដែលបំភ្លៃអត្ថន័យប៉ុណ្ណោះ ដែលចាំបាច់ត្រូវកែដំរូវតាមវិធីនេះ។ ការវិភាគនៃកំហុសគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងបន្ទាប់ពីរឿង។
នៅពេលកែកំហុស វាក៏អាចស្វែងរកបច្ចេកទេសគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ការពង្រឹងទម្រង់វេយ្យាករណ៍ផងដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ ខ្ញុំនឹងលើកឧទាហរណ៍មួយនៃកិរិយាសព្ទមិនទៀងទាត់ជាភាសាអង់គ្លេសដែលមាននៅក្នុងសៀវភៅរបស់លោកខាងលិច "ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសក្នុងកាលៈទេសៈលំបាក" (Bristol, 1960)។ កំណាព្យមានមូលដ្ឋានលើពាក្យដដែលៗ ងាយចងចាំ និងឧទ្ទិសដល់ការស្ថាបនាអកម្ម៖
ខ្ញុំ​នឹង ប្រាប់អ្នករឿងមួយ - រឿងគឺ បានប្រាប់.
ខ្ញុំ​នឹង លក់ផ្ទះរបស់ខ្ញុំ - ផ្ទះគឺ លក់.
បុរសអ្នកមាននឹង ទិញវា - ផ្ទះគឺ បានទិញ.
គាត់ "នឹង នាំមកលុយខ្ញុំ - លុយគឺ នាំមក.
អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ដែល​ជំរុញ​ឱ្យ​មាន​ការ​ចង់​ដឹង​នៅ​ក្នុង​ការ​ចងចាំ​ជា​យូរ​មក​ហើយ​។ ដូច្នេះហើយ សិស្សជាច្រើនចាប់អារម្មណ៍ថាពាក្យ វចនានុក្រម ឬកន្សោមន័យធៀបមកពីណា។
បន្ថែមពីលើទម្រង់ផ្សេងៗនៃការអនុវត្តផ្ទាល់មាត់ដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ គ្រូជាច្រើនប្រើមធ្យោបាយលេងហ្គេម ដែលមានលក្ខណៈសមរម្យជាមួយនឹងការរៀបចំដ៏ប៉ិនប្រសប់ និងសម្រាប់ទស្សនិកជនពេញវ័យ ឧទាហរណ៍៖ 1) ការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់សារមាត់ដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត សម្រាប់មាត់ត្រឹមត្រូវ។ ការនិយាយឡើងវិញនូវសារខ្លីៗ ឬប្រលោមលោក 2) កម្រងសំណួរ 3) ការចាប់បដិសន្ធិឡើងវិញ (ទៅជួបគ្រូពេទ្យក្នុងហាង។ល។); នាទីអ្នកណាចេះសុភាសិតច្រើនជាង។ល។
គ្រូខ្លះអនុវត្តបច្ចេកទេសនេះ៖ ពួកគេប្រាប់រឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាផ្នែកៗ ដោយឈប់រហូតដល់មេរៀនបន្ទាប់នៅកន្លែងដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត។ ក្នុងករណីនេះ កិច្ចការផ្ទះអាចជាការបង្ហាញជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនៃខ្លឹមសារដែលបានយល់។
នៅពេលធ្វើការលើការនិយាយផ្ទាល់មាត់ វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវក្បួនវិធីសាស្រ្តទូទៅមួយចំនួនដែលជួយរក្សាចំណាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងមេរៀន។ សំណួរ​នេះ​គួរ​សួរ​ទៅ​ទស្សនិកជន​ទាំង​មូល​ជា​មុន​សិន ហើយ​គួរ​ហៅ​សិស្ស​ខ្លាំង​ម្នាក់​មក​ឆ្លើយ​ជា​មុន (អ្នក​ដែល​ខ្សោយ​ស្ដាប់​ចម្លើយ​ដោយ​ប្រយ័ត្ន​ប្រយែង​ហើយ​រៀបចំ​ខ្លួន)។ នៅពេលនិយាយឡើងវិញ វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនដើម្បីចាប់ផ្តើមជាមួយសិស្សខ្សោយ ចាប់តាំងពីអ្នកដែលខ្លាំងជាងនឹងមានឱកាសដើម្បីបំពេញបន្ថែម ហើយការនិយាយឡើងវិញនឹងមិនមានភាពឯកោនោះទេ។ ប្រសិនបើអ្នកចាប់ផ្តើមជាមួយសិស្សខ្លាំង ប្រធានបទនឹងត្រូវអស់ភ្លាមៗ។ សម្រាប់​ប្រាក់​តិច​តួច ការ​បញ្ជា​ទិញ​កាហ្វេ​សម្រាប់​អ្នក​គឺ​មាន​តម្លៃ​ថោក​ណាស់។

