គុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូបង្រៀន និងឥទ្ធិពលរបស់ពួកគេលើការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។ តម្រូវការសម្រាប់គ្រូបង្រៀន 39 សមត្ថភាពទទួលរបស់គ្រូត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសមត្ថភាព

មុខងារពិសេសនៃវិជ្ជាជីវៈ និងសង្គមរបស់គ្រូបង្រៀន តម្រូវការក្នុងការមើលឃើញរបស់ចៅក្រមដែលមិនលំអៀងបំផុត - សិស្ស ឪពុកម្តាយ សាធារណៈជន - ដាក់ការទាមទារកើនឡើងលើបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងសីលធម៌របស់គាត់។ តម្រូវការសម្រាប់គ្រូបង្រៀនគឺជាប្រព័ន្ធនៃគុណភាពវិជ្ជាជីវៈដែលកំណត់ភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពបង្រៀន (រូបភាព 17) ។

អង្ករ។ 17. គុណវុឌ្ឍិរបស់គ្រូបង្រៀន

មនុស្សតែងតែដាក់តម្រូវការកើនឡើងលើគ្រូបង្រៀន ពួកគេចង់ឃើញគាត់រួចផុតពីភាពខ្វះខាតទាំងអស់។ នៅក្នុងធម្មនុញ្ញនៃសាលាភាតរភាព Lvov ឆ្នាំ 1586 វាត្រូវបានសរសេរថា: " didaskal ឬគ្រូនៃសាលានេះមានបំណងគោរពបូជាសមហេតុផលសុភាពរាបសាសុភាពរាបសាមិនស្រវឹងមិនមែនជាអ្នកប្រាជ្ញខាងផ្លូវភេទមិនមែនជាមនុស្សលោភលន់ទេ ជាអ្នកស្រលាញ់លុយ មិនមែនជាគ្រូធ្មប់ មិនមែនជាអ្នកនិយាយទេ មិនមែនជាអ្នកជួយសាសនាទេ ប៉ុន្តែជាអ្នកមានសទ្ធាជ្រះថ្លា បង្ហាញរូបល្អក្នុងអ្វីៗទាំងអស់ មិនមែនដោយធម៌សូត្រ ទើបមានសិស្សធ្វើជាគ្រូរបស់គេ។ នៅដើមសតវត្សរ៍ទី ១៧ ។ តម្រូវការទូលំទូលាយ និងច្បាស់លាស់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលមិនហួសសម័យរហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះ។ Ya.A. លោក Comenius បានលើកហេតុផលថា គោលបំណងសំខាន់របស់គ្រូបង្រៀនគឺដើម្បីក្លាយជាគំរូដល់សិស្សដែលមានសីលធម៌ខ្ពស់ ស្រឡាញ់មនុស្ស ចំណេះដឹង ការខិតខំប្រឹងប្រែង និងគុណសម្បតិ្តផ្សេងទៀត និងដើម្បីបណ្តុះមនុស្សជាតិតាមរយៈគំរូផ្ទាល់ខ្លួន។

គ្រូបង្រៀនគួរតែជាគំរូនៃភាពសាមញ្ញ - នៅក្នុងម្ហូបអាហារនិងសំលៀកបំពាក់; ភាពរឹងមាំនិងភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម - ក្នុងសកម្មភាព; សុភាពរាបសានិងអាកប្បកិរិយាល្អ - នៅក្នុងអាកប្បកិរិយា; សិល្បៈនៃការសន្ទនា និងភាពស្ងៀមស្ងាត់ - នៅក្នុងសុន្ទរកថា ដើម្បីធ្វើជាឧទាហរណ៍នៃ "ការប្រុងប្រយ័ត្នក្នុងជីវិតឯកជន និងសាធារណៈ"។ ភាពខ្ជិល ភាពអសកម្ម និងភាពអសកម្មគឺមិនឆបគ្នាទាំងស្រុងជាមួយនឹងវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។ បើអ្នកចង់បណ្ដេញអំពើអាក្រក់ទាំងនេះចេញពីសិស្ស ត្រូវកម្ចាត់វាដោយខ្លួនឯងជាមុនសិន។ អ្នកណាដែលទទួលភារកិច្ចខ្ពស់បំផុត—ការអប់រំយុវជន—ត្រូវតែអនុវត្តការប្រុងប្រយ័ត្នពេលយប់ និងការខិតខំប្រឹងប្រែង ជៀសវាងការជប់លៀង ការប្រណិតនិងអ្វីៗដែល«ធ្វើឲ្យវិញ្ញាណទន់ខ្សោយ»។

Ya.A. Comenius ទាមទារឱ្យគ្រូបង្រៀនប្រព្រឹត្តចំពោះកុមារដោយយកចិត្តទុកដាក់ មានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ និងស្រលាញ់គ្នា និងមិនធ្វើឱ្យកុមារវង្វេងជាមួយនឹងទង្វើដ៏ឃោរឃៅរបស់គាត់ ប៉ុន្តែទាក់ទាញពួកគេដោយអាកប្បកិរិយា អាកប្បកិរិយា និងពាក្យសម្ដីរបស់ឪពុក។ កុមារត្រូវបង្រៀនដោយងាយ និងរីករាយ "ដូច្នេះថាភេសជ្ជៈនៃវិទ្យាសាស្រ្តត្រូវបានលេបដោយគ្មានការវាយដំដោយគ្មានការស្រែកដោយគ្មានអំពើហឹង្សាគ្មានការស្អប់ខ្ពើមនៅក្នុងពាក្យមួយគួរឱ្យស្រឡាញ់និងរីករាយ" ។

K.D. បានហៅគ្រូថា "ជារស្មីនៃពន្លឺថ្ងៃសម្រាប់ព្រលឹងវ័យក្មេង" ។ យូស៊ីនស្គី។ គ្រូបង្រៀនរបស់គ្រូជនជាតិរុស្ស៊ីបានដាក់ការទាមទារខ្ពស់យ៉ាងខ្លាំងលើអ្នកណែនាំ។ គាត់មិនអាចស្រមៃថាខ្លួនគាត់ជាគ្រូបង្រៀនដោយគ្មានចំណេះដឹងជ្រៅជ្រះ និងផ្លាស់ប្តូរនោះទេ។ ប៉ុន្តែចំណេះដឹងតែមួយមុខមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ "ផ្លូវសំខាន់នៃការអប់រំរបស់មនុស្សគឺការកាត់ទោស ហើយការផ្តន្ទាទោសអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយការផ្តន្ទាទោសតែប៉ុណ្ណោះ"។ កម្មវិធីបង្រៀន វិធីសាស្រ្តអប់រំណាក៏ដោយ មិនថាវាល្អប៉ុនណា ដែលមិនជាប់ទោសអ្នកអប់រំ នៅតែជាសំបុត្រស្លាប់ដែលគ្មានកម្លាំងនៅក្នុងការពិត។

ក្នុងចំណោមតម្រូវការសម្រាប់គ្រូបង្រៀនសម័យទំនើប ភាពខាងវិញ្ញាណកំពុងត្រឡប់ទៅកន្លែងឈានមុខគេវិញ។ ជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយា និងអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ចំពោះជីវិត អ្នកណែនាំត្រូវមានកាតព្វកិច្ចធ្វើជាគំរូនៃជីវិតខាងវិញ្ញាណ ដើម្បីអប់រំសិស្សអំពីឧត្តមគតិដ៏ខ្ពង់ខ្ពស់នៃគុណធម៌ សច្ចៈ និងភាពល្អរបស់មនុស្ស។ សព្វថ្ងៃនេះ សហគមន៍ជាច្រើនតម្រូវឱ្យគ្រូរបស់កូនពួកគេជាអ្នកជឿ ដែលពួកគេអាចប្រគល់ការអប់រំសីលធម៌ដល់កូនរបស់ពួកគេ។

តម្រូវការសំខាន់មួយសម្រាប់គ្រូបង្រៀនគឺវត្តមាននៃសមត្ថភាពគរុកោសល្យ - គុណភាពបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលបង្ហាញពីទំនោរក្នុងការធ្វើការជាមួយសិស្ស សេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះកុមារ និងការរីករាយក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយពួកគេ។ ជារឿយៗ សមត្ថភាពគរុកោសល្យត្រូវបានរួមតូចដល់សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពជាក់លាក់ - និយាយឱ្យស្អាត ច្រៀង គូរ រៀបចំកុមារ។ល។ ប្រភេទនៃសមត្ថភាពខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់។

ការរៀបចំ - សមត្ថភាពរបស់គ្រូក្នុងការប្រមូលផ្តុំសិស្ស រក្សាពួកគេឱ្យរវល់ បែងចែកទំនួលខុសត្រូវ រៀបចំផែនការការងារ សង្ខេបអ្វីដែលបានធ្វើ។ល។

Didactic - សមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើស និងរៀបចំសម្ភារៈអប់រំ ភាពមើលឃើញ ឧបករណ៍ បង្ហាញសម្ភារៈអប់រំក្នុងលក្ខណៈដែលអាចចូលដំណើរការបាន ច្បាស់លាស់ បញ្ចេញមតិ បញ្ចុះបញ្ចូល និងជាប់លាប់ ជំរុញការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង និងតម្រូវការខាងវិញ្ញាណ បង្កើនសកម្មភាពអប់រំ និងការយល់ដឹង។ល។

Receptive - សមត្ថភាពក្នុងការជ្រៀតចូលទៅក្នុងពិភពខាងវិញ្ញាណរបស់សិស្ស វាយតម្លៃស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់ពួកគេ និងកំណត់លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត។

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា - សមត្ថភាពរបស់គ្រូក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងគរុកោសល្យសមស្របជាមួយសិស្ស ឪពុកម្តាយ មិត្តរួមការងារ និងប្រធានស្ថាប័នអប់រំ។

ការផ្តល់យោបល់មានឥទ្ធិពលផ្លូវអារម្មណ៍លើសិស្ស។

ការស្រាវជ្រាវត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការយល់ដឹង និងវាយតម្លៃស្ថានភាពគរុកោសល្យ និងដំណើរការ។

ការយល់ដឹងពីវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅសមត្ថភាពរបស់គ្រូក្នុងការបញ្ចូលចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រថ្មីៗនៅក្នុងវិស័យគរុកោសល្យ ចិត្តវិទ្យា និងវិធីសាស្រ្ត។

សមត្ថភាពឈានមុខគេនេះបើយោងតាមលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិជាច្រើនរួមមានការប្រុងប្រយ័ត្នគរុកោសល្យ (ការសង្កេត), didactic, អង្គការ, ការបញ្ចេញមតិ, នៅសល់ត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាប្រភេទនៃការអម, ជំនួយ។

អ្នកជំនាញជាច្រើនមានទំនោរក្នុងការសន្និដ្ឋានថា កង្វះសមត្ថភាពបញ្ចេញសំឡេងអាចត្រូវបានផ្តល់សំណងដោយការអភិវឌ្ឍគុណភាពវិជ្ជាជីវៈផ្សេងទៀត - ការខិតខំប្រឹងប្រែង អាកប្បកិរិយាស្មោះត្រង់ចំពោះទំនួលខុសត្រូវ និងការងារជាប្រចាំលើខ្លួនឯង។

យើងត្រូវទទួលស្គាល់សមត្ថភាពគរុកោសល្យ (ទេពកោសល្យ វិជ្ជាជីវៈ ទំនោរចិត្ត) ជាតម្រូវការជាមុនដ៏សំខាន់សម្រាប់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈបង្រៀនប្រកបដោយជោគជ័យ ប៉ុន្តែមិនមានគុណភាពវិជ្ជាជីវៈច្បាស់លាស់នោះទេ។ តើបេក្ខជនគ្រូបង្រៀនប៉ុន្មាននាក់ដែលមានទំនោរចិត្តល្អ មិនដែលជោគជ័យជាគ្រូបង្រៀន និងចំនួនសិស្សដែលមិនមានសមត្ថភាពដំបូងបានឡើងដល់កម្ពស់គរុកោសល្យដ៏ល្អឥតខ្ចោះ។ គ្រូបង្រៀនតែងតែជាអ្នកឧស្សាហ៍ព្យាយាម។

ដូច្នេះហើយ យើងត្រូវទទួលស្គាល់គុណសម្បតិ្តវិជ្ជាជីវៈសំខាន់របស់គាត់ ដូចជាការខិតខំប្រឹងប្រែង ប្រសិទ្ធភាព វិន័យ ទំនួលខុសត្រូវ សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់គោលដៅ ជ្រើសរើសមធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចវា អង្គការ ការតស៊ូ ការកែលម្អជាប្រព័ន្ធ និងជាប្រព័ន្ធនៃកម្រិតវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីកែលម្អឥតឈប់ឈរ។ គុណភាពនៃការងាររបស់គាត់ ។ល។

នៅចំពោះមុខយើង មានការផ្លាស់ប្តូរគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃស្ថាប័នអប់រំទៅជាស្ថាប័នផលិតកម្មដែលផ្តល់ "សេវាអប់រំ" ដល់ប្រជាជន ដែលផែនការ កិច្ចសន្យាកំពុងមានជាធរមាន កូដកម្មកើតឡើង ការប្រកួតប្រជែងកំពុងអភិវឌ្ឍ ដែលជាដៃគូទំនាក់ទំនងទីផ្សារដែលជៀសមិនរួច។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទាំងនេះ គុណសម្បត្តិទាំងនោះរបស់គ្រូបង្រៀនដែលក្លាយជាតម្រូវការចាំបាច់សម្រាប់វិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ការបង្កើតទំនាក់ទំនងអំណោយផលនៅក្នុងដំណើរការអប់រំទទួលបានសារៈសំខាន់ជាពិសេស។ ក្នុងចំណោមនោះមាន មនុស្សធម៌ ចិត្តល្អ ភាពអត់ធ្មត់ ភាពស្មោះត្រង់ ទំនួលខុសត្រូវ យុត្តិធម៌ ការប្តេជ្ញាចិត្ត វត្ថុបំណង ចិត្តសប្បុរស ការគោរពមនុស្ស សុជីវធម៌ខ្ពស់ សុទិដ្ឋិនិយម តុល្យភាពផ្លូវចិត្ត តម្រូវការទំនាក់ទំនង ការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងជីវិតរបស់សិស្ស សុច្ឆន្ទៈ ខ្លួនឯង - ការរិះគន់ មិត្តភាព ការអត់ធ្មត់ សេចក្តីថ្លៃថ្នូរ ស្នេហាជាតិ សាសនា សុចរិតភាព ការឆ្លើយតប វប្បធម៌អារម្មណ៍។ល។ គុណភាពជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់គ្រូបង្រៀនគឺមនុស្សធម៌ ពោលគឺឧ. អាកប្បកិរិយាចំពោះបុគ្គលដែលកំពុងលូតលាស់ជាតម្លៃខ្ពស់បំផុតនៅលើផែនដី ការបង្ហាញអាកប្បកិរិយានេះនៅក្នុងទង្វើ និងសកម្មភាពជាក់លាក់។ មនុស្សជាតិមានការចាប់អារម្មណ៍លើបុគ្គល ការអាណិតអាសូរចំពោះនាង ការជួយ ការគោរពចំពោះគំនិតរបស់នាង ចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ការទាមទារខ្ពស់លើសកម្មភាពអប់រំ និងការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍របស់នាង។ សិស្សឃើញការសម្ដែងទាំងនេះ ធ្វើតាមវាដំបូងដោយមិនដឹងខ្លួន ទទួលបានបទពិសោធន៍នៃអាកប្បកិរិយាមនុស្សធម៌ចំពោះមនុស្សយូរៗម្ដង។

គ្រូបង្រៀនតែងតែជាមនុស្សច្នៃប្រឌិត។ គាត់ដើរតួជាអ្នករៀបចំជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់សិស្សសាលា។ មានតែមនុស្សដែលមានឆន្ទៈអភិវឌ្ឍន៍ប៉ុណ្ណោះដែលអាចដាស់ចំណាប់អារម្មណ៍ និងដឹកនាំសិស្ស ដែលសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនដើរតួនាទីជាការសម្រេចចិត្ត។ ភាពជាអ្នកដឹកនាំផ្នែកគរុកោសល្យនៃសារពាង្គកាយដ៏ស្មុគ្រស្មាញបែបនេះក្នុងថ្នាក់ ឬក្រុមកុមារ តម្រូវឱ្យគ្រូមានគំនិតច្នៃប្រឌិត រហ័សរហួន ខ្ជាប់ខ្ជួន និងតែងតែត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីដោះស្រាយស្ថានភាពណាមួយដោយឯករាជ្យ។ គ្រូគឺជាគំរូដែលលើកទឹកចិត្តកុមារឲ្យដើរតាមគាត់។