ការអាន. ការនិយាយផ្ទាល់មាត់គឺជាផ្នែកសំខាន់មួយ ប៉ុន្តែមិនមែនជាទិដ្ឋភាពតែមួយគត់ក្នុងការធ្វើការលើការទទួលបានភាសាជាក់ស្តែងនោះទេ។ រឿងដំបូងដែលត្រូវបានបំភ្លេចចោលក្នុងអវត្តមាននៃការអនុវត្តគឺជំនាញទំនាក់ទំនងផ្ទាល់មាត់។ ជំនាញនៃការអានអក្សរសិល្ប៍ជាភាសាបរទេស ជាក្បួននៅតែមានជារៀងរហូត។ លើសពីនេះទៅទៀត ដោយផ្អែកលើការអាន ជំនាញនិយាយអាចត្រូវបានស្ដារឡើងវិញបានយ៉ាងងាយស្រួលប្រសិនបើចាំបាច់។ ដូច្នេះ ភារកិច្ចចម្បងមួយរបស់គ្រូគ្រប់រូបគឺ បណ្តុះចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអាន។
ជាមួយនឹងវាក្យសព្ទនៃ 1000 ពាក្យរួចហើយ សិស្សអាចចាប់ផ្តើមអានសៀវភៅដែលចាប់អារម្មណ៍ក្នុងខ្លឹមសារ និងងាយស្រួលយល់។
វាចាំបាច់តាំងពីដើមដំបូងដើម្បីសម្រេចបាននូវការអានដែលមិនអាចបកប្រែបាន ដែលជាមធ្យោបាយសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតជាភាសាបរទេស។ វាអាចជាការលំបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការកាត់ផ្តាច់ទស្សនិកជនពេញវ័យចេញពីទម្លាប់អានសៀវភៅដោយប្រើវចនានុក្រម បកប្រែ និងសរសេរពាក្យដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ទាំងអស់។ វាគឺជាការអានប្រភេទនេះដែលធ្វើឱ្យការអានមិនសប្បាយចិត្ត។
អ្នកជំនាញផ្តល់ដំបូន្មានឱ្យកំណត់ទំព័រមួយចំនួនធំនៅផ្ទះ ដើម្បីកុំឱ្យសិស្សមានពេលបកប្រែ ប៉ុន្តែផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់លើផ្នែកខាងន័យធៀបនៅពេលអាន។ នៅពេលអានដោយគ្មានការបកប្រែ ចាំបាច់ត្រូវអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការទស្សន៍ទាយខ្លឹមសារពីបរិបទ។ ល្បឿនអានធម្មតាជាមួយនឹងការយល់ដឹងអំពីអត្ថន័យគួរតែមាន 10-12 ទំព័រក្នុងមួយម៉ោង។
គ្រូត្រូវតែបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ថាមានភាពខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានរវាងការអានសម្រាប់អត្ថន័យ និងការអានការបកប្រែ។ ការយល់ដឹងពីអត្ថន័យតាមរយៈការបកប្រែមិនតែងតែត្រូវបានសម្រេចនោះទេ ព្រោះក្នុងអំឡុងពេលបកប្រែ ការយកចិត្តទុកដាក់គឺផ្តោតលើការស្វែងរកទម្រង់វេយ្យាករណ៍ដែលសមស្របនៃភាសាកំណើត។ លើសពីនេះ ការយកចិត្តទុកដាក់មិនត្រូវបានតម្រង់ទៅអត្ថបទទាំងមូលនោះទេ ប៉ុន្តែមានតែផ្នែកនីមួយៗរបស់វាប៉ុណ្ណោះ ទៅកាន់កន្លែងដែលពិបាកបកប្រែបំផុត។ វាក៏ចំណាយពេលឆ្ងាយពីការយល់ដឹងពីអត្ថន័យរួមផងដែរ។
បទពិសោធន៍ខាងក្រោមត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្ត។ នៅពេលដែលបន្ទាប់ពីការបកប្រែអត្ថបទដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់ទៅជាភាសារុស្សី សិស្សត្រូវបានស្នើឱ្យប្រាប់វាឡើងវិញជាភាសារុស្សី ពួកគេមិនអាចធ្វើបានទេ។ ការយល់ដឹងស៊ីសង្វាក់គ្នានៃអត្ថបទបានគេចពីការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេ។
ការ​យល់ដឹង​ស្តាប់។ចំណាប់អារម្មណ៍លើភាសាគឺមិនអាចទៅរួចទេប្រសិនបើសិស្សមិនយល់ពីការនិយាយបរទេសដោយត្រចៀក។ អ្វីដែលជាការខកចិត្តដ៏ជូរចត់ដែលមនុស្សម្នាក់ជួបប្រទះនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់មិនយល់ពីវាគ្មិន ភាពយន្ត កម្មវិធីវិទ្យុ... ទោះបីជាមានការពន្យល់អំពីវិធីសាស្រ្តមិនគ្រប់គ្រាន់យ៉ាងច្បាស់នៃធាតុផ្សំនៃការបណ្តុះបណ្តាលនេះក៏ដោយ ការយល់អំពីសុន្ទរកថាដោយត្រចៀកគួរតែកាន់កាប់កន្លែងសំខាន់មួយនៅក្នុងមេរៀន។
ការយល់ដឹងពីសុន្ទរកថារបស់គ្រូនៅក្នុងថ្នាក់មិនមែនជាបញ្ហាទេ។ ខ្លឹមសារ​នៃ​សុន្ទរកថា​នេះ គឺ​ធ្វើ​ឲ្យ​អ្នក​ស្តាប់​អាច​ទស្សន៍ទាយ​បាន​យ៉ាង​ល្អ ទោះ​មិន​យល់​ក៏​ដោយ។ នេះមានន័យថាការយល់ដឹងពីសុន្ទរកថាបរទេសដើមក្នុងល្បឿនធម្មតា។ មានឧទាហរណ៍ជាច្រើនដែលមនុស្សដែលនិយាយភាសាបានល្អ ខ្លួនឯងមិនអាចយល់ពីការនិយាយដោយត្រចៀក។
មានលក្ខណៈបុគ្គលច្រើននៅក្នុងបាតុភូតនេះ។ ប៉ុន្តែការលំបាកទូទៅគឺច្បាស់ណាស់: ភាពខុសគ្នាគួរឱ្យកត់សម្គាល់រវាងសំឡេងនិងរូបភាពក្រាហ្វិកនៃពាក្យ; ការបែងចែកចង្វាក់ និងភ្លេងនៃឃ្លាភាសាបរទេសគឺដូចជាពាក្យបុគ្គលនៅក្នុងលំហូរនៃការនិយាយផ្លាស់ប្តូរសំឡេងរបស់ពួកគេជាលទ្ធផលនៃការបញ្ចូលគ្នា និងការភ្ជាប់គ្នា; នៅក្នុងលំហូរនៃការនិយាយ ពាក្យបាត់បង់ភាពតានតឹងឯករាជ្យ ហើយត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងភាពតានតឹង phrasal ធម្មតា។
លើសពីនេះទៀត មានការលំបាកជាក់លាក់នៅក្នុងភាសាជាក់លាក់មួយ។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងភាសាបារាំងទាំងនេះគឺជាស្រៈច្រមុះ (ដែលមិនមាននៅក្នុងភាសារុស្សី) ការបញ្ចេញសំឡេងច្បាស់លាស់នៃព្យញ្ជនៈដែលមានសំឡេងនៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យមួយ វត្តមាននៃពាក្យដែលស្រដៀងនឹងពាក្យនៃភាសាកំណើតដែលមានអត្ថន័យខុសគ្នា។ ពេលខ្លះការលំបាកគឺបណ្តាលមកពីពាក្យសេវាកម្មផ្សេងៗ និងភាគល្អិតដែលមិនមានអត្ថន័យ semantic ប៉ុន្តែត្រូវបានគេប្រើក្នុងបរិមាណច្រើន។
មេតូឌីសផ្តល់ដំបូន្មានដល់ការកសាងការបណ្តុះបណ្តាលការយល់ដឹងអំពីការស្តាប់លើអត្ថបទដែលខ្លឹមសារគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់អ្នកស្តាប់ ហើយដំណើរការវាក្នុងល្បឿនធម្មតា បង្កើនភាពស្មុគស្មាញបន្តិចម្តងៗ។
ការបកប្រែ. នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការរៀន ការបកប្រែពីភាសាកំណើតរបស់មនុស្សម្នាក់ទៅជាភាសាបរទេសគឺជាមធ្យោបាយដ៏ល្អក្នុងការបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈវេយ្យាករណ៍ ដូចដែលការបកប្រែទៅជាភាសាកំណើតរបស់មនុស្សម្នាក់គឺជាមធ្យោបាយនៃការត្រួតពិនិត្យការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវអំពីសំណង់ជាក់លាក់មួយ។ នៅដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញភាសាជាក់ស្តែង ការបកប្រែគួរតែមានលក្ខណៈអនុវត្តកាន់តែខ្លាំងឡើង ដោយគិតគូរពីសកម្មភាពជាក់ស្តែងនាពេលបច្ចុប្បន្ន ឬអនាគតរបស់សិស្ស។ ជម្រើសអាចមានដូចខាងក្រោម។
1. ដកស្រង់ប្រភពបរទេសនៅពេលសរសេរក្រដាសវិទ្យាសាស្ត្រ។ បន្ថែមពីលើតម្រូវការក្នុងការបង្រៀនការបកប្រែការពិត អក្សរកាត់ ក្លីប និងពាក្យមួយចំនួនដែលមាននៅក្នុងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រនេះ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការផ្តល់ជំនាញក្នុងការបកប្រែរយៈពេលវែងជាមួយនឹងឃ្លារងជាច្រើនដែលពិបាកក្នុងអត្ថន័យ។ ការងារ​ប្រភេទ​នេះ​ទទួល​បាន​ការ​គាំទ្រ​យ៉ាង​ខ្លាំង​ពី​ទស្សនិកជន។ នីតិវិធីសម្រាប់ធ្វើការលើរយៈពេលអត្ថបទធំអាចមានដូចខាងក្រោម៖ ក) ស្វែងរកពាក្យដែលមិនច្បាស់ទាំងអស់នៅក្នុងវចនានុក្រម។ ខ) ប្រសិនបើអត្ថន័យនៅតែមិនច្បាស់លាស់ ស្វែងរកឃ្លាសំខាន់ៗ និងអនុបាតដោយផ្អែកលើលក្ខណៈជាក់លាក់។ គ) បកប្រែរឿងសំខាន់ បន្ទាប់មកឃ្លាបន្ទាប់បន្សំ។ល។ ឃ) ផ្តល់ការបោះពុម្ពអក្សរសាស្ត្រនៃការបកប្រែដែលបានធ្វើ។
2. ការបកប្រែការសន្ទនាពីកំណើតទៅជាភាសាបរទេស និងផ្ទុយមកវិញ។ ការផ្លាស់ប្តូរទៅជាអ្នកបកប្រែ។
3. ការបកប្រែក្នុងពេលដំណាលគ្នា - ការអធិប្បាយជាសំឡេងទាបសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ដែលអង្គុយក្បែរសុន្ទរកថាជាភាសាបរទេសពីម៉ាស៊ីនថតសំឡេង ឬសមាជិកម្នាក់ក្នុងក្រុម។
4. សេចក្ដីសង្ខេបខ្លីៗនៃខ្លឹមសារជាភាសារុស្សី នៃសារដែលយល់ដោយសំឡេង។
5. មនុស្ស​ជា​ច្រើន​ស្ថិត​ក្នុង​កាលៈទេសៈ​ផ្សេង​គ្នា ត្រូវ​ដោះស្រាយ​ការ​បកប្រែ​ជាប់​គ្នា​ជា​ភាសា​កំណើត​របស់​ពួកគេ។ វាក៏មានបច្ចេកទេសមួយចំនួននៅទីនេះផងដែរ៖ សមត្ថភាពក្នុងការកត់ត្រា ជ្រើសរើសខ្លឹមសារសំខាន់ ចងចាំការចាប់ផ្តើម និងចុងបញ្ចប់នៃឃ្លា ឬវគ្គមួយ ដោយយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះកាលបរិច្ឆេទ លេខ ឈ្មោះ។ល។
6. ការបកប្រែដោយមើលឃើញ ដែលជាទូទៅជាពិសេសនៅក្នុងការអនុវត្តភាសា។
តាមគំនិតរបស់យើង សម្ភារៈសំខាន់សម្រាប់ធ្វើការលើភាសាគួរតែជារឿងប្រឌិត។ ចំណង់ចំណូលចិត្តគួរតែត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យឧទាហរណ៍អក្សរសិល្ប៍ផ្អែកលើគ្រោង។
ជារឿយៗ គ្រូបង្រៀននៅសកលវិទ្យាល័យជឿថា មធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្នុងការបង្រៀនសិស្សឱ្យធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍ឯកទេសគឺធ្វើការលើអត្ថបទឯកទេស។ ជាការពិតណាស់ អត្ថបទបែបនេះមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់៖ ពួកគេរួមចំណែកដល់ការប្រមូលផ្តុំវាក្យសព្ទវាក្យសព្ទ និងអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការដោះស្រាយអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រក្នុងឯកទេស។ ប៉ុន្តែអត្ថបទទាំងនេះគួរតែត្រូវបានប្រើគ្រាន់តែជាឧទាហរណ៍នៃការនិយាយបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងបម្រើគោលបំណងតូចចង្អៀតប៉ុណ្ណោះ។
បទពិសោធន៍បង្ហាញថាអត្ថបទឯកទេសមិនរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ចំណាប់អារម្មណ៍លើភាសាទេ។ អក្សរសិល្ប៍ពិសេសគឺមានច្រើនយ៉ាង ទាបជាងការប្រឌិត ទាំង lexically និង grammatically ។ ខ្លឹមសារនៃអត្ថបទពិសេស ជាញឹកញាប់ពិបាកនិយាយឡើងវិញ និងផ្តល់ឱកាសតិចតួចសម្រាប់ការពិភាក្សាដ៏រស់រវើក និងការអនុវត្តផ្ទាល់មាត់។
ជាចុងក្រោយ អត្ថបទពិសេសមួយ ជាក្បួនអនុវត្តមិនផ្តល់ចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកស្តាប់ទេ៖ មិនមានអ្វីថ្មីសម្រាប់អ្នករៀនភាសានោះទេ។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនោះគឺការបង្រៀនសិស្សឱ្យអានប្រឌិតដោយសេរី ហើយបន្ទាប់មកធ្វើការលើអក្សរសិល្ប៍ឯកទេសនឹងមិនត្រូវការការខិតខំប្រឹងប្រែងច្រើននោះទេ ប៉ុន្តែនឹងត្រូវការចំណេះដឹងជាច្រើនរយពាក្យប៉ុណ្ណោះ។

ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសគឺស្មុគស្មាញជាង ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានោះដំណើរការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាងការជឿទូទៅ។ ? នេះ​ជា​សំណួរ​សួរ​ដោយ​គ្រូ​វ័យ​ក្មេង​គ្រប់​រូប គ្រូ​បង្រៀន (សាលា​ភាសា) និង​គ្រូ​បង្រៀន​ភាសា​អង់គ្លេស។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលត្រូវយល់ថាការបង្រៀនមេរៀនទីមួយមិនមានភាពតានតឹងសម្រាប់គ្រូតិចជាងមេរៀនដំបូងនៅសាលាសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីមួយនោះទេ។ ហើយពេលខ្លះច្រើនអាស្រ័យទៅលើរបៀបដែលអ្វីៗដំណើរការទៅដោយជោគជ័យ។ មនុស្សជាច្រើនមើលស្រាលតួនាទីរបស់គ្រូបង្រៀន ប៉ុន្តែវាអាស្រ័យលើគាត់ថាតើសិស្សនឹងចូលចិត្តមុខវិជ្ជានេះ ឬនឹងគិតថាគាត់គ្មានសមត្ថភាព។ មនុស្សជាច្រើនបានបន្តការសិក្សាភាសាអង់គ្លេសបន្ទាប់ពីសាលា ហើយបានផ្លាស់ទៅរស់នៅក្រៅប្រទេស ដោយសារតែគ្រូសាលារបស់ពួកគេបានបណ្តុះពួកគេឱ្យស្រឡាញ់ភាសា។

របៀបធ្វើមេរៀនភាសាអង់គ្លេស? ដោយដឹងពីចម្លើយចំពោះសំណួរនេះ យើងប្រាកដជាទទួលបានសិស្សសាលាជំនាន់ថ្មី ដែលភាសាអង់គ្លេសនឹងមិនបង្កឱ្យមានភាពតានតឹង ហើយអ្នកណានឹងអាចនិយាយវាជាធម្មតានៅពេលវិស្សមកាលជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេនៅបរទេស ឬជាមួយមិត្តភក្តិបរទេសតាមរយៈអ៊ីនធឺណិត។ បញ្ហាសម្រាប់សិស្សសាលារុស្សីភាគច្រើនគឺបន្ទាប់ពីរៀនភាសាអង់គ្លេសជាច្រើនឆ្នាំនៅសាលា (ជាធម្មតាចាប់ពីថ្នាក់ទី 5) ពួកគេមិនអាចនិយាយបានសូម្បីតែពីរបីពាក្យដោយមិនស្ទាក់ស្ទើរ! ខ្ញុំជឿថាឫសគល់នៃបញ្ហានេះត្រលប់ទៅគ្រូដែលមិនចូលចិត្តប្រធានបទរបស់ពួកគេ ឬមិនចង់ព្យាយាមបង្រៀនវាតាមរបៀបដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសគឺមិនងាយស្រួលនោះទេ មិនថាអ្នកកំពុងបង្រៀនអ្នកនិយាយភាសាអង់គ្លេសដើមកំណើត ឬបង្រៀនអ្នកនិយាយភាសាអង់គ្លេសដែលមិនមែនជាជនជាតិដើមឡើយ។ មេរៀនភាសាអង់គ្លេសចាប់ផ្តើមនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ តាមឧត្ដមគតិនេះគឺជាកន្លែងអចិន្ត្រៃយ៍ដែលគ្រូអាចរៀបចំដោយឯករាជ្យស្របតាមបំណងប្រាថ្នារបស់គាត់។ តើអ្នកអាចណែនាំអ្វីខ្លះសម្រាប់ការរចនាថ្នាក់ភាសាអង់គ្លេស? ទង់ជាតិ អាវធំ និងផែនទីនៃប្រទេសដែលភាសាអង់គ្លេសជាភាសាផ្លូវការ។ ដោយសារបញ្ជីប្រទេសបែបនេះលើសពីរាប់សិប អ្នកអាចឈប់នៅ៖ កាណាដា អូស្ត្រាលី។ ការកាត់ចេញពីកាសែត និងទស្សនាវដ្តីជាភាសាអង់គ្លេសនឹងមើលទៅទាន់សម័យ។ ជម្រើសដ៏ល្អមួយគឺធ្នើសៀវភៅដែលមានទស្សនាវដ្តី សៀវភៅ និងការបោះពុម្ពជាភាសាអង់គ្លេស ដែលអ្នកអាចយកទៅផ្ទះបាន។ ប្រសិនបើវាជាអក្សរសិល្ប៍ទំនើបដែលមានខ្លឹមសារគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ (សូម្បីតែទស្សនាវដ្តីម៉ូដ ឬសៀវភៅសម្រាប់ក្មេងជំទង់) សិស្សរបស់អ្នកនឹងចង់អានវា ហើយសម្រាប់រឿងនេះ ពួកគេនឹងត្រូវយកវចនានុក្រម។ បើមានចំណាប់អារម្មណ៍ នឹងមានការរីកចម្រើន! ប្រសិនបើអ្នកជាគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស ហើយសិស្សរបស់អ្នកមកផ្ទះរបស់អ្នក នោះច្បាប់នេះក៏អនុវត្តចំពោះអ្នកផងដែរ។ តារាងដែលមានច្បាប់គឺជាដៃគូទូទៅនៅក្នុងថ្នាក់រៀនភាសាអង់គ្លេស ប៉ុន្តែសូមឱ្យពួកគេមិនមែនជាការតុបតែងតែមួយគត់។