គុណសម្បត្ដិចាំបាច់ក្នុងវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនគឺការស៊ូទ្រាំ និងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។ វិជ្ជាជីវៈគឺតែងតែសូម្បីតែនៅក្រោមកាលៈទេសៈដែលមិនរំពឹងទុកបំផុត (ហើយមានពួកគេជាច្រើន) មានកាតព្វកិច្ចរក្សាតំណែងឈានមុខគេក្នុងដំណើរការអប់រំ។ សិស្សមិនគួរមានអារម្មណ៍ ឬឃើញការបែកបាក់ ការភាន់ច្រឡំ ឬភាពអស់សង្ឃឹមរបស់គ្រូឡើយ។ A.S. Makarenko បានចង្អុលបង្ហាញថាគ្រូបង្រៀនដែលគ្មានហ្វ្រាំងគឺជាម៉ាស៊ីនដែលខូចមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន។ អ្នកត្រូវចងចាំរឿងនេះជានិច្ច គ្រប់គ្រងសកម្មភាព និងអាកប្បកិរិយារបស់អ្នក កុំឈរស្ងៀមចំពោះកុមារ ហើយកុំភ័យស្លន់ស្លោចំពោះរឿងតូចតាច។

ភាពរសើបខាងវិញ្ញាណនៅក្នុងចរិតរបស់គ្រូគឺជាប្រភេទឧបករណ៍វាស់ស្ទង់ដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ដឹងពីស្ថានភាពរបស់សិស្ស អារម្មណ៍របស់ពួកគេ និងមកជួយអ្នកដែលត្រូវការវាច្រើនបំផុតក្នុងលក្ខណៈទាន់ពេលវេលា។ ស្ថានភាពធម្មជាតិរបស់គ្រូបង្រៀនគឺការយកចិត្តទុកដាក់លើវិជ្ជាជីវៈ និងការទទួលខុសត្រូវផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់សិស្សបច្ចុប្បន្ន និងអនាគតរបស់ពួកគេ។

គុណភាពវិជ្ជាជីវៈសំខាន់របស់គ្រូបង្រៀនគឺភាពយុត្តិធម៌។ ដោយធម្មជាតិនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ គាត់ត្រូវបានបង្ខំឱ្យវាយតម្លៃជាប្រព័ន្ធនូវចំណេះដឹង ជំនាញ និងសកម្មភាពរបស់សិស្ស។ ដូច្នេះវាជាការសំខាន់ណាស់ដែលការវិនិច្ឆ័យតម្លៃរបស់គាត់ត្រូវគ្នាទៅនឹងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់សិស្សសាលា។ ដោយផ្អែកលើពួកគេ ពួកគេវិនិច្ឆ័យគោលបំណងរបស់គ្រូ។ គ្មានអ្វីដែលពង្រឹងសិទ្ធិអំណាចខាងសីលធម៌របស់គ្រូជាងសមត្ថភាពដើម្បីមានគោលដៅនោះទេ។ ការប្រកាន់ពូជសាសន៍ ភាពលំអៀង កម្មវត្ថុនិយម មានគ្រោះថ្នាក់ខ្លាំងចំពោះបុព្វហេតុនៃការអប់រំ។

គ្រូត្រូវតែទាមទារ។ នេះគឺជាលក្ខខណ្ឌសំខាន់បំផុតសម្រាប់ការងារដែលទទួលបានជោគជ័យរបស់វា។ គ្រូដំបូងទាមទារឱ្យខ្លួនឯងខ្ពស់ ព្រោះអ្នកមិនអាចទាមទារអ្វីដែលអ្នកមិនមានពីអ្នកដទៃបានឡើយ ។ ការទាមទារគរុកោសល្យត្រូវតែសមហេតុផល ដោយគិតគូរពីសមត្ថភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលកំពុងអភិវឌ្ឍ។

ការលេងសើចជួយគ្រូបន្សាបភាពតានតឹងក្នុងអំឡុងពេលការបង្រៀន៖ គ្រូដែលរីករាយបង្រៀនល្អជាងភាពអាប់អួរ។ នៅក្នុងឃ្លាំងអាវុធរបស់គាត់មានរឿងកំប្លែង សុភាសិត ពាក្យស្លោក ល្បិចរាក់ទាក់ ស្នាមញញឹម - អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតផ្ទៃខាងក្រោយអារម្មណ៍វិជ្ជមានធ្វើឱ្យសិស្សសាលាមើលខ្លួនឯងនិងស្ថានភាពពីផ្នែកកំប្លែង។

ដោយឡែកពីគ្នាវាគួរតែត្រូវបាននិយាយអំពីកលល្បិចវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ - រក្សាអារម្មណ៍នៃសមាមាត្រក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្ស។ Tact គឺជាការបង្ហាញពីចិត្តគំនិត អារម្មណ៍ និងវប្បធម៌ទូទៅរបស់អ្នកអប់រំ។ ស្នូលរបស់វាគឺការគោរពចំពោះបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។ នេះព្រមានគ្រូប្រឆាំងនឹងភាពគ្មានកលល្បិច ហើយជំរុញឱ្យគាត់ជ្រើសរើសមធ្យោបាយដ៏ល្អបំផុតនៃឥទ្ធិពលក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ។

គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈបង្រៀនគឺមិនអាចបំបែកចេញពីវិជ្ជាជីវៈបានទេ។ ក្នុងចំណោមពួកគេ៖ ភាពស្ទាត់ជំនាញលើមុខវិជ្ជានៃការបង្រៀន វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនមុខវិជ្ជា ការរៀបចំផ្លូវចិត្ត ការយល់ដឹងទូទៅ ការយល់ដឹងអំពីវប្បធម៌ទូលំទូលាយ ជំនាញគរុកោសល្យ ជំនាញគរុកោសល្យ ជំនាញក្នុងការរៀបចំ កលល្បិចគរុកោសល្យ បច្ចេកទេសគរុកោសល្យ ជំនាញនៃបច្ចេកវិទ្យាទំនាក់ទំនង ការនិយាយស្តី។ ជាដើម។ សមាសធាតុរបស់វាគឺមនសិការ និងការលះបង់ ភាពរីករាយក្នុងការសម្រេចបានលទ្ធផលអប់រំ ការទាមទារដែលកំពុងកើនឡើងឥតឈប់ឈរលើខ្លួនឯង លើគុណវុឌ្ឍិរបស់មនុស្សម្នាក់។

បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូបង្រៀនសម័យទំនើបត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយ erudition និងកម្រិតខ្ពស់នៃវប្បធម៌របស់គាត់។ នរណាម្នាក់ដែលចង់រុករកដោយសេរីនៅក្នុងពិភពសម័យទំនើបត្រូវតែដឹងច្រើន។

គ្រូគឺជាគំរូច្បាស់លាស់ ជាប្រភេទស្តង់ដារនៃរបៀបដែលអ្នកគួរប្រព្រឹត្ត។

នៅសាលាបឋមសិក្សា គ្រូបង្រៀនគឺជាឧត្តមគតិ ការទាមទាររបស់គាត់គឺជាច្បាប់។ មិនថាពួកគេនិយាយអ្វីនៅផ្ទះទេ ឃ្លា "ហើយម៉ារីយ៉ា អ៊ីវ៉ាណូវណា បាននិយាយដូច្នេះ" បំបាត់បញ្ហាទាំងអស់ភ្លាមៗ។ Alas, ឧត្តមគតិរបស់គ្រូមិនមានរយៈពេលយូរទេហើយមាននិន្នាការធ្លាក់ចុះ។ ក្នុងចំណោមរបស់ផ្សេងទៀត ឥទ្ធិពលនៃស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សាគឺមានអារម្មណ៍៖ កុមារឃើញនៅក្នុងគ្រូដែលជាគ្រូបង្រៀនមត្តេយ្យដូចគ្នា។

... សិស្សថ្នាក់ទី 3 សរសេរអត្ថបទ "គ្រូ" ។ ខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើពួកគេនឹងប្រាថ្នាអ្វីសម្រាប់គ្រូបង្រៀន តើពួកគេនឹងយកចិត្តទុកដាក់លើគុណសម្បត្តិអ្វីខ្លះ?

សិស្សសាលានៅជនបទបានយល់ស្របជាឯកច្ឆ័ន្ទថា គ្រូរបស់ពួកគេគឺជាគ្រូដ៏ឆ្នើមនៃសិប្បកម្មរបស់នាង។ មកដល់ពេលនេះ កុមារជាច្រើនបានបង្កើតមុខមាត់ជាគ្រូបង្រៀនរួចហើយ។ ភាគច្រើនឃើញគាត់ជាមនុស្សចិត្តល្អ យល់ពីសកម្មភាពជាក់លាក់ដូចជាសប្បុរស៖ គាត់មិនផ្តល់សញ្ញាអាក្រក់ មិនផ្តល់ការងារផ្ទះថ្ងៃអាទិត្យ ឆ្លើយគ្រប់សំណួរ សរសើរចម្លើយល្អ ប្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់គាត់រឿងល្អជាងអាក្រក់៖ “ដូច្នេះ ពេលម៉ាក់មកផ្ទះក្រោយពេលជួបឪពុកម្ដាយ ខ្ញុំមិនខឹងទេ»។

វាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការកត់សម្គាល់ថាគុណសម្បត្តិ "ល្អ" និង "ចិត្តល្អ" ត្រូវបានកំណត់: គ្រូល្អតែងតែមានចិត្តល្អគ្រូបង្រៀនល្អតែងតែល្អ។ លើសពីនេះ គ្រូត្រូវតែឆ្លាត - "ដឹងអ្វីៗទាំងអស់ ហើយឆ្លើយភ្លាមៗគ្រប់សំណួរ"។ គាត់ស្រឡាញ់កូន ហើយកូនក៏ស្រឡាញ់គាត់។ គ្រូគឺជាមនុស្សដែលយុត្តិធម៌បំផុត៖ គាត់ផ្តល់ពិន្ទុត្រឹមត្រូវ និងសមគួរដល់សិស្សដែលល្អបំផុតនៅចុងត្រីមាស “... មិនផ្តល់ពិន្ទុដែលពួកគេមិនមានទេ”។ ការអត់ធ្មត់គឺមានតម្លៃខ្ពស់៖ «ដើម្បីកុំឲ្យស្រែកដោយមិនយល់» «ស្ដាប់ចម្លើយដល់ទីបញ្ចប់»។ ហើយក្រៅពីនេះ គ្រូ៖ ស្អាត (បង្កប់នូវភាពស្រស់ស្អាតរបស់គ្រូ រសជាតិក្នុងសម្លៀកបំពាក់ ម៉ូដសក់) ចេះនិយាយរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ សុភាពរាបសារ តឹងរ៉ឹង ("ដើម្បីឱ្យសិស្សខ្លាច និងស្រលាញ់គ្រូ") ដឹង សម្ភារៈ (“ហើយមិនមែនដូច្នេះទេ ដើម្បីឱ្យសិស្សកែកំហុសនៅលើក្តារ”) ស្រលាញ់ដូចម្តាយ ឬជីដូន រីករាយដូចបងស្រី ទាមទារ (“ព្រោះខ្ញុំអាចរៀនបាន “៤” និង “៥” ប៉ុន្តែគ្រូមិន សុំនិងទាមទារតិចតួច ខ្ញុំមិនសិក្សា”) សិស្ស 15 នាក់ក្នុងចំនោម 150 នាក់ដែលសរសេរអត្ថបទចង់ឱ្យគ្រូមិនផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់មិនល្អនៅក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃដោយចៃដន្យភ្លេចឯកសណ្ឋានឬស្បែកជើងរបស់ពួកគេបំបែកប៊ិចឬងងុយដេកនៅក្នុងថ្នាក់: "បើមិនដូច្នេះទេ ម៉ាក់ខឹង ហើយថែមទាំងវាយ"

សាលាមនុស្សធម៌បដិសេធទាំងស្រុងនូវ didactogeny - អាកប្បកិរិយាដ៏ក្រៀមក្រំនិងគ្មានព្រលឹងចំពោះកុមារ។ Didactogeny គឺជាបាតុភូតបុរាណ។ សូម្បីតែនៅសម័យបុរាណក៏ដោយ ពួកគេបានយល់ពីឥទ្ធិពលអាក្រក់របស់វាទៅលើការរៀនសូត្រ ហើយច្បាប់មួយក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងផងដែរ ដែលអាកប្បកិរិយាគ្មានព្រលឹងរបស់គ្រូចំពោះសិស្សប្រាកដជានឹងនាំទៅរកផលវិបាកអវិជ្ជមាន។ Didactogeny គឺជាវត្ថុបុរាណដ៏អាក្រក់នៃអតីតកាល។

ឥឡូវនេះនៅសាលាគេមិនវាយគេ មិនបង្អាប់គេ មិនប្រមាថទេ ប៉ុន្តែនៅតែមាន Didactogeny។ Y. Azarov និយាយអំពីគ្រូបង្រៀនដែលផ្តល់កន្លែងសំខាន់ដើម្បី "បញ្ជា" នៅក្នុងមេរៀនរបស់នាង: "កុមារអង្គុយចុះ!", "កុមារ, ដៃ!", "ត្រង់ឡើង!" អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំជាប់ៗគ្នា នាងត្រូវបានគេលើកជាឧទាហរណ៍៖ នាងជាម្ចាស់ការប្រៀនប្រដៅ ដឹងពីរបៀបរៀបចំកុមារ កាន់ថ្នាក់នៅក្នុងដៃរបស់នាង... នេះ - "កាន់នៅក្នុងដៃរបស់នាង" - កំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវបំផុតនូវខ្លឹមសាររបស់នាង។ alas, វិធីសាស្រ្ត didactogenic ។

ពាក្យរបស់គ្រូជនជាតិហ្សកហ្ស៊ីដ៏ល្បីល្បាញ Sh. Amonashvili ដែលអំពាវនាវឱ្យផ្លាស់ប្តូរការងារអប់រំលើគោលការណ៍មនុស្សជាតិត្រូវបានជ្រួតជ្រាបដោយការឈឺចាប់។ នៅក្នុងអត្ថបទមួយ គាត់បានរំឮកពីឆ្នាំសិក្សារបស់គាត់ ដោយក្តីរំភើប និងនឹកស្មានមិនដល់ចំពោះអ្វីដែលខុស គាត់បានបើកសៀវភៅកត់ត្រាដែលគ្រូប្រគល់ជូនវិញ។ បន្ទាត់ពណ៌ក្រហមនៅក្នុងវាមិនដែលនាំមកនូវសេចក្តីរីករាយ: "អាក្រក់! កំហុស! ខ្មាស់គេទេ! តើវាមើលទៅដូចអ្វី! នៅទីនេះសម្រាប់អ្នកសម្រាប់ការនេះ! - នេះជារបៀបដែលបន្ទាត់ក្រហមនីមួយៗត្រូវបានបន្លឺឡើងនៅក្នុងសំលេងរបស់គ្រូរបស់ខ្ញុំ។ កំហុសដែលគាត់បានរកឃើញនៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំតែងតែធ្វើឱ្យខ្ញុំភ័យខ្លាច ហើយខ្ញុំមិនខ្ពើមក្នុងការបោះចោលសៀវភៅកត់ត្រា ឬល្អបំផុតដែលហែកចេញពីទំព័រដ៏អាក្រក់ដែលពោរពេញទៅដោយទាំងនេះ ដូចដែលវាហាក់ដូចជាខ្ញុំ សញ្ញានៃគ្រូស្តីបន្ទោសខ្ញុំ។ ពេលខ្លះខ្ញុំបានទទួលសៀវភៅកត់ត្រាដែលមិនត្រឹមតែគ្របដណ្ដប់ដោយសញ្ញាដាច់ ៗ និងសត្វស្លាបទេ (នៅក្នុងរឿងនិទាន សត្វស្លាបជាធម្មតានិយាយអំពីអ្វីដែលល្អ រីករាយ អាថ៌កំបាំង) ប៉ុន្តែនៅតាមបណ្តោយបន្ទាត់នីមួយៗមានខ្សែរលកដែលគូស ដូចជាសរសៃប្រសាទរបស់គ្រូខ្ញុំ រមួលដោយកំហឹង។ ប្រសិនបើនៅពេលនោះ នៅពេលដែលគាត់កែតម្រូវការងាររបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំនៅក្បែរនោះ ប្រហែលជាគាត់បានតុបតែងខ្ញុំដោយឆ្នូតក្រហមដូចគ្នា។