ទិដ្ឋភាពសំខាន់មួយទៀតគឺសៀវភៅសិក្សា និងសម្ភារៈបន្ថែមផ្សេងទៀត ដែលមេរៀនភាសាអង់គ្លេសរបស់អ្នកផ្អែកលើ។ សៀវភៅសិក្សារបស់សាលាភាគច្រើនមិនសូវចាប់អារម្មណ៍ទេ ប៉ុន្តែប្រសិនបើកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាតម្រូវឱ្យប្រើប្រាស់ឧបករណ៍បង្រៀនជាក់លាក់ ដូចជានៅក្នុងសាលាភាសា នោះគ្រូបង្រៀនមានវិសាលភាពច្រើនសម្រាប់សកម្មភាព! ជា​ថ្មី​ម្តង​ទៀត គ្មាន​អ្នក​ណា​ហាម​ឃាត់​អ្នក​ឱ្យ​ប្រើ​អ្វី​បន្ថែម​ទៀត​ទេ។ នៅពេលទៅថ្នាក់រៀន សូមរៀបចំផែនការសម្រាប់អន្តរកម្មកាន់តែច្រើន ដើម្បីឱ្យសិស្សទាំងអស់មានអារម្មណ៍ស្រួល និងអាចពិភាក្សាអំពីប្រធានបទផ្សេងៗដោយផ្ទាល់មាត់។ សូមចងចាំជានិច្ចថា នៅពេលដែលសិស្សចូលរួមក្នុងមេរៀនភាសាអង់គ្លេស នោះអ្នកកំពុងដើរលើផ្លូវត្រូវដើម្បីក្លាយជាគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដ៏ជោគជ័យ។

ឥឡូវនេះ សូមក្រឡេកមើលចំណុចមួយចំនួនអំពីរបៀបដែលអ្នកអាចធ្វើឱ្យមេរៀនភាសាអង់គ្លេសរបស់អ្នកកាន់តែមានន័យសម្រាប់ថ្នាក់របស់អ្នក។ ការបង្រៀនត្រឹមត្រូវតម្រូវឱ្យអ្នកមានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ ធ្វើជាមិត្តរបស់មនុស្សគ្រប់គ្នា។ គ្រូ​ដែល​មាន​ចិត្ត​ក្រអឺតក្រទម ដែល​តែង​តែ​មាន​ទំនុក​ចិត្ត​ថា​ខ្លួន​ត្រឹម​ត្រូវ​នឹង​មិន​ក្លាយ​ជា​ឧត្តម​គតិ​ឡើយ ពោល​គឺ​មិន​សូវ​ពេញ​និយម​ឡើយ។ ប្រសិនបើអ្នកគិតថានេះមិនមែនជាការពិតទេនោះអ្នកយល់ច្រឡំយ៉ាងខ្លាំងខ្ញុំស្គាល់គ្រូបែបនេះជាច្រើនពួកគេត្រូវបានគេស្រឡាញ់និងសប្បាយរីករាយនៅក្នុងការងាររបស់ពួកគេ។ គួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល ស្ទើរតែទាំងអស់សុទ្ធតែជាបុរស...

ប្រសិនបើអ្នកកំពុងបង្រៀនមនុស្សដែលចេះភាសាអង់គ្លេសរួចហើយ នោះគោលដៅចម្បងរបស់អ្នកគឺជួយពួកគេឱ្យពេញចិត្តចំពោះភាពស្រស់ស្អាតនៃភាសា និងឱ្យតម្លៃលើអក្សរសិល្ប៍អង់គ្លេស។ អក្សរសិល្ប៍នឹងអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេរៀនភាសាអង់គ្លេសកាន់តែស្រស់ស្អាត មានសមត្ថភាព និងចម្រាញ់ដោយមិនដឹងខ្លួន និងគ្មានសម្ពាធ។ អ្នក​ដែល​អាន​និយាយ​បាន​ស្អាត​ជាង​និង​ត្រូវ នោះ​គឺ​ជា​ការ​ពិត។ វេយ្យាករណ៍ក៏ត្រូវបានស្រូប និងរៀនបានយ៉ាងល្អតាមរយៈការអាន។

ហើយប្រសិនបើអ្នកបង្រៀនអ្នកដែលភាសាអង់គ្លេសនៅតែជាភាសាដែលមិនស្គាល់ទាំងស្រុងនោះ វាអាស្រ័យលើអ្នកថាតើពួកគេនឹងស្រឡាញ់ភាសានេះឬអត់។ គោលដៅចម្បងរបស់អ្នកគឺដើម្បីបណ្តុះនៅក្នុងពួកគេនូវចំណេះដឹងចាំបាច់ដើម្បីឱ្យមានជំនាញនិយាយជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងភាសានោះ។ អ្នក​នឹង​ត្រូវ​ចាប់​ផ្តើម​ដោយ​ពាក្យ​សាមញ្ញ​បំផុត ហើយ​យឺតៗ ប៉ុន្តែ​ប្រាកដ​ជា​ធ្វើ​ដំណើរ​របស់​អ្នក​ឡើង។ ការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសតម្រូវឱ្យអ្នកមិនអាចទាយទុកជាមុនបាន ផ្លាស់ប្តូរយុទ្ធសាស្រ្តរបស់អ្នកម្តងហើយម្តងទៀត។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាជាការល្អដែលមានប្រពៃណី - វាបង្រួបបង្រួមទាំងគ្រួសារនិងគ្រូជាមួយសិស្ស។ ថ្ងៃឈប់សម្រាក និងប្រពៃណីនៃការប្រារព្ធពិធីទាំងនេះ គឺជាគន្លឹះនៃភាពជោគជ័យរបស់អ្នក! មេរៀនតាមប្រធានបទ ពិធីជប់លៀងតែ និងការសម្តែងគឺពឹងផ្អែកខ្លាំងលើកម្លាំងពលកម្ម ប៉ុន្តែការទូទាត់គឺមានតម្លៃវា។ នេះនឹងនាំមកនូវមេរៀនជីវិតរបស់អ្នក។

តើត្រូវបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដោយរបៀបណា? ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀន មានកិច្ចការជាច្រើនដែលអ្នកអាចធ្វើបាន ដើម្បីរក្សាថ្នាក់របស់អ្នកឱ្យសកម្ម និងចូលរួម។ ហ្គេមមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត ជាមួយនឹងវាក្យសព្ទ វេយ្យាករណ៍ និងការនិយាយខុសៗគ្នាជាច្រើន ដែលអាចប្រែប្រួលទៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ប៉ុន្តែត្រូវប្រាកដថាហ្គេមនឹងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមានប្រយោជន៍។ ការសន្ទនា និងការនិយាយមិនច្បាស់គឺសំខាន់ជាងវេយ្យាករណ៍ដែលគួរឱ្យធុញ ប្រសិនបើអ្នកក្រឡេកមើលវាតាមទស្សនៈជាក់ស្តែង។ វេយ្យាករណ៍, លែងលះពីជំនាញសន្ទនា, មានតម្លៃតិចតួច។ ការសន្ទនាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ អត្ថបទ ចម្រៀង និងអ្វីៗជាច្រើនទៀតក៏អាចត្រូវបានរកឃើញនៅលើគេហទំព័រនៃសេវាកម្មសិក្សាភាសាអង់គ្លេសតាមអ៊ីនធឺណិតផងដែរ។ ខ្ញុំបានប្រាប់អ្នកបន្ថែមអំពីសេវាកម្មនេះ។