... ប៉ុន្តែហេតុអ្វីបានជាខ្ញុំត្រូវបានគេហៅថា "សិស្ស" ប្រសិនបើខ្ញុំត្រូវបំពេញកិច្ចការទាំងអស់ដោយគ្មានកំហុស? - ខ្ញុំបានគិតកាលពីនៅក្មេង... តើគ្រូបង្រៀនទូទាំងពិភពលោកពិតជាបានឃុបឃិតគ្នាដើម្បីបរបាញ់ និងសើចចំអកពីកំហុសរបស់សិស្សរបស់ពួកគេមែនទេ? បន្ទាប់មកអ្នកអាចដឹងជាមុនពីរបៀបដែលយើងក្មេងៗបានបំផ្លាញពួកគេ៖ ជារៀងរាល់ថ្ងៃយើងប្រហែលជាបានធ្វើកំហុសជាច្រើនលាននៅក្នុងសៀវភៅការងារ និងសៀវភៅសាកល្បងរបស់យើង! «លោកគ្រូ! - Sh. Amonashvili ហៅ។ "ប្រសិនបើអ្នកចង់កែលម្អ និងផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំរបស់អ្នកនៅលើគោលការណ៍នៃមនុស្សជាតិ នោះកុំភ្លេចថាអ្នកខ្លួនឯងធ្លាប់ជាសិស្ស ហើយត្រូវប្រាកដថាសិស្សរបស់អ្នកមិនត្រូវបានរងទុក្ខដោយបទពិសោធន៍ដូចគ្នាដែលបានធ្វើទារុណកម្មអ្នក។"

គ្មានវិជ្ជាជីវៈណាមួយធ្វើឱ្យមានការទាមទារខ្ពស់បែបនេះលើមនុស្សម្នាក់ដូចជាការបង្រៀននោះទេ។ សូមក្រឡេកមើលតារាងចុងក្រោយនៃគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈ (សូមមើលរូបភាពទី 17) ព្យាយាម “សាកល្បងវា” សម្រាប់ខ្លួនយើង ហើយមើលថាតើយើងត្រូវធ្វើកិច្ចការប៉ុន្មានបន្ថែមទៀតដោយខ្លួនឯង ដើម្បីចូលថ្នាក់រៀនដោយក្លាហាន ហើយនិយាយថា៖ “ជំរាបសួរ! កូនៗ ខ្ញុំជាគ្រូរបស់អ្នក”។

ជំនាញរបស់គ្រូ

នៅពេលវិភាគការងាររបស់គ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា គុណភាពសំខាន់មួយ - ជំនាញបង្រៀន - មកដល់មុន។ មាននិយមន័យជាច្រើនរបស់វា។ ក្នុងន័យទូទៅ នេះ គឺជាសិល្បៈនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាលដ៏ខ្ពស់ និងឥតឈប់ឈរ។ ភាពស្ទាត់ជំនាញគឺផ្អែកលើការលាយបញ្ចូលគ្នានៃវប្បធម៌ ចំណេះដឹង និងទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូ ជាមួយនឹងបច្ចេកទេសគរុកោសល្យ និងការអនុវត្តល្អបំផុត។ ដើម្បីស្ទាត់ជំនាញ អ្នកត្រូវដឹងពីទ្រឹស្ដី ប្រើបច្ចេកវិជ្ជាដែលមានប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំ ជ្រើសរើសវាឱ្យបានត្រឹមត្រូវសម្រាប់ស្ថានភាពជាក់លាក់ ធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ ទស្សន៍ទាយ រចនាដំណើរការនៃកម្រិត និងគុណភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យ រៀបចំវាដូច្នេះ នៅក្រោមទាំងអស់ សូម្បីតែលក្ខខណ្ឌមិនអំណោយផលបំផុត អ្នកអាចសម្រេចបាននូវការអប់រំកម្រិតដែលចង់បាន ការអភិវឌ្ឍន៍ និងចំណេះដឹងរបស់សិស្ស។ គ្រូបង្រៀនពិតប្រាកដនឹងតែងតែស្វែងរកចម្លើយដែលមិនមានលក្ខណៈស្តង់ដារចំពោះសំណួរណាមួយ នឹងអាចចូលទៅជិតសិស្សតាមរបៀបពិសេស បញ្ឆេះការចង់ដឹងចង់ឃើញនៅក្នុងគាត់ និងធ្វើឱ្យគាត់រំភើប។ គ្រូបែបនេះមានចំណេះដឹងជ្រៅជ្រះលើមុខវិជ្ជា មានសមត្ថភាពបញ្ជូនចំណេះដឹងដល់សិស្ស និងស្ទាត់ជំនាញលើវិធីសាស្រ្តបង្រៀនទំនើប។ តើនេះអាចរៀនបានទេ? បទពិសោធន៍របស់ចៅហ្វាយនាយបង្ហាញថាវាអាចទៅរួច។ គ្រូបង្រៀនភាគច្រើនប្រសិនបើចង់បានអាចធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្តទំនើបនៃការងារ។ ផ្លូវទៅនេះមិនងាយស្រួលទេ វាទាមទារភាពតានតឹង ការសង្កេតការងាររបស់ចៅហ្វាយនាយ ការអប់រំខ្លួនឯងជាប្រចាំ សិក្សាអក្សរសិល្ប៍ឯកទេស ណែនាំវិធីសាស្រ្តបង្រៀនថ្មី និងការវិភាគខ្លួនឯង។

សិល្បៈរបស់គ្រូគឺបង្ហាញឱ្យឃើញជាពិសេសពីសមត្ថភាពបង្រៀនក្នុងថ្នាក់រៀនសម្រាប់គាត់ កិច្ចការផ្ទះគឺគ្រាន់តែជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីស៊ីជម្រៅ បង្រួបបង្រួម និងពង្រីកចំណេះដឹង។ អាថ៌កំបាំងនៃភាពជោគជ័យរបស់គ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍គឺសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់សិស្ស ពួកគេបានរៀបចំដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ ដោយដឹកនាំការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសមាសធាតុសំខាន់បំផុត និងពិបាកបំផុតនៃខ្លឹមសារ។

សូចនាករសំខាន់មួយទៀតនៃភាពស្ទាត់ជំនាញគឺសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើឱ្យសិស្សសកម្ម អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ឯករាជ្យភាព ចង់ដឹងចង់ឃើញ បង្ខំពួកគេឱ្យគិតក្នុងថ្នាក់ និងប្រើវិធីសាស្រ្តជាច្រើនដើម្បីបង្កើនដំណើរការសិក្សា។

សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តការងារអប់រំប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងដំណើរការសិក្សា បង្កើតសិស្សប្រកបដោយសីលធម៍ខ្ពស់ មនសិការស្នេហាជាតិ ការងារឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងឯករាជ្យ គឺជាធាតុផ្សំមួយទៀតនៃជំនាញគរុកោសល្យ។

គ្រូបង្រៀនដែលមិនមានជំនាញដូចមុន តែងយកចំណេះដឹង ប៉ុន្តែគ្រូដែលចេះបង្កើតឫសគល់នៃចំណេះដឹង នោះនឹងរកឃើញចំណុចវិជ្ជមានក្នុងដំណើរការសិក្សា ផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តការងារ ផ្តល់ឧទាហរណ៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និង ស្វែងរកវិធីដើមដើម្បីផ្ទេរចំណេះដឹង។

ធាតុសំខាន់មួយនៃជំនាញគរុកោសល្យគឺកម្រិតខ្ពស់នៃបច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ។ បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យគឺជាភាពស្មុគស្មាញនៃចំណេះដឹង សមត្ថភាព និងជំនាញចាំបាច់ ដើម្បីអនុវត្តវិធីសាស្រ្តនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការគរុកោសល្យប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងការអនុវត្ត។ នេះក៏ទាមទារចំណេះដឹងជ្រៅជ្រះនៃគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យា និងការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងពិសេស។ ជាដំបូង គ្រូស្ទាត់ជំនាញសិល្បៈនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយកុមារ សមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសសម្លេង និងរចនាប័ទ្មត្រឹមត្រូវ ភាពសាមញ្ញ និងធម្មជាតិ។ មេនឹងមិននិយាយទៅកាន់ពួកគេដោយទឹកដមសំឡេង សិប្បនិម្មិត ពង្រឹង ឬស្គាល់ឡើយ។

ធាតុផ្សំសំខាន់នៃបច្ចេកទេសគរុកោសល្យគឺសមត្ថភាពរបស់គ្រូក្នុងការគ្រប់គ្រងការយកចិត្តទុកដាក់ផ្ទាល់ខ្លួន និងការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារ។ នៅក្នុងក្រុមធំនៃកុមារដែលមានចំនួនយ៉ាងសំខាន់នៃប្រតិបត្តិការដែលបានអនុវត្តដោយពួកគេ គ្មានអ្វីគួរគ្រប់គ្រងបានទេ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់គ្រូដើម្បីអាចកំណត់ស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់គាត់ដោយផ្អែកលើសញ្ញាខាងក្រៅនៃអាកប្បកិរិយារបស់សិស្ស។ នេះមិនអាចត្រូវបានមិនអើពើនៅពេលជ្រើសរើសសកម្មភាពគរុកោសល្យ។ ការពិចារណាលើស្ថានភាពរបស់សិស្សនៅពេលនីមួយៗបង្កើតបានជាមូលដ្ឋាននៃកលល្បិចគរុកោសល្យ និងកាន់កាប់កន្លែងសំខាន់បំផុតនៅក្នុងការងារ។

អារម្មណ៍នៃល្បឿនក៏មាននៅក្នុងគ្រូដែរ។ មូលហេតុមួយនៃកំហុសជាច្រើនគឺថា គ្រូបង្រៀនមិនសូវមានតុល្យភាពល្បឿននៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ៖ ពួកគេប្រញាប់ ឬយឺត ហើយនេះកាត់បន្ថយប្រសិទ្ធភាពនៃឥទ្ធិពលគរុកោសល្យ។

ជំនាញមួយក្រុមធំមានបច្ចេកទេសសម្រាប់បង្ហាញការបង្ហាញដោយគ្រូនៃអាកប្បកិរិយាជាប្រធានបទរបស់គាត់ចំពោះសកម្មភាពជាក់លាក់របស់សិស្ស និងការបង្ហាញពីគុណសម្បត្ដិសីលធម៌។ គាត់ត្រេកអរចំពោះទង្វើល្អរបស់សិស្ស គាត់តូចចិត្តនឹងអំពើអាក្រក់ ហើយបទពិសោធន៍របស់គាត់ត្រូវបានក្មេងៗយល់ថាជាការវាយតម្លៃពិតប្រាកដនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ ក្នុងន័យនេះ ជំនាញរបស់គ្រូគឺមានកម្រិតមួយប្រហាក់ប្រហែលនឹងជំនាញរបស់តារាសម្ដែង។ បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍របស់គ្រូអាចជាសំណើ ការថ្កោលទោស ការយល់ព្រម ឬបញ្ជា។ គ្រូតែងតែ "លេង" តួនាទីដូចគ្នា - ខ្លួនគាត់ហើយដោយហេតុនេះបន្តគោលដៅតែមួយ - ដើម្បីជះឥទ្ធិពលយ៉ាងត្រឹមត្រូវដល់សិស្ស។

ទំនាក់ទំនងគរុកោសល្យ គឺជាការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូ និងកុមារ។ វាក៏អាចត្រូវបានកំណត់ថាជាអន្តរកម្មប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈរវាងគ្រូ និងសិស្ស ដែលមានបំណងបង្កើតទំនាក់ទំនងដ៏គួរឱ្យទុកចិត្ត។ វប្បធម៌នៃការនិយាយ ការដកដង្ហើមត្រឹមត្រូវ និងការផលិតសំឡេងដើរតួនាទីនៅទីនេះ។ គ្រូនឹងរៀនគ្រប់គ្រងសំឡេង ទឹកមុខ ផ្អាក ឥរិយាបថ ទឹកមុខ កាយវិការ។ A.S. បាននិយាយថា "ខ្ញុំបានក្លាយជាមេពិតប្រាកដតែនៅពេលដែលខ្ញុំរៀននិយាយថា "មកទីនេះ" ជាមួយនឹងស្រមោល 15-20 នៅពេលដែលខ្ញុំរៀនផ្តល់ 20 nuances ក្នុងការកំណត់មុខ រូបរាង សំលេង" A.S. ម៉ាការ៉ែនកូ។

បញ្ហានៃការទំនាក់ទំនងគរុកោសល្យត្រូវបានសិក្សាយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងគរុកោសល្យពិភពលោក។ សៀវភៅដែលបានបោះពុម្ពថ្មីៗនេះដោយអ្នកអប់រំជនជាតិអាមេរិក J. Brophy និង T. Goodda "ទំនាក់ទំនងគ្រូ-សិស្ស" វិភាគលក្ខណៈពិសេសនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង "ប្រធានបទ" របស់គ្រូ ដែលបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងអាកប្បកិរិយាជ្រើសរើសចំពោះសិស្ស។ ជាឧទាហរណ៍ វាត្រូវបានគេរកឃើញថា គ្រូបង្រៀនច្រើនតែងាកទៅរកសិស្សដែលជំរុញឱ្យមានការអាណិតអាសូររបស់ពួកគេ។ សិស្សដែលព្រងើយកន្តើយនឹងពួកគេត្រូវបានគ្រូមិនអើពើ។ គ្រូបង្រៀនប្រព្រឹត្តចំពោះ "បញ្ញវន្ត" សិស្សដែលមានវិន័យ និងប្រសិទ្ធភាពកាន់តែប្រសើរ។ អកម្ម និង "អ្នកភូតកុហក" ស្ថិតនៅលំដាប់ទីពីរ។ ហើយសិស្សសាលាឯករាជ្យ សកម្ម និងជឿជាក់លើខ្លួនឯង មិនពេញចិត្តនឹងការពេញចិត្តរបស់គ្រូទាល់តែសោះ។ ភាពទាក់ទាញខាងក្រៅរបស់សិស្សមានឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់ទៅលើប្រសិទ្ធភាពនៃការទំនាក់ទំនង។

J. Brophy និង T. Goodde ក៏បានរកឃើញថាគ្រូបង្រៀន៖

- ពួកគេមានទំនោរទៅដោយអចេតនាដើម្បីអំពាវនាវដល់សិស្សទាំងនោះដែលអង្គុយនៅតុដំបូង។

- វាយតម្លៃសមិទ្ធិផលរបស់ពួកគេជាមួយនឹងពិន្ទុខ្ពស់;

- ចូលចិត្តសិស្សដែលសរសេរដៃស្អាត;

- អ្នកដែលស្លៀកពាក់ស្អាតជាងក៏ត្រូវបានគេរើសចេញដែរ។

- គ្រូបង្រៀនស្ត្រីផ្តល់ពិន្ទុខ្ពស់ដល់ក្មេងប្រុស;

- គ្រូប្រុសបំប៉ោងពិន្ទុសិស្សស្រីដែលទាក់ទាញបន្តិច។ល។

អាស្រ័យលើរចនាប័ទ្មនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគរុកោសល្យ គ្រូបីប្រភេទត្រូវបានកំណត់៖ សកម្ម ប្រតិកម្ម និងសកម្មហួសប្រមាណ។ ទីមួយគឺសកម្មក្នុងការរៀបចំទំនាក់ទំនង កំណត់ទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាលក្ខណៈបុគ្គលជាមួយសិស្ស អាកប្បកិរិយារបស់គាត់ផ្លាស់ប្តូរស្របតាមបទពិសោធន៍។ គាត់ដឹងពីអ្វីដែលគាត់ចង់បាន និងយល់ពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ដែលរួមចំណែកដល់ការសម្រេចគោលដៅ។ ទីពីរក៏អាចបត់បែនតាមអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ដែរ ប៉ុន្តែគាត់ខ្សោយខាងក្នុង។ វាមិនមែនជាខ្លួនគាត់ទេ ប៉ុន្តែជាសិស្សសាលាដែលកំណត់លក្ខណៈនៃការទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយថ្នាក់។ គាត់មានគោលដៅមិនច្បាស់លាស់ និងអាកប្បកិរិយាឆ្លៀតឱកាសជ្រុល។ គ្រូបង្រៀនដែលសកម្មខ្លាំងពេក ងាយនឹងធ្វើការវាយតម្លៃហួសហេតុនៃសិស្សរបស់គាត់ និងបង្កើតគំរូទំនាក់ទំនងដែលមិនប្រាកដប្រជា។ ប្រសិនបើសិស្សសកម្មជាងអ្នកដទៃបន្តិច គាត់គឺជាអ្នកបះបោរ និងជាជនក្បត់ ប្រសិនបើសិស្សមានភាពអសកម្មបន្តិច គាត់គឺជាអ្នកឈប់សម្រាក និងជាអ្នកបង្កើតគំនិត។ ថ្នាក់ដែលគាត់បានបង្កើតបង្ខំឱ្យគ្រូបង្រៀនបែបនេះធ្វើតាម៖ គាត់បន្តទៅខ្លាំងបំផុត ដោយសមនឹងសិស្សពិតៗទៅក្នុងគំរូរបស់គាត់។

បន្ថែមពីលើអាវុធសំខាន់របស់គ្រូ - ពាក្យនៅក្នុងឃ្លាំងអាវុធរបស់គាត់មានសំណុំទាំងមូលនៃមធ្យោបាយនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងមិនមែនពាក្យសំដី: ឥរិយាបថ, ទឹកមុខ, កាយវិការ, ការសម្លឹងមើល។ ជាឧទាហរណ៍ ការសិក្សាបានបង្ហាញថា នៅពេលដែលមុខរបស់គ្រូមិនមានចលនា ឬមើលមិនឃើញ រហូតទៅដល់ 10-15% នៃព័ត៌មានត្រូវបានបាត់បង់។ កុមារមានភាពរសើបខ្លាំងចំពោះការសម្លឹងរបស់គ្រូ។ នៅពេលដែលមុខរបស់គាត់ក្លាយទៅជាមិនរាក់ទាក់ សិស្សមានអារម្មណ៍មិនស្រួល ហើយប្រសិទ្ធភាពការងាររបស់ពួកគេថយចុះ។ ក្បាច់ "បិទ" របស់គ្រូ (នៅពេលដែលគាត់ព្យាយាមបិទផ្នែកខាងមុខនៃរាងកាយ ហើយយកកន្លែងទំនេរតិចបំផុតតាមដែលអាចធ្វើបាន; ក្បាច់ឈរ "ណាប៉ូឡេអុង"៖ លើកដៃលើទ្រូង ហើយអង្គុយ៖ ដៃទាំងពីរដាក់លើចង្កា។ ជាដើម) ត្រូវបានគេយល់ថាជាការមិនទុកចិត្ត ការមិនយល់ស្រប ការប្រឆាំង។ "បើក" ឈរ (ឈរ: ដៃបើកចំហ, បាតដៃឡើង, អង្គុយ: ដៃលាត, ជើងពង្រីក) ត្រូវបានគេយល់ថាជាការជឿទុកចិត្ត, កិច្ចព្រមព្រៀង, សុច្ឆន្ទៈ។ ទាំងអស់នេះត្រូវបានយល់ឃើញដោយសិស្សនៅកម្រិតសន្លប់។

ភាពរីករាយ ភាពរីករាយ និងភាពមិនទុកចិត្ត ជាធម្មតាត្រូវបានបញ្ជូនជាសំឡេងខ្ពស់ កំហឹង ការភ័យខ្លាច - ជាសំឡេងដែលមានសំឡេងខ្ពស់ ទុក្ខព្រួយ សោកសៅ អស់កម្លាំង - ជាសំឡេងស្រទន់ និងស្រពិចស្រពិល។ ចងចាំពីរបៀបដែលសំឡេងស្រែកថ្ងូរ ឬស្រៀវស្រើបរបស់អ្នកណែនាំខ្លះធ្វើឱ្យអ្នកខឹងនៅសាលា ហើយអ្នកនឹងយល់ថាសំឡេងរបស់អ្នកអាចក្លាយជាឧបសគ្គដល់ការបន្តការបង្រៀន។ ភាគច្រើនអាចផ្លាស់ប្តូរបានតាមរយៈការអប់រំខ្លួនឯង និងការបណ្តុះបណ្តាលការកែលម្អខ្លួនឯងជាប្រចាំ។ ល្បឿននៃការនិយាយក៏ឆ្លុះបញ្ចាំងពីអារម្មណ៍របស់គ្រូបង្រៀនផងដែរ: ការនិយាយលឿន - រំភើបឬកង្វល់; យឺតគឺជាភស្តុតាងនៃការធ្លាក់ទឹកចិត្ត ក្រអឺតក្រទម ឬអស់កម្លាំង។

វាត្រូវបានបង្ហាញថា ការទះដៃ ស្ទាបអង្អែល ចាប់ដៃ ទះកំផ្លៀង គឺជាទម្រង់នៃការភ្ញោចជីវសាស្រ្តចាំបាច់ ជាពិសេសសម្រាប់កុមារមកពីគ្រួសារដែលមានឪពុកម្តាយនៅលីវ ដែលគ្រូតែងតែជំនួសឪពុកម្តាយដែលបាត់ខ្លួន។ តាមរយៈការទះកំផ្លៀងមនុស្សអាក្រក់ ឬអាក់អន់ចិត្តលើក្បាល ពេលខ្លះអ្នកសម្រេចបានច្រើនជាងដោយមធ្យោបាយផ្សេងទៀតរួមបញ្ចូលគ្នា។ មិនមែនគ្រូគ្រប់រូបមានសិទ្ធិធ្វើបែបនេះទេ ប៉ុន្តែមានតែអ្នកដែលចូលចិត្តការជឿទុកចិត្តពីសិស្សរបស់គេប៉ុណ្ណោះ។

បទដ្ឋាននៃចម្ងាយគរុកោសល្យត្រូវបានកំណត់ដោយចម្ងាយដូចខាងក្រោមៈ

ទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនរវាងគ្រូនិងសិស្ស - ពី 45 ទៅ 120 សង់ទីម៉ែត្រ;

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាផ្លូវការនៅក្នុងថ្នាក់រៀន - 120-400 សង់ទីម៉ែត្រ។

លក្ខណៈពិសេសនៃការងារគរុកោសល្យគឺ "គម្លាត" ថេរនៃចម្ងាយទំនាក់ទំនងដែលតម្រូវឱ្យគ្រូសម្របខ្លួនម្តងហើយម្តងទៀតទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌនិងភាពតានតឹងជាច្រើន។

កុំភ្លេចអំពីកាយវិការ! ពួកគេនាំរឿងរ៉ាវទៅជាជីវិត និងធ្វើឱ្យទំនាក់ទំនងកាន់តែងាយស្រួល (ឬពិបាកជាងនេះ)។ ឧទាហរណ៍ កាយវិការត្រូវបានធ្វើឡើងនៅពេលដែលដៃត្រូវបានបង្វែរបាតដៃឡើងលើ។ កុំកាត់ជើងរបស់អ្នក ដាក់ដៃរបស់អ្នកនៅពីក្រោយខ្នងរបស់អ្នក ឬទុកវានៅក្នុងហោប៉ៅរបស់អ្នក - នេះបង្កើតជារនាំងរវាងអ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា។ ជៀសវាងការធ្វើកាយវិការដោយប្រើម្រាមដៃចង្អុល - វិធីនេះគ្រូសង្កត់ធ្ងន់លើតួនាទីរបស់មនុស្សដែលឈរខាងលើ។ ព្យាយាមកុំប្រើប៊ិច ឬកែវរបស់អ្នក វាយម្រាមដៃរបស់អ្នកនៅលើតុ ឬគៀបជើងរបស់អ្នក - នេះជាការរំខាន និងបង្ហាញពីភាពមិនអត់ធ្មត់ ឬភាពមិនច្បាស់លាស់របស់អ្នក។ គ្រូមើលសិស្សម្នាក់ៗជាវេន មិនមែននៅបង្អួច ឬសៀវភៅទេ។ ពេលនោះអ្នករាល់គ្នានឹងមានអារម្មណ៍យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះខ្លួនឯង។

សរុបមក យើងយល់ស្របថា អ្វីគ្រប់យ៉ាងអាស្រ័យលើជំនាញ។ ហើយភាពប៉ិនប្រសប់ខ្លួនឯងគឺជាលទ្ធផលនៃការខិតខំប្រឹងប្រែងដ៏យូររបស់គ្រូ។ អ្នកខ្លះពេញចិត្តនឹង "កណ្តាល" ដោយធ្វើឱ្យខ្លួនឯងស្ងប់៖ ពួកគេស្តាប់ អង្គុយស្ងៀម មានពេល - ហើយវាគ្រប់គ្រាន់ហើយ។ គ្រូបែបនេះនឹងមិនដែលបន្សល់ទុកនូវសញ្ញាណនៅក្នុងចិត្តរបស់សិស្សរបស់គាត់ឡើយ។ បើអ្នកនឹងក្លាយជាគ្រូ ចូរធ្វើជាម្ចាស់សិប្បកម្មរបស់អ្នក។

តម្រូវការសម្រាប់គ្រូបង្រៀន

អង្ករ។ 17. គុណវុឌ្ឍិរបស់គ្រូបង្រៀន

ការផ្តល់យោបល់មានឥទ្ធិពលផ្លូវអារម្មណ៍លើសិស្ស។

គ្រូគឺជាគំរូច្បាស់លាស់ ជាប្រភេទស្តង់ដារនៃរបៀបដែលអ្នកគួរប្រព្រឹត្ត។

ជំនាញរបស់គ្រូ

J. Brophy និង T. Goodde ក៏បានរកឃើញថាគ្រូបង្រៀន៖

- វាយតម្លៃសមិទ្ធិផលរបស់ពួកគេជាមួយនឹងពិន្ទុខ្ពស់;

- ចូលចិត្តសិស្សដែលសរសេរដៃស្អាត;

- អ្នកដែលស្លៀកពាក់ស្អាតជាងក៏ត្រូវបានគេរើសចេញដែរ។

- គ្រូបង្រៀនស្ត្រីផ្តល់ពិន្ទុខ្ពស់ដល់ក្មេងប្រុស;

- គ្រូប្រុសបំប៉ោងពិន្ទុសិស្សស្រីដែលទាក់ទាញបន្តិច។ល។

បទដ្ឋាននៃចម្ងាយគរុកោសល្យត្រូវបានកំណត់ដោយចម្ងាយដូចខាងក្រោមៈ

ទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនរវាងគ្រូនិងសិស្ស - ពី 45 ទៅ 120 សង់ទីម៉ែត្រ;

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាផ្លូវការនៅក្នុងថ្នាក់រៀន - 120-400 សង់ទីម៉ែត្រ។

ការងាររបស់គ្រូបឋមសិក្សាពិតប្រាកដ មិនត្រឹមតែជាការងារផ្តល់ចំណេះដឹងក្នុងវិស័យណាមួយនោះទេ វាក៏ជាការអប់រំរបស់មនុស្សផងដែរ។ បច្ចុប្បន្ននេះ ខ្លឹមសារនៃការអប់រំរួមមានផ្នែកដូចជា ការបណ្តុះបណ្តាល ការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំ។ ពួកគេមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមកហើយមានភាពសុខដុម។

យោងតាម I.P. គ្រូរបស់ Podlasogo រៀបចំដំណើរការអប់រំនៅសាលា។ ឪពុកម្តាយ ញាតិមិត្ត និងអ្នកដ៏ទៃអាចចូលរួមក្នុងការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបាន ប៉ុន្តែគ្រូគឺជាមនុស្សពិសេស ព្រោះមានតែនាងទេដែលដឹងថា អ្វី កន្លែងណា របៀបធ្វើ របៀបធ្វើត្រឹមត្រូវ ស្របតាមច្បាប់គរុកោសល្យ។ .

គ្រូគឺជាអ្នកសម្របសម្រួលរវាងកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។ គាត់ដឹងពីភាពពិសេសនៃចិត្តរបស់កុមារ។ ការងាររបស់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់បឋមសិក្សាមិនអាចប្រៀបធៀបជាមួយការងារផ្សេងទៀតបានទេ ព្រោះលទ្ធផលនៃការងាររបស់គាត់គឺបុគ្គលផ្ទាល់ ជាមួយនឹងគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនទាំងអស់។

V.A. Titov បានកំណត់គុណសម្បត្ដិផ្ទាល់ខ្លួនសំខាន់ៗដែលគួរតែមាននៅក្នុងគ្រូទាំងអស់។

ទីមួយគឺវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបឋមសិក្សា។ នេះជាទ្រព្យសមូហភាពរបស់គ្រូ។ វាតំណាងឱ្យភាពស្មុគស្មាញនៃចំណេះដឹង និងជំនាញផ្លូវចិត្តក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារ ក៏ដូចជាសមត្ថភាព និងចំណាប់អារម្មណ៍វិជ្ជាជីវៈ។ ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈកំណត់រចនាប័ទ្មនៃការទំនាក់ទំនងគរុកោសល្យនិងទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយអ្នកដទៃ។

វិជ្ជាជីវៈត្រូវបានកំណត់មិនច្រើនដោយការបណ្តុះបណ្តាលដោយខ្លួនឯងទេ ប៉ុន្តែផ្តោតលើការសិក្សា មិនមែនការអប់រំទេ ប៉ុន្តែជាការគ្រប់គ្រងដំណើរការអប់រំ។ ស្នូលនៃជំនាញគរុកោសល្យគឺការគ្រប់គ្រងដំណើរការទាំងអស់ដែលធានាដល់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្ស។

គុណភាពទីពីរគឺការយល់ចិត្ត។ នេះគឺជាការជ្រៀតចូលតាមរយៈអារម្មណ៍ចូលទៅក្នុងបទពិសោធន៍អារម្មណ៍របស់មនុស្ស។ គ្រូបង្រៀនពិតប្រាកដត្រូវតែមានគុណភាព បុគ្គលិកលក្ខណៈនេះ គាត់ត្រូវតែចេះយល់ចិត្ត និងអាណិតដល់ក្មេងៗ ហើយបង្រៀនក្មេងៗនូវគុណភាពនេះ។ នេះគឺជាគុណភាពដែលនាំមនុស្ស និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់ពួកគេមកជាមួយគ្នា វាក្លាយជាការជឿទុកចិត្ត។ សម្រាប់គ្រូបង្រៀនថ្នាក់បឋមសិក្សា ការយល់ចិត្តត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការឆ្លើយតប ភាពរសើប និងសុច្ឆន្ទៈរបស់គ្រូ ក៏ដូចជាការយកចិត្តទុកដាក់ផងដែរ។

គុណធម៌ទី៣ គឺកលល្បិចគរុកោសល្យ ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញដោយហេតុថា គ្រូត្រូវមានឥរិយាបទសមរម្យ ស្របតាមដែនកំណត់នៃសច្ចៈ។ គ្រូត្រូវផ្សំទាំងអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយក្តីស្រលាញ់ និងភាពរឹងមាំ និងភាពធ្ងន់ធ្ងរចំពោះសិស្ស ទាំងការទុកចិត្ត និងការគ្រប់គ្រង។ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀននៅតែពូកែ នោះគាត់បង្ហាញពីជំនាញ និងវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់។

ការប្រុងប្រយ័ត្នផ្នែកគរុកោសល្យត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការពិតដែលថាគ្រូសង្កេតមើលការផ្លាស់ប្តូរក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារគាត់មើលឃើញការរំពឹងទុកមួយចំនួននៅក្នុងគាត់និងជួយគាត់ឱ្យឆ្ពោះទៅមុខ។ គ្រូត្រូវតែអាចយល់អារម្មណ៍កុមារ និងយល់ពីពួកគេ។