មុខវិជ្ជាណាមួយពាក់ព័ន្ធនឹងការសាកល្បងចំណេះដឹង៖ ការធ្វើតេស្ត កម្រងសំណួរ និងការវាយតម្លៃ។ ផ្តល់ការធ្វើតេស្តងាយស្រួលម្តងម្កាល ដែលអ្នកអាចប្រាកដថាសិស្សនឹងធ្វើបានល្អ។ នេះនឹងផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវទំនុកចិត្ត ហើយពួកគេនឹងទន្ទឹងរង់ចាំការប្រកួតប្រជែងដ៏លំបាកបន្ថែមទៀត (ការធ្វើតេស្ត និងកម្រងសំណួរ)។

ការយល់ដឹងគឺជាវិធីល្អបំផុតដើម្បីសាកល្បងភាសាអង់គ្លេស។ ការធ្វើតេស្តការយល់ដឹងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរគឺល្អ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអ្នកផ្តល់ការធ្វើតេស្តយល់ច្បាស់ជាសំឡេង ឬរូបភាពផងដែរ វានឹងកាន់តែប្រសើរ។ ស្តាប់ ធ្វើកិច្ចសន្ទនា មើលវីដេអូ។

ទិដ្ឋភាពសំខាន់មួយទៀត ជួនកាលសំខាន់បំផុតគឺថ្នាក់។ មានច្បាប់មាសមួយ៖ កុំជេរសិស្សនៅមុខមនុស្សគ្រប់គ្នា។ សុំ​គាត់​នៅ​និង​ពន្យល់​ពី​ចំណុច​ខ្វះខាត​របស់​គាត់​ទល់​មុខ ការ​អាម៉ាស់​ជា​សាធារណៈ និង​ការ​ប្រមាថ​គឺ​មិន​អាច​ទទួល​យក​បាន! ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ខ្ញុំគិតថា មិនចាំបាច់ពន្យល់ថា ជាទូទៅការអាម៉ាស់មុខ ការបង្ហាញដ៏ឈ្លើយ និងការប្រមាថ គឺមិនអាចទទួលយកបានឡើយ! ចំពោះ​ការ​សរសើរ​គឺ​ត្រូវ​សរសើរ។ ប៉ុន្តែ​កុំ​ធ្វើ​វា​ហួសហេតុ​ពេក​ដោយ​ការ​ច្រៀង​ចេញ​ពី​ចំណូល​ចិត្ត​អ្នក​ធ្វើ​បាប​ទាំង​គេ​និង​ខ្លួន​ឯង។ ជាពិសេសប្រសិនបើទាំងនេះជាការចូលចិត្ត និងមិនចូលចិត្តប្រធានបទ។ វាពិបាក ប៉ុន្តែអាចទៅរួច។

ប្រសិនបើអ្នកគិតអំពីវា គ្មានអ្វីពិបាកទេក្នុងការក្លាយជាគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដ៏ល្អម្នាក់ ហើយឥឡូវនេះអ្នកដឹងច្បាស់អំពីរបៀបបង្រៀនមេរៀនភាសាអង់គ្លេស។ ដោយអនុវត្តតាមច្បាប់សាមញ្ញទាំងអស់នេះ អ្នកអាចប្រាកដថាសិស្សរបស់អ្នកនឹងអាចនិយាយដោយស្មោះថា: ខ្ញុំស្រឡាញ់ភាសាអង់គ្លេស!

នៅពេលខ្ញុំចាប់ផ្តើមបង្រៀនយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់នៅសាលាភាសាបរទេស ក្រុមដំបូងរបស់ខ្ញុំគឺជាសុបិនរបស់គ្រូ៖ សិស្សដែលចាប់អារម្មណ៍ លើកទឹកចិត្ត យកចិត្តទុកដាក់ និងអត់ធ្មត់។ ដូច្នេះហើយ ខ្ញុំមិនខ្មាស់អៀនជាដាច់ខាត ដែលខ្ញុំចាប់ផ្តើមមេរៀននីមួយៗជាមួយ "សុខសប្បាយជាទេថ្ងៃនេះ?"

នៅពេលដែលចំណេះដឹងរបស់ពួកគេកើនឡើង ចម្លើយចំពោះសំណួរកាន់តែទូលំទូលាយ ការសន្ទនាបានអូសបន្លាយពេលជាង 5 នាទី។ នៅចុងបញ្ចប់នៃឆមាស សិស្សរបស់ខ្ញុំបានទទួលវិញ្ញាបនបត្រ A1 ហើយខ្ញុំបានទទួលសញ្ញាប័ត្រដំបូងរបស់ខ្ញុំមតិកែលម្អ: អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺល្អ ប៉ុន្តែវាគួរឱ្យធុញណាស់ក្នុងការចាប់ផ្តើមមេរៀននីមួយៗជាមួយនឹងរឿងដូចគ្នា។

បន្ទាប់មកខ្ញុំបានគិតយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់អំពីរបៀបចាប់ផ្តើមមេរៀនភាសាអង់គ្លេសឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ហេតុអ្វី​បាន​ជា​វា​សំខាន់​ម៉្លេះ​ដើម្បី​ចាប់ផ្តើម​មេរៀន​ត្រឹមត្រូវ​?

សុភាសិតនិយាយថា៖ ការ​ចាប់​ផ្តើ​ម​ល្អ​គឺ​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​បាន​ពាក់​ក​ណ្តា​ល​" ដូចគ្នានេះដែរ ផ្នែកណែនាំនៃមេរៀនគឺជាទិដ្ឋភាពសំខាន់នៃការបង្រៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

ផ្នែកណែនាំនៃមេរៀនគឺចាំបាច់ដើម្បី៖

- បង្ហាញប្រធានបទនៃមេរៀន

- ធ្វើឱ្យសិស្សចាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទ

- កំណត់ល្បឿននៃមេរៀន និងបរិយាកាសចាំបាច់សម្រាប់ការរៀន

ស្រមៃមើលសិស្សដែលហត់នឿយដែលទំនងជាមកមេរៀនរបស់អ្នកបន្ទាប់ពីធ្វើការ សិក្សា ប្រហែលជាពួកគេមានថ្ងៃលំបាក។ ភារកិច្ចរបស់យើងជាគ្រូបង្រៀនគឺផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងរលូន និងផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេលើមេរៀនភាសាអង់គ្លេស ហើយរៀបចំពួកគេសម្រាប់អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលពួកគេនឹងធ្វើក្នុងអំឡុងពេលមេរៀន។

គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃផ្នែកណែនាំ

ដើម្បីចាប់ផ្តើមមេរៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព អ្នកត្រូវចងចាំគោលការណ៍ខាងក្រោម៖

1. ផ្នែកណែនាំគួរតែខ្លីហើយចំណាយពេលពី 3 ទៅ 10 នាទីអាស្រ័យលើរយៈពេលនៃមេរៀន។

- ប្រសិនបើមេរៀនមានរយៈពេល 30 នាទី វាជាការល្អបំផុតក្នុងការបែងចែក 3 នាទីសម្រាប់ការឡើងកំដៅផែនដី។

- ប្រសិនបើមេរៀនមានរយៈពេលមួយម៉ោងកន្លះ អ្នកអាចធ្វើការកម្តៅសាច់ដុំរយៈពេល 10 នាទី។

២.. អ្នកនិយាយថា "ដំបូន្មានដ៏អស្ចារ្យប្រធានក្រុមជាក់ស្តែង" ។ ប៉ុន្តែ​គួរ​ចងចាំ​ថា ចំណាប់អារម្មណ៍​ជំរុញ​ទឹកចិត្ត​ក្នុង​ការ​សិក្សា និង​ជំរុញ​ឱ្យ​មាន​ចំណង់​ចង់​រៀន​។

ប្រសិនបើសិស្សរបស់អ្នកចាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទដែលអ្នកបានលើកឡើងនៅក្នុងការណែនាំ ពួកគេនឹងកាន់តែមានឆន្ទៈក្នុងការបញ្ចេញមតិ ចែករំលែកបទពិសោធន៍ យល់ព្រម ឬបដិសេធព័ត៌មាន។

3. ភាពពាក់ព័ន្ធ. នៅពេលជ្រើសរើស និងបង្កើតសកម្មភាពសម្រាប់ផ្នែកណែនាំ ត្រូវប្រាកដថាចងចាំគោលដៅចុងក្រោយនៃមេរៀន និងកម្មវិធីទាំងមូល។ ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នារវាងផ្នែកណែនាំ និងផ្នែកសំខាន់នៃមេរៀនអាចបណ្តាលឱ្យមានការយល់ច្រឡំក្នុងចំណោមសិស្ស និងសំណួរ "ហេតុអ្វីបានជាយើងធ្វើទាំងអស់នេះ?"