គុណភាពទីប្រាំគឺសុទិដ្ឋិនិយមរបស់គ្រូ។ គ្រូគ្រប់រូបត្រូវតែមើលឃើញសក្តានុពលនៅក្នុងសិស្សរបស់គាត់ គាត់ត្រូវតែជឿជាក់លើកម្លាំងរបស់គាត់ និងលទ្ធផលនៃការសិក្សារបស់គាត់។

វប្បធម៌នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈក៏ជាគុណភាពដ៏សំខាន់របស់គ្រូបង្រៀនផងដែរ។ វាបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនវាផ្ទាល់នៅក្នុងការពិតដែលថាទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូនិងសិស្ស, រវាងសិស្សខ្លួនឯង, រវាងឪពុកម្តាយនិងគ្រូនិងរវាងបុគ្គលិកបង្រៀនត្រូវតែត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងត្រឹមត្រូវ។

គុណភាពទីប្រាំពីរនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូបង្រៀនគឺជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីគរុកោសល្យ។ នេះគឺជាប្រភេទនៃការវិភាគដោយខ្លួនឯង និងវាយតម្លៃលទ្ធផលការងាររបស់អ្នក។ គ្រូគ្រប់រូបគួរតែអាចវាយតម្លៃការងាររបស់ខ្លួន វិភាគទាំងជោគជ័យ និងបរាជ័យ។

យោងទៅតាម V.A. Titov មានហេតុផលជាច្រើននៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនមិនសមរម្យ។ ដំបូងបង្អស់នេះគឺជាអវត្តមាននៃបុគ្គលិកលក្ខណៈខាងលើឬការខូចទ្រង់ទ្រាយរបស់ពួកគេ។ ទីពីរ នេះជាអាកប្បកិរិយាធ្វេសប្រហែស និងធ្វេសប្រហែសចំពោះការងាររបស់ខ្លួន។ លោកចាត់ទុកហេតុផលទាំងនេះថាជារឿងសំខាន់បំផុត។

គោលដៅនៃការអប់រំទំនើបគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍគ្រូបង្រៀនប្រភេទនេះ ដែលមានលក្ខណៈដូចខាងក្រោម៖

ការចល័តសង្គមខ្ពស់និងសកម្មភាព;

ការទទួលខុសត្រូវខ្ពស់របស់ពលរដ្ឋ និងស្នេហាជាតិ;

ស្រឡាញ់ការងាររបស់គាត់ សម្រាប់សិស្សរបស់គាត់ ក៏ដូចជាសមត្ថភាពរបស់គ្រូក្នុងការ "ផ្តល់" បេះដូងរបស់គាត់ដល់កុមារ។

ភាពវៃឆ្លាត និងវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ខ្ពស់របស់គ្រូ;

វិជ្ជាជីវៈខ្ពស់របស់គ្រូ ក៏ដូចជារបៀបបង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

មានឆន្ទៈក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងធ្វើការដោយខ្លួនឯងជានិច្ច។

យោងតាម I.P. Podlasy គ្រូបង្រៀនគួរតែជាស្តង់ដារនៃភាពសាមញ្ញ និងភាពថ្លៃថ្នូរ ការប្រឹងប្រែង និងសីលធម៌ល្អ សិល្បៈនៃភាពស្ងៀមស្ងាត់ និងការនិយាយស្តី ហើយធ្វើជាគំរូដល់កូនរបស់គាត់។

លោកចាត់ទុកសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈជាតម្រូវការដ៏សំខាន់សម្រាប់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូ។ I.P. Podlasy បែងចែកពួកគេជា 6 ក្រុម។

1. ជំនាញរៀបចំ។ គាត់រួមបញ្ចូលក្នុងចំណោមពួកគេនូវសមត្ថភាពរបស់គ្រូក្នុងការបង្រួបបង្រួម និងពង្រឹងសហគមន៍សាលា។ អាចកាន់កាប់ពួកគេជាមួយនឹងអ្វីមួយនៅពេលត្រឹមត្រូវ រៀបចំផែនការការងាររបស់អ្នក និងការងាររបស់ថ្នាក់ ហើយសង្ខេបលទ្ធផលនៃការងារ។

2. សមត្ថភាពទទួល។ ពួកគេត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសមត្ថភាពរបស់គ្រូក្នុងការជ្រាបចូលទៅក្នុងពិភពខាងក្នុងរបស់សិស្ស និងថែរក្សាស្ថានភាពអារម្មណ៍ និងផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ។

3. សមត្ថភាព Didactic - សមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើសត្រឹមត្រូវ និងជ្រើសរើសព័ត៌មានចាំបាច់សម្រាប់សិស្សសាលា ដើម្បីឱ្យវាអាចចូលដំណើរការបាន មើលឃើញ និងសមស្របតាមលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារ។

4. ជំនាញទំនាក់ទំនង។ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។

5. សមត្ថភាពណែនាំ។ នេះគឺជាសមត្ថភាពដែលមានឥទ្ធិពលលើអារម្មណ៍សិស្ស។

6. សមត្ថភាពស្រាវជ្រាវ និងវិទ្យាសាស្ត្រ-ការយល់ដឹង។ ពួកគេត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសមត្ថភាពរបស់គ្រូក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រថ្មីៗ និងធ្វើសកម្មភាពស្រាវជ្រាវក្នុងវិស័យគរុកោសល្យ ចិត្តវិទ្យា និងបច្ចេកទេសផ្សេងៗ។

A.I. Shcherbakov ចាត់ទុកសមត្ថភាពគរុកោសល្យដ៏សំខាន់បំផុតគឺ didactic, ស្ថាបនា (ការគិតទុកជាមុនអំពីផលវិបាកនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់), ការយល់ឃើញ (សមត្ថភាពក្នុងការជ្រៀតចូលទៅក្នុងពិភពខាងក្នុងរបស់សិស្ស), ការបញ្ចេញមតិ (សមត្ថភាពរបស់គ្រូក្នុងការបង្ហាញពីខ្លួនគាត់ក្នុងន័យធៀបនិងការបង្ហាញ), ទំនាក់ទំនងនិងអង្គការ។

គាត់ក៏ជឿជាក់ថាបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូបង្រៀនក៏គួរតែត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈស៊ីវិលទូទៅ សីលធម៌-ផ្លូវចិត្ត សង្គម-ការយល់ដឹង ចំណេះដឹងបុគ្គល-ផ្លូវចិត្ត និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង ជំនាញ និងសមត្ថភាព។ គាត់រាយបញ្ជីជំនាញ និងសមត្ថភាពដូចជា៖

គរុកោសល្យទូទៅ (ព័ត៌មាន ការចល័ត និងការអភិវឌ្ឍន៍);

ការងារទូទៅ (អង្គការ ស្ថាបនា និងស្រាវជ្រាវ);

ការអប់រំដោយខ្លួនឯង (ការធ្វើជាប្រព័ន្ធ ទូទៅនៃចំណេះដឹងដែលត្រូវបានប្រើក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាគរុកោសល្យ និងការទទួលបានព័ត៌មានថ្មីៗ)។

ទម្រង់ឈានមុខគេមួយនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូបង្រៀន ដែលជាស្នូលនៃការងាររបស់គាត់ និងកំណត់ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សកម្មភាពបង្រៀន គឺការតម្រង់ទិសវិជ្ជាជីវៈ និងតម្លៃ។ ពួកគេត្រូវបានកំណត់ថាជាទំនាក់ទំនងជ្រើសរើសរបស់គ្រូចំពោះវិជ្ជាជីវៈបង្រៀន បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស និងចំពោះខ្លួនគាត់ ហើយត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃទំនាក់ទំនងខាងវិញ្ញាណរបស់បុគ្គលនៅក្នុងគ្រប់វិស័យនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ដែលមានសារៈសំខាន់ក្នុងវិជ្ជាជីវៈ។

គ្រូគឺជាគំរូច្បាស់លាស់ជាស្តង់ដារនៃអាកប្បកិរិយា។ គាត់គឺជាឧត្តមគតិសម្រាប់កុមារ ហើយការទាមទាររបស់គាត់គឺ "ច្បាប់" ។ មិនថាឪពុកម្តាយ មិត្តភ័ក្តិ ឬសាច់ញាតិប្រាប់កូនយ៉ាងណានោះទេ ពាក្យរបស់គ្រូគឺសំខាន់បំផុត។

គ្រូបង្រៀនអនុវត្តមុខងារមួយចំនួននៅក្នុងសង្គម៖ វិជ្ជាជីវៈ និងសង្គម។ លើសពីនេះទៀតគ្រូបង្រៀនលេចឡើងនៅចំពោះមុខចៅក្រមដ៏សំខាន់បំផុតនៃដំណើរការអប់រំ - កុមារឪពុកម្តាយសាច់ញាតិ។ អាស្រ័យហេតុនេះ សង្គមបានដាក់ការទាមទារកើនឡើងមួយចំនួនលើគ្រូបង្រៀនលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់។

តម្រូវការត្រូវបានកំណត់ដោយ I.P. Podlas ជាប្រព័ន្ធនៃវិជ្ជាជីវៈ និងគុណភាពសង្គម ដែលកំណត់ភាពជោគជ័យរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងសកម្មភាពបង្រៀន។ . ចូរយើងរាយបញ្ជីគុណសម្បត្តិទាំងនេះ។

TO មនុស្ស I.P. Podlasy គុណលក្ខណៈ (សង្គម)៖

មនុស្សធម៌

ការអត់ធ្មត់

ភាពសមរម្យ

ភាពស្មោះត្រង់

ទំនួលខុសត្រូវ

ការគោរពចំពោះមនុស្ស

សីលធម៌

ចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស។ល។

TO វិជ្ជាជីវៈ គុណភាពរួមមាន:

សេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះកុមារ

ការងារលំបាក

ការសម្តែង

វិន័យ

អង្គការ

យុត្តិធម៌

ជំនាញ

កលល្បិចគរុកោសល្យ

ចំណេះដឹងអំពីទ្រឹស្តីគរុកោសល្យ ចិត្តវិទ្យា វិធីសាស្រ្ត ។ល។

គ្រូបង្រៀនត្រូវបានចាត់ទុកថាត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ នៅពេលដែលគាត់មានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ និងគុណភាពរបស់មនុស្សសរុប។ យើងអាចគូសបញ្ជាក់ពីការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយ ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត ការត្រៀមខ្លួនខាងវិទ្យាសាស្ត្រ ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងរបស់គ្រូ។

ការវិភាគពីគុណភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន មនុស្សម្នាក់មិនអាចខកខានក្នុងការកត់សម្គាល់ពីគុណសម្បត្តិសំខាន់ៗដូចជាជំនាញគរុកោសល្យ និងសិល្បៈគរុកោសល្យឡើយ។

B.T. Likhachev ជឿជាក់ថាសិល្បៈគរុកោសល្យគួរតែត្រូវបានយល់ថាជាកម្មសិទ្ធិពេញលេញរបស់គ្រូនៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យ ជំនាញ ចំណាប់អារម្មណ៍វិជ្ជាជីវៈ និងចំណង់ចំណូលចិត្តក្នុងដំណើរការសិក្សា ការគិតគរុកោសល្យមានការរីកចម្រើន វិចារណញាណ ស្មារតី សីលធម៌ និងសោភ័ណភាពចំពោះជីវិត។

I.P. Podlasy កំណត់ជំនាញគរុកោសល្យថាជាសិល្បៈនៃការអប់រំ និងការបង្រៀនដែលមានភាពប្រសើរឡើង និងឥតឈប់ឈរ ដែលផ្អែកលើការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវប្បធម៌ផ្ទាល់ខ្លួន ចំណេះដឹង ជំនាញ និងទស្សនវិស័យរបស់គាត់ជាមួយនឹងបច្ចេកទេសគរុកោសល្យ និងបទពិសោធន៍។

អាចរៀនជំនាញគរុកោសល្យ ហើយគ្រូអាចស្ទាត់ជំនាញវិធីសាស្រ្តការងារទំនើប។ ជាការពិតណាស់ ផ្លូវទៅកាន់ភាពល្អឥតខ្ចោះពិតមិនងាយស្រួលនោះទេ វាទាមទារការខិតខំប្រឹងប្រែងពិសេស និងការសង្កេតលើការងាររបស់ចៅហ្វាយនាយ ការអប់រំដោយខ្លួនឯងជាប្រចាំ និងការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តការងារថ្មី។

សំណួរថាតើសិស្សធ្វើបានល្អប៉ុណ្ណា គឺជាសំណួរសំខាន់បំផុតនៅពេលវិភាគជំនាញរបស់គ្រូ។

សកម្មភាពយល់ដឹងរបស់សិស្សត្រូវបានកំណត់ដោយគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនដូចជា៖ ស្ថេរភាព ប្រសិទ្ធភាព សមត្ថភាពក្នុងការយកឈ្នះលើការលំបាក សមត្ថភាពក្នុងការទទួលស្គាល់កំហុសរបស់ពួកគេ។ល។

អាកប្បកិរិយាប្រកបដោយទំនួលខុសត្រូវចំពោះការសិក្សាបង្ហាញពីលក្ខណៈសីលធម៌ និងឆន្ទៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់សិស្សសាលា។ ទំនួលខុសត្រូវរបស់សិស្សត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈមួយចំនួន៖

1. ការបំពេញកាតព្វកិច្ច និងតម្រូវការរបស់ខ្លួនជាគ្រូបង្រៀន

2. ស្វែងយល់ពីសារៈសំខាន់សង្គម និងតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួននៃការបង្រៀនដោយមនសិការ

3. សមត្ថភាពក្នុងការវាយតម្លៃចំនេះដឹងរបស់អ្នក។

4. សមត្ថភាពក្នុងការជំនួសការងារនិងសម្រាក

ការរីកចម្រើននៃជំនាញគរុកោសល្យគឺជាសូចនាករនៃគុណភាពនៃការងាររបស់គាត់ នេះគឺជាដំណើរការអប់រំដែលប្រសើរឡើងឥតឈប់ឈរ។ មានសញ្ញាជាក់លាក់នៃជំនាញគរុកោសល្យ។ I.P. Podlasy កំណត់អត្តសញ្ញាណដូចខាងក្រោមៈ

1) ភាពច្បាស់លាស់នៃនិយមន័យ និងភាពខុសគ្នានៃគោលបំណងមេរៀន;

2) ធានាបាននូវភាពបន្តក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំ;

3) ការច្នៃប្រឌិតនិងភាពខុសគ្នានៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀន;

4) ជួយកុមារឱ្យយកឈ្នះលើការលំបាក;

5) ការសម្តែងខ្ពស់របស់កុមារនៅក្នុងថ្នាក់;

6) មនុស្សជាតិនៃដំណើរការអប់រំ;

7) វិធីសាស្រ្តផ្ទាល់ខ្លួន;

8) សមត្ថភាពក្នុងការចូលរួមក្នុងការអប់រំខ្លួនឯង។

ច្រើនអាស្រ័យលើជំនាញរបស់គ្រូ អ្នកអាចនិយាយបានគ្រប់យ៉ាង។ ភាពស្ទាត់ជំនាញខ្លួនឯងគឺជាដំណើរការដ៏វែងមួយដែលពឹងផ្អែកលើកម្លាំងពលកម្ម ក៏ដូចជាលទ្ធផលនៃការធ្វើការលើខ្លួនឯងផងដែរ។

បើគ្រូមានតែចិត្តស្រឡាញ់ការងារ នោះនឹងក្លាយជាគ្រូដ៏ល្អម្នាក់។

បើគ្រូបង្រៀនមានតែសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះសិស្សដូចឪពុក ឬម្តាយ នោះគាត់នឹងប្រសើរជាងគ្រូដែលបានអានសៀវភៅទាំងអស់ ប៉ុន្តែមិនមានសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះការងារ ឬចំពោះសិស្សនោះទេ។ ប្រសិនបើគ្រូបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នានូវសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះការងាររបស់គាត់ និងសម្រាប់សិស្សរបស់គាត់ គាត់គឺជាគ្រូបង្រៀនដ៏ល្អឥតខ្ចោះ។

L.N. ថូលស្តូយ

គ្រូបង្រៀនគឺជាបុគ្គលដែលមានការបណ្តុះបណ្តាលពិសេស និងប្រកបវិជ្ជាជីវៈក្នុងសកម្មភាពបង្រៀន។ នៅទីនេះអ្នកគួរតែយកចិត្តទុកដាក់លើពាក្យ "វិជ្ជាជីវៈ" ។ មនុស្សស្ទើរតែទាំងអស់បានចូលរួមក្នុងសកម្មភាពបង្រៀនដែលមិនមែនជាវិជ្ជាជីវៈ ប៉ុន្តែមានតែគ្រូបង្រៀនប៉ុណ្ណោះដែលដឹងពីអ្វី កន្លែងណា និងរបៀបធ្វើ ដឹងពីរបៀបធ្វើសកម្មភាពស្របតាមច្បាប់គរុកោសល្យ និងទ្រាំទ្រ ស្របតាមនីតិវិធីដែលបានបង្កើតឡើង ការទទួលខុសត្រូវខ្ពស់ ការអនុវត្តកាតព្វកិច្ចវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។

គ្រូនៃថ្នាក់អប់រំអភិវឌ្ឍន៍គឺពិសេស។ គាត់គឺជាអ្នកសម្រុះសម្រួលរវាងកុមារ និងពិភពលោកនៃមនុស្សពេញវ័យ។ គាត់ដឹងយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះនូវអាថ៌កំបាំងនៃចិត្តដែលចាស់ទុំដឹងពីរបៀបផ្តល់ចំណេះដឹងដល់កុមារបង្រៀនគាត់ឱ្យក្លាយជាមនុស្ស។ ការងាររបស់គ្រូបង្រៀនបឋមគឺមិនអាចប្រៀបផ្ទឹមបានក្នុងសារៈសំខាន់របស់វាចំពោះការងារផ្សេងទៀត៖ លទ្ធផលរបស់វាគឺបុគ្គល។ ចំពោះគាត់ - ចំណេះដឹងបំផុត ការទទួលខុសត្រូវបំផុត គ្រូបង្រៀនសំខាន់បំផុត - គ្រួសារ និងសង្គមប្រគល់វត្ថុដ៏មានតម្លៃបំផុត - ជោគវាសនារបស់ពលរដ្ឋវ័យក្មេងនៃប្រទេសរបស់ពួកគេ អនាគតរបស់វា។ អ្នកដែលឈរនៅតុរបស់គ្រូគឺទទួលខុសត្រូវចំពោះអ្វីៗទាំងអស់។ វាជាទំនួលខុសត្រូវសម្រាប់ជោគវាសនារបស់សិស្សម្នាក់ៗ យុវជន សង្គម និងរដ្ឋដែលកំណត់លក្ខណៈនៃមុខតំណែងបង្រៀន។ តើលទ្ធផលការងារគ្រូថ្ងៃនេះនឹងមានអ្វីជាសង្គមយើងនៅថ្ងៃស្អែក។

មុខងារគរុកោសល្យ -នេះជាទិសដៅនៃការអនុវត្តចំណេះដឹង និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈដែលបានកំណត់ដល់គ្រូ។ ជាការពិតណាស់ វិស័យសំខាន់ៗនៃការអនុវត្តកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងគរុកោសល្យគឺការបណ្តុះបណ្តាល ការអប់រំ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្កើតសិស្ស។ នៅក្នុងពួកគេម្នាក់ៗ គ្រូអនុវត្តសកម្មភាពជាក់លាក់ជាច្រើន ដូច្នេះមុខងាររបស់គាត់ច្រើនតែលាក់បាំង និងមិនតែងតែបង្កប់ន័យច្បាស់លាស់នោះទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយបានពិនិត្យមើលឫសគល់នៃបញ្ហាគរុកោសល្យ យើងនឹងបង្កើតនូវអ្វីដែលជាមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពគរុកោសល្យដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ហើយស្វែងយល់ថា: អ្វី មុខងារចម្បងរបស់គ្រូបង្រៀនគឺគ្រប់គ្រងដំណើរការនៃការសិក្សា ការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្កើត។

គ្រូត្រូវបានអំពាវនាវកុំឲ្យបង្រៀន ប៉ុន្តែត្រូវដឹកនាំការបង្រៀន មិនមែនអប់រំទេ ប៉ុន្តែត្រូវដឹកនាំដំណើរការអប់រំ។ មិនមែនសម្រាប់សិស្សទេ ប៉ុន្តែជាមួយគាត់៖ ដើម្បីបង្ហាញ ជួយលើកទឹកចិត្ត។ ហើយនៅពេលដែលគាត់យល់កាន់តែច្បាស់អំពីមុខងារចម្បងនេះ ឯករាជ្យភាព គំនិតផ្តួចផ្តើម និងសេរីភាពកាន់តែច្រើនដែលគាត់ផ្តល់ឱ្យសិស្សរបស់គាត់។ ម្ចាស់ពិតប្រាកដនៃសិប្បកម្មរបស់គាត់នៅតែស្ថិតក្នុងដំណើរការអប់រំដូចដែលវា "នៅពីក្រោយឆាក" នៅខាងក្រៅដែនកំណត់នៃជម្រើសដែលអនុវត្តដោយសិស្សដោយសេរី ប៉ុន្តែតាមពិតត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយគ្រូ។ អាស្រ័យហេតុនេះ ស្នូលនៃការងារគរុកោសល្យក្នុងការគ្រប់គ្រងដំណើរការទាំងអស់នោះដែលអមនឹងការបង្កើតមនុស្ស។

ការកែតម្រូវក៏ជាការគ្រប់គ្រងផងដែរ ប៉ុន្តែមានលក្ខណៈពិសេសមួយ ដោយផ្អែកលើការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃមូលហេតុនៃគម្លាត និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។ ជីវិតសម័យទំនើបពោរពេញដោយភាពតានតឹង និងភាពតានតឹងនាំឱ្យកុមារជាច្រើនមិនត្រូវការការគ្រប់គ្រងជាទូទៅ ប៉ុន្តែជាគោលដៅ ជំនួយគរុកោសល្យបុគ្គល។ នៅទូទាំងពិភពលោកពួកគេបានចាប់ផ្តើមនិយាយអំពីប្រព័ន្ធកែតម្រូវថ្មីដែលនឹងជួយសម្រួលដល់មុខងាររបស់គ្រូបង្រៀន។ ពួកគេបានចាប់ផ្តើមហៅគាត់ថាជាអ្នកសម្របសម្រួល (មកពីភាសាអង់គ្លេស។ សម្រួល- សម្របសម្រួល), អ្នកអានភស្តុតាង, មិត្តរបស់កុមារ។ ទំនួលខុសត្រូវរបស់គ្រូបង្រៀនសម្រាប់ជោគវាសនានៃមនុស្សជំនាន់ក្រោយ សម្រាប់ភាពត្រឹមត្រូវ និងទាន់ពេលវេលានៃឥទ្ធិពលអប់រំកំពុងកើនឡើង។

ការទាមទាររបស់គ្រូក៏កើនឡើងដែរ។ ក្នុងចំណោមពួកគេ កន្លែងដំបូងនៅសល់ សមត្ថភាពគរុកោសល្យ។សមត្ថភាពគរុកោសល្យគឺជាគុណភាពបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលបង្ហាញក្នុងទំនោរក្នុងការធ្វើការជាមួយសិស្ស សេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះកុមារ និងការរីករាយក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយពួកគេ។ ក្រុមសំខាន់ៗនៃសមត្ថភាពត្រូវបានកំណត់៖

1. អង្គការ;ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសមត្ថភាពរបស់គ្រូក្នុងការបង្រួបបង្រួមសិស្ស រក្សាពួកគេឱ្យរវល់ជាមួយការងារដែលមានប្រយោជន៍ បែងចែកការទទួលខុសត្រូវ រៀបចំផែនការការងារ សង្ខេបលទ្ធផល។ល។

2. Didactic;ត្រូវបានបង្ហាញក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើស និងរៀបចំសម្ភារៈអប់រំ ភាពច្បាស់លាស់ ឧបករណ៍ ដើម្បីបង្ហាញចំណេះដឹងក្នុងលក្ខណៈដែលអាចចូលដំណើរការបាន ច្បាស់លាស់ បញ្ចេញមតិ បញ្ចុះបញ្ចូល និងស្រប ដើម្បីដឹកនាំការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង និងតម្រូវការខាងវិញ្ញាណរបស់សិស្សក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវ។ ទទួល,បង្ហាញឱ្យឃើញពីសមត្ថភាពក្នុងការជ្រៀតចូលទៅក្នុងពិភពខាងវិញ្ញាណរបស់សិស្ស វាយតម្លៃដោយចេតនានូវស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់ពួកគេ កំណត់លក្ខណៈអាកប្បកិរិយា និងវិនិច្ឆ័យលទ្ធផលនៃសកម្មភាពអប់រំ។

3. ការទំនាក់ទំនង;ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងសមត្ថភាពរបស់គ្រូក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងសមស្របគរុកោសល្យជាមួយសិស្ស និងឪពុកម្តាយ មិត្តរួមការងារ និងប្រធានស្ថាប័នអប់រំរបស់ពួកគេ។

4. សំណូមពរ;រួមមានឥទ្ធិពលនៃអារម្មណ៍-ឆន្ទៈលើសិស្ស។

5. ស្រាវជ្រាវ,បង្ហាញឱ្យឃើញពីសមត្ថភាពរបស់គ្រូក្នុងការយល់ និងវាយតម្លៃស្ថានភាពគរុកោសល្យ និងដំណើរការប្រកបដោយគោលបំណង ទស្សន៍ទាយលទ្ធផលនាពេលអនាគត អាស្រ័យលើវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពបង្រៀនដែលបានប្រើ។

6. វិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំពុះកញ្ជ្រោលទៅនឹងសមត្ថភាពរបស់គ្រូក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រថ្មីៗ និងបច្ចេកវិទ្យានៃការងារគរុកោសល្យ។

គ្រូបង្រៀនខ្លួនឯងរួមបញ្ចូលការប្រុងប្រយ័ត្នគរុកោសល្យ (ការសង្កេត) ការធ្វើសមាធិ, ការរៀបចំ, ការបញ្ចេញមតិ (ការបង្ហាញអារម្មណ៍) ក្នុងចំណោមសមត្ថភាពគរុកោសល្យឈានមុខគេ; សល់ត្រូវចាត់ទុកថាជាអ្នកអមដំណើរជាជំនួយ។

អ្នកជំនាញមានទំនោរក្នុងការសន្និដ្ឋានថា កង្វះសមត្ថភាពគរុកោសល្យច្បាស់លាស់អាចជា ផ្តល់សំណងការអភិវឌ្ឍគុណភាពវិជ្ជាជីវៈសំខាន់ៗផ្សេងទៀត - ការខិតខំប្រឹងប្រែង អាកប្បកិរិយាស្មោះត្រង់ និងម៉ឺងម៉ាត់ចំពោះទំនួលខុសត្រូវរបស់បុគ្គលម្នាក់ និងការងារជាប្រចាំលើខ្លួនឯង។

យើងត្រូវតែទទួលយកសមត្ថភាពគរុកោសល្យ (ទេពកោសល្យ វិជ្ជាជីវៈ ទំនោរចិត្ត) ជាតម្រូវការជាមុនដ៏សំខាន់សម្រាប់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈបង្រៀនប្រកបដោយជោគជ័យ ប៉ុន្តែមិនមានគុណភាពវិជ្ជាជីវៈច្បាស់លាស់នោះទេ។ តើបេក្ខជនគ្រូបង្រៀនប៉ុន្មាននាក់ដែលមានទំនោរចង់ពូកែ មិនដែលជោគជ័យជាគ្រូបង្រៀន ហើយមានសិស្សអសមត្ថភាពដំបូងប៉ុន្មាននាក់ កាន់តែរឹងមាំ និងឡើងដល់កម្ពស់គរុកោសល្យពូកែ! គ្រូបង្រៀនតែងតែជាកម្មករដ៏អស្ចារ្យ។

ដូច្នេះហើយ យើងត្រូវទទួលស្គាល់គុណភាពវិជ្ជាជីវៈសំខាន់ៗរបស់គ្រូបង្រៀន៖ ការខិតខំប្រឹងប្រែង ប្រសិទ្ធភាព វិន័យ ទំនួលខុសត្រូវ សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់គោលដៅ ជ្រើសរើសវិធីដើម្បីសម្រេចវា អង្គការ ការតស៊ូ ការកែលម្អជាប្រព័ន្ធ និងជាប្រព័ន្ធនៃកម្រិតវិជ្ជាជីវៈរបស់មនុស្សម្នាក់ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីកែលម្អគុណភាពនៃការងាររបស់ខ្លួនជានិច្ច។ល។

តាមរយៈតម្រូវការទាំងនេះ គ្រូបង្រៀនត្រូវបានដឹងថាជាបុគ្គលិកដែលបំពេញភារកិច្ចរបស់គាត់នៅក្នុងប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងឧស្សាហកម្ម។

នៅចំពោះមុខយើង មានការផ្លាស់ប្តូរគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃស្ថាប័នអប់រំទៅជាស្ថាប័នផលិតកម្មដែលផ្តល់ "សេវាអប់រំ" ដល់ប្រជាជន ដែលផែនការ និងកិច្ចសន្យាចូលជាធរមាន កូដកម្មកើតឡើង ហើយការប្រកួតប្រជែងកំពុងអភិវឌ្ឍ ដែលជាដៃគូទំនាក់ទំនងទីផ្សារដែលមិនអាចជៀសបាន។ នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌទាំងនេះវាក្លាយជាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស គុណសម្បត្ដិរបស់មនុស្សរបស់គ្រូដែលក្លាយជាតម្រូវការជាមុនដ៏សំខាន់ប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ការបង្កើតទំនាក់ទំនងអំណោយផលនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ក្នុងចំណោមគុណសម្បត្តិទាំងនេះ មនុស្សធម៌, ចិត្តល្អ, អត់ធ្មត់, សមរម្យ, ស្មោះត្រង់, ទំនួលខុសត្រូវ, យុត្តិធម៌, ការប្តេជ្ញាចិត្ត, វត្ថុបំណង, សប្បុរស, ការគោរពចំពោះមនុស្ស, សុជីវធម៌ខ្ពស់, សុទិដ្ឋិនិយម, តុល្យភាពផ្លូវចិត្ត, តម្រូវការសម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទង, ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងជីវិតរបស់សិស្ស, សុច្ឆន្ទៈ, ការរិះគន់ខ្លួនឯង, ភាពរួសរាយរាក់ទាក់ ការអត់ធ្មត់ សេចក្តីថ្លៃថ្នូរ ស្នេហាជាតិ ជំនឿសាសនា សុចរិតភាព ការឆ្លើយតប វប្បធម៌អារម្មណ៍ និងផ្សេងៗទៀត។

គុណភាពជាកាតព្វកិច្ចសម្រាប់គ្រូបង្រៀន - មនុស្សធម៌ - គឺជាអាកប្បកិរិយាឆ្ពោះទៅរកមនុស្សដែលកំពុងលូតលាស់ជាតម្លៃខ្ពស់បំផុតនៅលើផែនដីការបង្ហាញនៃអាកប្បកិរិយានេះនៅក្នុងសកម្មភាពនិងសកម្មភាពជាក់លាក់។ ទំនាក់ទំនងមនុស្សធម៌ចាំបាច់សន្មត់ចំណាប់អារម្មណ៍លើកុមារ ការគោរពសិទ្ធិ និងសេរីភាពរបស់គាត់ ការគោរពមតិរបស់គាត់ និងចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទាក់ទងនឹងអាយុ។ ពួកគេត្រូវបានរួមបញ្ចូលជាមួយនឹងការទាមទារខ្ពស់លើសកម្មភាពអប់រំ និងអាកប្បកិរិយារបស់សិស្ស។ មនុស្សធម៌ក៏ជាកង្វល់ឥតឈប់ឈរចំពោះជោគវាសនារបស់កុមារ ដែលជាដំណើរត្រឹមត្រូវនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់។ នៅពេលសិស្សឃើញសេចក្តីប្រាថ្នារបស់មនុស្សធម៌របស់គ្រូ ពួកគេធ្វើតាមពួកគេដំបូងដោយមិនដឹងខ្លួន ដោយទទួលបានបទពិសោធន៍នៃអាកប្បកិរិយាមនុស្សធម៌ចំពោះមនុស្សបន្តិចម្តងៗ។ គ្រូបង្រៀននៅក្នុងសង្គមរបស់យើងគឺជាឧទាហរណ៍នៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។