4. ភាពត្រឹមត្រូវ. « ការ​ត្រូវ​បាន​លាតត្រដាង​យ៉ាង​ពេញលេញ​ទៅ​នឹង​សម្ភារៈ​ពិត​ប្រាកដ​គឺ​ជា​កត្តា​សំខាន់​មួយ​សម្រាប់​ការ​ទទួល​បាន​ភាសា". សម្ភារៈពិតប្រាកដអាចបម្រើដើម្បីបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍សិស្ស ដរាបណាពួកគេត្រូវបានជ្រើសរើសដោយយោងទៅតាមកម្រិត អាយុ និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់ក្រុមរបស់អ្នក។

ប្រភេទនៃភារកិច្ចសម្រាប់ផ្នែកណែនាំ

លំហាត់ណែនាំមានពីរប្រភេទ៖ឧបករណ៍កម្តៅ និង នាំមុខ .

ម៉ាស៊ីនកំដៅ ត្រូវបានប្រើដើម្បីបង្កើនកម្រិតថាមពលនៅក្នុងថ្នាក់រៀន បង្កើតបរិយាកាសវិជ្ជមាន និងបន្ធូរអារម្មណ៍ មុនពេលផ្នែកសំខាន់នៃមេរៀនចាប់ផ្តើម។ ពួកគេប្រហែលជាមិនតែងតែទាក់ទងនឹងប្រធានបទនៃមេរៀននោះទេ។ TOឧបករណ៍កម្តៅរួម​បញ្ចូល​ទាំង​ហ្គេម កម្រង​សំណួរ ការ​កែ​អណ្ដាត ចម្រៀង​ជាដើម។

នាំមុខ គឺជាការសង្ខេបនៃផ្នែកសំខាន់ និងខ្លឹមសារនៃមេរៀន។ គោលបំណងនៃកិច្ចការប្រភេទនេះគឺដើម្បីជំរុញសិស្សានុសិស្ស និងផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេលើប្រធានបទនៃមេរៀន ដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងប្រធានបទនៃមេរៀន និងជីវិតរបស់សិស្ស (ការកំណត់ផ្ទាល់ខ្លួន)។

គំនិតណែនាំមេរៀន

យើងបោះពុម្ពមិនយូរប៉ុន្មានទេ។ ដូច្នេះថ្ងៃនេះយើងនឹងពិនិត្យមើលគំនិតសម្រាប់នាំមុខ ភារកិច្ច:

កិច្ចការពហុព័ត៌មាន

1. ចម្រៀង . មុននឹងចាប់ផ្តើមមេរៀន សូមចាក់បទចម្រៀងដែលសមនឹងប្រធានបទនៃមេរៀន។ សាកល្បងលេងបទចម្រៀងនេះ មុនពេលសិស្សមកដល់ - ខណៈពេលដែលពួកគេកំពុងរៀបចំខ្លួន និងអង្គុយ ពួកគេនឹងមានឱកាសស្តាប់បទនេះហើយបង្កើតមតិអំពីវារួចហើយ។ ដរាបណាមេរៀនចាប់ផ្តើម សូមពិភាក្សាអំពីរបៀបដែលបទចម្រៀងនេះធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍ ថាតើអ្នកចូលចិត្តវា និយាយអំពីអ្វី ។ល។

2. វីដេអូ . ប្រើវីដេអូតន្ត្រី/បំណែកពីភាពយន្ត ស៊េរីទូរទស្សន៍។ល។ សម្រាប់ការនេះអ្នកនឹងត្រូវការម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង។ គោលការណ៍នៃការពិភាក្សានឹងដូចគ្នានឹងបទចម្រៀងដែរ។

3. បង្កក . បង្ហាញសិស្សនូវភាពស្ងៀមស្ងាត់ពីវីដេអូ។ ពិភាក្សាអំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅទីនោះ និងអ្វីដែលនឹងកើតឡើងបន្ទាប់។ បន្ទាប់​ពី​ការ​ពិភាក្សា អ្នក​អាច​មើល​វីដេអូ​ដល់​ចប់ ហើយ​និយាយ​ថា​តើ​ពួក​គេ​រំពឹង​ទុក​ការ​បញ្ចប់​នេះ​ឬ​អត់ និង​មូលហេតុ។

4. រូបថត . ការពិភាក្សាអំពីរូបភាពគឺជាកិច្ចការសាមញ្ញបំផុត។ ដើម្បីធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍កាន់តែខ្លាំងលើសិស្ស សូមប្រើម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងរូបភាពដើម្បីបង្ហាញរូបថតនៅលើជញ្ជាំង ឬក្តារបន្ទះ។

ឃ្លា, ប្រយោគ, សម្រង់

5. បញ្ចប់ប្រយោគ . សរសេរការចាប់ផ្តើមនៃប្រយោគនៅលើក្ដារខៀនជាមុន (ឧទាហរណ៍ខ្ញុំមានអារម្មណ៍រីករាយបំផុតនៅពេល...) ហើយសុំឱ្យសិស្សម្នាក់ៗបំពេញវាតាមដែលគាត់យល់ឃើញ។ ការពិភាក្សាខ្លីៗអាចនឹងកើតឡើង។

6. សម្រង់ . សរសេរសម្រង់ដែលបានជ្រើសរើសជាមុននៅលើក្តារ។ សួរពីរបៀបដែលសិស្សយល់វា ថាតើពួកគេយល់ស្រប ឬមិនយល់ស្រប អ្នកណាដែលសម្រង់អាចជារបស់ ហេតុអ្វីបានជាពួកគេគិតដូច្នេះ ។ល។

7. សព្វវចនាធិប្បាយ/សុភាសិត/ឃ្លា។ សុំឱ្យសិស្សរបស់អ្នកពន្យល់ពីរបៀបដែលពួកគេយល់ឃ្លាដែលបានសរសេរនៅលើក្ដារខៀន។ សួរថាតើពួកគេយល់ព្រមឬអត់ ហើយហេតុអ្វី។

ជំនួយមើលឃើញ

8. តើអ្វីជារឿងធម្មតា? រៀបចំរូបថតជាច្រើនលើប្រធានបទដូចគ្នា។ ពិភាក្សាជាមួយពួកគេអំពីអ្វីដែលរូបថតទាំងនេះមានដូចគ្នា។ សុំឱ្យសិស្សទាយប្រធានបទនៃមេរៀនពីរូបភាព។

9. ការផ្លាស់ប្តូរយល់ព្រម / មិនយល់ស្រប . សុំឱ្យសិស្សក្រោកពីកន្លែងអង្គុយ។ រៀបចំសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយចំនួនជាមុន។ កំណត់ច្បាប់ - ប្រសិនបើពួកគេយល់ស្របជាមួយសេចក្តីថ្លែងការណ៍ នោះពួកគេកាន់កាប់ ឧទាហរណ៍ ផ្នែកខាងឆ្វេងនៃថ្នាក់រៀន ប្រសិនបើមិនមានទេ បន្ទាប់មកខាងស្តាំ។

10. ផ្លាស់ទីពិត / មិនពិត. គោលការណ៍គឺដូចគ្នានឹងកិច្ចការមុនដែរ។ រៀបចំការពិតមួយចំនួន។ ប្រសិនបើសិស្សជឿថាសេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រឹមត្រូវ ពួកគេកាន់កាប់ផ្នែកមួយនៃបន្ទប់ ប្រសិនបើមិនមានទេ នោះមួយទៀត។

ពាក្យដដែលៗ

11. ប្រើពាក្យ. សរសេរវាក្យសព្ទដែលអ្នកទើបតែបានរៀបរាប់នៅលើក្ដារខៀនជាមុន។ សួរសំណួរដូចជា " តើចុងសប្តាហ៍របស់អ្នកសុខសប្បាយជាទេ?" នៅពេល​ឆ្លើយ​សំណួរ សិស្ស​ត្រូវ​ប្រើ​ពាក្យ​មួយ ឬ​ច្រើន​ដែល​សរសេរ​នៅលើ​ក្ដារខៀន ។

12. ពន្យល់ពាក្យ. រៀបចំសន្លឹកបៀជាមួយវាក្យសព្ទថ្មីជាមុន (កាតមួយ - ពាក្យមួយ) ហើយដាក់ពួកវាចុះក្រោម។ សិស្សត្រូវពន្យល់អត្ថន័យនៃពាក្យ; ប្រសិនបើសិស្សមិនស្គាល់ពាក្យនោះ សូមឱ្យគាត់ព្យាយាមទាយអត្ថន័យរបស់វាដោយផ្អែកលើប្រធានបទ។

Lifehacks សម្រាប់ផ្នែកណែនាំនៃមេរៀន

— វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការរៀបចំថ្នាក់សម្រាប់ផ្នែកណែនាំជាមុន៖សរសេរនៅលើក្តារខៀននូវឃ្លា/កន្សោម/សម្រង់ដែលអ្នកនឹងពិភាក្សា បើកម៉ាស៊ីនបញ្ចាំង បង្ហាញវីដេអូ រូបថត ឈុត។ល។

ដូច្នេះ សូម្បីតែមុនពេលមេរៀនចាប់ផ្តើម សិស្សនឹងចាប់ផ្តើមគិតអំពីអ្វីដែលត្រូវបានសរសេរនៅលើក្ដារខៀន ដើម្បីយល់ថាតើពួកគេចូលចិត្តអ្វីដែលពួកគេទើបតែបានអាន ឬបានឃើញ។ វិធីនេះ អ្នកនឹងចាប់ផ្តើមដំណើរការសិក្សា មុនពេលមេរៀនចាប់ផ្តើម។

— សំណួរ "សុខសប្បាយជាទេ?" កើតឡើង. ប៉ុន្តែអ្នកមិនគួរប្រើវានៅដើមមេរៀននីមួយៗទេ។ សួរវាមុនពេលចាប់ផ្តើមមេរៀន នៅពេលដែលសិស្សទើបតែចូលថ្នាក់រៀន។

ប្រើសំណួរនេះនៅក្នុងសេចក្តីផ្តើម ប្រសិនបើប្រធានបទនៃមេរៀនពិតជាទាក់ទងនឹងវា។

កុំខ្លាចក្នុងការពិសោធន៍ និងបង្រៀនដោយរីករាយ!

មេរៀនណែនាំឥតគិតថ្លៃ គឺជាជំហានសំខាន់ដំបូងឆ្ពោះទៅរកការរៀនតាមអ៊ីនធឺណិត។ មេរៀនភាសាអង់គ្លេសណែនាំ (សាកល្បង) តាមរយៈ Skype គឺជាការណែនាំដល់គ្រូ ហើយត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយឥតគិតថ្លៃដល់អ្នកគ្រប់គ្នាដែលដាក់ពាក្យចូលរៀន។

បន្ទាប់ពីបំពេញពាក្យសុំរបស់អ្នកហើយ អ្នកគ្រប់គ្រងសាលារបស់យើងនឹងទាក់ទងអ្នកដើម្បីពិភាក្សាអំពីកាលវិភាគថ្នាក់ និងស្វែងយល់ពីបំណងប្រាថ្នារបស់អ្នកសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងដំណើរការសិក្សា។ បន្ទាប់មកអ្នកគ្រប់គ្រងនឹងណែនាំអ្នកឱ្យគ្រូម្នាក់ដែលផ្គូផ្គងនឹងបំណងប្រាថ្នារបស់អ្នកបំផុត ហើយនឹងកំណត់ពេលមេរៀនណែនាំតាមរយៈ Skype ជាមួយគ្រូនេះ។

រយៈពេលនៃមេរៀនណែនាំឥតគិតថ្លៃគឺ 20-30 នាទី។. ភាពប្លែកនៃមេរៀនភាសាអង់គ្លេសសាកល្បងនៅសាលារបស់យើងគឺថា មេរៀនណែនាំគឺធ្វើឡើងដោយគ្រូនាពេលអនាគតរបស់អ្នក។មិន​មែន​ជា​អ្នក​ជំនាញ​សាលា​ទេ។ នោះគឺរួចហើយនៅក្នុងមេរៀនដំបូង (បង់ដោយអ្នក) អ្នកនឹងមិនខ្ជះខ្ជាយពេលវេលាដើម្បីស្គាល់គ្រូដែលអ្នកកំពុងជួបជាលើកដំបូងនោះទេប៉ុន្តែនឹងចាប់ផ្តើមរៀនភាសាភ្លាមៗ។

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកត្រូវការមេរៀនភាសាអង់គ្លេសដំបូងតាមរយៈ Skype?

ជាលទ្ធផលនៃការទទួលយកមេរៀនសាកល្បង អ្នកនឹងអាចសម្រេចចិត្តថាតើគ្រូ និងទម្រង់នៃការរៀនតាមអ៊ីនធឺណិតគឺសមរម្យសម្រាប់អ្នក ហើយអ្នកក៏នឹងទទួលបានចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងអស់របស់អ្នកផងដែរ។

តើមេរៀនភាសាអង់គ្លេសដំបូងតាមរយៈ Skype ដំណើរការយ៉ាងដូចម្តេច?

នៅពេលចាប់ផ្តើមមេរៀនដំបូង អ្នកជួបគ្រូ។ គ្រូចាប់ផ្តើមមេរៀនសាកល្បងជាភាសាអង់គ្លេស ហើយសាកល្បងកម្រិតចំណេះដឹងរបស់អ្នកដោយសួរសំណួរទូទៅ។ គ្រូតែងតែជ្រើសរើសល្បឿន និងវាក្យសព្ទបែបនេះ ដើម្បីឱ្យអ្នកអាចយល់គ្រប់ពាក្យរបស់គាត់។ ប្រសិនបើអ្នកចាប់ផ្តើមរៀនភាសាអង់គ្លេសពីដំបូង គ្រូនឹងទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកជាភាសារុស្សី។

បន្ទាប់មក គ្រូរៀបរាប់អំពីដំណើរការសិក្សាយ៉ាងលម្អិត ឆ្លើយសំណួរទាំងអស់ និងបញ្ជាក់រាល់បំណងប្រាថ្នារបស់អ្នកសម្រាប់ដំណើរការសិក្សាភាសាអង់គ្លេស។ នៅចុងបញ្ចប់នៃកិច្ចប្រជុំ កាលវិភាគត្រូវបានពិភាក្សា ហើយពេលវេលាសម្រាប់មេរៀនទីមួយត្រូវបានកំណត់។

បន្ទាប់ពីការសាកល្បងមេរៀនភាសាអង់គ្លេសតាមរយៈ Skype គ្រូនឹងផ្ទេរព័ត៌មានចាំបាច់ទៅកាន់អ្នកគ្រប់គ្រងរបស់យើង ដែលបន្ទាប់មកទាក់ទងអ្នកដើម្បីពិភាក្សាអំពីជំហានបន្ថែមទៀត។

វិធីដើម្បីទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ច្រើនបំផុតពីមេរៀនណែនាំរបស់អ្នក។

• គិតជាមុនអំពីគោលដៅរបស់អ្នកសម្រាប់ការរៀនភាសាអង់គ្លេស និងកាលវិភាគថ្នាក់របស់អ្នក។. មានតែការហាត់ប្រាណទៀងទាត់ទេ ទើបអ្នកអាចសម្រេចគោលដៅបាន។
• រៀបចំនិងរៀបចំឧបករណ៍របស់អ្នក។, ពិនិត្យការតភ្ជាប់អ៊ីនធឺណិតរបស់អ្នក។. យើង​សូម​ណែនាំ​ឱ្យ​ប្រើ​កាស និង​កាមេរ៉ា​បណ្ដាញ​ក្នុង​ពេល​រៀន។ អ្នកអាចអានអំពីវានៅលើប្លក់របស់យើង។
• សរសេរបញ្ជីសំណួរជាមុនសំណួរដែលអ្នកចង់សួរគ្រូ ក៏ដូចជាបញ្ជីនៃបំណងប្រាថ្នារបស់អ្នកសម្រាប់ដំណើរការអប់រំ៖ វិធីនេះអ្នកប្រាកដជាមិនភ្លេចអ្វីទាំងអស់ ហើយសន្សំសំចៃពេលវេលារបស់អ្នក។
• ប្រសិនបើអ្នកមានពេល អ្នកអាចទទួលយកបាន នោះគ្រូនឹងទទួលបានព័ត៌មានបន្ថែមអំពីចំណេះដឹងរបស់អ្នក។

ប្រសិនបើអ្នកចុះឈ្មោះកូនរបស់អ្នកចូលរៀន នោះវត្តមានរបស់អ្នកនៅក្នុងមេរៀនណែនាំគឺជាកាតព្វកិច្ច៖ យើងចង់ឱ្យអ្នកមើលដោយខ្លួនឯងថាតើថ្នាក់រៀនបែបនេះមានប្រសិទ្ធភាព និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កូនរបស់អ្នក។

ដើម្បីទទួលយកមេរៀនណែនាំដោយឥតគិតថ្លៃ សូមបំពេញ ហើយយើងនឹងទាក់ទងអ្នកឱ្យបានលឿនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

វាត្រូវបានបង្ហាញថាមេរៀនកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ការលើកទឹកចិត្ត និងប្រសិទ្ធភាពនៃការរៀនភាសាអង់គ្លេសកាន់តែខ្ពស់។ ក្នុងន័យនេះ ថ្នាក់ទូទៅមានបីប្រភេទ៖ ផ្នែកខាងមុខ ក្រុម និងបុគ្គល។

លំហាត់ផ្នែកខាងមុខ

មេរៀនខាងមុខ គឺជាមេរៀនដែលគ្រូផ្តល់ព័ត៌មានថ្មីៗដល់សិស្ស សិស្សស្តាប់ បន្ទាប់មកសួរសំណួរនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀន។ ដំណើរការទាំងមូលគឺផ្អែកលើ monologue និងការបង្ហាញព័ត៌មានដែលមើលឃើញ។ ជាធម្មតា នេះមិនមែនជាមេរៀនដែលគួរឱ្យរំភើបបំផុតនោះទេ ប៉ុន្តែមានជម្រើសមេរៀនខាងមុខដែលអាចចាត់ទុកថាជាករណីលើកលែងមួយ៖ ដំណើរកំសាន្ត។

ជាឧទាហរណ៍ មេរៀនភាសាអង់គ្លេសអំពីសត្វអាចត្រូវបានបង្រៀននៅសួនសត្វក្នុងស្រុក។គ្រូអាចដាក់ឈ្មោះសត្វនីមួយៗ និងផ្តល់ការពិពណ៌នាសង្ខេបអំពីវា អាស្រ័យលើកម្រិតនៃចំណេះដឹងរបស់ថ្នាក់។ ដើម្បីរក្សាកុមារឱ្យចាប់អារម្មណ៍ គ្រូអាចចាត់ចែងកិច្ចការក្រុម ជាឧទាហរណ៍ នៅចុងបញ្ចប់នៃដំណើរកំសាន្ត ក្រុមនីមួយៗគួរតែនិយាយអំពីសត្វដែលពួកគេចូលចិត្ត ()។

អ្នកក៏អាចប្រើសៀវភៅដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់មេរៀនផងដែរ។ជាឧទាហរណ៍ ដូចជាសៀវភៅដ៏ពេញនិយម “Funny English Errors and Insights: Illustrated”។ សៀវភៅនេះមានឧទាហរណ៍ 301 នៃកំហុសគួរឱ្យអស់សំណើចជាភាសាអង់គ្លេសដែលធ្វើឡើងដោយសិស្សសាលា អ្នកសារព័ត៌មាន ឪពុកម្តាយ និងសូម្បីតែគ្រូបង្រៀន។

អ្នក​អាច​អាន​កំហុស​ទៅ​ថ្នាក់​រៀន ហើយ​ប្រសិន​បើ​នរណា​ម្នាក់​មិន​យល់​ថា​អ្វី​ទៅ​ជា​ការ​លេងសើច អ្នក ឬ​សិស្ស​ម្នាក់​អាច​ពន្យល់​ពួកគេ​បាន​។ កុមារនឹងរៀនមេរៀនកាន់តែល្អប្រសិនបើវាត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់កំប្លែង។

ថ្នាក់ក្រុម

សកម្មភាពជាក្រុមជាធម្មតាពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រកួតប្រជែង ឬការងារជាក្រុម។ ប្រភេទនៃថ្នាក់នេះត្រូវបានណែនាំសម្រាប់កម្រិតកម្រិតខ្ពស់។ ឧទាហរណ៍នៃមេរៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយក្នុងករណីនេះអាចជាការប្រកួតល្ខោនដែលក្រុមនីមួយៗជ្រើសរើសការលេងឬបំណែករបស់វា។

ក្រុមនីមួយៗត្រូវតែបង្កើតសំលៀកបំពាក់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេហើយមានភាពច្នៃប្រឌិតតាមដែលអាចធ្វើទៅបានក្នុងការតុបតែងនិងការអនុវត្តគ្រោង។ អ្នកអាចណែនាំប្រធានបទជាក់លាក់មួយ ដូចជា Halloween ស្នាដៃរបស់ Shakespeare ឬសូម្បីតែរឿងភាគទូរទស្សន៍។

ឧទាហរណ៍មួយទៀតគឺ វិវាទល្បែង។នៅទីនេះ តួអង្គក្នុងសៀវភៅអាចធ្វើជាមូលដ្ឋាន។ សិស្សមួយក្រុមអាចការពារសកម្មភាពរបស់តួអង្គ ខណៈពេលដែលសិស្សមួយក្រុមទៀតអាចថ្កោលទោសពួកគេ។ មួយទៀតអាចជាគណៈវិនិច្ឆ័យ ហើយគ្រូអាចជាចៅក្រម។ ឱ្យក្រុម "អ្នកការពារ" និង "ព្រះរាជអាជ្ញា" ពិភាក្សាអំពីអំណះអំណាងរបស់ពួកគេ ហើយបន្ទាប់មកមួយ ឬពីរនិយាយ និងជជែកវែកញែកពីទស្សនៈរបស់ក្រុម។

គណៈវិនិច្ឆ័យត្រូវស្តាប់ភាគី និងឈានដល់សាលក្រម ហើយចៅក្រមនឹងដឹកនាំអ្វីៗដែលកើតឡើង។ អ្នកអាចប្រើរឿងបុរាណដូចជាការរំពឹងទុកដ៏អស្ចារ្យរបស់ Charles Dickens ជាមូលដ្ឋាន (ហើយពិចារណា និយាយថា តើសកម្មភាពរបស់កញ្ញា Havisham មានភាពយុត្តិធម៌ទេ) ក៏ដូចជាខ្សែភាពយន្ត ឬរឿងភាគទូរទស្សន៍ផងដែរ។

មេរៀនបុគ្គល

មេរៀនបុគ្គលអាស្រ័យលើកម្រិតរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ដែលមិនត្រូវដាក់បន្ទុកអ្វីនោះទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែផ្តល់ដំបូន្មាន និងផ្តល់សម្ភារៈដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ការងារ ដើម្បីឱ្យវាជំរុញកុមារ - ឧទាហរណ៍ កិច្ចការផ្ទះ រៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធតាមរបៀបលេងសើច ឬការវិភាគអត្ថបទគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កម្រិតកម្រិតខ្ពស់។

មេរៀនភាសាអង់គ្លេសដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មានភាពងាយស្រួលក្នុងការបង្រៀន តម្រូវការតែមួយគត់គឺថាពួកគេមានភាពច្នៃប្រឌិត និងជំរុញការរៀនភាសា។

តើ​មេរៀន​ភាសា​អង់គ្លេស​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​អ្នក​ដឹង ឬ​ធ្លាប់​អនុវត្ត?