គ្រូគឺតែងតែ សកម្ម, ច្នៃប្រឌិតបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ គាត់ដើរតួជាអ្នករៀបចំជីវិតប្រចាំថ្ងៃរបស់សិស្សសាលា។ មានតែមនុស្សដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ នឹង,កន្លែងដែលសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានផ្តល់កន្លែងសម្រេចចិត្ត។ ភាពជាអ្នកដឹកនាំគរុកោសល្យនៃសារពាង្គកាយស្មុគ្រស្មាញបែបនេះ ជាថ្នាក់ ឬក្រុមកុមារ តម្រូវឱ្យគ្រូធ្វើជា ច្នៃប្រឌិត, រហ័សរហួន, តស៊ូ,ត្រៀមខ្លួនជានិច្ចសម្រាប់ ដំណោះស្រាយដោយខ្លួនឯង។ស្ថានភាពដែលមិនរំពឹងទុកណាមួយ។

គុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូ - ការស៊ូទ្រាំនិងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង។វិជ្ជាជីវៈតែងតែ សូម្បីតែស្ថិតក្រោមកាលៈទេសៈដែលមិននឹកស្មានដល់បំផុត (ហើយមានពួកគេជាច្រើន) រក្សាភាពជាអ្នកដឹកនាំ។ មិនស្ថិតក្រោមកាលៈទេសៈណាក៏ដោយ សិស្សមិនគួរមានអារម្មណ៍ ឬឃើញការបែកបាក់ ការភាន់ច្រឡំ ឬភាពអស់សង្ឃឹមរបស់គ្រូឡើយ។ បើចាំបាច់ គ្រូឈប់ ហើយដកថយ។ A.S. Makarenko បានប្រកែកថាគ្រូបង្រៀន "ដោយគ្មានហ្វ្រាំង" គឺដូចជារថយន្តដែលខូចដែលមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន។ ចូរយើងចងចាំរឿងនេះជានិច្ច គ្រប់គ្រងសកម្មភាព និងអាកប្បកិរិយារបស់យើង កុំឈរមើលងាយក្មេងៗ ហើយកុំភ័យរឿងតូចតាច។

ភាពរសើបផ្លូវចិត្តនៅក្នុងតួអក្សររបស់គ្រូ - ប្រភេទនៃ barometer មួយដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់មានអារម្មណ៍ថាស្ថានភាពរបស់សិស្ស, អារម្មណ៍របស់ពួកគេ, និងមកជំនួយពីអ្នកដែលត្រូវការវាច្រើនបំផុតក្នុងលក្ខណៈទាន់ពេលវេលា។ ស្ថានភាពធម្មជាតិរបស់គ្រូគឺជាការព្រួយបារម្ភខាងវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់បច្ចុប្បន្ននិងអនាគតរបស់សិស្សរបស់ពួកគេ។ គ្រូបង្រៀនបែបនេះដឹងពីទំនួលខុសត្រូវផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ចំពោះជោគវាសនារបស់កុមារដែលបានប្រគល់ឱ្យគាត់។

គុណភាពវិជ្ជាជីវៈសំខាន់របស់គ្រូបង្រៀនគឺ យុត្តិធម៌។ដោយធម្មជាតិនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ គ្រូត្រូវមានកាតព្វកិច្ចវាយតម្លៃជានិច្ចនូវចំណេះដឹង ជំនាញ និងសកម្មភាពរបស់សិស្ស។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលការវិនិច្ឆ័យតម្លៃរបស់គាត់មានភាពយុត្តិធម៌ មានតុល្យភាព និងត្រូវគ្នាទៅនឹងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់សិស្សសាលា។ តាមការវាយតម្លៃ កុមារវិនិច្ឆ័យកម្មវត្ថុរបស់គ្រូ។ គ្មានអ្វីផ្សេងទៀតដែលពង្រឹងសិទ្ធិអំណាចសីលធម៌របស់គ្រូឲ្យបានច្រើនដូចជាកម្មវត្ថុរបស់គាត់នោះទេ។ ចូរយើងទុកភាពលំអៀង និងប្រធានបទនិយមនៅខាងក្រៅថ្នាក់រៀន ជាការបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់ការអប់រំ!

គ្រូត្រូវតែ ទាមទារ។នេះគឺជាលក្ខខណ្ឌសំខាន់បំផុតសម្រាប់ការងារដែលទទួលបានជោគជ័យរបស់វា។ គ្រូដាក់ការទាមទារខ្ពស់មកលើខ្លួនឯងជាមុន ព្រោះគេមិនអាចទាមទារអ្វីដែលខ្លួនមិនមានពីអ្នកដទៃ។ ការទាមទារគរុកោសល្យត្រូវតែសមហេតុផល។ ចៅហ្វាយនាយជាមាតាបិតាត្រូវគិតគូរជាដំបូងអំពីសមត្ថភាពរបស់កុមារ ប្រៀបធៀបផែនការ និងល្បឿនរបស់ពួកគេជាមួយពួកគេ ហើយព្យាករណ៍ពីលទ្ធផលរបស់ពួកគេ និងអនាគតរបស់ពួកគេដោយផ្អែកលើសមត្ថភាពរបស់កុមារ។

គ្រូជួយបន្សាបភាពតានតឹងខ្លាំងដែលមាននៅក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យ កំប្លុកកំប្លែង។វាមិនមែនដោយគ្មានហេតុផលទេដែលពួកគេនិយាយថា៖ គ្រូដែលរីករាយបង្រៀន និងអប់រំបានល្អជាងអ្នកអាប់អួរ។ នៅក្នុងឃ្លាំងអាវុធរបស់ឧបករណ៍គរុកោសល្យរបស់គាត់តែងតែមានរឿងកំប្លែង កំប្លែង សុភាសិត ពាក្យសុភាសិតជោគជ័យ ស្នាមញញឹមរួសរាយរាក់ទាក់ - អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតអារម្មណ៍វិជ្ជមាននៅក្នុងថ្នាក់ជួយសិស្សសាលាឱ្យមើលសូម្បីតែស្ថានភាពដែលអស់សង្ឃឹមនិង ខ្លួនពួកគេនៅក្នុងវាពីផ្នែកកំប្លែង។

ការលើកឡើងពិសេសគួរតែត្រូវបានធ្វើឡើងអំពីអ្នកជំនាញ កលល្បិចគ្រូ - សមត្ថភាពពិសេសក្នុងការកសាងទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្ស។ កលល្បិចគរុកោសល្យគឺរក្សានូវអារម្មណ៍នៃសមាមាត្រនៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាង ប៉ុន្តែសំខាន់ជាងនេះទៅទៀតក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយសិស្ស។ កល្យាណគឺជាការបង្ហាញពីចិត្ត អារម្មណ៍ និងវប្បធម៌ទូទៅរបស់គ្រូ។ ស្នូលនៃកលល្បិចគរុកោសល្យគឺ គោរពដល់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។ ការស្គាល់កុមារ និងការយល់ដឹងអំពីរដ្ឋរបស់ពួកគេ ព្រមានគ្រូប្រឆាំងនឹងសកម្មភាពដែលមិនចេះយោគយល់ ហើយប្រាប់គាត់អំពីវិធីសាស្រ្តដ៏ល្អប្រសើរនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់ណាមួយ។

គុណសម្បត្ដិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូគឺមិនអាចបំបែកចេញពីវិជ្ជាជីវៈ (រូបភាពទី 21)។ វិជ្ជាជីវៈបង្រៀនទាមទារចំណេះដឹងពិសេស ជំនាញ វិធីនៃការគិត និងរចនាប័ទ្មទំនាក់ទំនង។ ក្នុងចំណោមពួកគេ: ភាពប៉ិនប្រសប់នៃមុខវិជ្ជានៃការបង្រៀន វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀនមុខវិជ្ជា ការរៀបចំផ្លូវចិត្ត ការយល់ដឹងទូទៅ ទស្សនវិស័យវប្បធម៌ទូលំទូលាយ ជំនាញគរុកោសល្យ វិជ្ជាជីវៈសុទិដ្ឋិនិយម ជំនាញនៃបច្ចេកវិទ្យាបង្រៀន ជំនាញរៀបចំ បច្ចេកទេសគរុកោសល្យ ភាពស្ទាត់ជំនាញនៃបច្ចេកវិទ្យាទំនាក់ទំនង ការនិយាយ និងគុណភាពផ្សេងៗទៀត។

ស្រឡាញ់ការងារវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នក។- គុណភាពដែលគ្មានគ្រូមិនអាចជោគជ័យ។ សមាសធាតុនៃគុណភាពនេះគឺ មនសិការ និងការលះបង់ ភាពរីករាយក្នុងការសម្រេចបានលទ្ធផលអប់រំជាវិជ្ជមាន និងការទាមទារដែលកំពុងកើនឡើងឥតឈប់ឈរលើខ្លួនឯង និងគុណវុឌ្ឍិនៃការបង្រៀន។

បើគ្មានសុទិដ្ឋិនិយមប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ជំនឿថាជំនួយកែតម្រូវដល់សិស្សគឺចាំបាច់ ហើយប្រាកដជានឹងបង្កើតលទ្ធផល វានឹងពិបាកសម្រាប់គ្រូក្នុងការអនុវត្តការងារដែលគាត់បានចាប់ផ្តើម។ បានកំណត់ថា ការរំពឹងទុករបស់គ្រូមានឥទ្ធិពលលើអាកប្បកិរិយារបស់កុមារ។ ការពិសោធន៍ចង្អុលបង្ហាញត្រូវបានធ្វើឡើងដោយចិត្តវិទូជនជាតិអាមេរិក R. Miller ។ ដោយសង្កេតឃើញថាបន្ទប់រៀនមានភាពកខ្វក់ គាត់បានសុំឱ្យគ្រូរំលឹកកូនៗជាប្រចាំថាពួកគេត្រូវមានអនាម័យ និងរបៀបរៀបរយ។ ជាលទ្ធផលនៃសំណើជាប់លាប់ទាំងនេះបរិមាណកាកសំណល់នៅក្នុងធុងសំរាមបានកើនឡើងទោះបីជាមានតិចតួចក៏ដោយ - ពី 15 ទៅ 45% ។ នៅក្នុងថ្នាក់មួយផ្សេងទៀត ដែលកុមារដាក់សំរាមត្រឹមតែ 15% របស់ពួកគេនៅក្នុងធុងសំរាម ពួកគេត្រូវបានគេសរសើរជារៀងរាល់ថ្ងៃថាមានអនាម័យ និងរបៀបរៀបរយ។ បន្ទាប់ពីការសរសើរឥតឈប់ឈររយៈពេលពីរសប្តាហ៍ កុមារបានចាប់ផ្តើមដាក់ធុងសំរាមច្រើនជាង 80% របស់ពួកគេទៅក្នុងធុងសំរាម។ ចូរប្រាប់កុមារថាពួកគេឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងរួសរាយរាក់ទាក់ (មិនខ្ជិល និងមធ្យម) ហើយពួកគេនឹងក្រោកឡើងទៅកាន់របារនេះ។

បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូបង្រៀនសម័យទំនើបត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយរបស់គាត់។ ការអប់រំ,កម្រិតវប្បធម៌ខ្ពស់។ នរណាម្នាក់ដែលចង់រុករកដោយសេរីនៅក្នុងពិភពសម័យទំនើបនៅក្នុង labyrinths ស្មុគស្មាញបំផុតនៃស្ថានភាពអប់រំត្រូវតែដឹងច្រើន។ គ្រូបង្រៀនតែងតែជាគំរូច្បាស់លាស់ គាត់គឺជាប្រភេទនៃស្តង់ដារនៃរបៀបដែលវាត្រូវបានទទួលយក និងរបៀបដែលមនុស្សម្នាក់គួរមានអាកប្បកិរិយា ប៉ុន្មាន និងអ្វីដែលត្រូវដឹង។

សាលាមនុស្សធម៌បដិសេធទាំងស្រុង Didactogeny- អាកប្បកិរិយាគ្មានព្រលឹងចំពោះកុមារ។ Didactogeny គឺជាបាតុភូតប្រវត្តិសាស្ត្រ។ សូម្បីតែនៅសម័យបុរាណ ពួកគេបានយល់ពីឥទ្ធិពលអាក្រក់របស់វាទៅលើការរៀន ហើយច្បាប់មួយក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងផងដែរ យោងទៅតាមអាកប្បកិរិយាដ៏ឈ្លើយ និងឃោឃៅរបស់គ្រូចំពោះសិស្ស ប្រាកដជានាំទៅរកផលវិបាកអវិជ្ជមាន។ Didactogeny គឺជាវត្ថុបុរាណដ៏អាក្រក់នៃគរុកោសល្យផ្តាច់ការ។ ហើយទោះបីជាឥឡូវនេះនៅក្នុងសាលារៀនពួកគេមិនវាយក៏ដោយពួកគេមិនធ្វើឱ្យអាម៉ាស់ពួកគេមិនប្រមាថទេប៉ុន្តែ Didactogeny ត្រូវបានរក្សាទុកនៅកន្លែងខ្លះ។ ប្រសិនបើគ្រូផ្តល់កន្លែងសំខាន់ដើម្បី "បញ្ជា": "កុមារ អង្គុយចុះ!", "កុមារ, ដៃ!", "ត្រង់ឡើង!", "កុមារ, ជើង!" បន្ទាប់មកនេះគឺស្រដៀងទៅនឹងការមិនគោរពបុគ្គល។ . Didactogeny ក្លាយជាមូលហេតុនៃអាកប្បកិរិយាខុសឆ្គង និងការធ្វេសប្រហែសគរុកោសល្យ។

មធ្យោបាយដ៏សំខាន់បំផុតក្នុងការបង្ការ និងយកឈ្នះលើ didactogeny គឺការប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រកបដោយជំនាញ និងផ្ទៀងផ្ទាត់រវាងគ្រូ និងសិស្ស។ ទំនាក់ទំនងគរុកោសល្យ -ទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូនិងកុមារ។ វាក៏អាចត្រូវបានកំណត់ថាជាអន្តរកម្មប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈរវាងគ្រូ និងសិស្ស ដែលមានបំណងបង្កើតទំនាក់ទំនងដ៏គួរឱ្យទុកចិត្តរវាងពួកគេ។ តួនាទីសំខាន់ក្នុងរឿងនេះត្រូវបានលេងដោយ វប្បធម៌នៃការនិយាយ,ការដកដង្ហើមត្រឹមត្រូវ ការគ្រប់គ្រងសំឡេង។ គ្រូនឹងរៀនគ្រប់គ្រងសំឡេង ទឹកមុខ ចេះផ្អាក បញ្ចេញទឹកមុខ កាយវិការ។ "ខ្ញុំបានក្លាយជាមេពិតប្រាកដតែនៅពេលដែលខ្ញុំរៀននិយាយថា "មកទីនេះ" ជាមួយនឹង 15-20 ស្រមោលនៅពេលដែលខ្ញុំរៀនដើម្បីផ្តល់ឱ្យ 20 nuances ក្នុងការកំណត់មុខ, តួលេខ, សំឡេង" A.S. ម៉ាការ៉ែនកូ។

បញ្ហានៃការទំនាក់ទំនងគរុកោសល្យត្រូវបានសិក្សាយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងគរុកោសល្យពិភពលោក។ សៀវភៅដោយអ្នកអប់រំជនជាតិអាមេរិក J. Brophy និង T. Gudd "ទំនាក់ទំនងគ្រូ-សិស្ស" វិភាគពីលក្ខណៈពិសេសនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង "ប្រធានបទ" របស់គ្រូ ដែលបង្ហាញខ្លួនឯងក្នុងអាកប្បកិរិយាជ្រើសរើសចំពោះសិស្ស។ ជាឧទាហរណ៍ វាត្រូវបានបង្កើតឡើងថា គ្រូបង្រៀនច្រើនតែងាកទៅរកសិស្សសាលាដែលជំរុញឱ្យមានការអាណិតអាសូររបស់ពួកគេ។ សិស្សដែលព្រងើយកន្តើយយល់ថាខ្លួនគេហួសពីការចាប់អារម្មណ៍របស់គ្រូ។ គ្រូបង្រៀនប្រព្រឹត្តចំពោះ "បញ្ញវន្ត" សិស្សដែលមានវិន័យ និងប្រសិទ្ធភាពកាន់តែប្រសើរ។ អកម្ម និង "អ្នកភូតកុហក" ស្ថិតនៅលំដាប់ទីពីរ។ ហើយសិស្សសាលាដែលឯករាជ្យ សកម្ម និងជឿជាក់លើខ្លួនឯង ខុសពីធម្មតា មិនពេញចិត្តនឹងការពេញចិត្តរបស់គ្រូទាល់តែសោះ។ ភាពទាក់ទាញខាងក្រៅរបស់សិស្សមានឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់ទៅលើប្រសិទ្ធភាពនៃការទំនាក់ទំនង។

J. Brophy និង T. Goodde ក៏បានរកឃើញថាគ្រូបង្រៀន៖

1) ដោយមិនស្ម័គ្រចិត្ត ពួកគេបានបង្វែរកាន់តែច្រើនទៅសិស្សទាំងនោះដែលអង្គុយនៅតុដំបូង។

2) សមិទ្ធិផលរបស់ពួកគេត្រូវបានវាយតម្លៃដោយពិន្ទុខ្ពស់;

3) ពួកគេចូលចិត្តសរសើរសិស្សជាមួយនឹងការសរសេរដៃដ៏ស្រស់ស្អាត;

4) គូសបញ្ជាក់អ្នកដែលស្លៀកពាក់ស្អាតជាង;

5) ស្ត្រីផ្តល់ពិន្ទុខ្ពស់ដល់ក្មេងប្រុស;

6) បុរសខ្លះធ្វើឱ្យសិស្សស្រីមានភាពទាក់ទាញ។

អាស្រ័យលើរចនាប័ទ្មនៃការទំនាក់ទំនងគរុកោសល្យ គ្រូបង្រៀនបីប្រភេទត្រូវបានកំណត់៖ "សកម្ម" "ប្រតិកម្ម" និង "សកម្មហួសហេតុ" ។ ទីមួយគឺសកម្មក្នុងការរៀបចំទំនាក់ទំនង កំណត់ទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាលក្ខណៈបុគ្គលជាមួយសិស្ស អាកប្បកិរិយារបស់គាត់ផ្លាស់ប្តូរស្របតាមបទពិសោធន៍។ គាត់ដឹងពីអ្វីដែលគាត់ចង់បាន យល់ពីអ្វីដែលនៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់រួមចំណែកដល់ការសម្រេចគោលដៅ និងអ្វីដែលរំខានដល់រឿងនេះ។ ទីពីរក៏ចេះបត់បែនតាមអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ដែរ ប៉ុន្តែខាងក្នុងខ្សោយ។ វាមិនមែនជាគាត់ទេ ប៉ុន្តែជាសិស្សសាលាដែលកំណត់ឱ្យគាត់នូវលក្ខណៈនៃអន្តរកម្មរបស់គាត់ជាមួយថ្នាក់។ គាត់មានគោលដៅមិនច្បាស់លាស់ និងអាកប្បកិរិយាឆ្លៀតឱកាសជ្រុល។ គ្រូបង្រៀន "ហួសហេតុពេក" ងាយនឹងការវាយតម្លៃបំផ្លើសនៃសិស្សរបស់គាត់ និងបង្កើតគំរូទំនាក់ទំនងដែលមិនប្រាកដប្រជា។ ប្រសិនបើសិស្សសកម្មជាងអ្នកដទៃបន្តិច នោះគាត់គឺជាអ្នកបះបោរ និងជាជនក្បត់ ប្រសិនបើសិស្សមានភាពអសកម្មបន្តិច នោះគាត់គឺជាអ្នកឈប់សម្រាក និងគ្មានសមត្ថភាព។ ការវាយតម្លៃមិនពិតដែលគាត់ផ្ទាល់បានបង្កើតបានបង្ខំឱ្យជនក្រីក្រធ្វើសកម្មភាពតាមនោះ៖ គាត់បន្តរកឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងស្ថានភាពមិនល្អ។

បន្ថែមពីលើអាវុធសំខាន់របស់គ្រូ - ពាក្យនៅក្នុងឃ្លាំងអាវុធរបស់គាត់មានមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងមិននិយាយ (មិននិយាយ) ទាំងមូល។ តួនាទីត្រូវបានលេងដោយឥរិយាបថ, ទឹកមុខ, កាយវិការ, សម្លឹងមើល។ ជាឧទាហរណ៍ ការសិក្សាបានបង្ហាញថា នៅពេលដែលមុខរបស់គ្រូមិនមានចលនា ឬមើលមិនឃើញ រហូតទៅដល់ 10-15% នៃព័ត៌មានត្រូវបានបាត់បង់។ កុមារមានភាពរសើបខ្លាំងចំពោះការសម្លឹងរបស់គ្រូ។ នៅពេលដែលមុខរបស់គាត់ក្លាយទៅជាមិនរាក់ទាក់ សិស្សមានអារម្មណ៍មិនស្រួល ហើយប្រសិទ្ធភាពការងាររបស់ពួកគេថយចុះ។ ក្បាច់ "បិទ" របស់គ្រូ (នៅពេលដែលគាត់ព្យាយាមបិទផ្នែកខាងមុខនៃរាងកាយ ហើយយកកន្លែងទំនេរតិចបំផុតតាមដែលអាចធ្វើបាន; ក្បាច់ឈរ "ណាប៉ូឡេអុង"៖ លើកដៃលើទ្រូង ហើយអង្គុយ៖ ដៃទាំងពីរដាក់លើចង្កា។ ជាដើម) ត្រូវបានគេយល់ថាជាការមិនទុកចិត្ត ការមិនយល់ស្រប ការប្រឆាំង។ "បើក" ឈរ (ឈរ: ដៃបើកចំហ, បាតដៃឡើង, អង្គុយ: ដៃលាត, ជើងពង្រីក) ត្រូវបានគេយល់ថាជាការជឿទុកចិត្ត, កិច្ចព្រមព្រៀង, សុច្ឆន្ទៈ។ សិស្សយល់ឃើញទាំងអស់នេះដោយមិនដឹងខ្លួន។

ភាពរីករាយ ភាពរីករាយ និងភាពមិនទុកចិត្ត ជាធម្មតាត្រូវបានបញ្ចូនចេញជាសំឡេងខ្ពស់ កំហឹង ការភ័យខ្លាច - ជាសំឡេងដែលមានសំឡេងខ្ពស់ ទុក្ខព្រួយ សោកសៅ និងអស់កម្លាំង ជាធម្មតាត្រូវបានបញ្ជូនជាសំឡេងស្រទន់ និងស្រពិចស្រពិល។ ចងចាំពីរបៀបដែលសំឡេងស្រែកថ្ងូររបស់អ្នកណែនាំម្នាក់ៗធ្វើឱ្យអ្នកខឹងនៅសាលា ហើយអ្នកនឹងយល់ថាសំឡេងរបស់អ្នកអាចក្លាយជាឧបសគ្គដល់ការចូលរួមក្នុងការបង្រៀន។ អ្វីៗជាច្រើនអាចផ្លាស់ប្តូរបានដោយការអប់រំខ្លួនឯង និងការងារជាប្រចាំលើខ្លួនឯង។ ល្បឿននៃការនិយាយក៏ឆ្លុះបញ្ចាំងពីអារម្មណ៍របស់គ្រូបង្រៀនផងដែរ: ការនិយាយលឿន - រំភើបឬកង្វល់; ការនិយាយយឺតបង្ហាញពីការធ្លាក់ទឹកចិត្ត ក្រអឺតក្រទម ឬអស់កម្លាំង។

វាត្រូវបានបញ្ជាក់ថា ការទះដៃ ស្ទាបអង្អែល ចាប់ដៃ ទះកំផ្លៀង គឺជាទម្រង់នៃការភ្ញោចជីវសាស្ត្រចាំបាច់ ជាពិសេសសម្រាប់កុមារមកពីគ្រួសារដែលមានឪពុកម្តាយទោល ដែលគ្រូជំនួសឪពុកម្តាយដែលបាត់ខ្លួន។ តាមរយៈការដាក់មនុស្សអាក់អន់ចិត្ត ឬអាក់អន់ចិត្ត ពេលខ្លះគ្រូនឹងទទួលបានការយល់ដឹងពេញលេញជាមួយគាត់។ ប៉ុន្តែមិនមែនគ្រប់គ្នាសុទ្ធតែទទួលបានសិទ្ធិនេះទេ ប៉ុន្តែមានតែគ្រូទេដែលពេញចិត្តនឹងការជឿជាក់របស់សិស្ស។

បទដ្ឋាននៃចម្ងាយគរុកោសល្យត្រូវបានកំណត់ដោយចម្ងាយដូចខាងក្រោមៈ

ទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនរវាងគ្រូនិងសិស្ស - 45-120 សង់ទីម៉ែត្រ;

ការទំនាក់ទំនងជាផ្លូវការនៅក្នុងថ្នាក់រៀន - 120-400 សង់ទីម៉ែត្រ។

លក្ខណៈពិសេសនៃការងារគរុកោសល្យគឺការផ្លាស់ប្តូរថេរ ("គម្លាត") នៅក្នុងចម្ងាយទំនាក់ទំនងដែលតម្រូវឱ្យគ្រូសម្របខ្លួនម្តងហើយម្តងទៀតទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌនិងភាពតានតឹងជាច្រើន។

គ្រូនឹងមិនភ្លេចអំពីកាយវិការឡើយ។ ពួកគេបង្កើនទំនាក់ទំនង និងសម្រួលទំនាក់ទំនង។ កាយវិការរបស់គ្រូគឺមានភាពទាក់ទាញខ្លាំងណាស់នៅពេលដែលដៃរបស់គាត់ត្រូវលើកបាតដៃឡើង។ វាក៏មានកាយវិការដែលមិនអាចទទួលយកបានផងដែរ៖ កុំកាត់ជើងរបស់អ្នក ដាក់ដៃរបស់អ្នកនៅពីក្រោយខ្នងរបស់អ្នក ឬទុកវានៅក្នុងហោប៉ៅរបស់អ្នក - នេះបង្កើតជារនាំងរវាងអ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា។ ជៀសវាងការធ្វើកាយវិការដោយប្រើម្រាមដៃចង្អុលរបស់អ្នក - វិធីនេះអ្នកបញ្ជាក់ម្តងទៀតនូវតួនាទីរបស់អ្នកជាអ្នកដឹកនាំ មនុស្សដែលឈរនៅខាងលើ។ ព្យាយាមកុំប្រើប៊ិច ឬកែវរបស់អ្នក វាយម្រាមដៃរបស់អ្នកនៅលើតុ ឬគៀបជើងរបស់អ្នក - នេះជាការរំខាន និងបង្ហាញពីភាពមិនអត់ធ្មត់ ឬភាពមិនច្បាស់លាស់របស់អ្នក។ គ្រូមើលសិស្សរបស់គាត់ម្នាក់ៗជាវេន មិនមែននៅបង្អួច ឬសៀវភៅទេ។ បន្ទាប់មកអ្នកគ្រប់គ្នានឹងមានអារម្មណ៍ថាមានការយកចិត្តទុកដាក់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកចំពោះពួកគេ។

ដោយដាក់ការទាមទារខ្ពស់បែបនេះមកលើគ្រូបង្រៀនរបស់ពួកគេ សង្គមសម័យទំនើបយល់ថាពួកគេកំពុងស្នើសុំអ្វីដែលមិនអាចទៅរួច ភាពជាក់ស្តែងនៃជីវិត កិត្យានុភាពទាបនៃវិជ្ជាជីវៈ និងប្រាក់ឈ្នួលទាប រួមចំណែកតិចតួចដល់ការអភិវឌ្ឍគុណភាពមនុស្ស និងវិជ្ជាជីវៈ។ សព្វថ្ងៃនេះ ពីគ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការកែតម្រូវ មនុស្សម្នាក់មិនអាចទាមទារទាំងការបះបោរ ឬ "បេះដូងប្រកាច់" (ការបញ្ចេញមតិរបស់ A.S. Makarenko) ឬក្ដីស្រឡាញ់ដ៏អស្ចារ្យចំពោះកុមារ។ អ្វីទាំងអស់ដែលតម្រូវឱ្យគាត់គឺការបំពេញកាតព្វកិច្ចវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់ដោយស្មោះត្រង់ និងមនសិការ។ "កុំធ្វើបាប!" - យើងប្រាប់គ្រូ។ កុំកែអ្វីបើអ្នកមិនយល់។ កុំខ្វល់នឹងសកម្មភាពប្រញាប់ប្រញាល់របស់អ្នករហូតដល់អ្នកយល់ថាអ្វីទៅជាអ្វីរហូតដល់អ្នករកឃើញអ្វីគ្រប់យ៉ាងដល់ទីបញ្ចប់។ កុំធ្វើឲ្យរឿងអាក្រក់ដល់កូន។ វាជាការប្រសើរក្នុងការបោះបង់ចោលដោយស្មោះត្រង់នៅកន្លែងដែលអ្នកគ្មានអំណាច។

ដូច្នេះ គ្រូអប់រំពិសេសអនុវត្តសកម្មភាពជាច្រើនប្រភេទ។ នៅក្នុងភាសាវិជ្ជាជីវៈពួកគេត្រូវបានគេហៅថាមុខងារគរុកោសល្យ។ មុខងារគរុកោសល្យចម្បងគឺការគ្រប់គ្រងដំណើរការអប់រំ។ គ្មានវិជ្ជាជីវៈណាដែលមានតម្រូវការខ្ពស់បែបនេះលើបុគ្គលជាអ្នកបង្រៀននោះទេ។ ដោយបាន "សាកល្បង" ពួកគេបន្ត គ្រូនាពេលអនាគតនឹងយល់ពីការងារដែលគាត់នៅតែត្រូវធ្វើដោយខ្លួនឯង ដើម្បីចូលថ្នាក់រៀនដោយក្លាហាន ហើយនិយាយថា៖ "ជំរាបសួរ កូនៗ ខ្ញុំជាគ្រូរបស់អ្នក"។ ការបំពេញកាតព្វកិច្ចវិជ្ជាជីវៈដោយស្មោះត្រង់គឺមានតម្លៃលើសអ្វីទាំងអស់ក្នុងសង្គមសព្វថ្ងៃ។

តើអ្វីទៅជាអំពើសហាយស្មន់ និងអំពើផិតក្បត់ ហើយអ្វីជាភាពខុសគ្នារបស់ពួកគេ?

របៀបដែលទំនាក់ទំនងរវាង Kyrgyz និង Uzbeks បានផ្លាស់ប្តូរបន្ទាប់ពីជម្លោះ

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកសុបិន្តឃើញផ្ទះល្វែងរបស់អ្នកដទៃ៖ បោះបង់ចោល និងកខ្វក់ ស្អាត និងថ្មី។

ប្រភេទ

អត្ថបទចុងក្រោយ

ការបកស្រាយសុបិន្តៈ ហេតុអ្វីបានជាអ្នកយល់សប្តិឃើញចៃ តើវាមានន័យយ៉ាងណាក្នុងការឃើញចៃក្នុងសុបិន?

Talismans សម្រាប់អ្នកកើតនៅក្រោមសញ្ញានៃ Aquarius Aquarius talisman សម្រាប់បុរសយោងទៅតាមហោរាសាស្រ្ត

ការបកស្រាយសុបិន្តលួចអ្វីមួយនៅក្នុងសុបិន

របៀបដកលុយ Google Adsense Check ក្នុង ePayService

កិច្ចសន្យាសាងសង់ផ្ទះធ្វើអំពីឈើ៖ ទាញយក

របៀបសរសេរប្រវត្តិរូបសង្ខេបសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រងផ្នែកលក់៖ គំរូ

ប្រវត្តិរូបសង្ខេបសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រងផ្នែកលក់

ប្រវត្តិរូបសង្ខេប - វិស្វករប៉ាន់ស្មានតម្លៃ

អ្វីដែលត្រូវធ្វើដើម្បីស្វែងរកការងារឱ្យលឿន តើអ្នកអាចស្វែងរកការងារល្អនៅឯណា?

ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម

អ្នកប្រហែលជាចាប់អារម្មណ៍៖

ប្រភេទ

អត្ថបទចុងក្រោយ

ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម