តើរឿងនិទានភាសារុស្ស៊ីជាអ្វី? "រឿងនិទាននាវិកនិងត្រី" (រឿងនិទានភាសា)

ក្រុង

ស្រុកគីរូវ នៃតំបន់ លេនីងរ៉ាដ

វិទ្យាស្ថានអប់រំថវិកាក្រុង

"សាលាអនុវិទ្យាល័យ NAZIEVSKAYA"

រឿងនិទានភាសាវិទ្យា

គ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី

រឿងនិទាន "អ្នកធ្វើដំណើរ"

មានពេលមួយអក្សរ "A" គឺជាអក្សរទីមួយនៃអក្ខរក្រមហើយកោះវេទមន្តនៃវិទ្យាសាស្រ្តបានហៅនាង។

នាង​បាន​ធ្វើ​ដំណើរ​ទៅ​ហើយ​បាន​បញ្ចប់​នៅ​លើ​កោះ Phonetics ។ អ្នកជំនួយការនៃកោះនេះប្រែវាទៅជាសំឡេងស្រៈ A ។

នៅលើកោះអក្ខរាវិរុទ្ធវាបានបញ្ចូលជាស្រៈជំនួសនៅក្នុងឫស - lag-, -kas-, -gar-, -rast-, -grosh- ។ វេទមន្តនៃការបង្កើតពាក្យបានប្រែក្លាយវាទៅជាបច្ច័យ -a- ។

នៅលើកោះវាក្យសម្ព័ន្ធវាត្រូវបានប្រែក្លាយទៅជាសហជីពមួយហើយត្រូវបានគេដាក់ឈ្មោះថាផ្ទុយ។ នៅទីនេះនាងបានក្លាយជាមិត្តជាមួយនឹងផ្នែកដូចគ្នានៃប្រយោគ និងជាមួយប្រយោគស្មុគស្មាញ។

ដោយពេញចិត្តនឹងដំណើររបស់នាង នាងបានត្រលប់ទៅអក្ខរក្រមវិញ។

"ជម្លោះកុងសូល"

បងប្អូនស្រីពីរនាក់បានកើតនៅក្នុងប្រទេសនៃការបង្កើតពាក្យ៖ បុព្វបទមុន និងមុន ហើយចាប់ផ្តើមជជែកគ្នាថាតើមួយណាសំខាន់ជាង។

បុព្វបទ​ដែល​អួត​ថា​៖ «​ខ្ញុំ​ស្មើ​នឹង​ពាក្យ​ខ្លាំង​ណាស់​»​។ ខ្ញុំទាំងចិត្តល្អ និងចង់ដឹងចង់ឃើញ! ហើយ​ខ្ញុំ​ក៏​ស្មើនឹង​បុព្វបទ​ឡើងវិញ​ដែរ ខ្ញុំ​អាច​ទប់ស្កាត់ និង​រំខាន​បាន​»​។

បុព្វបទ "មើល ខ្ញុំមានអត្ថន័យបួនយ៉ាង៖ ខ្ញុំអាចនៅមាត់សមុទ្រ ខ្ញុំអាចជិះទូក ផ្អាក និងលាតត្រដាងអាថ៌កំបាំងខ្លះ" មិនបានផ្តល់លទ្ធផលនៅក្នុងជម្លោះនោះទេ។

ជម្លោះ​របស់​ពួកគេ​ត្រូវ​បាន​ដោះ​ស្រាយ​ដោយ​ម្តាយ​របស់​ពួកគេ​ថា​៖ «​កូន​ស្រី អ្នក​ទាំងពីរ​ជា​ផ្នែក​សំខាន់​នៃ​ពាក្យ​នេះ រឿង​សំខាន់​គឺ​បុរស​កំណត់​អត្ថន័យ​របស់​អ្នក ហើយ​កុំ​ធ្វើ​ខុស​នៅពេល​សរសេរ​វា​»​។

"បច្ច័យដែលមានទេពកោសល្យ"

នៅក្នុងប្រទេសនៃការបង្កើតពាក្យមានបច្ច័យដែលមានទេពកោសល្យនិងឧស្សាហ៍ព្យាយាម - ist ។

គាត់លេងឧបករណ៍ភ្លេងយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ។ គាត់អង្គុយនៅព្យាណូ ហើយក្លាយជាអ្នកលេងព្យ៉ាណូ រើស accordion ហើយក្លាយជា accordionist, cello ក្លាយជា cellist ហើយ guitar ក្លាយជា guitarist។

ក្នុង​វិស័យ​កីឡា គាត់​ជា​អ្នក​លេង​បាល់​ទាត់ កីឡាករ​បាល់ទះ កីឡាករ​បាល់បោះ​ត្រឹមត្រូវ និង​ជា​កីឡាករ​វាយកូនគោល​ដ៏ក្លាហាន។

គាត់ក៏ចូលចិត្តធ្វើឱ្យមនុស្សស្រស់ស្អាត និងធ្វើការជាអ្នកផាត់មុខ និងស្ទីលលីសផងដែរ។

ហើយ​ដើម្បី​រក្សា​មនុស្ស​ឱ្យ​មាន​អាហារូបត្ថម្ភ​ល្អ គាត់​បាន​ធ្វើ​ជា​ចុងភៅ​ភីហ្សា និង​ស៊ូស៊ី។

ទេពកោសល្យរបស់គាត់ត្រូវបានកោតសរសើរដោយអ្នកស្រុកទាំងអស់នៃប្រទេសដ៏ធំនៃការបង្កើតពាក្យ។

កុំហាមឃាត់ខ្លួនអ្នកឱ្យបង្កើត

សូមឱ្យវាជួនកាលប្រែទៅជាកោង -

ការជម្រុញគួរឱ្យអស់សំណើចរបស់អ្នក។

គ្មាននរណាម្នាក់អាចធ្វើវាឡើងវិញបានទេ។

M. Tsvetaeva ។

រឿងនិទានភាសាវិទ្យា

លក្ខណៈពិសេស រឿងនិទានភាសា។

រឿងនិទានភាសាពន្យល់ដល់យើងអំពីច្បាប់នៃភាសា។

វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយធាតុរឿងនិទាន ការផ្លាស់ប្តូរវេទមន្ត វីរបុរស និងកន្សោមថេរមួយចំនួន។ការ​តែង​និពន្ធ រឿងនិទានភាសារួម​មាន​៖ ការ​និយាយ ការ​ចាប់​ផ្ដើម សកម្មភាព​រឿងនិទាន និង​ការ​បញ្ចប់។

IN រឿងនិទានភាសាការបញ្ចប់និយាយអំពីគោលគំនិតភាសា។ វាដូចជាប្រសិនបើការសន្និដ្ឋានមួយត្រូវបានដកចេញពីអ្វីដែលបានប្រាប់នៅក្នុងរឿងនិទាន។
ភាពខុសគ្នា រឿងនិទានភាសាពីធម្មតា, រឿងព្រេងនិទាន។
រឿងនិទានភាសាវិទ្យាណែនាំ។

គ្រោងគឺផ្អែកលើគោលគំនិតភាសា។ វាជាប្រភេទរឿងនិទាន។

វីរបុរសគឺជាអក្សរឬពាក្យ។ វីរបុរសស្ថិតនៅក្នុងនគរពិសេសមួយ។ ពួកគេទាំងអស់គឺខុសគ្នា, រឹងមាំ, ប្រភេទ, capricious ។

IN រឿងនិទានភាសាកំហុសជាក់ស្តែងមិនត្រូវធ្វើឡើងទេ។ (ចំណេះដឹងភាសារុស្សី ចំណេះដឹងផ្នែកភាសា លក្ខខណ្ឌទាំងអស់សម្រាប់ការសរសេរអក្ខរាវិរុទ្ធជាក់លាក់ណាមួយត្រូវបានទាមទារ។ បើមិនដូច្នេះទេ អ្នកនឹងតែងរឿងនិទានខុស)។

មានកិច្ចការទំនាក់ទំនងសំខាន់ៗចំនួនបី រឿងនិទានភាសាវិទ្យា៖
បង្រៀននិងពន្យល់សម្ភារៈថ្មី។

សាកល្បងចំណេះដឹងរបស់អ្នកលើប្រធានបទ។

កំសាន្ត, ទាក់ទាញ, ចាប់អារម្មណ៍, បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទ (ភាសារុស្ស៊ី) ។

រឿងនិទានគឺជាអត្ថបទបឋម - អនុវិទ្យាល័យ, i.e. រឿងនិទានអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើរឿងនិទានមួយផ្សេងទៀត ហើយអាចមានលក្ខណៈដើមទាំងស្រុង។ យោងតាមវិធីសាស្រ្តនៃការបញ្ជូនព័ត៌មានរឿងនិទានគឺជាអត្ថបទពហុកូដ i.e. អត្ថបទដែលអ៊ិនកូដ និងបញ្ជូនព័ត៌មាននៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នា។
របៀបសរសេរ រឿងនិទានភាសា
កំណត់ថាអ្នកណាដែលរឿងនិទានត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់និងក្នុងស្ថានភាពអ្វីដែលវានឹងត្រូវបានប្រាប់។

ជ្រើសរើសសម្ភារៈភាសា ព័ត៌មានអំពីគោលគំនិតភាសា។

គិតអំពីអ្វីដែលវីរបុរសនឹងដើរតួ។គិតអំពីសមាសភាពគិតអំពីគ្រោង។

ធ្វើ​ផែន​ការ​មួយ។ សរសេររឿងនិទាន។ បើចាំបាច់ ធ្វើឧទាហរណ៍មួយ។

ពិនិត្យរកកំហុសឡូជីខល ឬការពិត។ កែសម្រួលអត្ថបទ។

រៀបចំសម្រាប់ការបន្តពូជមាត់, គិតអំពីកាយវិការអ្វី

វាក្យសព្ទ

នៅលើសមុទ្រនៅលើមហាសមុទ្រ

នៅលើកោះ Buyan

មានដើមឈើអុកបៃតង

នៅក្រោមដើមឈើអុកនោះ មានតុមួយធ្វើពីមាស

អង្គុយញ៉ាំ,

ស្តាប់រឿងនិទានរបស់ខ្ញុំ .

នៅក្នុងនគរឆ្ងាយនៅក្នុងរដ្ឋសាមសិប, វចនានុក្រមក្រាហ្វិកនិង Orthoepy បានរស់នៅនិងរស់នៅ។

ស្តេចនៃការបង្កើតព្រះបន្ទូលបានគ្រប់គ្រងនគរនេះ។ សេចក្តីស្រឡាញ់ និងការគោរព មិត្តភាព និងការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក បានសោយរាជ្យនៅក្នុងនគរ។ ប៉ុន្តែថ្ងៃមួយ Lexica បានចូលមកគាល់ស្តេច ហើយចាប់ផ្តើមត្អូញត្អែរថា Graphics មានការងារលើសទម្ងន់ ដូច្នេះហើយបានបដិសេធមិនជួយនាងក្នុងការចងក្រងវចនានុក្រមពន្យល់។ King Word Formation មានការភ្ញាក់ផ្អើលយ៉ាងខ្លាំងដែលការមិនសប្បាយចិត្តបានលេចឡើងនៅក្នុងនគររបស់គាត់។

ជាការពិតណាស់” ក្រាហ្វិកអាក់អន់ចិត្តបាននិយាយ។ - វាក្យសព្ទតម្រូវឱ្យខ្ញុំសរសេររឿងដដែលៗជាច្រើនដង។

វាក្យសព្ទបានជំទាស់ថា "វាមិនពិតទេ" វាក្យសព្ទបានជំទាស់។ "ដំបូង យើងសរសេរអត្ថន័យនៃពាក្យបុគ្គល ឧទាហរណ៍ អ្នកគ្រប់គ្រង គ្រួសារ។" ឥឡូវនេះយើងត្រូវពន្យល់ពីអត្ថន័យនៃឃ្លា អ្នកគ្រប់គ្រងកសិដ្ឋាន។

ខ្ញុំនឹងមិនសរសេរយ៉ាងណាក៏ដោយ។ “ខ្ញុំ​ហត់​ហើយ!” ក្រាហ្វិក​ទទូច​ដោយ​ចចេស។ ខណៈពេលដែលពួកគេកំពុងជជែកតវ៉ា ស្តេចបង្កើតពាក្យកំពុងតែគិត។ បន្ទាប់មកគាត់ញញឹមហើយដាក់បញ្ចូលគ្នានូវបំណែកនៃមូលដ្ឋាន: អ្នកថែរក្សា។ ស្តេចចូលចិត្តបង្កើតពាក្យថ្មីដោយបន្ថែមផ្នែកនៃដើម។

ហាង​មួយ​គឺ​ជា​ហាង​មួយ, ប្រធាន​នាយកដ្ឋាន​អប់រំ​គឺ​ជា​នាយក​គ្រូ. វាដូចជាលេងជាមួយតុក្កតា matryoshka ជាមួយនឹងតុក្កតានៅខាងក្នុងតុក្កតា។ មនុស្សគ្រប់គ្នាចូលចិត្តវិធីបង្កើតពាក្យផ្សំនេះ។ ហើយវាបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី។ ហើយម្តងទៀតសន្តិភាពបានសោយរាជ្យនៅក្នុងនគរ។

រឿងនិទានសម្រាប់អ្នក,

ហើយសម្រាប់ខ្ញុំ - បាច់នៃ bagels,

រឿងនិទានភាសាវិទ្យាក្នុងមេរៀនភាសារុស្សីជាមធ្យោបាយបង្កើនការចាប់អារម្មណ៍ - ទំព័រ 1/2

ស្ថាប័នអប់រំក្រុង

"អនុវិទ្យាល័យ Stukovskaya"

ស្រុក Pavlovsky នៃដែនដី Altai

រឿងនិទានភាសាវិទ្យា

នៅក្នុងមេរៀនភាសារុស្ស៊ី

ជាមធ្យោបាយនៃការកើនឡើង

ចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទ

ការងារបានបញ្ចប់

គ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី

Rogovenko Tatyana Anatolevna

ជាមួយ។ Stukovo - ឆ្នាំ 2010
តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីធ្វើឱ្យមេរៀនភាសារុស្ស៊ីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍? បញ្ហា​នេះ​បាន​ទាក់​ទាញ​ចំណាប់​អារម្មណ៍​គ្រូ​ភាសា​ជា​យូរ​មក​ហើយ។ ភាពចម្រុះនៃការស្វែងរកដំណោះស្រាយរបស់វាត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងទាំងនៅក្នុងការប្រើប្រាស់សម្ភារៈដែលមិនប្រក្រតីភ្លឺស្វាង (ដែលធ្វើអោយមានការចាប់អារម្មណ៍លើខ្លឹមសាររបស់វា) និងក្នុងការប្រើប្រាស់កិច្ចការមិនស្តង់ដារ (ដែលធ្វើអោយមានការចាប់អារម្មណ៍លើទម្រង់ការងារ)។

កិច្ចការមិនស្តង់ដារ គឺជាគំនិតទូលំទូលាយ។ វារួមបញ្ចូលទាំងលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួនដែលធ្វើឱ្យវាអាចបែងចែកភារកិច្ចនៃប្រភេទនេះពីប្រពៃណី (ស្តង់ដារ) ។ លក្ខណៈសម្គាល់សំខាន់នៃកិច្ចការមិនស្តង់ដារគឺការតភ្ជាប់របស់ពួកគេ "ជាមួយនឹងសកម្មភាព ដែលនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាត្រូវបានគេហៅថាផលិតភាព" ប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។ មានសញ្ញាផ្សេងទៀត៖

ការស្វែងរកឯករាជ្យរបស់សិស្សសម្រាប់វិធី និងជម្រើសសម្រាប់ដោះស្រាយកិច្ចការអប់រំដែលបានផ្តល់ឱ្យ (ការជ្រើសរើសជម្រើសមួយក្នុងចំនោមជម្រើសដែលបានស្នើឡើង ឬស្វែងរកជម្រើសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ និងបង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃដំណោះស្រាយ);

លក្ខខណ្ឌការងារមិនធម្មតា;

ការបន្តពូជយ៉ាងសកម្មនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបានពីមុននៅក្នុងលក្ខខណ្ឌដែលមិនធ្លាប់ស្គាល់។

កិច្ចការមិនស្តង់ដារអាចត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃស្ថានភាពបញ្ហា (ស្ថានភាពលំបាកដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវតែស្វែងរកផ្លូវចេញដោយប្រើចំណេះដឹងដែលទទួលបាន) ការលេងតួនាទី និងហ្គេមអាជីវកម្ម ការប្រកួតប្រជែង និងការប្រកួតប្រជែង (ផ្អែកលើគោលការណ៍ "អ្នកណាលឿនជាង? ប្រសើរជាងនេះ?) និងកិច្ចការផ្សេងទៀតជាមួយនឹងការកម្សាន្តធាតុ (ស្ថានភាពប្រចាំថ្ងៃ និងអស្ចារ្យ ការបកស្រាយរឿង រឿងនិទានភាសា ប្រយោគ "ការស៊ើបអង្កេត")។

នៅក្នុងមេរៀនរបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំព្យាយាមប្រើបច្ចេកទេសផ្សេងៗដែលបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សចំពោះភាសារុស្សី។ ខ្ញុំយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះរឿងនិទានភាសា។ ជាពិសេសនៅថ្នាក់ទី 5-6 ដែលសិស្សមានអាយុ 10-12 ឆ្នាំ។ ដោយសារតែលក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងសរីរវិទ្យា ពួកគេមានភាពចល័តខ្លាំង ហើយប្រសិនបើមិនមានច្រកចេញសម្រាប់ថាមពលទេ នោះពួកគេឆាប់អស់កម្លាំង។ ទន្ទឹមនឹងនេះ កុមារមិនអាចស្តាប់ការពន្យល់របស់គ្រូយូរ ឬសរសេរយូរបានទេ៖ ការយកចិត្តទុកដាក់របស់មនុស្សជាច្រើនមិនមានស្ថេរភាពគ្រប់គ្រាន់ទេ។ ដោយហេតុផលនេះ ពេលបង្រៀនពួកគេ ធាតុផ្សំនៃការកម្សាន្តទទួលបានសារៈសំខាន់ជាក់លាក់មួយ។ ដូច្នេះ ប្រហែលជាឧបករណ៍សំខាន់មួយសម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីពិភពលោកសម្រាប់កុមារនៅអាយុនេះគឺរឿងនិទាន។

សូម្បីតែសម្ភារៈពិបាកក៏ត្រូវបានគេចងចាំដោយគ្មានការលំបាកច្រើន ប្រសិនបើនៅពេលពន្យល់វានៅក្នុងថ្នាក់ អ្នកប្រើគោលការណ៍នៃការកម្សាន្ត និងពេលលេងហ្គេមផ្សេងៗដែលបង្កឱ្យមានការលើកទឹកចិត្តជាវិជ្ជមាននៅក្នុងសិស្សឱ្យរៀនភាសារុស្សី។

លក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ និងជម្រៅនៃសម្ភារៈទ្រឹស្តីដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងមេរៀន ការបង្ហាញអំពីសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងរបស់វាមិនអាចបំបែកចេញពីទម្រង់គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃការបង្ហាញសម្ភារៈនេះ អារម្មណ៍ និងភាពរស់រវើកនៃការបង្រៀននោះទេ។ ការកម្សាន្ត ដើរតួជាកម្លាំងរុញច្រានដំបូងសម្រាប់ការបង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង ដើរតួជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើតផ្ទៃខាងក្រោយវិជ្ជមានសម្រាប់មេរៀនទាំងមូល និងជាការគាំទ្រសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការចងចាំប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។

ការបង្ហាញសម្ភារៈភាសាថ្មីតាមរយៈរឿងនិទានអាចផ្តល់ឱ្យអ្នកភាសាវិទូនូវឱកាសដ៏ល្អមួយដើម្បីរីកលូតលាស់ពី "ពន្លកដែលមិនបានពង្រីក" នៃចិត្តរបស់កុមារដែលជាផ្កាដ៏ស្រស់ស្អាតនៃស្មារតីរបស់អ្នកភាសាវិទូដែលមានជំនាញ។ សម្ភារៈបង្រៀន "រឿងនិទាន" ផ្តល់ឱ្យមេរៀននូវពណ៌អារម្មណ៍ភ្លឺដោយបង្ហាញពីច្បាប់ "ស្ងួត" នៃសៀវភៅសិក្សា។ ហើយ​គ្រូ​អាច​ទទួល​បាន​លទ្ធផល​នៃ​ការ​ស្វែង​រក​គំនិត​ច្នៃ​ប្រឌិត​របស់​គាត់​ជា​ទម្រង់​រឿងនិទាន​ភាសា​ដែល​តែង​ដោយ​សិស្ស​របស់​គាត់។ ដូច្នេះរឿងនិទានបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃមេរៀននៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការរៀនសម្ភារៈ។ ក្រដាសនេះបង្ហាញពីរបៀបដែលរឿងនិទានលើប្រធានបទភាសាអាចប្រើនៅពេលសិក្សា morphology នៅថ្នាក់ទី 5-6 ។

ដោយផ្តោតលើលក្ខណៈអាយុរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 5-6 ខ្ញុំបានព្យាយាម "រស់ឡើងវិញ" ទ្រឹស្តី ច្បាប់អរូបីនៃសៀវភៅសិក្សានៅក្នុងមេរៀនរបស់ខ្ញុំ ដោយបង្ហាញសម្ភារៈទ្រឹស្តីតាមរយៈបេតុង ហើយជារឿយៗសូម្បីតែតាមរយៈរូបភាពដែលមើលឃើញនៃវីរបុរសនៃរឿងនិទានភាសា។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សចំពោះមេរៀនភាសារុស្សីកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ លើសពីនេះទៀតរឿងនិទានវេយ្យាករណ៍ (ភាសា) ដែលជា "អ្នកដឹកនាំ" រវាងសិស្សនិងសៀវភៅសិក្សាជួយបង្កើតប្រភេទនៃការគិតអរូបីចំពោះកុមារ។ រឿងសំខាន់គឺរៀបចំការងារនៅក្នុងមេរៀនដើម្បីឱ្យសិស្សម្នាក់ៗទាក់ទងសម្ភារៈ "រឿងនិទាន" ជាមួយសម្ភារៈទ្រឹស្តីនៃសៀវភៅសិក្សា។

រឿងនិទានអាចប្រើក្នុងមេរៀនភាសារុស្សីតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា៖

• 
  ជាសម្ភារៈ didactic;
• 
  ជាមធ្យោបាយនៃការជួយរៀបចំការពន្យល់នៃសម្ភារៈថ្មី និងការបន្តពូជនៃសម្ភារៈដែលបានរៀនពីមុន (រឿងនិទានភាសា);
• 
  ជា​ប្រភេទ​ការងារ​លើ​ការ​អភិវឌ្ឍ​ការ​និយាយ (កុមារ​តែង​រឿងនិទាន​ភាសា​ខណៈ​ដែល​គ្រប​ដណ្ដប់​លើ​ប្រធានបទ​ជាក់លាក់​មួយ)។

ភាគច្រើនខ្ញុំប្រើរឿងនិទានភាសានៅពេលពន្យល់សម្ភារៈថ្មី។ សំណួរ​ដែល​មាន​បញ្ហា​អាច​សួរ​មុន ឬ​ក្រោយ​ពេល​ស្តាប់​រឿង។ ហើយ​បន្ទាប់​ពី​សិស្ស​ឆ្លើយ​សំណួរ​ដែល​មាន​បញ្ហា ដោយ​ផ្អែក​លើ​ការ​បង្ហាញ (ការ​បង្ហាញ​ជា​គ្រោងការណ៍​នៃ​ច្បាប់) ពួកគេ​ធ្វើ​បច្ចុប្បន្នភាព​ចំណេះដឹង​ដែល​បាន​ទទួល។

តាមក្បួនមួយរួចហើយនៅចុងបញ្ចប់នៃត្រីមាសទី 1 សិស្សបង្ហាញពីបំណងប្រាថ្នាចង់ដើរតួជាអ្នកសរសេររឿងនិទាន។ រឿង​និស្សិត​ភាសា​នេះ​អាច​ជា​ការប្រែប្រួល​នៃ​រឿង​មួយ​ដែល​ពួកគេ​បាន​ឮ​ពីមុន​នៅក្នុង​ថ្នាក់។

ដូចដែលបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែងបង្ហាញ ប្រធានបទមួយដែលសំខាន់បំផុតសម្រាប់ការបង្កើតជំនាញអក្ខរាវិរុទ្ធគឺ morphology ។ វាគឺដើម្បីសិក្សាផ្នែកនេះនៃវិទ្យាសាស្រ្តនៃភាសាដែលចំនួនម៉ោងច្រើនបំផុតត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ថ្នាក់ទី 5 និងទី 6 ក៏ដូចជាថ្នាក់ទី 7 ទាំងមូល។ សម្រាប់ការបញ្ចូលគ្នាកាន់តែជោគជ័យនៃសម្ភារៈ ការបង្រួបបង្រួម និងពាក្យដដែលៗរបស់វា តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ នៅក្នុងថ្នាក់ទី 5-6 អ្នកអាចប្រើប្រព័ន្ធនៃរឿងនិទានភាសា។ ការបង្ហាញសម្ភារៈក្នុងទម្រង់នេះគឺស្របទាំងស្រុងជាមួយនឹងលក្ខណៈអាយុរបស់សិស្សនៅក្នុងទាំងនេះ។ ថ្នាក់រៀន លើកកម្ពស់ចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទ និងការអភិវឌ្ឍន៍សក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។

រឿងនិទានមិនគួរបិទបាំងសម្ភារៈភាសាដែលគ្រូកំពុងធ្វើការនោះទេ និយមន័យ "រឿងនិទាន" គួរតែត្រូវបាន "បកប្រែ" ទៅជាភាសាវិទ្យាសាស្ត្រដែលសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានសរសេរ។ រឿងនិទានអាចឈានមុនការណែនាំអំពីទ្រឹស្ដីនៃសៀវភៅសិក្សា ហើយខ្ញុំតែងតែកំណត់កិច្ចការសិក្សា-ស្វែងរកសម្រាប់កុមារ ដូច្នេះនៅពេលពន្យល់សម្ភារៈតាមរយៈរឿងនិទាន សិស្សមិនមែនជាអ្នកស្តាប់អសកម្មទេ ប៉ុន្តែត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បី ទាញការសន្និដ្ឋានជាក់លាក់ ហើយឆ្លើយសំណួរដែលគ្រូសួរ។ រឿងនិទានភាសាក៏អាចធ្វើតាមការណែនាំអំពីសម្ភារៈទ្រឹស្តីនៃសៀវភៅសិក្សាផងដែរ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ កិច្ចការស្វែងរកការសិក្សាក៏ត្រូវបានកំណត់សម្រាប់កុមារផងដែរ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងករណីនេះ អ្វីដែលកើតឡើងមិនមែនជាការពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មីនោះទេ ប៉ុន្តែជាការបង្រួបបង្រួមនូវអ្វីដែលបានពន្យល់រួចហើយ។ រឿងនិទានក៏អាចបម្រើដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងដែលទទួលបានដោយសិស្សមុន (ឆ្នាំសិក្សាមុន ខែមុន ។ល។)។ ក្នុងករណីនេះយើងអាចនិយាយអំពីការបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈដែលបានសិក្សាដោយមានជំនួយពីរឿងនិទានលើប្រធានបទភាសា។

សិស្សមិនត្រឹមតែអាចផលិតឡើងវិញនូវរឿងនិទានដែលបានឮពីគ្រូក្នុងថ្នាក់នោះទេ ហើយគូរឡើងវិញនូវគំនូរ "រឿងនិទាន" នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ ខ្ញុំតែងតែលើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យមានគំនិតច្នៃប្រឌិត។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ នៅពេលសិក្សាប្រធានបទ “នួន” នៅថ្នាក់ទី៦ អ្នកអាចផ្តល់ជូនសិស្សនូវកិច្ចការផ្សេងៗគ្នាជាក្រុម៖

1) សរសេររឿងអំពីអ្វីដែលថ្មីដែលអ្នកបានរៀននៅក្នុងថ្នាក់ (កុំទន្ទេញកថាខណ្ឌ ឬក្បួន ប៉ុន្តែតាមវិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ដូចដែលអ្នកយល់ ប្រាប់វា ហើយផ្តល់ឧទាហរណ៍របស់អ្នកជាភស្តុតាង);

2) នរណាម្នាក់ដែលពិបាកបំពេញកិច្ចការដំបូងអាចនិយាយអំពីប្រធានបទថ្មីពីសៀវភៅសិក្សា។

3) សម្រាប់អ្នកដែលស្រលាញ់ការច្នៃប្រឌិត ភារកិច្ចគឺខុសគ្នា - ដើម្បីមកជាមួយរឿងនិទាន និងគូរតួអង្គរបស់វា។

រឿងនិទាន​ភាសា​ទាក់ទាញ​ចំណាប់អារម្មណ៍​របស់​សិស្ស​ទៅ​លើ​ប្រធានបទ​ភ្លាមៗ ជួយ​ពួកគេ​ឃើញ​វត្ថុ​សំខាន់​នៅក្នុង​បាតុភូត​ដែលកំពុង​សិក្សា និង​ងាយ​ចាំ​រឿង​សំខាន់។ សំណួរ​ដែល​មាន​បញ្ហា​មុន​រឿងនិទាន​ណែនាំ​សិស្ស​ឱ្យ​យល់​ឃើញ​យ៉ាង​សកម្ម ដោយសារ​ពួកគេ​មិន​ត្រឹមតែ​ត្រូវ​ស្តាប់​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​ត្រូវ​ស្វែងរក​ចម្លើយ​ចំពោះ​បញ្ហា​ដែល​មាន​នៅក្នុង​វា​ផងដែរ​។

រឿងនិទានលើប្រធានបទភាសាត្រូវបានចងចាំយ៉ាងល្អ ចាប់តាំងពីគំនិតភាសាមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងរូបភាពនៃតួអង្គរឿងនិទាន។

សូម្បីតែការប្រើប្រាស់តែមួយនៃសម្ភារៈរឿងនិទានអាចបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើមេរៀនភាសារុស្សី ប៉ុន្តែប្រសិនបើកុមារត្រូវបានជ្រមុជនៅក្នុងបរិយាកាសនៃរឿងនិទានកំឡុងពេលមេរៀនមេរៀនត្រូវបានយល់ឃើញដោយគាត់ថាជាដំណើរកម្សាន្តឆ្លងកាត់ទឹកដីវេទមន្តដែលទេពអប្សរ។ តួអង្គរឿងនិទានរស់នៅ បន្ទាប់មកមិនត្រឹមតែអាកប្បកិរិយាចំពោះប្រធានបទខ្លួនវាផ្លាស់ប្តូរប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែការយល់ឃើញក៏ផ្លាស់ប្តូរភាសាកំណើតផងដែរ។ តាមរយៈការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធនៃរឿងនិទានភាសា មានឱកាសដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិដោយជោគជ័យ និងបង្កើនចំណេះដឹងផ្នែកទ្រឹស្តីរបស់សិស្ស។

ការងារនេះមានរឿងនិទានពីជំនួយបង្រៀនផ្សេងៗ ដែលជួយសម្រួលដល់ការងាររបស់គ្រូយ៉ាងច្រើនក្នុងការប្រើប្រាស់វានៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

រឿងនិទានសម្រាប់ផ្នែក

"សរីរវិទ្យា"

បាល់នៅទេពអប្សរ

ថ្ងៃមួយសិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបានសម្រេចចិត្តទៅប្រទេសនៃភាសារុស្ស៊ី។ ព្រះនាងនៃ Morphology បានរៀបចំបាល់នៅក្នុងព្រះបរមរាជវាំងជាកិត្តិយសដល់កុមារ។

ព្រះនាងទី 1 បានណែនាំបុរសចំណាស់តូចម្នាក់ ស្អាតស្អំ និងធ្ងន់ធ្ងរ។ ឈ្មោះរបស់គាត់គឺនួន។ បុរសចំណាស់បាននិយាយថា "ខ្ញុំជាផ្នែកចាំបាច់បំផុតនៃការនិយាយ" ។ ព្រះនាងគ្រាន់តែញញឹម។ រួមគ្នាជាមួយព្រះនាង យុវជនវ័យក្មេង និងសង្ហាម្នាក់បានចាប់ផ្តើមញញឹម៖ «ខ្ញុំជាគុណនាម ហើយនៅជាប់ខ្ញុំគឺជាកិរិយាសព្ទ»។ ប្រុសៗសម្លឹងមើលបុរសសកម្ម ដែលមិនអាចឈរស្ងៀមបាន។ បន្ទាប់មក Pronouns បានរត់ឡើងហើយប្រកាសដោយឯកច្ឆន្ទថា: "យើង, អ្នក, ខ្ញុំជាមិត្តល្អបំផុត" ។ បន្ទាប់មកវាគឺជាវេនដើម្បីជួបលេខ - នាងគឺជាស្ត្រីចំណាស់ម្នាក់នៅក្នុងសម្លៀកបំពាក់ដែលមានប៉ាក់លេខហើយនាងកំពុងកាន់កូនកាត់នៅក្នុងដៃរបស់នាង។ ពេលនោះមានសំលេងរំខាន ហើយបានរុញច្រានអ្នកគ្រប់គ្នាដែលនៅតាមផ្លូវរបស់គាត់ កិរិយាសព្ទបានរត់ទៅរកសិស្ស។ គាត់​កំពុង​អូស​បុរស​ញញឹម​មក​ពី​ក្រោយ​គាត់៖ "មក​ជួប​មិត្ត​សម្លាញ់​របស់​ខ្ញុំ។ ឈ្មោះ​គាត់​គឺ Adverb។ មាន​តែ​គាត់​ទេ​ដែល​អាច​បង្ហាញ​សញ្ញា​នៃ​សកម្មភាព​ដែល​ខ្ញុំ​ធ្វើ។" ភ្ញៀវចុងក្រោយបានមកដល់ - ឈ្មោះរបស់នាងគឺ Interjection ។ ភ្លាមៗនោះនាងដកដង្ហើមធំ៖ "អូ កូនអស្ចារ្យណាស់"

ថ្ងៃឈប់សម្រាកបានមកដល់ទីបញ្ចប់ហើយ។ បុរសបានថ្លែងអំណរគុណដល់ម្ចាស់ក្សត្រីហើយនិយាយថាពួកគេនឹងចងចាំប្រធានបទរបស់នាងជារៀងរហូត - ផ្នែកឯករាជ្យនៃការនិយាយ។

នៅបាល់របស់ Princess Morphology

ក្នុង​នគរ​មួយ ក្នុង​រដ្ឋ​មួយ​មាន​ក្រុង​មួយ។ ហើយវាត្រូវបានគេហៅថា Morphology ។ ក្បួននៅក្នុងទីក្រុងនេះគឺព្រះនាង Morphology ។

ម្ចាស់ក្សត្រីបានសម្រេចចិត្តបោះបាល់មួយហើយអញ្ជើញគ្រប់ផ្នែកនៃសុន្ទរកថាទៅវា។

គ្មាន​អ្នក​ណា​បដិសេធ​ការ​អញ្ជើញ​នោះ​ទេ គ្រប់​គ្នា​ប្រញាប់​ទៅ​កាន់​ពិធី​បុណ្យ។

បន្ទាប់មកតន្ត្រីចាប់ផ្តើមលេង ភ្ញៀវបានបំបែកជាគូ៖ Noun with Adjective, Verb with Adverb, Pronoun with Preposition, Conjunction with Particle ។

ពួកគេបានរាំ សប្បាយ ហើយបន្ទាប់មកចាប់ផ្តើមជជែកគ្នា៖ តើមួយណាសំខាន់ជាង និងត្រូវការ? វាស្ទើរតែឈានដល់ការប្រយុទ្ធ។

បន្ទាប់មកម្ចាស់ក្សត្រីនៃ Morphology បានធ្វើអន្តរាគមន៍ហើយនិយាយថា: "តើអ្នកណាមួយអាចប្រាប់ពីទីក្រុង Morphology របស់យើងដោយប្រើតែផ្នែករបស់អ្នកនឹងឈ្នះការជជែកវែកញែក" ។

គ្រប់ផ្នែកនៃការនិយាយបានព្យាយាមធ្វើ ប៉ុន្តែគ្មានអ្វីកើតឡើងទេ រឿងមិនដំណើរការទេ។

ព្រះនាង Morphology បានក្រោកឈរឡើងពីបល្ល័ង្កហើយមានបន្ទូលថា: "ឥឡូវនេះអ្នកត្រូវបានគេជឿជាក់ថាគ្រប់ផ្នែកនៃការនិយាយគឺសំខាន់និងចាំបាច់។ ហើយកុំឈ្លោះប្រកែកគ្នានៅក្នុងទីក្រុងរបស់ខ្ញុំម្តងទៀត!"

ចាប់តាំងពីពេលនោះមកគ្រប់ផ្នែកនៃការនិយាយនៅក្នុងទីក្រុង Morphology បានចាប់ផ្តើមរស់នៅជាមួយគ្នា។

នៅក្នុងទឹកដីនៃ Morphology

មានពេលមួយមាននាមឯកា

ទៅស្តេច Rusoved

វាបម្រើបានល្អ។

បន្ទាប់មកថ្ងៃមួយ adjective មួយបានបង្ហាញខ្លួនដល់គាត់ -

សត្វពស់ - Gorynych ដែលជាមនុស្សមានក្បាលបី។

នៅទីនេះ ជំពូកនីមួយៗចាប់ផ្តើមអួតថា

និយាយអំពីទ្រព្យសម្បត្តិរបស់អ្នក។

នៅទីនេះជំពូកទីមួយនិយាយថា

ប្រាប់ពិភពលោកទាំងមូល

ខ្ញុំតែងតែជាកម្មសិទ្ធិរបស់មនុស្សគ្រប់គ្នា

ខ្ញុំ​ឲ្យ​តម្លៃ​ការងារ​របស់​ខ្ញុំ​ខ្លាំង​ណាស់។

ហើយជំពូកទីពីរបានសំរេចថា

អ្វី​ដែល​នៅ​ក្នុង​លោក​នេះ​មិន​បាន​រស់​នៅ​ដោយ​ឥត​ប្រយោជន៍,

នាងនឹងរាយការណ៍ជានិច្ច

អំពីកន្លែងនិងទម្ងន់,

តើពេលវេលាប៉ុន្មាន, ពីអ្វី

នាមមានតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ។

ជំពូក​ទី​បី​នៅ​មិន​ឆ្ងាយ​ពី​ពួក​គេ​

ហើយគាត់ថ្លែងសុន្ទរកថាបែបនេះនៅឯពិធីទទួល

ខ្ញុំតែងតែប្រៀបធៀបខ្លួនឯងនៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាង

លើស​ពី​នេះ​ទៅ​ទៀត ខ្ញុំ​មាន​កម្រិត​ឧត្តមភាព។

បានស្តាប់នាមគុណនាម,

កិច្ចព្រមព្រៀងផ្សះផ្សាត្រូវបានបញ្ចប់។

ឥឡូវនេះគុណនាមគឺនៅលើវា។

នាមនឹងក្បត់ភាពស្រស់ស្អាត,

វានឹងមានសញ្ញាដែលវានឹងហៅ,

ការបញ្ចប់នាមគឺដើម្បីផ្គាប់ចិត្ត។

ហើយក្បាលរបស់សត្វពស់បានបង្កើតជាជួរ

ហើយ​គេ​ដាក់​ឈ្មោះ​ចម្លែក​ដល់​គាត់

ម្នាក់ត្រូវបានគេហៅថាមានកម្មសិទ្ធិ

សាច់ញាតិ​ផ្សេង​ទៀត,

ហើយទីបីគឺគុណភាព។

ហើយពួកគេរស់នៅបានល្អ

ហើយនៅក្នុង Rusich អ្វីគ្រប់យ៉ាងបានច្បាស់។
របៀបដែល Morphology នាំមកនូវសណ្តាប់ធ្នាប់

វា​ជា​យូរ​មក​ហើយ​។ មានការភ័ន្តច្រឡំពិតប្រាកដនៅក្នុងពាក្យ - គ្មានលំដាប់!

យើងព្យាយាមបង្កើតពាក្យ។ ពួកគេបានក្លាយជាវិធីនេះហើយ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងប្រែទៅជាអាក្រក់។ ពាក្យ​ទាំង​នោះ​បាន​សម្រេច​ថា​៖ «យើង​មិន​អាច​ធ្វើ​បាន​ដោយ​គ្មាន​មេ​បញ្ជា​ការ​ទេ។ "តោះហៅ Morphology ឱ្យជួយ!"

តើអ្នកមួយណាជាអ្នកកំណត់វត្ថុនោះ? - សរីរវិទ្យាសួរពាក្យ។

អ្នកខ្លះឆ្លើយថា "យើងកំណត់វត្ថុមួយ" ។

តើអ្នកមានទម្រង់អ្វីខ្លះ?

ភេទ, លេខ, ករណី។

តើ​អ្នក​អាច​ធ្វើអ្វី​បាន?

ជាផ្នែកទាំងអស់នៃប្រយោគមួយ ប៉ុន្តែជាចម្បងប្រធានបទ និងវត្ថុ។

នៅក្រោមផ្ទាំងបដានៃ "Noun"! - សរីរវិទ្យាបានបញ្ជា។

ហើយ​យើង​បញ្ជាក់​អំពី​សកម្មភាព​មួយ យើង​មាន​អារម្មណ៍ ទិដ្ឋភាព សំឡេង យើង​ផ្លាស់​ប្តូរ​ទៅ​តាម​រយៈពេល មនុស្ស និង​លេខ យើង​អាច​ទាយ​ទុក​ក្នុង​ប្រយោគ​មួយ! - ពាក្យផ្សេងទៀតត្រូវបានរាយការណ៍។

នៅក្រោមផ្ទាំងបដានៃ "កិរិយាស័ព្ទ"! - សរីរវិទ្យាឆ្លើយ។

បន្ទាប់មកនាងបានប្រមូលនិងបញ្ចូលគ្នានូវពាក្យដែលនៅសល់ទាំងអស់។

ដូច្នេះ ដោយមានជំនួយពី morphology ពាក្យរាប់ពាន់ អាស្រ័យលើអត្ថន័យរបស់វា មុខងារវេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសម្ព័ន្ធ ត្រូវបានរួបរួមគ្នានៅក្រោមបដាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។

Morphology គឺជាមេបញ្ជាការលើគ្រប់ផ្នែកទាំងអស់នៃការនិយាយ។ រួមជាមួយនឹងវាក្យសម្ព័ន្ធ វាត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងព្រះរាជាណាចក្រវេយ្យាករណ៍។ ស្ដេច​ក្នុង​នគរ​នេះ​ជា​ភាសា​ដ៏​មាន​ឥទ្ធិពល ហើយ​ក្សត្រិយ៍​មាន​វេយ្យាករណ៍​ឈ្លាស​វៃ។

ព្រះមហាក្សត្រិយានីមានព្រះរាជបុត្រ និងព្រះនាងបន្តវេន។ ក្នុងចំណោមពួកគេ មួយលេចធ្លោជាពិសេស - តឹងរ៉ឹង សណ្តាប់ធ្នាប់ - ស្រឡាញ់ Morphology ។ មកពីនាងដែលជាព្រះនាងស្អាតបំផុត អាស្រ័យទៅលើសម្លៀកបំពាក់ណា គ្រឿងសឹកណាដែលពួកអ្នកបម្រើថ្វាយបង្គំគួរពាក់ នាមនាម គុណនាម លេខ សព្វនាម កិរិយាស័ព្ទ គុណកិរិយា បុព្វបទ ប្រយោគ ភាគល្អិត អក្ខរាវិរុទ្ធ .

(V.Volina)

រឿងនិទានតាមប្រធានបទ

"នាម"

ជនចម្លែកអាថ៌កំបាំង

“មានគេហៅមក។ ទ្វារបានបើក ហើយសំបុត្រដ៏ស្រស់ស្អាតមួយមើលទៅចេញ (ខ្ញុំនឹងមិននិយាយថាមួយណាទេ ទាយដោយខ្លួនឯង)។

តើ​សំបុត្រ​បែប​នេះ​រស់​នៅ​ទី​នេះ​ទេ?

- តើអ្នកអាចធ្វើការឥឡូវនេះបានទេ?

ប៉ុន្តែដូច?

- ឈរនៅដើមពាក្យ។ ពាក្យថា អ្នកឃើញ ចាប់ផ្តើមហើយ មានន័យថា អ្នកត្រូវឈរនៅដើមដំបូង មើល ដើម្បីកុំឱ្យពាក្យមុន បុកចូល...

នៅដើមពាក្យ ខ្ញុំមិនដំណើរការទេ។

ហើយបន្ទាប់មកនៅទីនេះ: មានកន្លែងមួយ - រវាងអក្សរព្យញ្ជនៈនិងអក្សរ A អ្នកត្រូវសមនៅទីនោះហើយដូច្នេះ ...

សុំទោស ខ្ញុំមិនទៅកន្លែងបែបនេះទេ។

នោះហើយជារបៀបដែលវា! ហើយ​បើ​មាន​ព្យញ្ជនៈ​ពីរ តើ​អ្នក​នឹង​ឈរ​នៅ​ចន្លោះ​វា​ទេ? ដើម្បី​កុំ​ឲ្យ​គេ​ធ្វើ​បាប​គ្នា?

តើអក្សរទាំងនេះជាអ្វី?...

ទីមួយគឺ N ហើយបន្ទាប់ពីវាគឺជា H ។

ទេ ខ្ញុំនឹងមិនទៅទីនោះទេ។

ហើយបន្ទាប់ពី H? មុន T?

ប្រសិនបើវាជាកិរិយាស័ព្ទ នោះដោយសេចក្តីរីករាយ។

ទេនៅក្នុងនាមមួយ។

ខ្ញុំមិនអាចជួយអ្នកបានទេ។

ទ្វារបានបិទ។

តើវាជាលិខិតអ្វី? ហើយ​តើ​អ្នក​យល់​យ៉ាង​ណា៖ ក្នុង​កិរិយាសព្ទ​ដែល​នាង​អាច​ធ្វើ ប៉ុន្តែ​ក្នុង​នាម​នាង​មិន​ចង់​បាន?

នាមអ្នកជំនួយការ

ឃ
ផ្នែកនៃការនិយាយ

នាម
ក្មេងៗបានទៅជិតផ្ទះតូចមួយយ៉ាងស្អាត។ មានផ្លាកសញ្ញាមួយនៅលើខ្លោងទ្វារ៖

នៅខាងក្រោយរបង គ្រប់គ្នាបានឃើញបុរសចំណាស់ពុកចង្ការពណ៌ប្រផេះតូចមួយនៅក្នុងមួកចង្អុលខ្ពស់។ នៅក្នុងដៃរបស់គាត់គាត់មានដំបងស្តើងមួយ។

តើវាពិតជាអ្នកជំនួយការមែនទេ? - Katyusha គិតយ៉ាងខ្លាំង។ ឆ្លើយ​តប​នឹង​រឿង​នេះ បុរស​ចំណាស់​គ្រវី​ដំបង​ប្រែ​ជា​ឆ្មា!

អូ! - Katyusha និង Zhenya Apelsinkin ដកដង្ហើមធំជាមួយគ្នា។

ជីតា! - Katyusha ស្រែក។

ខ្ញុំមិនមែនជាជីតាទេ ប៉ុន្តែជានួន។

តើ​អ្នក​អាច​ប្រែ​ក្លាយ​ទៅ​ជា... ជា​ដើម​ឬ​ទេ?

សូម - ឆ្លើយ Noun ហើយប្រែទៅជាដើមឈើ។

ចុះសេះវិញ? នៅលើសេះ - តើអ្នកអាចទេ? - Zhenya ស្រែកដោយរីករាយ។

គ្មាន​បញ្ហា! - ហើយគាត់បានក្លាយជាសេះ។

សូមអភ័យទោស ប៉ុន្តែតើអ្នកអាចក្លាយជា Cinderella បានទេ? - Katyusha សួរដោយខ្មាស់អៀន។

ជាការពិតណាស់ខ្ញុំអាចធ្វើបាន។

អូ! តើ Cinderella ស្រស់ស្អាតយ៉ាងណាទៅ!

តើអ្នកអាចប្រែក្លាយទៅជាទឹកតែបានទេ? - Zhenya បានសួរ។

ពិតប្រាកដ​ណាស់! ខ្ញុំអាចប្រែក្លាយទៅជាវត្ថុណាមួយ។

តើវត្ថុនេះជាអ្វី? ខ្ញុំមិនយល់ទេ! - បាននិយាយថា Zhenya ។

សាមញ្ញណាស់ វត្ថុត្រូវបានគេហៅថាអ្វីៗទាំងអស់ រុក្ខជាតិទាំងអស់ បាតុភូតធម្មជាតិ ទីក្រុង ភូមិ រថយន្ត។

មនុស្ស សត្វ សត្វល្អិត ក៏ជាវត្ថុដែរ។

ដូច្នេះ, មិត្តភ័ក្តិចងចាំ: ពាក្យទាំងអស់ដែលតំណាងឱ្យវត្ថុ។ - ទាំងនេះគឺជានាម។

ស្តាប់​ឈ្មោះ​របស់​ខ្ញុំ៖ នាម​មួយ​ដែល​បង្ហាញ​ពី​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ដែល​មាន។

ចំពោះសំណួរអ្វី? វត្ថុគ្មានជីវិត ឆ្លើយថា អនិច្ចា (ផ្កា បាល់ ឡាន ។ល។) ប៉ុន្តែនៅពេលសួរអំពី? - ការរស់នៅ, នោះគឺ, មានចលនា។

អ្នកជំនួយការ Noun បានយក wand វេទមន្តហើយទាញ Katyusha ។

ហ្សេនកា! - Katya បន្ទាបខ្លួនដោយអាក់អន់ចិត្ត។ - មើល គាត់បានទាញខ្ញុំ។ ប្រាប់គាត់ថាខ្ញុំជា Katya ក្មេងស្រីហើយមិនមែនជានាមអ្វីទាំងអស់!

អ្នកខ្លួនឯង ពិតណាស់។ មិនមែនជាផ្នែកនៃការនិយាយទេ ប៉ុន្តែពាក្យដែលអ្នកដាក់ឈ្មោះ៖ Katya ក្មេងស្រី - ទាំងនេះគឺជានាមទាំងអស់។ ឈ្មោះរបស់អ្នក Katya ក៏ជានាមដែរ ប៉ុន្តែពួកគេក៏និយាយអំពីវាថាវាជានាមត្រឹមត្រូវ។ ហើយ Zhenya គឺជាឈ្មោះត្រឹមត្រូវ វាជារបស់គាត់ និងគ្មាននរណាម្នាក់ផ្សេងទៀត។ ហើយនាមត្រកូល - Apelsinkins - ក៏ជាឈ្មោះត្រឹមត្រូវ ឈ្មោះត្រឹមត្រូវរបស់អ្នក។ ហើយឈ្មោះសត្វទាំងអស់ក៏ជាឈ្មោះត្រឹមត្រូវផងដែរ។ និងឈ្មោះទីក្រុង ភូមិ ទស្សនាវដ្តី ផ្លូវ។ ចងចាំ៖ ឈ្មោះត្រឹមត្រូវគឺសុទ្ធតែជារាជធានី។ ហើយនាមផ្សេងទៀតទាំងអស់ត្រូវបានគេហៅថា DENIAL ហើយត្រូវបានសរសេរដោយអក្សរតូចមួយ លុះត្រាតែពួកគេចាប់ផ្តើមប្រយោគមួយ។

(V.Volina)
តើនាមទទួលបានភេទដោយរបៀបណា?

ដំបូងនាមទាំងអស់គឺស្រដៀងគ្នាខ្លាំងណាស់។ បាទ ស្រដៀង​គ្នា​នេះ​ដែរ ដែល​ម្ចាស់ក្សត្រី​ខ្លួន​ឯង​ច្រឡំ​ពួកគេ។

ហើយ​ថ្ងៃ​មួយ​នាង​បាន​ចេញ​បញ្ជា​មួយ​ថា​៖ ​«​អ្នក​ណា​ដែល​មាន​គ្រឿង​ឥស្សរិយយស​សម្រាប់​ពាក្យ​នាម​របស់​ខ្ញុំ​នឹង​ត្រូវ​បាន​រង្វាន់​»។

ហើយ​នៅ​នគរ​មួយ​ទៀត មាន​ប្ដី​ប្រពន្ធ​រស់​នៅ។ ពួកគេលោភលន់។ ពួក​គេ​បាន​ឮ​អំពី​ព្រះរាជក្រឹត្យ​ក៏​មក​ដល់​នគរ។ ពួកគេ​បាន​កំណត់​ដើម្បី​ធ្វើការ​ដោយ​អន្ទះសា។ ប៉ុន្តែ​ដំបូង យើង​សម្រេច​ចិត្ត​បែងចែក​ពាក្យ​ទាំង​អស់​ក្នុង​ចំណោម​ខ្លួន​យើង។

មានពាក្យច្រើន ប៉ុន្តែជីវិតខ្លីណាស់។ ពួក​គេ​បាន​បែក​គ្នា​ហើយ​ចែក​ពាក្យ ប៉ុន្តែ​គេ​មិន​អាច​បំបែក​វា​បាន​ទាំង​ស្រុង​ឡើយ។ មហាក្សត្រិយានី​យាង​មក​ទូល​ថា៖ «ពាក្យ​ទាំង​នោះ​ដែល​ប្ដី​យក​មក​ធ្វើ​ជា​បុរស។ (កៅអី តុ ផ្ទះមួយ ពិភពលោក និងអ្វីៗជាច្រើនទៀតត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅទីនោះ)។ ពាក្យ​ទាំង​នោះ​ដែល​ប្រពន្ធ​បញ្ចប់​ទៅ​ជា​ស្រី។ (ផែនដី ព្រះច័ន្ទ និទាឃរដូវ និងអ្វីៗជាច្រើនទៀតត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅទីនោះ)។ ហើយ​អ្នក​ដែល​នៅ​តែ​មិន​បាន​កំណត់​ទុក​ឱ្យ​ពួក​គេ​ក្លាយ​ទៅ​ជា​អព្យាក្រឹត»។ (នេះជារបៀបដែលព្រះអាទិត្យ សមុទ្រ ផ្លែប៉ោម និងនាមអព្យាក្រឹតផ្សេងទៀតបានក្លាយជា។ )

នេះជារបៀបដែលភេទនៃនាមបានបង្ហាញខ្លួន។ តាំង​ពី​ពេល​នោះ​មក ព្រះ​មហាក្សត្រី​ឈប់​ច្រឡំ​នាម​ជា​មួយ​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក។

(V.Volina)

មិត្តភក្តិប្រញាប់ប្រញាល់ទៅជួយសង្គ្រោះ

ក្នុងចំណោមផ្នែកនៃការនិយាយមានពាក្យចចាមអារ៉ាមថានាមឈឺ។ មិត្តរបស់គាត់ឈ្មោះ Adjective និង Pronoun តែងតែត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីជួយ និងធ្វើការជំនួស ឬរួមគ្នាជាមួយនឹងឈ្មោះណាមួយបានទៅលេងមិត្តរបស់ពួកគេ។ យើង​បាន​មក​ដល់។ គេមើលហើយ Noun កុហកហើយថ្ងូរ។

តើមានអ្វីកើតឡើងចំពោះអ្នក? - មិត្តភក្តិសួរ។

អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺគួរឱ្យភ័យខ្លាច! សូម្បី​គ្រួសារ​ខ្ញុំ​ជា​គ្រួសារ​បុរាណ​ក៏​មាន​ប្រុសៗ​ច្រលំ​ដែរ។

បាទគិត គុណនាម និងសព្វនាម។ - និយាយការពិត ទោះបីគ្រួសាររបស់អ្នកមានវ័យចំណាស់ក៏ដោយ ពេលខ្លះវាពិតជាពិបាកកំណត់វាណាស់។

ឆាប់​ឡើង! - នួន​មាន​កំហឹង។ – សិស្ស -គាត់។ ដូច្នេះ​វា​ជា​បុរស។ សិស្ស- នាង។ ដូច្នេះ​វា​ជា​ស្ត្រី។

ដូច្នេះទាំងនេះគឺជានាមដែលមានចលនាជាមួយនឹងអត្ថន័យរបស់មនុស្ស។ ប៉ុន្តែចុះយ៉ាងណាចំពោះមនុស្សចូលចិត្តឧទាហរណ៍ អាង, សមុទ្រ?

នាមដែលដកដង្ហើមធំ៖

សូមមើលឱ្យចប់នៅទីនេះ! ឥឡូវនេះពួកគេសម្រេចចិត្តអ្វីៗទាំងអស់៖ ប្រសិនបើ -a (-я) គឺជាស្ត្រី -o (-е) គឺអព្យាក្រឹត នោះគ្មានទីបញ្ចប់ទេ - បុរស។

ហើយពួកគេមិនដោះស្រាយអ្វីទាំងអស់! - សព្វនាមបានបន្លឺឡើង។ - នៅតុក្បែរតុ - បញ្ចប់ -a ។ ដូច្នេះវាជានាមស្រី?

នៅទីនេះ Noun បាត់បង់ការអត់ធ្មត់:

ការបញ្ចប់រាប់បញ្ចូលចំពោះខ្ញុំតែនៅពេលដែលខ្ញុំនៅក្នុងតួនាទីសំខាន់ក្នុងតួនាទីនៃប្រធានបទក្នុងករណីតែងតាំង។

នួន​និយាយ​ដូច្នេះ ហើយ​កាន់តែ​អាប់អួរ​ទៅ​ទៀត ដោយសារ​តែ​គាត់​ត្រូវ​បាន​រំលឹក​ថា យេនឌ័រ​របស់​វា​មិន​អាច​ត្រូវ​បាន​គេ​ទទួល​ស្គាល់​ដោយ​ការ​បញ្ចប់​របស់​វា​រហូត​ទេ។

ស្តាប់! - ឧទាន​គុណនាម និង​សព្វនាម (ដូចជា​បាន​ឮ​ការ​គិត​របស់​គាត់)។ - កុំសោកសៅ! យើងនឹងជួយអ្នក។ យើងនឹងព្យាយាមមិនទុកអ្នកឱ្យនៅម្នាក់ឯងទេ យើងនឹងនៅក្បែរអ្នក ហើយជួយអ្នកកំណត់ភេទរបស់អ្នក៖ សៀវភៅគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍, ផ្លែប៉ោមរបស់ខ្ញុំ, ថ្នាក់របស់អ្នក។. យើងថែមទាំងអាចជួយក្មេងៗឱ្យស្គាល់គ្រួសាររបស់អ្នកជាមួយគ្នា៖ សេះដ៏ស្មោះត្រង់របស់ខ្ញុំ សេះដ៏ធំនេះ។ យើងនឹងមានប្រយោជន៍ជាពិសេសក្នុងការកំណត់ភេទនៃពាក្យដូចជា ស្ងាត់, កខ្វក់, ឆ្ងាញ់, សម្លុត. ប្រភេទ​របស់​ពួក​គេ​អាច​ត្រូវ​បាន​ទទួល​ស្គាល់​បាន​តែ​នៅ​ពេល​ដែល​យើង​ឈរ​ក្បែរ​គ្នា​: កខ្វក់ធំ និងកខ្វក់ធំ ការសម្លុតនេះ និងការសម្លុតនេះ។

នួន​បាន​រីក​រាយ​ពី​ការ​គាំទ្រ​ដោយ​រាក់ទាក់ ហើយ​ចាប់​ផ្ដើម​ធូរស្រាល។

(V.Volina)

តើឈ្មោះករណីមកពីណា?

គាត់​មិនទាន់​កើត​នៅឡើយ​ទេ ប៉ុន្តែ​គេ​គិត​រួចហើយ​ថា​ត្រូវ​ដាក់​ឈ្មោះ​អ្វី​ឱ្យ​គាត់ ហើយ​សម្រេចចិត្ត​ហៅ​គាត់​ទៅ តែងតាំង។

កើត - ក្លាយជា ហ្សែន។

កាល​គាត់​នៅ​ក្មេង ពួកគេ​បាន​ផ្តល់​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ឱ្យ​គាត់ ហើយ​គាត់​បាន​ក្លាយ​ជា - Dative .

ប៉ុន្តែ​គាត់​ក៏​ជា​អ្នក​ប្រព្រឹត្ត​អំពើ​ទុច្ចរិត​ធំ​ដែរ គេ​បន្ទោស​គាត់​ចំពោះ​ល្បិច​គ្រប់​បែប​យ៉ាង ហើយ​គាត់​ក៏​ក្លាយ​ជា ការចោទប្រកាន់។

បន្ទាប់មកគាត់ធំឡើងចាប់ផ្តើមធ្វើអំពើល្អហើយចាប់ផ្តើមត្រូវបានគេហៅថា - ឧបករណ៍ភ្លេង។

គាត់បានផ្ដល់ជំនួយរបស់គាត់ដល់មនុស្សគ្រប់គ្នា ពួកគេបានចាប់ផ្តើមនិយាយអំពីគាត់ ហើយឥឡូវនេះបានហៅគាត់ថា - បុព្វបទ .

នេះ​ជា​អ្វី​ដែល​ពួក​គេ​បាន​និយាយ​នៅ​ពេល​ដែល​ពួក​គេ​នឹក​ឃើញ​ដល់​ទ្រង់ ពួក​គេ​ថែម​ទាំង​បាន​ច្រៀង​ចម្រៀង​មួយ​បទ​ដោយ​ហាម​ឃាត់៖

ការតែងតាំង, ហ្សែន,

បរិយាយ, ចោទ,

ច្នៃប្រឌិត, បុព្វបទ។

(V.Volina)

តើអ្នកណាត្រូវការករណី?

Wanderers បានដើរពាសពេញ Morphology ហើយឈ្មោះរបស់ពួកគេគឺ Cases ។ សរុបទាំងអស់មានប្រាំមួយនាក់។ ពួក​គេ​បាន​វង្វេង​ជុំវិញ​ពិភព​លោក​ជា​យូរ​មក​ហើយ​ក្នុង​ការ​ស្វែង​រក​ទី​ជំរក​រហូត​ដល់​បាន​មក​ដល់​ទីក្រុង​ដែល​លោក Nouns រស់នៅ។ ពួកគេបានប្រាប់ Nouns អំពីសមត្ថភាពដ៏អស្ចារ្យរបស់ពួកគេក្នុងការផ្លាស់ប្តូរពាក្យទៅតាមករណី។

មិនអាចទេ! - នាមមិនជឿ។

មិនអីទេ តោះធ្វើការពិសោធន៍។ ចូរយើងយកនាមមួយ។ ភ្លៀង, Cases បាននិយាយថា "វាបានធ្លាក់មកលើយើងដោយមិនដឹងខ្លួន" ។ - ឥឡូវសូមឱនគាត់ចុះ។ កុំខ្លាចភ្លៀងវាមិនឈឺទេ។

ហើយភ្លាមៗនោះ ពួកគេបានបង្ហាញពីភ្លៀងធ្លាក់យ៉ាងភ្ញាក់ផ្អើលជាទម្រង់ទាំងប្រាំមួយ។

វាជាថ្ងៃអាទិត្យ ហើយគុណនាម សព្វនាម និងលេខបានមកទស្សនានាម។

ដូច្នេះ តើ​យើង​ណា​មួយ​អាច​ក្លាយ​ជា​មនុស្ស​ខុស​ប្លែក​ពី​គេ​បាន​ឬ​ទេ? - គុណកិរិយាដែលកើតឡើងដើម្បីឆ្លងកាត់បានសួរដោយសង្ឃឹម។

ទេ” Cases បានឆ្លើយដោយស្មោះត្រង់ថា “មិនមានទេ”។ ផ្នែកដែលមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបាននៃទម្រង់ពាក្យសំដី និងពាក្យ - នៅទីនេះអ្នកគឺជា, គុណកិរិយា, វិចារណញាណ, នាមដែលមិនអាចប្រកែកបាន និងមួយចំនួនផ្សេងទៀត - មិនអាចផ្លាស់ប្តូរបានទេ ទោះបីជាពួកគេចង់ក៏ដោយ។

នាម​បាន​ត្រេកអរ​ជា​ខ្លាំង ហើយ​បាន​សម្រេច​ចិត្ត​មិន​ចូល​រួម​ជាមួយ​នឹង​ករណី​នេះ​ឡើយ។ ហើយ Cases មិនមានមោទនភាពទេ - ពួកគេគឺគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា។ ពិត​មែន​គឺ​សម្រាប់​តែ​អ្នក​ដែល​មាន​សមត្ថភាព​ផ្លាស់​ប្តូរ​ប៉ុណ្ណោះ។

(V.Volina)

តើ Declension ទំនោរទៅអ្នកណា?

នៅក្នុងរដ្ឋ Morphology នៅក្នុងទីក្រុង Shchitelensk អភិជន Shchitelensk រស់នៅ។ គេ​ថា​អ្នក​រាល់​គ្នា​ស្តាប់​បង្គាប់​គេ ហើយ​មិន​ស្តាប់​បង្គាប់​អ្នក​ណា​ឡើយ។

ហើយបន្ទាប់មក Declension បានបង្ហាញខ្លួននៅក្បែរនោះ ហើយចាប់ផ្តើមបញ្ចុះបញ្ចូលមនុស្សគ្រប់គ្នា។ សូម្បីតែនាមក៏បដិសេធដែរ។ ស្តេច Morf ចូលចិត្តរឿងនេះ ហើយគាត់បានសម្រេចចិត្តយក Declension ទៅតុលាការរបស់គាត់សម្រាប់តំណែងអភិបាលក្រុង Shysitelensk ។ Declension កំណត់យ៉ាងក្លាហានដើម្បីធ្វើការ។ ភ្លាមៗនោះវាបានបែងចែកទីក្រុងជា ៣ ស្រុកធំៗ។ ករណី និងការបញ្ចប់បានជួយអភិបាលខេត្ត។ នៅ​តាម​ស្រុក​នីមួយៗ មាន​ពាក្យ​សម្ដី​ដែល​ត្រូវ​គោរព​អភិបាល​ខេត្ត​ដោយ​គ្មាន​លក្ខខណ្ឌ។

ពិត មាន​មនុស្ស​មិន​ពេញ​ចិត្ត​ខ្លះ។ ពួក​គេ​មិន​ព្រម​ស្តាប់​បង្គាប់​អភិបាល​ខេត្ត​យ៉ាង​ដាច់​ខាត ទើប​ត្រូវ​គេ​បណ្ដេញ​ចេញ​ក្រៅ​ស្រុក​ទាំង​បី។ ពួកគេរស់នៅយ៉ាងក្រៀមក្រំ គ្មាននរណាជួយពួកគេ គ្មាននរណាម្នាក់ចង់ស្គាល់ពួកគេដោយការមើលឃើញនោះទេ។ តើ​បិសាច​ទាំងនេះ​ជា​ប្រភេទ​អ្វី? នេះ​ហើយ​ជា​ពួក​អ្នក​ដែល​មិន​បាន​ឱន​ក្បាល​ចំពោះ​អភិបាល​ឡើយ។ ទាំងនេះគឺជាពួកអ្នកមិនជឿ ដែលមិនដឹងថាពួកគេអាចដាក់ក្បាលរបស់ពួកគេនៅឯណា។ នោះហើយជារបៀបដែលពួកគេនៅតែរស់នៅ។

(V.Volina)

រឿងនិទានតាមប្រធានបទ

"កិរិយាសព្ទ"

E និង I មិនត្រឹមត្រូវ

ដូចនៅក្នុងទីក្រុងវាស្ថិតនៅក្នុង Morphology ។

តើពួកគេលេចឡើងនៅលើផ្លូវនៃកិរិយាស័ព្ទយ៉ាងដូចម្តេច?

បាទ បងប្អូនពីរនាក់បានបង្ហាញខ្លួននៅទីនោះ

បងប្អូនប្រុសពីរនាក់គឺ I និង E.

បាទ/ចាស តើកិរិយាសព្ទបញ្ចប់ដោយរបៀបណា?

កិរិយាស័ព្ទបញ្ចប់ putati-pereputati,

បាទក្នុងពេលវេលា និងបច្ចុប្បន្ន

បច្ចុប្បន្ន និងអនាគតកាល។

តើព្រះនាងយល់យ៉ាងណាចំពោះរឿងនេះ

ព្រះនាងពន្លឺ morpholozhechka,

ពេលដឹងរឿងនេះ នាងខឹង

នាងខឹងហើយខឹង។

នាងបានបញ្ជាឱ្យ Conjugation បង្ហាញខ្លួន,

លេច​ឡើង​ចំពោះ​ការ​រួបរួម​អ្នក​បម្រើ​ដ៏​ស្មោះត្រង់។

របៀបដែលនាងហៅគាត់ហើយដាក់ទណ្ឌកម្មគាត់:

ស្វែងរកជនក្បត់ជាតិ អ៊ី និងខ្ញុំ,

ស្វែងរកវាហើយប្រាប់យើងអំពីច្បាប់របស់យើង។

Spryazhenko បានស្វែងរកពួកគេអស់រយៈពេលបីថ្ងៃ។

វាចំណាយពេលបីថ្ងៃដើម្បីស្វែងរក និងបីយប់។

Spryazhenechko បានរកឃើញពួកគេបន្ទាប់ពីទាំងអស់

នាង​បាន​រក​ឃើញ​ពួក​គេ ហើយ​បាន​ចាប់​ពួក​គេ​ដាក់​ខ្លួន​នាង​ភ្លាម។

នេះជាចុងបញ្ចប់នៃរឿង,

ហើយអ្នកណាបានស្តាប់ - ល្អណាស់!

នេះជារឿងនិទានសម្រាប់អ្នក

មិនមែនសាមញ្ញទេ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងពាក្យប្រឌិត។

នៅទីនេះអ្នកអាចស្វែងរកឈ្មោះអក្ខរាវិរុទ្ធ

ហើយបញ្ចប់រឿងនិទានដោយច្បាប់។

Hooligans E និង I

ថ្ងៃមួយ ពីទឹកដីនៃការភ័យខ្លាចរបស់សិស្ស (ទឹកដីនៃកំហុស) អ្នកក្បត់ E និងខ្ញុំបានមកដល់ប្រទេស Glagolia ។ Hooligans បានចាប់ផ្តើមចូលទៅក្នុងចុងបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួននៃកិរិយាស័ព្ទ ដូចដែលពួកគេចង់បាន។

ទឹកថ្នាំបានហូរនៅទីនេះដូចជាទន្លេក្រហមនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់សិស្ស។ King Verb មិនចូលចិត្តរឿងនេះទេ គាត់បានងាកទៅរកម្ចាស់ក្សត្រីនៃប្រទេសនៃភាសារុស្ស៊ី Gramoteika ជាមួយនឹងសំណើសុំឱ្យនាងបង្កើតច្បាប់មួយដែលយោងទៅតាម E និងខ្ញុំតែងតែស្គាល់កន្លែងរបស់ពួកគេនៅក្នុងការបញ្ចប់នៃកិរិយាស័ព្ទ។ នាងបានគិតពិចារណា ហើយចេញក្រឹត្យដូចខាងក្រោមៈ

អ្នក​កុំ​ល្ងង់

បន្ទាប់ពីបានទាំងអស់សម្រាប់ការផ្សំដំបូង

អ៊ីប្រាកដជាសម។

នៅលើកទីពីរសរសេរ I.

ទាំងអស់! សរសេរដោយប្រុងប្រយ័ត្ន!

ហើយពូ Conjugation បានសម្រេចចិត្តបញ្ជាក់ និងប្រាប់បុរសថា កិរិយាសព្ទទីពីររួមបញ្ចូលកិរិយាសព្ទទាំងអស់ដែលបញ្ចប់ដោយ -IT ហើយការផ្សំទីមួយរួមបញ្ចូលកិរិយាស័ព្ទផ្សេងទៀតទាំងអស់។

អ៊ី និងខ្ញុំគ្មានជម្រើសអ្វីក្រៅពីគោរពក្រឹត្យនេះទេ ប៉ុន្តែនៅតែមានពេលខ្លះ ផ្ទុយពីច្បាប់ទាំងអស់ ពួកគេផ្លាស់ប្តូរទីកន្លែង បង្កើតកិរិយាសព្ទលើកលែង។ ប៉ុន្តែបុរស, ខ្ញុំភ្លេចថាកិរិយាស័ព្ទទាំងនេះជាអ្វី។ ប្រហែលជាអ្នកនៅចាំទេ? ដាក់ឈ្មោះពួកគេ។

អ្នកឃើញទេ អ្នកបានបង្កើតឈ្មោះសម្រាប់ខ្លួនអ្នក អ្នកនឹងក្លាយជាទីបញ្ចប់។ ហើយ​ដោយ​សារ​តែ​អ្នក​មាន​ចិត្ត​សុភាព អ្នក​នឹង​បង្កើត​តែ​ទម្រង់​នៃ​ពាក្យ​ប៉ុណ្ណោះ ដោយ​មិន​មាន​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​អត្ថន័យ​នៃ​ពាក្យ​នោះ​ទេ។

នេះជារបៀបដែលផ្នែកនៃពាក្យមួយបានលេចចេញជាភាសារុស្សី៖ បុព្វបទ, ឫស, បច្ច័យ, បញ្ចប់។ ស្គាល់ពួកគេជាបុរសហើយចងចាំតួនាទីរបស់ពួកគេនៅក្នុងពាក្យ

ទីក្រុង Glagolov

នៅក្នុងនគរឆ្ងាយនៅក្នុងរដ្ឋដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមកមានប្រទេសនៃភាសារុស្ស៊ី។ ចូរយើងទៅដល់ទីនោះដោយស្មារតី។

កិរិយាសព្ទនៅក្នុងអារម្មណ៍ Imperative អង្គុយនៅលើបល្ល័ង្ក, នៅជុំវិញគាត់ឈរអ្នកបំរើរបស់ស្តេច - កិរិយាស័ព្ទខ្ជិលនៅក្នុងអារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ។

ព្រះរាជា​បញ្ជា​ថា៖ «យក​អាវ​របស់​ខ្ញុំ​មក!»។ ហើយ​ពួក​អ្នក​បម្រើ​ឆ្លើយ​ថា​៖ ​«​គេ​យក​វា​មក ប៉ុន្តែ​មិន​បាន​ដេក​គ្រប់គ្រាន់​ទេ​»។

នេះជារបៀបដែលពេលវេលាហូរនៅក្នុងទីក្រុងនេះ។
កិរិយាស័ព្ទនិងមិត្តភក្តិរបស់គាត់។

មានពេលមួយមានកិរិយាស័ព្ទ។

ហើយបន្ទាប់មកថ្ងៃមួយគាត់បានសម្រេចចិត្តថាមនុស្សគ្រប់គ្នាគួរតែនាំមកនូវផលប្រយោជន៍មួយចំនួនដល់មនុស្ស។ ហើយគាត់បានទៅជុំវិញពិភពលោកដើម្បីស្វែងរកសុភមង្គល។ គាត់​ដើរ​ទៅ​ក៏​ឃើញ​នួន​អង្គុយ​លើ​គ្រួស​ហើយ​យំ។

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកខឹងយ៉ាងនេះ?

មែនហើយ ខ្ញុំរស់នៅ និងរស់នៅ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនដឹងថាហេតុអ្វីទេ។ ខ្ញុំមិននាំមកនូវផលប្រយោជន៍អ្វីទេ។

តោះទៅស្វែងរកសុភមង្គលទាំងអស់គ្នា។ មនុស្ស​ល្អ​តែង​ពោល​ថា សុភមង្គល និង​ទ្រព្យសម្បត្តិ​បាន​មក​ពី​ការងារ​ប៉ុណ្ណោះ។

ពួកគេបានដើរហើយដើរហើយបានជួបគុណនាមមួយ: សោកសៅ, ស្ងប់ស្ងាត់, ស្ងាត់។

ហេតុអ្វីបានជាអ្នកវិល, Adjective, ហើយហេតុអ្វីបានជាអ្នកអង្គុយនៅទីនេះតែម្នាក់ឯង?

ខ្ញុំ​គ្មាន​អ្វី​ត្រូវ​ដាក់​កម្លាំង​ទេ ខ្ញុំ​មិន​អាច​ផ្គាប់​ចិត្ត​នរណា​ម្នាក់​បាន​ទេ។ ខ្ញុំឯកា។ ខ្ញុំ​ពិត​ជា​ចង់​ធ្វើ​ការ ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​មិន​ដឹង​ទៅ​ណា​ទេ។

មកជាមួយយើងដើម្បីស្វែងរកសុភមង្គល។

មិនថាពួកគេដើរយូរ ឬមួយរយៈពេលខ្លីនោះទេ ពួកគេស្រាប់តែប្រទះឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងទីក្រុងវេយ្យាករណ៍ដ៏ធំមហិមា។ មនុស្សគ្រប់គ្នាកំពុងធ្វើអ្វីមួយនៅទីនោះ ធ្វើការយ៉ាងលំបាក - មិនមានពេលធុញទ្រាន់ទេ។

ពួកគេត្រូវបានស្វាគមន៍យ៉ាងរួសរាយរាក់ទាក់ ហើយត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យធ្វើការនៅក្នុង Proposal ។

មិត្ត​ភក្តិ​របស់​យើង​បាន​យល់​ព្រម​ដោយ​រីករាយ។ ចាប់តាំងពីពេលនោះមក កិរិយាស័ព្ទបានដំណើរការជាពាក្យព្យាករណ៍។ វាឆ្លើយសំណួរ៖ អ្វីដែលត្រូវធ្វើ? តើ​គាត់​កំពុង​ធ្វើអ្វី? តើគាត់នឹងធ្វើអ្វី? ល. នាមបានទទួលតំណែងពីរក្នុងពេលតែមួយ។ ជួនកាលវាដើរតួជាប្រធានបទ ហើយជួនកាលជាវត្ថុមួយ (អាស្រ័យលើចៅហ្វាយរបស់វា - ករណី) ។

ហើយគុណនាមធ្វើការជានិយមន័យក្នុងប្រយោគមួយ។ វាតែងតែនៅទីនោះ នៅពេលដែលអ្នកត្រូវការកំណត់វត្ថុមួយឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។

តាំង​ពី​ពេល​នោះ​មក ស្នាម​ញញឹម​មិន​បាន​ចាក​ចេញ​ពី​មុខ​គេ​ឡើយ។ ជាការប្រសើរណាស់, ពួកគេផ្តល់ផលប្រយោជន៍ដល់មនុស្ស! ផែនដី​នឹង​មាន​អ្វី​ស្អាត​ជាង!

(V.Volina)

មិត្តភក្តិដែលមិនអាចបំបែកបាន។

ជារឿយៗកិរិយាស័ព្ទត្រូវបានវាយប្រហារដោយភាពសោកសៅដោយសារតែការពិតដែលថាគាត់មានមិត្តស្មោះត្រង់តិចតួច។

ដូច្នេះហើយគាត់បានដើរដោយសោកសៅដោយក្បាលចុះតាមច្រាំងទន្លេ។ រំពេច​នោះ​គាត់​ឮ​នរណា​ម្នាក់​យំ។ គាត់​ចូល​មក​ជិត​ឃើញ៖ បុព្វបទ​អង្គុយ​លើ​ថ្ម ហើយ​ស្រក់​ទឹក​ភ្នែក។

ហេតុអ្វីបានជា​អ្នក​យំ? - បានសួរកិរិយាស័ព្ទ។

តើខ្ញុំមិនអាចយំបានដោយរបៀបណា? - បុព្វបទបាននិយាយនៅក្នុងការឆ្លើយតប។ "ខ្ញុំ​មាន​អារម្មណ៍​អាក្រក់​ណាស់​ដែល​រស់​នៅ​ម្នាក់​ឯង"

ចូរយើងធ្វើជាមិត្តនឹងកាន់តែសប្បាយសម្រាប់ខ្ញុំ។

យល់ព្រម! – បុព្វបទ​ឧទាន​ដោយ​ក្តី​រីករាយ ជូត​ទឹកភ្នែក​នាង​។ - តើអ្នកមានបងប្អូនទេ?

បាទ ហើយមានពួកគេច្រើនណាស់ ប៉ុន្តែពួកគេទាំងអស់គ្នារស់នៅកន្លែងផ្សេងៗគ្នា៖ ពួកគេលោត រត់។ ពួកគេច្រៀង ស្រែក ឈ្លោះគ្នា...

ខ្ញុំ​សូម​ណែនាំ​ពួក​គេ​ដល់​បង​ប្អូន​ស្រី​របស់​ខ្ញុំ ប្រសិន​បើ​ខ្ញុំ​អាច​ប្រមូល​បាន​ទាំង​អស់៖ មួយ​កន្លែង​ខាង​លើ មួយ​ទៀត​ខាង​ក្រោម មួយ​ភាគ​បី​នៅ​ពី​ក្រោយ ទី​បួន វា​ហាក់​ដូច​ជា...

ទីបំផុត បុព្វបទបានស្គាល់កិរិយាស័ព្ទ ហើយក្លាយជាមិនអាចបំបែកបានជារៀងរហូត។ ពួកគេចូលចិត្តធ្វើជាមិត្តបែបនេះ។ ហើយកូន ៗ របស់ពួកគេធំឡើងកុមារជាច្រើន ...

ឥឡូវ​នេះ​ប្រិយមិត្ត​យល់​ទេ​ថា​ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​កិរិយាសព្ទ​ដែល​មាន​បុព្វបទ​ត្រូវ​បាន​សរសេរ​ជាប់​គ្នា?

(V.Volina)

គ្មានទីបញ្ចប់

Infinitive មើលពីរបៀបដែលកិរិយាស័ព្ទត្រូវបានបញ្ចូលគ្នា ហើយនិយាយថា៖

អេ៎ អ្នក នេះ​ពិតជា​វិធី​ផ្សំ​ឬ?

ប៉ុន្តែដូច? - កិរិយាស័ព្ទសួរ។ - អ្នក​បង្ហាញ។

"ខ្ញុំនឹងបង្ហាញអ្នក" Infinitive ទួញសោក "ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនមានពេលវេលាទេ" ។

យើងនឹងស្វែងរកពេលវេលា, កិរិយាស័ព្ទសន្យា។ តើអ្នកចូលចិត្តមួយណា - បច្ចុប្បន្ន អតីតកាល ឬអនាគត?

តោះទាំងអស់គ្នា។ កុំភ្លេចអំពីកិរិយាសព្ទជំនួយ។

កិរិយាសព្ទជំនួយ Dali ។ កិរិយាសព្ទជំនួយត្រូវបានបញ្ចូលគ្នា មានតែផ្នែកខាងចុងប៉ុណ្ណោះ។ ប៉ុន្តែ Infinitive មិន​សូម្បី​តែ​ផ្លាស់ទី​លិខិត​មួយ​។ ហេតុអ្វីបានជាគាត់ត្រូវផ្លាស់ទីអក្សរ ហេតុអ្វីបានជាគាត់ត្រូវភ្ជាប់ខ្លួនគាត់? គាត់គឺជា Infinitive គាត់គ្មានពេលទេ។

(F. Krivin)
វិវាទ​របស់​អ្នក​ធំ ឬ​មាន​ទំនោរ​ទៅ​រក​អ្វី?

មានពេលមួយមានបងប្អូនប្រុសស្រីរស់នៅជាមួយ Sasha និង Masha ។ ពួកគេមានការចង់ដឹងចង់ឃើញយ៉ាងខ្លាំង ហើយនៅយប់មួយពួកគេបានសម្រេចចិត្តមើល និងស្តាប់៖ តើមានអ្វីកើតឡើងនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សារបស់ពួកគេ? បើកសៀវភៅសិក្សាភាសារុស្សីដោយប្រយ័ត្នប្រយែង ពួកគេបានឃើញមនុស្សតូចៗបីនាក់នៅលើទំព័រមួយ។ ជនចម្លែកអង្គុយនៅលើបន្ទាត់ ជើងខ្លីៗរបស់ពួកគេ ហើយជជែកគ្នាយ៉ាងមានចលនាអំពីអ្វីមួយ។ ក្មេងៗ​ទាំង​អោន​ចុះ ទប់​ដង្ហើម ហើយ​មិន​យូរ​ប៉ុន្មាន​ពួក​គេ​បាន​ឮ​ពាក្យ​សំដី​ដ៏​ស្វាហាប់។

មនុស្សតូចមានភាពកំប្លែង និងអស្ចារ្យក្នុងពេលតែមួយ ហើយគ្រប់គ្នាកំពុងបញ្ចេញកិរិយាស័ព្ទដែលពួកគេចូលចិត្ត។ មិនយូរប៉ុន្មាន Sasha និង Masha បានដឹងថានេះគឺជា Verb Mood ។

នេះជាអ្វីដែលយើងបានឮ៖

ដំបូងដើម្បីយកជាន់ សូចនាករ:

ឈ្មោះរបស់ខ្ញុំទាក់ទងនឹងពាក្យ ការពិត, i.e. ការពិត។ ខ្ញុំមានជើងទាំងពីរនៅលើដី។ គ្មានការស្រមើស្រមៃទេ! ទម្រង់របស់ខ្ញុំ សម្គាល់មានតែសកម្មភាពដែលជាការពិត បានកើតឡើង, កំពុងកើតឡើងឬ នឹង​កើតឡើង.

គ្រាន់តែខ្ញុំ ខ្ញុំ​អោយកិរិយាសព្ទ ឱកាស, ដែលទាំងអស់ដូច្នេះ ច្រណែន, - សមត្ថភាពធ្វើដំណើរតាមពេលវេលា : រស់នៅក្នុងបច្ចុប្បន្ន ជ្រៀតចូលអតីតកាល ហើយដឹកទៅអនាគត!

ប៉ុន្តែវាពិបាកណាស់សម្រាប់ខ្ញុំ៖ ពេលខ្ញុំ ធ្វើការអ្នកត្រូវតែចងចាំជានិច្ចនូវរឿងតូចៗរាប់ពាន់នោះ។ ក្លាយជាមិនតូចតាចទាល់តែសោះ។ ជាឧទាហរណ៍ កិរិយាសព្ទដ៏ល្អឥតខ្ចោះដែលខ្ញុំត្រូវតែផ្តល់ទម្រង់ដប់សម្រាប់ការធ្វើដំណើរពេលវេលា និងកិរិយាសព្ទមិនល្អឥតខ្ចោះ - ជាច្រើនដូចជាដប់ប្រាំមួយ (ដោយវិធីនេះ ស្មានថាហេតុអ្វី) ឬថាមុខរបស់ខ្ញុំអាចមើលឃើញតែក្នុងបច្ចុប្បន្ន និងអនាគត ហើយនៅក្នុង អតីតកាលមិនអាចមើលឃើញមុខ។ ហើយ​អ្នក​មិន​ត្រូវ​ភ្លេច​ផ្តល់​កិរិយាសព្ទ​ក្នុង​កាល​ពី​អតីតកាល​អំពី​យេនឌ័រ - ជា​ការ​លួង​លោម។

ខ្ញុំ​ខ្លាច​នឹង​គិត​ថា​នឹង​មាន​អ្វី​កើត​ឡើង​ប្រសិន​បើ​ខ្ញុំ​លាយ​ទាំង​អស់​ឡើង!

ហើយខ្ញុំក៏ត្រូវប្រាកដថាសម្រាប់គ្រប់ឱកាសដែលខ្ញុំមាន គឺលេខ៖ ដោយគ្មានវាខ្ញុំទាំងស្រុង ខ្ញុំនឹងឈប់មាន។

ឥឡូវនេះពិតណាស់អ្នក។ អ្នកយល់ថាខ្ញុំជាអារម្មណ៍សំខាន់ ហើយអ្នកអាចធ្វើបានដោយគ្មានសល់។

ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកវាបានចាប់ផ្តើមនិយាយ អារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌ៖

ខ្ញុំ ខ្ញុំមិនចង់ទេ។ដូច្នេះ​ខ្ញុំ​អាច​នឹង​ត្រូវ​បាន​គេ​ចាត់​ទុក​ថា​មិន​សមរម្យ ប៉ុន្តែ​ប្រសិន​បើ​ នឹងខ្ញុំ មិនមានទេ។មនុស្សមិនដែល នឹងមិនដឹងទេ។, អ្វី អាចកើតឡើងប្រសិនបើ នឹងទាំងអស់។ វាដំណើរការចេញបើមិនដូច្នេះទេ លក្ខខណ្ឌដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងជីវិតរបស់យើង និងក្នុងជីវិតមនុស្ស!

ហើយប្រសិនបើខ្ញុំមិនបានផ្តល់កិរិយាស័ព្ទជាច្រើននៃទម្រង់របស់វា ដូចជា នឹងមនុស្ស សុបិន្ត?! ការពិតតែមួយមុខមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ! ខ្ញុំធ្លាប់ត្រូវបានគេហៅថា Desirable Inclination ។ នេះ​ដោយ​សារ​តែ​ខ្ញុំ​ជួយ​មនុស្ស​ឲ្យ​បង្ហាញ​ពី​ការ​ចង់​បាន។ ហើយខ្ញុំក៏មានពួកគេដែរ។ ដែល​នឹង​មាន ពេលវេលា,ទៅ សុបិន្តខ្លួនឯង! ខ្ញុំ នឹងសុបិន្តពីព្រឹកដល់ល្ងាច! បុ៉​ន្តែ​ខ្ញុំ គ្មាន​ពេលហើយនោះមានន័យថាខ្ញុំមានពេលតិចតួចណាស់។ ចង់ដឹងទេថាខ្ញុំរវល់ជាមួយអ្វី? ខ្ញុំត្រូវការបង្កើតទាំងមូល រាងបួនពីអតីតកាល ដោយប្រើភាគល្អិតមួយ។ នឹង; ខ្ញុំត្រូវតែមានពេលវេលាដើម្បីជំនួសភាគល្អិតនេះសម្រាប់កិរិយាស័ព្ទអតីតកាល ឥឡូវនេះនៅខាងស្តាំ ឥឡូវនេះនៅខាងឆ្វេង ហើយតែងតែដឹងថាមួយណាងាយស្រួលជាងសម្រាប់គាត់នៅពេលនេះ។ ហើយខ្ញុំបន្តប្រាប់ភាគល្អិតនេះ នៅពេលដែលវាសាកសមបំផុតក្នុងការរក្សាស្រៈ ហើយនៅពេលដែលវាប្រសើរជាងដោយគ្មានវា។ អ្វី ខនាងគ្មានខ្ញុំ បាន​ធ្វើ, តើ​អ្នក​ចង់​ធ្វើអ្វីនេះ នឹង! ហើយខ្ញុំគួរតែអាចសូម្បីតែទាំងស្រុង ទម្រង់មិនកំណត់ប្រែក្លាយទៅជារបស់អ្នក។ អេ ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យខ្ញុំសម្រាក! អ្វី នឹងនៅទីនោះ ពួកគេមិនបាននិយាយអ្វីទាំងអស់។ហើយការងាររបស់ខ្ញុំគឺគួរឱ្យកត់សម្គាល់បំផុត ហើយមនុស្សជាច្រើនរំខានខ្ញុំជាមួយនឹងការយកចិត្តទុកដាក់របស់ពួកគេ។ នៅពេលដែលខ្ញុំចង់លាក់បាំងពីមនុស្សគ្រប់គ្នាខ្ញុំក្លែងបន្លំខ្លួនខ្ញុំ៖ ខ្ញុំលាក់អ្នកជាទីស្រឡាញ់របស់ខ្ញុំ នឹងចូលទៅក្នុងការភ្ជាប់ក្រោម ទៅគ្មាននរណាម្នាក់ខ្ញុំទេ។ មិនបានទទួលស្គាល់.

ខ្ញុំ​មាន​ទំនោរ​ចិត្ត​ខ្លាំង​ណាស់! តោះ​និយាយ​គ្នាទៀត! ប៉ុន្តែ គ្មាន​ពេល.

ភ្លាមៗនោះ Sasha និង Masha ត្រូវបានកត់សម្គាល់ អារម្មណ៍ចាំបាច់. វាបាននិយាយដោយផ្ទាល់ទៅកាន់ពួកគេ៖

- កុំទុកចិត្តពួកគេ។, បុរស, កុំជឿ! នេះគ្រាន់តែជារឿងកំប្លែង! តោះជាមួយគ្នា តោះសើច! ស្តាប់មានតែខ្ញុំ។ តើអ្នកបានមើលរឿងតុក្កតា "នៅក្នុងទឹកដីនៃមេរៀនដែលមិនបានរៀន" ហើយឬនៅ? ចងចាំ: មាន​តួ​យ៉ាង​នេះ - ព្រះ​ករុណា​ជា​អម្ចាស់​កិរិយា. ដូច្នេះនេះគឺជាខ្ញុំ! ខ្ញុំពិតជាខ្លាំងមែន! ខ្ញុំចង់ - និង ខ្ញុំនឹងបញ្ជាអ្វីដែលខ្ញុំចង់បាន! ហើយប្រសិនបើខ្ញុំមានអារម្មណ៍ល្អ នោះខ្ញុំអាចធ្វើបាន សួរនិង​សូម្បីតែ ផ្តល់ដំបូន្មាន.

ខ្ញុំមានការតស៊ូ និងពោរពេញដោយថាមពល៖ ខ្ញុំតែងតែព្យាយាមដើម្បីទទួលបានអ្វីមួយពីនរណាម្នាក់។ ខ្ញុំមានអ្វីគ្រប់យ៉ាងសម្រាប់រឿងនេះ! គ្រាន់តែ​គិត ចំនួន! គ្រាន់តែ​គិត មុខ! ខ្ញុំមានទាំងពីរ។ មែនហើយ វាជាការពិត មុខជា​ញឹកញាប់ ទីពីរ. ដូច្នេះ អ្វី?

ប៉ុន្តែតើមានភាគល្អិតផ្សេងគ្នាប៉ុន្មាននៅក្នុងសេវាកម្មរបស់ខ្ញុំ! និង អនុញ្ញាតឱ្យ, និង ឱ្យ​គាត់, និង បាទ, និង តោះ... សូមអោយអ្នកទាំងអស់គ្នា ដឹង៖ ដោយមានជំនួយពីភាគល្អិតទាំងនេះខ្ញុំបង្កើតទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា៖ ទាំងពីមនុស្សទី 3 និងពីទី 1! តោះនេះ។ ចូរយើងទទួលស្គាល់. ប៉ុន្តែ​នេះ​គ្រាន់​តែ​ជា​ការ​កម្សាន្ត​ប៉ុណ្ណោះ​។ ខ្ញុំមានទម្រង់ជាមូលដ្ឋានរបស់ខ្ញុំ។ ហើយនៅពេលដែលកិរិយាស័ព្ទជ្រើសរើសពួកគេ វានិយាយថា: " ស្តាប់អារម្មណ៍ចាំបាច់! ឬ " ស្តាប់!“ប្រសិនបើមានអ្នកស្តាប់ច្រើន ឬកិរិយាសព្ទចង់បញ្ជាក់ពីការគោរពពិសេសចំពោះអ្នកឆ្លើយឆ្លង។

ទំនោរ​ទាំង​បី​នឹង​ប្រកែក​គ្នា​អស់​ជា​យូរ​មក​ហើយ ប្រសិន​បើ​វា​មិន​បាន​កើត​ឡើង​ចំពោះ​ពួក​គេ​ដើម្បី​មើល​សៀវភៅ​កត់ត្រា​របស់ Sasha និង Masha។ ទំនោរ​នីមួយៗ​ហាក់​ដូច​ជា​មើល​ទៅ​ក្នុង​កញ្ចក់​រាប់​សិប ព្រោះ​វា​ឃើញ​ខ្លួន​ឯង​ជា​ច្រើន​ដង។

ហ៊ឺយ! ខ្ញុំ ខ្ញុំរស់នៅ និងធ្វើការ! - អារម្មណ៍ចង្អុលបង្ហាញត្រូវបានបង្កើតឡើង។ - ហើយអ្នក។ រស់នៅ និងធ្វើការជិត​ខ្ញុំ!

នៅទីនេះ នឹងពួកយើង រាប់អាន​មិត្ត​ភក្តិនិង ឈប់អួត! - អារម្មណ៍តាមលក្ខខណ្ឌបានសុបិន។

នៅទីនេះ Imperative Mood បានបង្ហាញពីចរិតលក្ខណៈរបស់វា៖

- ឈប់​និយាយតិចតួច! - បានបញ្ជាក់។ – តោះកាន់តែប្រសើរ តោះស្តាប់អ្វីដែលកុមារនឹងនិយាយអំពីយើង។
ចុះកុមារវិញ? តើអ្នកចង់និយាយអ្វីចំពោះអារម្មណ៍ទាំងបី? តើអ្នកនឹងសម្រុះសម្រួលពួកគេដោយរបៀបណា?
តើកិរិយាសព្ទលើកលែងមកពីណា?

យូរ​មក​ហើយ កាល​អ្នក​និង​ខ្ញុំ​មិន​ទាន់​នៅ​ក្នុង​លោក​ទេ ក្នុង​នគរ​វេយ្យាករណ៍​នោះ ទ្រង់​គង់​នៅ​ជា​ស្តេច​ដ៏​រុងរឿង​នៃ​កិរិយា​ជាមួយ​នឹង​មនុស្ស​ដោយ​ពាក្យ​សម្ដី។ មនុស្ស​របស់​វា​ឧស្សាហ៍​ព្យាយាម សកម្ម៖ ពួកគេ​តែងតែ​ប្រញាប់ប្រញាល់​ទៅ​កន្លែង​ណាមួយ ធ្វើ​អ្វីមួយ ធ្វើ​អ្វីមួយ​។

ស្ដេច​មាន​ព្រះរាជ​បុត្រ​ពីរ​អង្គ​គឺៈ ខ្ញុំ​ផ្សំ​និង​ទី​២។ ថ្ងៃមួយស្តេចកិរិយាហៅកូនប្រុសរបស់គាត់មក ហើយមានបន្ទូលទៅកាន់ពួកគេថា៖

ខ្ញុំ​ចាស់​ហើយ កូន​ខ្ញុំ​ពិបាក​ក្នុង​ការ​គ្រប់​គ្រង​រដ្ឋ។ ដល់ពេលអ្នកជំនួសខ្ញុំហើយ។ ខ្ញុំ​ទុក​ពេល​ឲ្យ​អ្នក​រាល់​គ្នា​បី​ថ្ងៃ​បី​យប់ ដើម្បី​ឲ្យ​អ្នក​សម្រេច​ចិត្ត​គ្រង​រាជ្យ។ - ហើយ​បន្ទាប់​ពី​ពាក្យ​ទាំង​នេះ ស្ដេច​ក៏​ដោះលែង​កូន​ប្រុស​របស់​គាត់។

ពួកគេបានគិតអស់រយៈពេល 3 ថ្ងៃ 3 យប់ ហើយសម្រេចចិត្តថា: II conjugation នឹងគ្រប់គ្រងកិរិយាស័ព្ទទាំងនោះដែលនៅក្នុងទម្រង់មិនកំណត់បញ្ចប់នៅក្នុង - វាហើយខ្ញុំរួមបញ្ចូលគ្នា - ដោយអ្នកផ្សេងទៀត។ កូនប្រុសបានមករកឪពុក ហើយប្រាប់អំពីការសម្រេចចិត្តរបស់ពួកគេ។ កិរិយា​ត្រេកអរ​ណាស់​ដែល​ទ្រង់​មាន​កូន​ឆ្លាត​បែប​នេះ ហើយ​បាន​ចេញ​ព្រះរាជក្រឹត្យ​ស្ដីពី​ការ​បែង​ចែក​នគរ ។ អ្នកនាំសារបានខ្ចាត់ខ្ចាយទៅគ្រប់ជ្រុងទាំងអស់នៃរដ្ឋជាមួយនឹងដំណឹងនេះ។ ប៉ុន្តែ​មិនមែន​គ្រប់​គ្នា​សប្បាយ​ចិត្ត​នឹង​វា​ទេ។ គ្រួសារមួយបានរកឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងនគរពីរផ្សេងគ្នា។ ទាំងនេះគឺជាកិរិយាស័ព្ទ៖ បើកបរ សង្កត់ មើល មើល ដកដង្ហើម ឮ ស្អប់ អាស្រ័យ បង្វិល ធ្វើបាប ស៊ូទ្រាំ. ពួក​គេ​បាន​ចូល​ទៅ​គាល់​ស្ដេច​ដោយ​ពាក្យ​សុំ៖

សូមគោរពលោកម្ចាស់កិរិយាសព្ទដ៏រុងរឿង ជួយយើងខ្ញុំផង។

តើ​មាន​រឿង​អ្វី​កើតឡើង?

ដោយក្រឹត្យរបស់អ្នកយើងបានរកឃើញខ្លួនយើងនៅក្នុងនគរនៃការផ្សំដំបូងនិងឪពុកម្តាយចាស់របស់យើង - នៅក្នុងនគរនៃការរួមបញ្ចូលគ្នាទីពីរ។ សូមឱ្យយើងនៅជាមួយពួកគេ។

ខ្ញុំនឹងរីករាយក្នុងការជួយអ្នក ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនអាចបំបែកក្រឹត្យរបស់ខ្ញុំបានទេ។

សូម​មេត្តា​ធ្វើ​ការ​លើក​លែង។

ព្រះរាជាមិនអាចទប់ទល់នឹងការស្នើសុំបានទេ ហើយអនុញ្ញាតឱ្យកិរិយាស័ព្ទទាំងនេះបន្តនៅក្នុងនគរនៃការរួមបញ្ចូលគ្នាទី II ទោះបីជាវាមិនបញ្ចប់ដោយ – វា។រហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះ កិរិយាសព្ទទាំងនេះ ជាករណីលើកលែងមួយ ជាកម្មសិទ្ធិរបស់បន្សំ II ។ ចងចាំពួកគេ!
អំណាច​នៃ​សេចក្ដី​ស្រឡាញ់

កិរិយាសព្ទដ៏ថ្លៃថ្នូមិនស្រឡាញ់ភាគល្អិតអំនួត និងរឹងរូសទេ។ ស្នេហា​នេះ​ពិបាក​និង​សោកសៅ។ គាត់​បាន​និយាយ​ថា “ខ្ញុំ​ស្រឡាញ់​អ្នក” ហើយ​នាង​បាន​និយាយ​ថា “ខ្ញុំ​មិន​ស្រឡាញ់​អ្នក​ទេ”។ គាត់បានសារភាពថា: "ខ្ញុំជឿ" ហើយនាងបានប្រាប់គាត់ថា: "ខ្ញុំមិនជឿ" ។

ភាគល្អិត​មិន​ដែល​មក​ជិត​កិរិយាសព្ទ​ទេ ហើយ​ត្រូវ​បាន​សរសេរ​ដោយ​ឡែក​ពី​វា​ប៉ុណ្ណោះ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ កិរិយាស័ព្ទគឺថេរនៅក្នុងអារម្មណ៍របស់គាត់។ ដូច្នេះ​ថ្ងៃ​មួយ​កុំ​និយាយ​ទៅ​គាត់​ថា​៖ ​«​ខ្ញុំ​នឹង​តបស្នង​អារម្មណ៍​របស់​អ្នក​វិញ​ប្រសិន​បើ​អ្នក​បញ្ជាក់​ថា​អ្នក​មិន​អាច​រស់​នៅ​ដោយ​គ្មាន​ខ្ញុំ​បាន​នោះ​ទេ»។

កិរិយាដកដង្ហើមធំដោយក្រៀមក្រំ ហើយដើរតាមវចនានុក្រម និងសៀវភៅសិក្សា។ ពេល​គាត់​ត្រឡប់​ទៅ​ផ្ទះ​ជា​ទី​ស្រឡាញ់​របស់​គាត់​វិញ គាត់​ដូច​ជា​បាន​លោត​ចេញ​ពី​គាត់​ដោយ​ស្រែក​ថា៖ «ខ្ញុំ​ខឹង​ណាស់! ខ្ញុំ​ស្អប់​វា! ហើយភ្លាមៗនោះនាងបានបង្កកក្នុងការភ្ញាក់ផ្អើលដោយបានរកឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងដៃរបស់ Verb ។ ដូច្នេះ កិរិយាសព្ទ​បាន​បង្ហាញ​ថា​ក្នុង​ករណី​ខ្លះ​មិន​ត្រឹម​តែ​វា​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​ភាគល្អិត​ខ្លួន​ឯង​មិន​អាច​រស់​នៅ​ដោយ​គ្មាន​គ្នា។

(យោងទៅតាម F. Krivin)
របៀបកិរិយាស័ព្ទសាងសង់ផ្ទះ

អរុណសួស្តី កិរិយាសព្ទ! មានរឿងអី? - ប្រភេទនៃប្រភេទបានបញ្ឈប់គាត់។

ខ្ញុំរស់នៅបានល្អ។ ធ្វើការ។ នៅទីនេះ ខ្ញុំកំពុងចាប់ផ្តើមផ្ទះ សាងសង់. យើងនឹងប្រារព្ធពិធីជប់លៀងក្នុងផ្ទះនៅរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។

វាជាទង្វើល្អ។ សំណាងល្អ!

សួស្តីកិរិយាសព្ទ! អ្នក​សុខសប្បាយ​ទេ?

អ្វីៗដំណើរការល្អ ខ្ញុំនៅតែធ្វើការ។ ខ្ញុំបន្តសាងសង់ផ្ទះ។ រដូវក្តៅទាំងអស់។ សាងសង់, ឥឡូវ​នេះ ខ្ញុំកំពុងសាងសង់ហើយប្រហែលជាក្នុងរដូវរងាផងដែរ។ ខ្ញុំនឹងសាងសង់.

ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​យ៉ាង​នេះ? យ៉ាងណាមិញភាពត្រជាក់គឺមកលើយើង។

បាទ វា​បាន​ក្លាយ​ជា​ការ​មិន​ងាយ​ស្រួល។ ជារៀងរាល់ថ្ងៃពីព្រឹកដល់ល្ងាច ខ្ញុំកំពុងសាងសង់ប៉ុន្តែ​ការងារ​មិន​ត្រូវ​បាន​បញ្ចប់។

ហើយ​អ្នក​មិន​បាន​ភ្លេច​ទេ​ថា​អ្នក​មិន​ល្អ​ឥត​ខ្ចោះ​ក្នុង​វេយ្យាករណ៍​ផង​ដែរ។ កិរិយាស័ព្ទបែបនេះមិនបង្ហាញពីលទ្ធផលនៃសកម្មភាពទេ។ ពួកគេធ្វើការឥតឈប់ឈរពីមួយថ្ងៃទៅមួយថ្ងៃ ប៉ុន្តែមិនអាចឈានដល់ដែនកំណត់ដែលចង់បាននោះទេ។ អ្នកនៅទីនេះ សាងសង់ - សាងសង់ផ្ទះរបស់អ្នក និង សាងសង់នៅតែមិនអាច។

ដូច្នេះតើខ្ញុំគួរធ្វើអ្វីឥឡូវនេះ?

ខ្ញុំនឹងជួយអ្នក ខ្ញុំគិតថា។ ខ្ញុំមានកញ្ចក់វេទមន្ត។ រកមើលវា ពិគ្រោះជាមួយការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់អ្នក។ ប្រហែលជាអ្នកអាចមកជាមួយអ្វីមួយ។

កិរិយាសព្ទយកកញ្ចក់ រត់ទៅផ្ទះ ហើយចាប់ផ្តើមមើលការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់គាត់។ គាត់មើលហើយភ្ញាក់ផ្អើល៖ វាហាក់ដូចជាគាត់ កិរិយាសព្ទ ហើយវាហាក់ដូចជាគាត់មិនពិតទេ។

អ្នក​ជា​នរណា? - កិរិយាស័ព្ទបានសួរជនចម្លែក។

ខ្ញុំជាពូជដទៃទៀតរបស់អ្នក។

តើនេះជាអ្វីទៀត?

អស់រយៈពេលជាយូរមក កិរិយាស័ព្ទនៃទម្រង់ដ៏ល្អឥតខ្ចោះ និងមិនល្អឥតខ្ចោះ ត្រូវបានវិនិច្ឆ័យ និងសម្រេចថាតើពួកគេគួរក្លាយជាបែបណា ហើយបានសម្រេចចិត្តថាពួកគេគួរតែរស់នៅ និងធ្វើការជាមួយគ្នា ធ្វើសកម្មភាពរួមគ្នា៖ មួយធ្វើអ្វី មួយទៀតបញ្ចប់។ ហើយការងាររបស់ពួកគេបានចាប់ផ្តើមពុះកញ្ជ្រោល៖ ចាក់ដំបូល លាប- ច្បាស់ជាទាំងអស់។ ពួកគេនឹងលាបវាប្រសិនបើភារកិច្ច សម្រេចចិត្ត- ប្រាកដ សម្រេចចិត្តមិនថាវាពិបាកប៉ុណ្ណាទេ។ ហើយផ្ទះពួកគេនៅទីបញ្ចប់ សាងសង់. កិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះ និងកិរិយាសព្ទមិនល្អឥតខ្ចោះធ្វើការជាមួយគ្នា ពួកវាត្រូវបានគេមើលឃើញជាញឹកញាប់ជាមួយគ្នា។ នេះគឺជាអ្វីដែលគេហៅថាឥឡូវនេះ៖ ប្រភេទគូ។

(យោងទៅតាម I. Postnikova និងអ្នកដទៃ)

អារម្មណ៍កិរិយាស័ព្ទ

នៅក្នុងនគរជាក់លាក់មួយនៅក្នុងស្ថានភាព morphological មានកិរិយាស័ព្ទរស់នៅ។ ហើយគាត់មានកូនប្រុសបីនាក់, អារម្មណ៍បី - ចង្អុលបង្ហាញ, ចាំបាច់, លក្ខខណ្ឌ។ ពួកគេបានអមជាមួយកិរិយាសព្ទឥតឈប់ឈរ ហើយបានជួយគាត់ឱ្យបំពេញមុខងារ morphological របស់គាត់។ ប៉ុន្តែមិនមានភាពសុខដុមរមនារវាងកូនប្រុសនោះទេ៖ ពួកគេបានឈ្លោះគ្នាជារៀងរាល់ថ្ងៃអំពីថាតើពួកគេមួយណាបានជួយឪពុករបស់ពួកគេកាន់តែច្រើនឡើងៗ។

ថ្ងៃមួយ Verb បានស្លៀកឯកសណ្ឋានផ្លូវការ និងមិនបានកំណត់ ហើយបានទៅជាមួយកូនប្រុសរបស់គាត់ ដើម្បីពិនិត្យមើលទ្រព្យសម្បត្តិរបស់គាត់ ប៉ុន្តែសេះដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាចមួយបានបោះគាត់ចោលពេញមួយសន្ទុះ។

ខ្ញុំ​ត្រូវការ លើក, - កិរិយាសព្ទបាននិយាយថាការព្យាយាមក្រោកឡើង។

- លើក​ឡើងរបស់គាត់! - បញ្ជាឱ្យកូនប្រុសច្បងនៃកិរិយាស័ព្ទ - អារម្មណ៍ចាំបាច់។

ខ្ញុំ ខ្ញុំនឹងយកវាឡើងប៉ុន្តែ​គ្មាន​លក្ខខណ្ឌ​សម្រាប់​រឿង​នេះ​ទេ” កូនប្រុស​កណ្តាល​បាន​លើក​ដៃ​ឡើង – អារម្មណ៍​តាម​លក្ខខណ្ឌ។

ហើយកូនប្រុសពៅ - អារម្មណ៍ចង្អុលបង្ហាញ - ស្រែកទៅកាន់ឪពុករបស់គាត់៖

ឥឡូវ​នេះ ខ្ញុំនឹងយកវាឡើង!

គាត់បានលោតពីលើសេះរបស់គាត់ហើយ លើកឡើងឪពុក។

ចាប់តាំងពីពេលនោះមក កិរិយាស័ព្ទយកអារម្មណ៍ចង្អុលបង្ហាញជាមួយវាកាន់តែងាយស្រួលជាងអ្នកដទៃ។ បងប្អូនឈប់ឈ្លោះគ្នា - ហើយវាច្បាស់ណាស់ថា អារម្មណ៍ចង្អុលបង្ហាញគឺត្រូវការជាចាំបាច់ដោយឪពុកនៃកិរិយាស័ព្ទ៖ បន្ទាប់ពីទាំងអស់ រួមជាមួយនឹងវា កិរិយាស័ព្ទអាចបង្ហាញពីសកម្មភាពដែល ពិតជាកើតឡើង, កើតឡើងឬនឹងកើតឡើង។

(យោងទៅតាម I. Postnikova និងអ្នកដទៃ)

រឿងនិទានតាមប្រធានបទ

"ភាគល្អិត"

និង

"សហគមន៍"

តើអ្នកចូលរួមបានលេចឡើងយ៉ាងដូចម្តេច?

មានពេលមួយនៅលើពិភពលោកមានបច្ច័យឯកោ -УШ-, -УШ-, -АШ-, -ЯШ-, - ВШ-, -Ш-។ ពួកគេធុញទ្រាន់នឹងការរស់នៅក្នុងពិភពលោកនេះ។ ហើយ​ពួក​គេ​បាន​សម្រេច​ចិត្ត​ទៅ​កាន់ Verb ដើម្បី​ទទួល​បាន​ដំបូន្មាន។ ពួកគេបានប្រាប់គាត់អំពីជីវិតរបស់ពួកគេ។

កិរិយាស័ព្ទឆ្លើយពួកគេ៖

ខ្ញុំនឹងផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវអ្វីដែលមានតម្លៃបំផុតដែលខ្ញុំមាន - គ្រឹះ។

ដូច្នេះពួកគេវង្វេងតាមផ្លូវជាមួយនឹងមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេហើយពួកគេបានជួបអ្នកជំនួយការដ៏ល្អ - គុណនាម។ វា​បាន​ស្ដាប់​សេចក្ដី​ទុក្ខ​របស់​គេ ហើយ​យល់​ព្រម​ជួយ​បច្ច័យ​អកុសល។

យកចុងបញ្ចប់របស់ខ្ញុំពួកគេនឹងជួយអ្នកច្រើន។

សូមអរគុណ, គុណនាម!

បច្ច័យ​ទទួល​ទាន​ដោយ​រីករាយ​បាន​ទៅ​វាល​ស្មៅ​មាត់​ទន្លេ។ ពួក​គេ​បាន​សប្បាយ​ជា​យូរ​មក​ហើយ លេង រាំ និង​គូរ​ពាក្យ​ដែល​តែង​និពន្ធ។ បងប្រុសម្នាក់បានណែនាំថា៖

ចូររស់នៅតាមរបៀបដែលយើងចង់បាន ចូរយើងសប្បាយ កុំស្តាប់អ្នកណា។

បង​ប្អូន​ឯ​ទៀត​បាន​យល់​ព្រម ពួកគេ​ពិត​ជា​ចង់​មាន​ការ​ខ្វល់ខ្វាយ​និង​មាន​សេរីភាព។ ពួកគេភ្លេចថានៅក្នុងប្រទេសធំរបស់ពួកគេ វេយ្យាករណ៍មិនអាចគិតតែពីប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនទេ ត្រូវតែគិត និងខ្វល់ពីអ្នកដទៃ។ ប៉ុន្តែ​ពួក​គេ​មិន​ចេះ​ខ្ជិល​យូរ​ទេ។

ផ្នែក​នៃ​ការ​និយាយ​ត្រូវ​បាន​ខឹងសម្បារ ជាពិសេស​កិរិយាសព្ទ និង​គុណនាម។ ហើយ​ពួក​គេ​បាន​សម្រេច​ដាក់​ទោស​ជន​ដែល​នៅ​ក្រៅ​ប្រទេស​ដែល​មិន​ពាក់ព័ន្ធ​នឹង​អ្វី​នោះ​ទេ។ កិរិយាស័ព្ទបាននិយាយថា:

ឥឡូវនេះអ្នកនឹងត្រូវបានគេហៅថាអ្នកចូលរួម។ ហើយសម្រាប់ការលេងសើចរបស់អ្នក ខ្ញុំទុកអោយអ្នកត្រឹមតែពីរសម័យប៉ុណ្ណោះ៖ អតីតកាល និងបច្ចុប្បន្នកាល។ ហើយគ្មានអនាគតសម្រាប់អ្នកទេ។ មិនអីទេ ខ្ញុំនឹងទុកអោយអ្នកនូវពីរប្រភេទ - ល្អឥតខ្ចោះ និងមិនល្អឥតខ្ចោះ។

"ហើយ​ខ្ញុំ​ដាក់ទោស​អ្នក​ដោយ​ការ​ពិត​ថា អ្នក​នឹង​ធ្លាក់​ចុះ​ជា​រៀង​រហូត​ទៅ​តាម​ករណី ផ្លាស់​ប្តូរ​តាម​ភេទ និង​ចំនួន"។

ចាប់តាំងពីពេលនោះមក អ្នកចូលរួមអំពីកិរិយាស័ព្ទ និងគុណនាមមិនត្រូវបានគេបំភ្លេចឡើយ។ ពួកគេសោកសៅសោកសៅប៉ុន្តែគ្មានអ្វីត្រូវធ្វើទេពួកគេត្រូវធ្វើការ។ គ្មាននរណាម្នាក់កត់សំគាល់អ្វីអាក្រក់អំពីពួកគេទេ។ ហើយផ្នែកនៃការនិយាយបានអត់ទោសឱ្យពួកគេ។ អ្នកក៏ត្រូវចេះអត់ទោសដែរ!

(V.Volina)

មិនមែនជាមួយអ្នកចូលរួមទេ។

ពាក្យនេះបានក្លាយទៅជាមោទនភាព ទេដែលវាអាចភ្ជាប់អត្ថន័យអវិជ្ជមានទៅនឹងប្រយោគទាំងមូល ឬសមាជិកនីមួយៗរបស់វា ហើយជាមួយនឹងនាម គុណនាម ការចូលរួម និងគុណកិរិយា វាត្រូវបានសរសេរតាមដែលវាចង់បាន។

ការរួបរួមត្រូវបានអាក់អន់ចិត្ត, សមនឹងចូលទៅក្នុងជម្លោះ:

ខ្ញុំជាផ្នែកឯករាជ្យនៃការនិយាយ ហើយវាអាស្រ័យលើខ្ញុំក្នុងការសម្រេចចិត្តថាពេលណាត្រូវសរសេរជាមួយ ទេ។ជាមួយគ្នា និងពេលខ្លះដាច់ដោយឡែកពីគ្នា។

ទេ។មិនយល់ព្រមក្នុងអំណះអំណាងមួយ។

ប្រសិនបើ Noun, Adjective, Adverb និង អ្នក, ជាទីស្រឡាញ់ Participle, ដោយគ្មាន ទេ។មិន​បាន​ប្រើ​នោះ​ទេ​ខ្ញុំ​ចូល​រួម​ជាមួយ​អ្នក​ហើយ​អ្នក​មិន​ប្រកាន់​។ មែនទេ? សូម្បីតែកិរិយាស័ព្ទក៏មិនហ៊ានប្រើដោយគ្មានខ្ញុំដែរ។

Communion ឆ្លើយដោយស្ងប់ស្ងាត់ថា "ខ្ញុំយល់ស្របទាំងស្រុងជាមួយអ្នកនៅទីនេះ" ។

ប្រសិនបើពាក្យមួយអាចត្រូវបានជំនួសដោយសទិសន័យដោយគ្មាន ទេ។ឬកន្សោមស្រដៀងគ្នាក្នុងន័យ នោះអ្នកមិនអាចធ្វើបានដោយគ្មានខ្ញុំទេ” គាត់បន្តរំភើប ទេ។

ប៉ុន្តែអនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំ! - ឧទានការរួបរួម, - នៅទីនេះខ្ញុំមិនអាចយល់ស្របជាមួយអ្នក! នេះមិនមែនជាករណីរបស់ខ្ញុំទេ! ពាក្យមានន័យដូចមិនមានឥទ្ធិពលវេទមន្តរបស់ពួកគេមកលើខ្ញុំទេ។ ខ្ញុំ​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រើ​ជា​មួយ​នឹង​អ្នក​ប្រសិន​បើ​ខ្ញុំ​នៅ​តែ​ម្នាក់​ឯង​ក្នុង​ប្រយោគ, នៅ​ពេល​ដែល​គ្មាន​ពាក្យ​ដែល​ពឹង​ផ្អែក​ជាមួយ​នឹង​ខ្ញុំ. ក្នុង​ករណី​នេះ​ខ្ញុំ​មាន​អារម្មណ៍​មិន​ស្រួល​សូម​អភ័យទោស ...

ហើយនៅពេលដែលមិត្តរបស់ខ្ញុំនៅជាមួយខ្ញុំ - ពាក្យដែលពឹងផ្អែក ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាមានទំនុកចិត្ត មានសេរីភាព និងត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចសម្រាប់សមិទ្ធិផលណាមួយ។ ហើយក្នុងករណីនេះខ្ញុំសរសេរដាច់ដោយឡែក។

ហើយ​សហជីព...

និងសហភាពដែលគួរឱ្យស្អប់ខ្ពើម ក ជារៀងរហូតបានបំបែកខ្ញុំចេញពីផ្នែកនៃការនិយាយ។

ហេតុអ្វីបានជាសហភាព "គួរឱ្យស្អប់ខ្ពើម" ក ? គាត់​ស្អាត​ណាស់ ហើយ​ក៏​មាន​ឥទ្ធិពល​ខ្លាំង​ដែរ។ ខ្ញុំនឹងមិនខ្មាស់អៀនចំពោះវត្តមានរបស់គាត់នៅក្នុងសំណើរនិងឥទ្ធិពលមកលើខ្ញុំទេ។ សហភាព ក ថែមទាំងចែករំលែកយោបល់...

ហេតុអ្វី​អ្នក​ស្ងៀមស្ងាត់​ម្លេះ​? និយាយអីញ្ចឹង សព្វនាមអវិជ្ជមានគឺគោរពខ្ញុំជាង។ ពួកគេមិនត្រូវការលេសដើម្បីសរសេរដាច់ដោយឡែកទេ។ ពួកគេគ្រាន់តែត្រូវការលេសរវាងយើងប៉ុណ្ណោះ។

និយាយអីញ្ចឹង អំពីការសរសេរដាច់ដោយឡែក... នៅពេលដែលអរគុណចំពោះរបបអាហារដ៏តឹងរឹង ខ្ញុំប្រែទៅជាទម្រង់ខ្លី ខ្ញុំសរសេរដាច់ដោយឡែកពី ទេ។. ហើយនេះគឺជាភាពខុសគ្នារបស់ខ្ញុំពីគុណនាមខ្លី ដែលពឹងផ្អែកទាំងស្រុងលើរបៀបដែលពាក្យនឹងត្រូវបានសរសេរក្នុងទម្រង់ពេញលេញរបស់វា។

នេះគឺជាកន្លែងដែលជម្លោះបានបញ្ចប់។

(Vitaly Polyakov តំបន់ Tambov)
របៀបដែល Participles និង Adjectives ក្លាយជាមិត្ត

តាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ... មានខ្ទមមួយនៅក្នុងព្រៃ។ ហើយគុណនាមបានរស់នៅក្នុងវា។ ហើយ​នៅ​ក្បែរ​ពួកគេ ពួកគេ​បាន​ដើរ​លេង​ក្នុង​ព្រៃ​សាក្រាម៉ង់។ ហើយ​ពួក​គេ​ក៏​គ្មាន​នំបុ័ង ឬ​ទី​ជំរក​ដែរ។

ដូចម្ដេចដែលសាក្រាម៉ង់បានប្រមូលផ្តុំគ្នាសម្រាប់ក្រុមប្រឹក្សាមួយដើម្បីសម្រេចថាតើត្រូវបន្តរស់នៅយ៉ាងដូចម្តេច។ យើង​បាន​ពិគ្រោះ​និង​សម្រេច​ចិត្ត​ដាក់​ពាក្យ​សុំ​លំនៅ​អចិន្ត្រៃយ៍​ចំពោះ​គុណនាម។ ពួកគេបានទៅខ្ទមដែលជាកន្លែងដែល Adjectives រស់នៅ, គោះនិងឮជាការឆ្លើយតប:

អ្នកណា​នៅ​ទីនោះ?

នេះគឺជាយើងសាក្រាម៉ង់។

តើអ្នកត្រូវការអ្វី?

ចូរយើងចូលទៅក្នុងខ្ទមរបស់អ្នក យើងចង់រស់នៅជាមួយអ្នក។ យើងនឹងជួយតាមដែលអាចធ្វើបាន។

"អ្នក​គួរ​ទៅ​កាន់​កិរិយាស័ព្ទ" Adjectives ឆ្លើយ​ថា "បន្ទាប់​មក អ្នក​មាន​ដើម​កំណើត​ពាក្យ​សម្ដី"។

ប៉ុន្តែ​យើង​ជា​សាច់​ញាតិ​របស់​អ្នក គេ​សុំ​រួម​គ្នា។ - ហើយ​យើង​តែង​តែ​ដូច​ជា​អ្នក​ទាក់ទង​នឹង​នាម ហើយ​បើ​តាម​អ្នក យើង​ផ្លាស់​ប្តូរ​តាម​ភេទ និង​តាម​លេខ និង​តាម​ករណី។ កាន់តែជិត! វា​មិន​មែន​សម្រាប់​អ្វី​ដែល​សិស្ស​មួយ​ចំនួន​ច្រឡំ​អ្នក​និង​ខ្ញុំ​ទេ។

យើងបានពិភាក្សា និងឆ្លើយតបដូចនេះ៖

យើងនឹងអនុញ្ញាតឲ្យអ្នកចូល ដោយគ្រាន់តែទម្លាក់បុព្វបទ និងមួយ N ពីបច្ច័យ។

អ្នកចូលរួមបានយល់ព្រម ទោះបីជាមិនស្ទាក់ស្ទើរក៏ដោយ។ ប៉ុន្តែចាប់តាំងពីពេលនោះមក Adjectives និង Participles ចាប់ផ្តើមរស់នៅក្នុងមិត្តភាពកាន់តែខ្លាំង ពួកគេទៅធ្វើការជាមួយគ្នា។

(V.Volina)

ការរងទុក្ខនៃសមភាពអកម្ម

អាក់អន់ចិត្តដោយមនុស្សគ្រប់គ្នា ធ្វើឱ្យគេអាម៉ាស់មុខ។ ស្វាគមន៍​ដោយ​គ្មាន​អ្នក​ណា​ម្នាក់​ស្ទើរ​តែ​មើល​មិន​ឃើញ - អ្នក​ក្រ​, អ្នក​ក្រ Passive Communion! ឥឡូវនេះវាគឺជាការចូលរួមពីអតីតកាល ហើយអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺនៅក្នុងអតីតកាល។ ប៉ុន្តែមានពេលមួយ... វគ្គ Passive Participle នឹងប្រាប់អ្នកអំពីរឿងនេះ និងច្រើនទៀត ប្រសិនបើអ្នកស្តាប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះការសន្ទនារបស់វាជាមួយ Noun ដែលនៅជាមួយវាជាការបន្ថែម។

អូកុំនិយាយកុំនិយាយ! - ដកដង្ហើមធំដោយ Passive Participle ងាកទៅរក Noun ដែលជាទូទៅស្ងាត់។ - មានតែទុក្ខ!

នាមព្យាយាមងក់ក្បាល, Passive Participle មិនអនុញ្ញាតឱ្យវាធ្វើដូច្នេះទេ។

កុំនិយាយកុំនិយាយ! - វាអភិវឌ្ឍគំនិតរបស់វា។ - អ្វីដែលថ្លៃបំផុតដែលខ្ញុំមានគឺ Ns ពីរនៅក្នុងបច្ច័យ។ ដូច្នេះហើយ នៅពេលដែលខ្ញុំបង្ហាញនៅក្នុងអត្ថបទដោយគ្មានបុព្វបទ ឬយ៉ាងហោចណាស់ដោយគ្មានពាក្យពន្យល់ ខ្ញុំបាត់បង់អក្សរ H ភ្លាមៗ ហើយពួកគេហៅខ្ញុំថាគុណនាម។ ប៉ុន្តែខ្ញុំក៏ចង់នៅម្នាក់ឯងដែរ។ តើនេះជាជីវិតទេ?

នាមឈរនៅចំពោះមុខការរួបរួមក្នុងរឿងចោទប្រកាន់ ដូចជាកំហុសរបស់ខ្លួនដែលអ្វីៗដំណើរការមិនល្អសម្រាប់សហគម។ ហើយការរួបរួមអកម្មនៅតែបន្ត៖

ហើយសំខាន់បំផុតគឺគ្មានពន្លឺ គ្មានក្តីសង្ឃឹម... បងប្រុសរបស់យើងក៏មិនមានភាពតានតឹងនៃទំនាក់ទំនងនាពេលអនាគតដែរ។ តើអ្នកចង់រស់នៅបែបណា ដោយគ្មានអនាគត? នោះហើយជាមូលហេតុដែលយើងរងទុក្ខ។

តាមរយៈរឿងនិទានភាសា - ដល់អក្ខរកម្មនិងភាពច្នៃប្រឌិត

K.D. Ushinsky បានសរសេរថា "កុមារនឿយហត់មិនមែនមកពីភាពលំបាកនៃសម្ភារៈនោះទេប៉ុន្តែមកពីភាពឯកោនៃការបង្រៀនរបស់វា" ។

យើងត្រូវតែទទួលស្គាល់ថា នេះគឺដូច្នេះ។ ដោយប្រើអត្ថបទកម្សាន្ត ហ្គេម និងកិច្ចការក្នុងមេរៀន គ្រូពង្រីកការយល់ដឹងផ្នែកភាសារបស់សិស្សសាលា អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពភាសា និងរក្សាចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទ។

តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ អារម្មណ៍ និងការកម្សាន្តក្នុងមេរៀនគឺជាធាតុផ្សំនៃការងារជោគជ័យរបស់គ្រូបង្រៀនភាសា។ នេះត្រូវបានសម្រេចដោយជំនួយពីស្ថានភាពសិក្សាថ្មីៗ ដែលជួនកាលមិននឹកស្មានដល់ ដែលមិនមានពេលវេលាដើម្បីក្លាយជាមនុស្សធ្លាប់ស្គាល់ ស្តង់ដារ ឬគួរឱ្យធុញសម្រាប់កុមារ។

វាល្អណាស់ប្រសិនបើគ្រូដឹងពីបច្ចេកទេសផ្សេងៗក្នុងការបង្ហាញសម្ភារៈអប់រំក្នុងន័យធៀប។

D. Rodari បានសរសេរនៅក្នុងសៀវភៅ "វេយ្យាករណ៍នៃ Fantasy: ការណែនាំអំពីសិល្បៈនៃការប្រឌិតរឿង" (M ឆ្នាំ ១៩៧៨ ទំព័រ ៣០)។ វាគួរឱ្យធុញ និងធុញថប់ក្នុងការបង្កើតច្បាប់វេយ្យាករណ៍ដោយមេកានិច ប៉ុន្តែច្បាប់ដូចគ្នាអាចរៀនបានកាន់តែងាយស្រួល ប្រសិនបើពួកគេត្រូវបានបង្ហាញក្នុងអំឡុងពេលស្ថានភាពហ្គេមនៅក្នុងមេរៀន ឧទាហរណ៍ ខណៈពេលកំពុងស្តាប់រឿងនិទានភាសា។

កំឡុងពេលការងាររបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំបានសរសេររឿងនិទានជាភាសាវិទ្យាជាច្រើនសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំ និងទីប្រាំមួយ ដែលការប្រើប្រាស់នោះទទួលបានលទ្ធផលល្អណាស់។ នៅថ្នាក់ទីប្រាំពីរ និងទីប្រាំបី ខ្ញុំបានប្រើវាសម្រាប់ពាក្យដដែលៗ ដែលតែងតែទាមទារធាតុនៃភាពថ្មីថ្មោង ការភ្ញាក់ផ្អើល និងការកម្សាន្ត។ វីរបុរសនៃរឿងនិទានទាំងនេះ - ផ្នែកនៃការនិយាយ, morphemes, សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ - ជួយកុមារឱ្យរៀនសម្ភារៈអប់រំ, ជំរុញឱ្យពួកគេចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងភាសារុស្ស៊ី។

លទ្ធផលនៃការប្រើប្រាស់រឿងនិទានទាំងនេះមិនត្រឹមតែជាការកើនឡើងនៃអក្ខរកម្មរបស់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការអភិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតផងដែរ៖ កុមារមានបំណងប្រាថ្នាចង់សរសេររឿងនិទានលើប្រធានបទភាសាដោយខ្លួនឯង ហើយទីបំផុតមានបំណងប្រាថ្នាចង់បង្កើត។ ហើយនេះតាមគំនិតរបស់ខ្ញុំគឺសំខាន់ជាង។

លើសពីនេះ នៅពេលដែលសិស្សឃើញគំរូនៃអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតចំពោះការងាររបស់អ្នកណែនាំរបស់គាត់ ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់បានរៀនពីភាពច្នៃប្រឌិតគ្រប់ពេល ហើយលែងនឹកស្មានថាមានសកម្មភាពបែបផែនផ្សេងទៀតសម្រាប់ខ្លួនគាត់ទៀតហើយ។

សិស្សជាច្រើនបានចាប់ផ្តើមសរសេររឿង កំណាព្យ ហើយពួកគេខ្លះត្រូវបានបោះពុម្ពនៅលើទំព័រនៃកាសែត Ufa ("Evening Ufa" "Istoki" និងផ្សេងៗទៀត)។

ការ​រៀន​អ្វី​ដែល​ថ្មី​និង​ការ​អភិវឌ្ឍ​អំណាច​ច្នៃប្រឌិត​នាំ​ឱ្យ​សិស្ស​មាន​សេចក្តី​អំណរ​ពិត "ការ​រៀន​ជាមួយ​នឹង​ចំណង់​ចំណូល​ចិត្ត​" ។

T. G. Kolesnikova គ្រូបង្រៀនភាសានិងអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី។

រឿងនិទានភាសាវិទ្យា

1. ស្រៈស្រៈ (ថ្នាក់ទី៥)

2. រឿងនិទានអំពីកិរិយាសព្ទដែលមានប្រាជ្ញា (ថ្នាក់ទី 5)

(ផ្នែកឯករាជ្យ និងជំនួយនៃការនិយាយ)

3. រឿងនិទាននៃសំបុត្រសំណួរនិងស្តេចល្អ (ថ្នាក់ទី 5)

(ប្រកប "O" - "Y" បន្ទាប់ពីបងស្រី)

4. កម្មវិធី “Rush Hour” - ថ្នាក់ទី 5 - (NOUN ជាផ្នែកនៃសុន្ទរកថា)

5 "ពាក្យវេទមន្ត" (ថ្នាក់ទី 6) (នាមផ្សេងគ្នា)

6. រឿងនិទានអំពីឫសល្អ (ថ្នាក់ទី៦)

7. សំណង់ស្របច្បាប់ (ថ្នាក់ទី 6)

(អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបុព្វបទបញ្ចប់ដោយ "З", "С")

8. វេទមន្តនៃការសាងសង់ (ថ្នាក់ទី 6)

(ស្រៈ "Y - I" បន្ទាប់ពីបុព្វបទ)

1. ស្រៈស្រឡះ (ថ្នាក់ទី ៥)

មានពេលមួយមានសំឡេងស្រៈ និងព្យញ្ជនៈជាភាសា។ យើងបានរស់នៅជាមួយគ្នា។ ស្រៈចូលចិត្តច្រៀង។ ប៉ុន្តែភាគច្រើនពួកគេចូលចិត្តច្រៀង "o" និង "e" ។ ហើយ​សំឡេង​ព្យញ្ជនៈ​បាន​សើច​ចំអក​ដល់​អ្នក​ចម្រៀង ថ្វី​បើ​គេ​សោកស្ដាយ​យ៉ាង​សម្ងាត់​ដែល​ធម្មជាតិ​មិន​បាន​ផ្ដល់​ឱ្យ​ពួក​គេ​ច្រៀង។ "o" និង "e" បានចាប់ផ្តើមប្រមាថដល់បងប្អូនរបស់ពួកគេ - ព្យញ្ជនៈ។ ហើយ​ថ្ងៃ​មួយ​ពួក​គេ​បាន​សម្រេច​ចិត្ត​រត់​ចេញ​ជា​មួយ​គ្នា ដើម្បី​កុំ​ឱ្យ​មាន​អ្នក​ណា​រំខាន​ពួក​គេ​ឱ្យ​ច្រៀង​តាម​ចិត្ត​គេ។

ហើយនៅពេលនេះនាម "គេង" ភ្ញាក់ឡើងហើយដូចរាល់ដងនៅពេលព្រឹកបានសម្រេចចិត្តឡើងកំដៅផែនដីបន្តិចហើយផ្លាស់ប្តូរករណីរបស់វា។ ប៉ុន្តែតើវាជាអ្វី? នៅក្នុងករណី genitive ស្រៈ "o" បានបាត់: "គេង" ។ នាមបានចាប់ផ្តើមធ្លាក់ចុះបន្ថែមទៀត ហើយបានបង្ហាញពីអវត្តមាននៃ "o" ទាំងនៅក្នុង dative, instrumental, និង prepositional case។ ហើយអោនចុះ នាងបានទៅកាន់នាម "ថ្ងៃ" ដើម្បីប្រាប់អំពីសំណាងអាក្រក់របស់នាង។

នាម "ថ្ងៃ" បានស្តាប់ពាក្យរំភើបហើយបានឆ្លើយតបថា:

ហើយ​ខ្ញុំ​ជេរ​ស្រៈ “e” របស់​ខ្ញុំ ប៉ុន្តែ​វា​បង្ហាញ​ថា​គាត់​មិន​មែន​មាន​តែ​មួយ​ទេ។ ដូច្នេះ​ហើយ​បាន​រត់​ទៅ​ជា​មួយ​គ្នា! ខ្ញុំ​ក៏​បដិសេធ​ដោយ​មិន​មាន “e”។

"អូ ពួកគេកំពុងរត់គេច" ពាក្យ "សុបិន" បាននិយាយដោយកំហឹង។ - ចាប់ពីពេលនេះតទៅយើងនឹងហៅពួកគេថា!

ហើយស្រៈ "o" និង "e" នៅតែគេចពីពាក្យដោយបន្សល់ទុកសំឡេងសូន្យនៅកន្លែងរបស់ពួកគេ។

ហើយឈ្មោះ "រត់គេចខ្លួន" ជាប់ជាមួយពួកគេជារៀងរហូត។

2. រឿងនិទាននៃកិរិយាសព្ទដ៏ឈ្លាសវៃ (ថ្នាក់ទី ៥)

ប្រធានបទ៖ "ផ្នែកឯករាជ្យ និងជំនួយនៃការនិយាយ"

តើអ្នកចង់បានរឿងនិទានថ្មីទេ? អញ្ចឹងស្តាប់...

រឿងមិនគួរឱ្យជឿនេះបានកើតឡើងនៅក្នុងសាលារបស់យើង ឬច្បាស់ជាងនេះទៅទៀតនៅក្នុងការិយាល័យរបស់យើង។

ថ្ងៃមួយបន្ទាប់ពីនាំក្មេងៗទៅអាហារដ្ឋានរួច ខ្ញុំបានត្រលប់ទៅថ្នាក់វិញ អង្គុយនៅតុ ហើយត្រូវពិនិត្យមើលសៀវភៅកត់ត្រាដែលនៅសល់ពីរក្បាល។ ក្នុង​ថ្នាក់​រៀន​ស្ងាត់ មាន​តែ​អ្នក​ឮ​ខ្យល់​បក់​បោក​នៅ​ខាង​ក្រៅ​បង្អួច...

រំពេចនោះ នៅក្បែរនោះ ស្និទ្ធស្នាលណាស់ ខ្ញុំបានឮសំឡេងចម្លែកៗ ហើយថែមទាំងញាប់ញ័រ ដោយដឹងថា សំឡេងនោះមកពីសៀវភៅសិក្សាភាសារុស្សី។ ខ្ញុំ​បាន​ស្តាប់...

ទេ គ្រាន់តែគិតទៅ" សំឡេងរបស់នរណាម្នាក់បានបន្លឺឡើងថា "ខ្ញុំដែលជា Noun ដ៏ល្បី គួរតែរស់នៅក្បែររបស់តូចមួយនៅក្នុងព្រះរាជាណាចក្រនៃផ្នែកនៃការនិយាយរបស់យើង!" ខ្ញុំចាត់តាំងវត្ថុ ឆ្លើយសំណួរ "អ្នកណា?" "អ្វី?" ខ្ញុំអាចផ្លាស់ប្តូរតាមករណី ខ្ញុំជាកម្មសិទ្ធិរបស់ declensions មួយក្នុងចំណោមបី។ សូម្បីតែនៅក្នុងប្រយោគ ខ្ញុំអាចជាសមាជិកសំខាន់! នោះហើយជាផ្នែកដ៏អស្ចារ្យនៃការនិយាយរបស់ខ្ញុំ! តើ​អ្នក​ស្លូត​ត្រង់​នេះ​កំពុង​ធ្វើ​អ្វី?

ខ្ញុំឆ្ងល់ថាតើយើងកំពុងនិយាយអំពីអ្នកណា? - ខ្ញុំបានគិតប៉ុន្តែបន្ទាប់មកខ្ញុំបានលឺ៖

ខ្ញុំយល់ស្របទាំងស្រុងជាមួយអ្នក, Noun ជាទីស្រឡាញ់។ យ៉ាងណាមិញខ្ញុំយល់ស្របជាមួយអ្នកនៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាង: ក្នុងភេទ, ក្នុងលេខ, ក្នុងករណី!

ខ្ញុំឈ្មោះគុណនាមក៏ជឿថា idlers ទាំងនេះ - prepositions, conjunctions, particles - មិនមានសិទ្ធិត្រូវបានគេហៅថាផ្នែកនៃការនិយាយទេ!

តើយើងកំពុងនិយាយអំពីអ្វី មិត្តរួមការងារជាទីស្រឡាញ់? តើអ្នករំភើបអំពីអ្វីមួយទេ?

ជំរាបសួរ, កិរិយាសព្ទជាទីស្រឡាញ់! Adjective ហើយខ្ញុំជឿថាយើងជាផ្នែកសំខាន់នៃការនិយាយ។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការធ្វើដោយគ្មានយើង។ ឬយកអ្នកឧទាហរណ៍! អ្នកបង្ហាញពីសកម្មភាពនៃវត្ថុមួយ អ្នកធ្វើការខ្លាំង អ្នកថែមទាំងមានទម្រង់ពិសេសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកផងដែរ - participle និង gerund ហើយកំហុសតូចៗមួយចំនួនដែលអ្នកមិនអាចមើលឃើញភ្លាមៗត្រូវបានគេហៅថាផ្នែកនៃការនិយាយផងដែរ។ ហើយតើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាចំពោះរឿងនេះ?

បាទ... - កិរិយាស័ព្ទបានគូរ - វាជាការល្អដែល "សត្វល្អិត" ទាំងនេះ ដូចដែលអ្នកបានកំណត់ដើម្បីដាក់វា មិនអាចស្តាប់យើងឥឡូវនេះបានទេ។ ហើយ​កុំ​គិត​ចង់​ប្រាប់​គេ​អំពី​រឿង​នេះ បើ​មិន​ដូច្នោះ​ទេ យើង​ទាំង​អស់​គ្នា​នឹង​ជួប​បញ្ហា​ធំ។

មានបញ្ហា? - Noun និង Adjective បានទាក់ទាញការភ្ញាក់ផ្អើលជាឯកច្ឆ័ន្ទ។

បាទ បញ្ហា” កិរិយាសព្ទបាននិយាយយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់។ យ៉ាងណាមិញ ប្រសិនបើមិនមែនសម្រាប់ពួកគេ តើយើងនឹងបង្កើតសំណើរដោយរបៀបណា? ចូរនិយាយថាពីពាក្យខាងក្រោម៖ "បុរស", "រត់ចេញ", "សាលារៀន", "កីឡា", "សួនកុមារ" ។ យ៉ាងណាមិញយើងមិនអាចធ្វើបានដោយគ្មានបុព្វបទ "ពី" និង "នៅលើ" នៅទីនេះទេ។ ! នោះហើយជាមូលហេតុដែលពួកគេត្រូវបានគេហៅថា "ផ្នែកមុខងារនៃការនិយាយ" ហើយជាការពិតពួកគេបម្រើយើងដោយស្មោះត្រង់ ទោះបីជាពួកគេមិនមែនជាសមាជិកនៃប្រយោគក៏ដោយ។ ហើយ​អ្នក​ជា​អ្នក​មិន​ដឹងគុណ អ្នក​គិត​អំពី​ខ្លួន​ឯង វា​អាក្រក់​ណាស់​ដែល​បើក​ច្រមុះ​របស់​អ្នក!

«យើងខ្មាស់គេណាស់» សំឡេងត្រូវបានឮយ៉ាងស្ងប់ស្ងាត់។ - យើងមានសំណើសម្រាប់អ្នក, កិរិយាសព្ទ។ កុំនិយាយអំពីការសន្ទនានេះទៅផ្នែកឯករាជ្យផ្សេងទៀតនៃការនិយាយ៖ សព្វនាម គុណកិរិយា លេខ។ បើមិនដូច្នោះទេពួកគេនឹងសើចចំអកឱ្យយើង។

នៅ​ពេល​នេះ បុរស​រត់​ចូល​ក្នុង​ថ្នាក់​រៀន វា​មាន​សំឡេង​រំខាន ហើយ​ខ្ញុំ​មិន​អាច​ធ្វើ​អ្វី​ផ្សេង​បាន​ទេ។

នេះជាអ្វីដែលបានកើតឡើងថ្មីៗនេះ។ ជឿ​ឬ​មិន​ជឿ។

3. រឿងនិទាននៃសំបុត្រសំណួរនិងស្តេចល្អ។ (ថ្នាក់ទី ៥)

(ប្រធានបទ៖ អក្ខរាវិរុទ្ធ "O" - "Ё" បន្ទាប់ពី SISSINGS)

តើអក្សរជជែកដេញដោលប្រភេទណាខ្លះ?! - អ្នកតែងតែឈ្លោះប្រកែកគ្នាជានិច្ច

មករកខ្ញុំ ដើម្បីអោយខ្ញុំវិនិច្ឆ័យអ្នក! អញ្ចឹងតើអ្នកមានអ្វីនៅទីនោះម្តងទៀត?

អំពី! - អក្សរ "o" ឧទាន, ជាក់ស្តែងដើម្បីផ្គាប់ចិត្ត។ - ព្រះករុណា! ចៅក្រម! តើអ្នកឮអ្វីបន្ទាប់ពីសំឡេង [w] នៅក្នុងពាក្យ "ខ្សឹប"?!

ខ្ញុំឮសំឡេង [o] ។

អ្នកពិតជាឆ្លាតបំផុត! ដូច្នេះខ្ញុំនិយាយថាអ្នកត្រូវសរសេរ "o" ប៉ុន្តែ "e" នេះប្រកែកហើយមិនអនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំនិយាយទេ! - ហើយអក្សរ "o" បន្លឺឡើង ...

រង់ចាំ រង់ចាំ” ឧទានម៉ាកុសបាននិយាយយ៉ាងប្រញាប់ ប៉ុន្តែអ្នកសួរខ្ញុំអំពីអ្វីដែលខ្ញុំឮ? ហើយនេះនៅតែមិនមានន័យអ្វីទាំងអស់។ អ្នកអាចឮរឿងមួយ ប៉ុន្តែសរសេរអ្វីដែលខុសគ្នាទាំងស្រុង។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងពាក្យ "ដើមឈើអុក" យើងឮ [p] នៅចុងបញ្ចប់ ប៉ុន្តែនេះនៅតែមិនមានន័យអ្វីទាំងអស់...

អ្នកពិតជាឆ្លាតបំផុត! - អក្សរ "e" រីករាយខណៈពេលដែល "o" លិច។ "o" នេះចូលទៅក្នុងកន្លែងដែលវាមិនចាំបាច់។ យ៉ាងណាមិញមានច្បាប់នៅក្នុងរដ្ឋរបស់យើងបន្ទាប់ពីទាំងអស់។ មែនទេ?

ហើយច្បាប់ត្រូវតែអនុវត្តយ៉ាងតឹងរ៉ឹង! - បានកត់សម្គាល់ចំណុចឧទាន។ - ខ្ញុំនឹងរំលឹកអ្នកអំពីច្បាប់នេះ, ស្តាប់:

នៅក្នុងឫសនៃពាក្យបន្ទាប់ពីពាក្យហ៊ោកញ្ជ្រៀវ ការសង្កត់សំឡេងត្រូវបានសរសេរ "e" មិនមែន "o" ទេ!

សូមក្រឡេកមើលពាក្យទាំងនេះ៖ “ផ្លេសេន” “ខ្សឹប” “ឃ្មុំ” “សូត្រ”... នៅក្នុងពាក្យទាំងអស់នេះនៅឫស សូមចងចាំអ្នក អក្សរ “អ៊ី” ត្រូវបានសរសេរនៅឫស។ ប៉ុន្តែកុំតូចចិត្ត អក្សរ "o" យើងនឹងនៅតែត្រូវការអ្នកនៅក្នុងផ្នែកផ្សេងទៀតនៃពាក្យ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះសូមអភ័យទោស!

ប៉ុន្តែអក្សរ “o” គឺរឹងចចេស និងគួរឱ្យស្អប់ខ្ពើមណាស់ ដែលសំណួរម៉ាកុស ដែលឈរក្បែរប្រមុខរដ្ឋ ហើយមិនអាចទប់ទឹកភ្នែកស្ត្រីបាននោះ ស្រាប់តែស្នើទៅព្រះមហាក្សត្រដោយខ្សឹបថា៖

ព្រះករុណា! នាងនឹងមិនកម្ចាត់ពួកយើងទេ នោះប្រាកដណាស់ សូម​ធ្វើ​ការ​លើក​លែង​មួយ​យ៉ាង​ហោច​ណាស់​សម្រាប់​នាង សូម​ឲ្យ​នាង​ស្ងប់​ចិត្ត​ទៅ​ផ្ទះ​វិញ!

ស្តេចចូលចិត្តសំណើនេះ។

មិនអីទេ! - គាត់ឧទានដោយរីករាយ។ - សូមអោយមានសេចក្តីសុខទាំងអស់គ្នា! ខ្ញុំផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវកន្លែងមួយនៅក្នុងអក្ខរាវិរុទ្ធនេះ ប៉ុន្តែត្រឹមតែពីរបីពាក្យប៉ុណ្ណោះ!

ស្តេច​គិត​មួយ​សន្ទុះ​ក៏​ឈប់​មួយ​សន្ទុះ​ក៏​មាន​បន្ទូល​ថា៖

Gooseberry, rustle, ថ្នេរ, ក្រណាត់, zhor, rattle, អនាធិបតេយ្យ។

នេះជាឆន្ទៈរបស់ខ្ញុំ!

សូមអរព្រះគុណព្រះអង្គម្ចាស់” អក្សរ “o” ទះដៃ “ទ្រង់យុត្តិធម៌ដូចសព្វដង!”

នោះហើយជារបៀបដែលរឿងបានបញ្ចប់។ អក្សរ "o" នៅតែរឹងមាំនៅក្នុងពាក្យលើកលែង។

ប៉ុន្តែ​វា​នៅ​តែ​ជា​អាថ៌​កំបាំង​ថា ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​ស្តេច​មាន​បន្ទូល​ដូច្នេះ?

អ្នកអាចដោះស្រាយវាបានដោយធ្វើដំណើរឆ្លងកាត់តំបន់ផ្សេងទៀតនៃភាសារុស្ស៊ី "និរុត្តិសាស្ត្រ" ។ ប៉ុន្តែនោះជារឿងមួយទៀត...

4 . កម្មវិធីទូរទស្សន៍ "RUSH HOUR" (ថ្នាក់ទី ៥)

(ប្រធានបទ៖ "នាមជាផ្នែកនៃសុន្ទរកថា")

អូល្ងាចនេះ! មក​ពី​សាលា​មក​ផ្ទះ អ្នក​ចង់​ធ្វើ​ច្រើន ប៉ុន្តែ​តាម​ពិត​អ្នក​ធ្វើ​បាន​តិច។

វាគឺដូចកាលពីម្សិលមិញ។ មកដល់ផ្ទះ ខ្ញុំក៏សម្រេចចិត្តផឹកកាហ្វេមួយកែវ ហើយសម្រាកបន្តិច។ នាងបានបើកទូរទស្សន៍។ កម្មវិធីបន្ទាប់ "Rush Hour" បានចាប់ផ្តើម។

"ខ្ញុំឆ្ងល់ថាអ្នកណានឹងសម្ភាសន៍ថ្ងៃនេះ?" - ខ្ញុំបានគិតនិងធ្វើឱ្យខ្លួនខ្ញុំកាន់តែមានផាសុកភាពនៅលើកៅអី។

រំពេច​នោះ​បន្ទប់​ចាប់​ផ្ដើម​ពេញ​ដោយ​អ័ព្ទ ប៉ុន្តែ​សម្រាប់​ហេតុផល​មួយ​ចំនួន​នេះ​មិន​ធ្វើ​ឱ្យ​ខ្ញុំ​ភ្ញាក់​ផ្អើល​ទាល់​តែ​សោះ។ ខ្ញុំបានរង់ចាំដោយចំណាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ការចាប់ផ្តើមនៃកម្មវិធី។

ថ្ងៃនេះ" អ្នកធ្វើបទបង្ហាញបានចាប់ផ្តើម "យើងកំពុងនិយាយជាមួយផ្នែកឯករាជ្យមួយនៃសុន្ទរកថា - នាម។ ខ្ញុំសង្ឃឹមថាអ្នកនឹងប្រាប់យើងអំពីខ្លួនអ្នក និងក្រុមគ្រួសារដ៏រួសរាយរបស់ Nouns ហើយឆ្លើយសំណួររបស់អ្នកទស្សនារបស់យើង។

នៅលើកៅអីក្បែរអ្នកធ្វើបទបង្ហាញបានអង្គុយឈ្មោះ នួន ដែលជាសត្វតូចមួយដែលមើលទៅដូចជាមនុស្ស។

វាបាននិយាយថា "ខ្ញុំដឹងគុណអ្នកសម្រាប់ការអញ្ជើញខ្ញុំទៅស្ទូឌីយោ" ។ គ្រូបង្រៀននៅសាលាច្រើនតែប្រាប់ក្មេងៗអំពីយើង នួន ហើយថ្ងៃនេះពួកគេរៀនអំពីខ្ញុំពីអេក្រង់ទូរទស្សន៍។

បន្តិចអំពីពួកយើង។ យើង នាម កំណត់វត្ថុ ហើយឆ្លើយសំណួរ "អ្នកណា?" "អ្វី?" ។

អ្នកធ្វើបទបង្ហាញបានសួរថា៖

តើយើងអាចសម្គាល់អ្នកដោយលក្ខណៈ morphological អ្វីខ្លះ?

អរគុណសម្រាប់សំណួរល្អ។ យើងមានសញ្ញាអចិន្ត្រៃយ៍ និងមិនអចិន្ត្រៃយ៍។ ឧទាហរណ៍ ប្រភេទនៃ genus គឺជាគុណលក្ខណៈថេរ។ យើងម្នាក់ៗជាកម្មសិទ្ធិរបស់ភេទមួយក្នុងចំណោមភេទទាំង 3 - បុរស ស្ត្រី ឬមិនស្មោះត្រង់។ ប៉ុន្តែក្នុងចំនោមយើងក៏មាននាមនៃភេទធម្មតាផងដែរ: "យំ" "ងងុយគេង" "ក្មេងស្រីឆ្លាត" និងអ្នកដទៃ។

តើនេះជាសញ្ញាតែមួយគត់របស់អ្នកទេ? - សួរអ្នកធ្វើបទបង្ហាញ។

ជាការពិតណាស់មិនមែនទេ! ការថយចុះក៏ជាសញ្ញាថេរផងដែរ។ កុមារចងចាំយ៉ាងច្បាស់ថា នាមណាជារបស់ទីមួយ ហើយមួយណាទៅ declension ទីពីរ និងទីបី។ ប៉ុន្តែក្នុងចំណោមយើង មាននាមដែលមិនអាចប្រកែកបាន និងនាមដែលមិនអាចប្រកែកបាន។ យើងអាចមានចលនាប្រសិនបើយើងឆ្លើយសំណួរ "អ្នកណា?" ហើយគ្មានជីវិតប្រសិនបើយើងឆ្លើយសំណួរ "អ្វី?" ជាមួយនឹងនាមត្រឹមត្រូវឬធម្មតា។

ចុះ​ភាព​មិន​ទៀង​របស់​អ្នក​វិញ? តើ​វា​មានន័យ​យ៉ាង​ដូចម្តេច?

តើអ្នកចង់សួរអំពីសញ្ញាក្លែងក្លាយរបស់យើងទេ? សញ្ញាទាំងនេះគឺជាលេខនិងករណី។

សូមអរគុណ។ ហើយឥឡូវនេះសំណួររបស់អ្នកមើលរបស់យើង។ សូមទូរស័ព្ទមកជាមុន។

សួស្តី! អ្នក​មាន​ការ​ព្រួយ​បារម្ភ​អំពី Adverb ដែល​ជា​ផ្នែក​មិន​អាច​ផ្លាស់ប្តូរ​បាន​នៃ​ការ​និយាយ។ តើអ្នកធ្វើអ្វីនៅពេលធ្វើការក្នុងសំណើ?

យើងត្រូវដើរតួនាទីផ្សេងគ្នានៅក្នុងប្រយោគមួយ។ នៅក្នុងការអនុវត្ត យើងអាចជាសមាជិកណាមួយនៃប្រយោគមួយ ទោះបីជាជាការពិត ជាញឹកញាប់ប្រធានបទ វត្ថុ និងគុណកិរិយា។

សំណួរមួយទៀត! - សួរអ្នកធ្វើបទបង្ហាញ។

សួស្តី! ខ្ញុំជាគុណនាម។ ផ្ទុយទៅវិញ ខ្ញុំមិនមានសំណួរទេ ប៉ុន្តែជាការកត់សម្គាល់។ ខ្ញុំចង់អរគុណលោក Noun ។ ប្រសិនបើនៅក្នុងប្រយោគមួយ ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ភេទ លេខ ឬករណីរបស់ខ្ញុំ បន្ទាប់មកពួកគេស្វែងរកនាមដែលខ្ញុំជាកម្មសិទ្ធិ ហើយអ្វីៗទាំងអស់អំពីខ្ញុំនឹងច្បាស់ភ្លាមៗ។ សូមអរគុណ!

នៅពេលនេះពិធីករញញឹមហើយនិយាយថា៖

សូមអរគុណលោក នួន ដែលបានចូលមកស្ទូឌីយោយើងខ្ញុំ។ ថ្ងៃនេះជា "Rush Hour" សម្រាប់ផ្នែកឯករាជ្យមួយនៃការនិយាយ - Noun ។

រំពេចនោះ ខ្ញុំភ្ញាក់ឡើង។

មាន​កាហ្វេ​ត្រជាក់​មួយ​ពែង​នៅ​ពី​មុខ​ខ្ញុំ ហើយ​កម្មវិធី​មួយ​ទៀត​កំពុង​ចាក់​ផ្សាយ​តាម​ទូរទស្សន៍​ហើយ។

5. ពាក្យវេទមន្ត (ថ្នាក់ទី៦)

(ប្រធានបទ៖ នាមដែលអាចបំលែងបាន)

តើអ្នកគិតថាការប្រកួតប្រជែង "សួស្តី យើងកំពុងស្វែងរកទេពកោសល្យ!" តើអាចកើតឡើងក្នុងចំណោមមនុស្សយើងទេ? គ្មានអ្វីដូចនេះទេ! ឥឡូវនេះអ្នកនឹងឮរឿងមួយដែលបញ្ជាក់ពីពាក្យទាំងនេះ។ អ្នកដឹងរួចហើយថាផ្នែកនៃការនិយាយរស់នៅក្នុងស្ថានភាពនៃ Morphology: nouns, adjectives, numerals, pronouns, verbs, adverbs, conjunctions, prepositions, particles ។ Interjections ក៏រស់នៅក្នុងក្រុមពិសេសមួយ។

ហើយបន្ទាប់មកថ្ងៃមួយ ក្នុងចំណោមផ្នែកនៃសុន្ទរកថា ការប្រកួតប្រជែងមួយត្រូវបានប្រកាសថា "ជំរាបសួរ យើងកំពុងស្វែងរកទេពកោសល្យ!" មនុស្ស​គ្រប់​គ្នា​មាន​ការ​ភ្ញាក់​ផ្អើល។ ផ្នែកនីមួយៗនៃសុន្ទរកថាបានរៀបចំកិច្ចប្រជុំរបស់ខ្លួនដើម្បីសម្រេចថាអ្នកណានឹងនិយាយ។ តើ​អ្នក​ចង់​ឱ្យ​យើង​ទៅ​លេង​មួយ​ក្នុង​ចំណោម​ពួក​គេ​?

វាហាក់ដូចជាយើងបានមកដល់នាម។

យើងត្រូវតែមានភាពដើមជាងនេះ! ច្រៀងនិងរាំកាន់តែច្រើន។ មនុស្សគ្រប់រូបនឹងមានវា។ ខ្ញុំចង់បង្ហាញល្បិចខ្លះៗ...

អ្នកនិយាយថា... ល្បិច... តើអ្នកណានឹងបង្ហាញពួកគេ? ហើយ​តើ​នាម​អាច​មាន​ល្បិច​អ្វីខ្លះ?

ប៉ុន្តែអ្នកខុស។ ខ្ញុំដែលជានាមបុរស "ផ្លូវ" នឹងបង្ហាញល្បិចបែបនេះរួមគ្នាជាមួយមិត្តរបស់ខ្ញុំដប់នាក់។ យកចិត្តទុកដាក់! មើល! ខ្ញុំអញ្ជើញនាម neuter ដែលអក្សរពីរចុងក្រោយបង្កើតជាព្យាង្គ -mya ។

នាមភ្លាមៗចេញពីសាល៖ ១) បន្ទុក; 2) ពេលវេលា; 3) udder; 4) ផ្ទាំងបដា; 5) ឈ្មោះ; 6) អណ្តាតភ្លើង; 7) កុលសម្ព័ន្ធ; 8) គ្រាប់ពូជ; 9) stirrup; 10) មកុដ។

ឥឡូវនេះយើងនឹងក្រាបចុះ!

"វាក៏ជាល្បិចមួយសម្រាប់ខ្ញុំ" នាមនៃ declension ទី 3 សើច។ - មនុស្សគ្រប់គ្នាដឹងពីការបញ្ចប់របស់អ្នក។ អ្នក​ជា​នាម​អព្យាក្រឹត និង​បុរស ដែល​មាន​ន័យ​ថា ក្នុង​ករណី​បុព្វបទ អ្នក​នឹង​មាន​ការ​បញ្ចប់ -e ។ យើងស្គាល់ hocus-pocus របស់អ្នក។

អ្នក​គិត​អ​ញ្ចឹ​ង់? - បានសួរនាម "ផ្លូវ" ។ - តើអ្នកប្រាកដអំពីវាទេ? មើល!

មនុស្សគ្រប់គ្នាបើកមាត់របស់ពួកគេ។

ជំនួសឱ្យការបញ្ចប់ដែលរំពឹងទុក មនុស្សគ្រប់រូបបានឃើញការបញ្ចប់នៃនាមនៃ declension ទី 3 - នៅក្នុងករណី genitive, dative និង prepositional!

ហើយលើសពីនេះទៅទៀត ដូចជាដោយវេទមន្ត ពាក្យនីមួយៗ (ក្នុងចំណោមពាក្យអព្យាក្រឹតទាំង 10) បានលេចចេញជាមួយនឹងបច្ច័យ -en-

ពេលវេលា,

បដា,

ឈ្មោះ,

អណ្តាតភ្លើង។ល។

ដូច្នេះ​អ្នក​កំពុង​បដិសេធ​យើង ហើយ​មិន​ចង់​ធ្វើ​អ្វី​ជាមួយ​យើង? - នាមនៃបដិបត្តិទី ២ ត្រូវបានអាក់អន់ចិត្ត។

ទេ យើងអាចផ្លាស់ប្តូរបាន ដូចអ្នកនៅក្នុងករណីឧបករណ៍មើល។ ហើយមនុស្សគ្រប់គ្នាបានឃើញការបញ្ចប់ដូចគ្នា -em, -em ដូចជានៅក្នុងនាមនៃ declension ទី 2 ។

ក្លាហាន!

ល្អ​ណាស់! - មនុស្សគ្រប់គ្នាស្រែក។

អព្ភូតហេតុបានបន្ត។ ពាក្យ "គ្រាប់ពូជ" និង "កូរ" បានរត់ទៅមុខហើយមនុស្សគ្រប់គ្នាបានឃើញថាបច្ច័យ -yan- បានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងពហុវចនៈហ្សែន:

គ្រាប់ពូជ

ក្លាហាន! - មនុស្សគ្រប់គ្នាស្រែកម្តងទៀត។ នៅ​ក្នុង​កិច្ច​ប្រជុំ​បាន​សម្រេច​បញ្ជូន​ពាក្យ​មួយ​ក្រុម​នេះ​ទៅ​កាន់​ការ​ប្រកួត។

គណៈវិនិច្ឆ័យបានកោតសរសើរចំពោះសមត្ថភាពនៃនាមទាំងនេះក្នុងការបដិសេធតាមរបៀបផ្សេងៗគ្នា៖ ជួនកាលជានាម 3-declension ជួនកាលជានាម 2-declension ហើយបានផ្តល់រង្វាន់ដល់ពួកគេនូវចំណងជើងថា "នាមដែលបដិសេធមិនខុសគ្នា" ។

នេះជារឿង។

ចូរយើងចងចាំឈ្មោះនៃនាមទាំងនេះ៖

បន្ទុក; 2) ពេលវេលា; 3) udder; 4) ផ្ទាំងបដា; 5) ឈ្មោះ; 6) អណ្តាតភ្លើង; 7) កុលសម្ព័ន្ធ; 8) គ្រាប់ពូជ; 9) stirrup; 10) មកុដ និង 11) ផ្លូវ។

6. រឿងនិទានអំពីឫសល្អ។ (ថ្នាក់ទី៦)

(ប្រធានបទ៖ អក្សរ “O” និង “A” នៅក្នុងឫសឆ្លាស់គ្នា -LAG- និង -LOZH-)

មានពេលមួយមានឫសពីរ សាច់ញាតិពីរ -lag- និង -lozh- ។ ពួកគេ​បាន​ឆ្លាស់​គ្នា​ដោយ​ពាក្យ​សំដី​ដោយ​ស្និទ្ធស្នាល ហើយ​ស្រឡាញ់​វា​នៅពេល​ពួកគេ​ចងចាំ​ពួកគេ ហើយ​សរសេរ​ពាក្យ​ដែល​មាន​ឫសគល់​ទាំងនេះ។

ថ្ងៃមួយពួកគេបានរកឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងមេរៀនមួយដែលពួកគេកំពុងនិយាយអំពីការជំនួសឫស -lag- និង -lozh- ។

បុរសៗ អ្នកណាខ្លះមិនទាន់យល់ប្រធានបទថ្មី? - បានសួរគ្រូ។

វាគឺជា Vasya Kolokolchikov ជាសិស្សថ្នាក់ទី 5 "B" ។

Anna Yakovlevna បាននិយាយថា "កុំអស់សង្ឃឹម" ។ - រៀនច្បាប់ ធ្វើលំហាត់ ហើយយើងនឹងនិយាយនៅថ្ងៃស្អែក។

មិនអីទេ” Vasya ឆ្លើយថា “ខ្ញុំនឹងព្យាយាម”។

កណ្ដឹង​បន្លឺ​ឡើង ហើយ​ថ្នាក់​រៀន​ទទេ។

បាទ អ្វីៗនឹងទៅ... -said the root -lag-។ - យើងត្រូវជួយមនុស្ស!

ប៉ុន្តែដូច? - ឫស - មិនពិត - ភ្ញាក់ផ្អើល។

ខ្ញុំ​មិន​ទាន់​ដឹង​នៅ​ឡើយ​ទេ។ តោះគិតទាំងអស់គ្នា!

គាត់ពិតជាមិនឃើញទេថាបន្ទាប់ពីឫស -lag- មានបច្ច័យ -a- ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពី -lozh- មិនមានបច្ច័យបែបនេះទេ!

ចាំ! ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំមានគំនិតមួយ! - បាននិយាយថាឫស -lag- ។ - យើង​នឹង​គូរ​ពពែ​ឲ្យ​គាត់ បិទ​វា​ក្នុង​ស្រោម​សំបុត្រ ហើយ​ផ្ញើ​ទៅ​គាត់។

ហើយ​តើ​ក្ងាន​ត្រូវ​ធ្វើ​អ្វី​ជាមួយ​វា? - ខ្ញុំមិនយល់ពីឫស -false- ។

នៅជាប់នឹង goose យើងនឹងសរសេរ root របស់ខ្ញុំ -lag- ហើយបន្ទាប់ពីបច្ច័យ -a- ។ ប្រសិនបើអ្នកសង្កត់ធ្ងន់លើបច្ច័យនេះរួមជាមួយនឹងអក្សរចុងក្រោយនៃឫសរបស់ខ្ញុំ "g" អ្នកនឹងទទួលបានអ្វីដែលសត្វក្អែកស្រែកថា "ហា" ។ ហើយនៅជាប់នឹងវា យើងនឹងសរសេរច្បាប់ក្នុងទម្រង់ជាកំណាព្យ៖

ក្ងាន!

ហាហាហា!

Lag- សរសេរមុន-a-!

"ពិតណាស់ អត់ទោសឱ្យខ្ញុំ" ឫសគល់មិនពិត ប៉ុន្តែវាពិបាកក្នុងការហៅវាថាកំណាព្យ។

អីចឹង! - ឫស -lag- មិនបានឈប់ទេ។ ប៉ុន្តែ Vasya នឹងចងចាំពីរបៀបដែលយើងសរសេរ!

ខ្ញុំសង្ស័យថាគាត់នឹងចងចាំ។

សង្ស័យ​ហើយ​ខ្ញុំ​អង្គុយ​សរសេរ​សំបុត្រ។ ខ្ញុំមិនអាចឱ្យ Vasya មិនយល់ពីមេរៀនបានទេ!

ឫសត្រូវតែយល់ព្រម។ ពួកគេ​បាន​គូរ​សត្វ​ក្អែក​មួយ ហើយ​សរសេរ​នៅ​ក្បែរ​វា៖

វ៉ាសា មើលទៅ!

តោះសរសេរ lag- មុន-a- ។

False- មិនចូលចិត្តបច្ច័យ -a- ។

សរសេរពាក្យត្រូវ!

នៅថ្ងៃបន្ទាប់គ្រូបានហៅ Vasya ទៅក្តារខៀន។ ក្មេងប្រុសបានសរសេរពាក្យដែលមានឫសទាំងនេះយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះ។

ល្អ​ណាស់! - Anna Yakovlevna បានសរសើរគាត់។

Vasya ញញឹម។ នៅ​ក្នុង​ហោប៉ៅ​អាវ​របស់​គាត់​គឺ​ជា​សំបុត្រ​ដែល​បាន​ទទួល​កាលពី​ម្សិលមិញ។

7. គ្រឿងប្រើប្រាស់ស្របច្បាប់ (ថ្នាក់ទី៦)

(ប្រធានបទ៖ "អក្ខរាវិរុទ្ធនៃបុព្វបទបញ្ចប់ដោយ "З", "С"))

នៅក្នុងរដ្ឋជាក់លាក់មួយហៅថា Word Formation ធ្លាប់មានទីក្រុងនៃបុព្វបទ។ រស់នៅក្នុងវា ដូចដែលអ្នកយល់ហើយ លួងលោម។ យើងបានរស់នៅជាមួយគ្នា។ ជាញឹកញាប់យើងបានទៅទីក្រុងបច្ច័យដើម្បីទៅលេងមិត្តភក្តិរបស់យើង។ ពួកគេមានមោទនភាពយ៉ាងខ្លាំងចំពោះបុព្វបទ ពីព្រោះពាក្យថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមានជំនួយរបស់ពួកគេ។ ឧទាហរណ៍ កិរិយាស័ព្ទ "និយាយ" នឹងមកដល់ ហើយទទួលបានសាច់ញាតិថ្មីភ្លាមៗ៖

និយាយ, និយាយ, និយាយ, បញ្ចុះបញ្ចូល, ចរចា, និយាយ....

ហើយអ្វីៗនឹងល្អប្រសិនបើបុព្វបទដែលបញ្ចប់ដោយព្យញ្ជនៈ "z" និង "s" មិនបានបះបោរ។ នៅក្នុងក្រុមហ៊ុននេះមានមិត្តស្រីដូចជា៖

ម្តង-, ប្រណាំង-, ដោយគ្មាន-, បិសាច-, vz-, ទាំងអស់-, ពី-, គឺ-។

ពួកគេបាននិយាយថា "យើងមិនចង់ជួយនរណាម្នាក់ទេ" ពួកគេបាននិយាយថា "មានការងារច្រើនពេកមិនមានពេលសម្រាក" ចូរយល់ស្រប៖ ប្រសិនបើឫសនៃពាក្យចាប់ផ្តើមដោយព្យញ្ជនៈដែលមានសំឡេង នោះបុព្វបទដែលបញ្ចប់ដោយ “-z” នឹងដំណើរការ។ ហើយប្រសិនបើឫសនៃពាក្យចាប់ផ្តើមដោយព្យញ្ជនៈដែលគ្មានសំឡេង នោះបុព្វបទដែលបញ្ចប់ដោយ "-s" នឹងដំណើរការ។

មុនពេលបុព្វបទខ្ជិលមានពេលដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចព្រមព្រៀងនេះ ពាក្យនេះបានបង្ហាញខ្លួននៅចំពោះមុខពួកគេ។

"ភ្ញាក់​ពី​គេង"

សូម​ជួយ​វា​បាន​សួរ​, បើ​មិន​ដូច្នេះ​ទេ​ជា​ច្រើន​នឹង​ដេក​តាម​រយៈ​សាលា​ថ្ងៃ​នេះ​!

ដូច្នេះ... -បន្ថែមបុព្វបទ “មួយ-” - នៅក្នុងពាក្យ “ភ្ញាក់ឡើង” សំឡេងដំបូងគឺ [ខ] វាត្រូវបានបញ្ចេញ ដែលមានន័យថា ជួយខ្ញុំ។ ជាការប្រសើរណាស់, ផ្លាស់ទីទៅ, បុព្វបទបាននិយាយទៅកាន់ពាក្យ, "ហើយភ្លាមកិរិយាស័ព្ទ "ភ្ញាក់ឡើង" បានលេចចេញមក។

ប៉ុន្តែបុព្វបទដែលមិនបញ្ចប់ដោយ "z" និង "s" គឺប្រឆាំងនឹងការបង្កើតសំណួរនេះហើយមិនបានផ្លាស់ប្តូរការសម្រេចចិត្តរបស់ពួកគេដើម្បីជួយអ្នកគ្រប់គ្នា។

8 . WANDS វេទមន្តនៃសំណង់ (ថ្នាក់ទី៦)

(ប្រធានបទ៖ "ស្រៈ Y - ខ្ញុំបន្ទាប់ពីបុព្វបទ")

ប៉ុន្តែ​សូម​ស្តាប់​រឿង​មួយ​ទៀត​ដែល​បាន​កើត​ឡើង​នៅ​ក្នុង​ទីក្រុង Prestavok ដែល​យើង​បាន​ដឹង​រួច​ទៅ​ហើយ។

មាន​ពេល​មួយ​បុរស​លេង​ប៉ាហី​ម្នាក់​បាន​មក​ទីក្រុង​ក្នុង​ដំណើរ​កម្សាន្ត។ កុងសូលនីមួយៗត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមក្នុងការប្រារព្ធពិធីដែលរៀបចំឡើងដើម្បីសម្គាល់ការមកដល់របស់អ្នកជំនួយការ។ មិនមានកៅអីទទេនៅក្នុងសាលនៃវាំងធំនោះទេ។ មនុស្សគ្រប់គ្នារំពឹងថានឹងមានអ្វីមិនធម្មតា។ ហើយ​ការ​រំពឹង​ទុក​មិន​ឥត​ប្រយោជន៍​ទេ ល្ងាច​បាន​ក្លាយ​ជា​ជោគជ័យ។ តើអ្នកចង់ឱ្យពួកយើងទៅទីនោះទេ? ដូច្នេះ មើល យើង​នៅ​ក្នុង​សាល​ហើយ។ អ្នកជំនួយការអញ្ជើញទៅកាន់បុព្វបទដំណាក់កាលដែលបញ្ចប់ដោយព្យញ្ជនៈ។ អ្នកឃើញទេ បុព្វបទមកលើឆាក៖ ក្រោម - លើស - ពី - ដោយគ្មាន - និងផ្សេងទៀត។

អ្នកជំនួយការមើលកុងសូល ហើយសួរថាៈ

ខ្ញុំសួរអ្នកអ្នកលួងលោមចិត្ត មើលឱ្យច្បាស់ ទាំងអស់គ្នាបានចាកចេញហើយឬនៅ?

អត់​ទេ! - មាននរណាម្នាក់ស្រែកពីទស្សនិកជន។ - បុព្វបទ "super-" បាត់។

មែនហើយ - អ្នកជំនួយការបាននិយាយដោយសោកសៅ - ថ្ងៃនេះខ្ញុំចង់ផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវវេទមន្តវេទមន្ត។ ដូ​ច្នះ​ត្រូវធ្វើ​ម្តេ​ច​ទៀត?

ប៉ុន្តែវាមិនមែនជាកំហុសរបស់យើងទេដែលបុព្វបទ "super-" មិនបានមកដល់។ សូមអ្នកជំនួយការជាទីគោរព បង្រៀនយើងនូវអ្វីមួយ។

មិនអីទេ” បុរសលេងប៉ាហីយល់ព្រម “យកដំបងទាំងនេះ”។ ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំអញ្ជើញពាក្យដែលចាប់ផ្តើមដោយអក្សរ "i" ។ ពាក្យជាច្រើនបានចេញមកភ្លាមៗ។ ក្នុងចំនោមពួកគេមានដូចជា "គំនិត" "លទ្ធផល" "លេង" "គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍" និងអ្នកផ្សេងទៀតជាច្រើនពួកគេទាំងអស់បានចាប់ផ្តើមដោយអក្សរ "i" ។

ដូច្នេះ - អ្នកជំនួយការបានលាន់មាត់ថា - បុព្វបទ "អស្ចារ្យ" នឹងនៅតែសោកស្តាយដែលគាត់មិនបានមកថ្ងៃឈប់សម្រាករបស់យើង។ វេទមន្តវេទមន្តដែលឥឡូវនេះមានបុព្វបទនឹងអាចផ្លាស់ប្តូរអក្សរជាពាក្យដែលអ្នកនឹងចូលរួមដើម្បីបង្កើតពាក្យថ្មី។ មើល!

បុព្វបទ "ដោយគ្មាន -" បានមកដល់ពាក្យ "គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍" ខណៈពេលដែលកាន់ wand វេទមន្ត។ ហើយបន្ទាប់មកមនុស្សគ្រប់គ្នាបានឃើញថាអក្សរ "ខ្ញុំ" បានប្រែទៅជាអក្សរ "s" -

"មិនចាប់អារម្មណ៍"

ហើយខ្ញុំចង់សាកល្បងដែរ! - បាននិយាយថាបុព្វបទ "ក្រោម" ។ នាងបានប៉ះពាក្យ "ស្វែងរក" ជាមួយនឹងដំបងរបស់នាង ហើយពាក្យ "រក" បានចេញមក។

បន្ទាប់មកអ្នកជំនួយការបាននិយាយថា:

ខ្ញុំចង់រំលឹកអ្នកអំពីលក្ខខណ្ឌបីដែលអ្នកគួរដឹង៖

ទីមួយ៖ wand គឺវេទមន្តតែនៅក្នុងដៃនៃបុព្វបទដែលបញ្ចប់ដោយព្យញ្ជនៈប៉ុណ្ណោះ។

ទីពីរ wand អាចផ្លាស់ប្តូរតែអក្សរនៅក្នុងពាក្យដែលចាប់ផ្តើមដោយអក្សរ "i" ។

ទីបី៖ ដោយសារបុព្វបទ "super-" ដែលបញ្ចប់ដោយសំឡេងព្យញ្ជនៈមិនបានមករកយើងទេ វាត្រូវបានដកហូតសមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរអក្សរ!

ប្រហែល​ជា​មាន​រឿង​គួរ​ឱ្យ​ចាប់​អារម្មណ៍​ជា​ច្រើន​ទៀត​ដែល​ត្រូវ​ធ្វើ​នៅ​ថ្ងៃ​ឈប់​សម្រាក​នេះ ប៉ុន្តែ​ដល់​ពេល​ដែល​យើង​ត្រូវ​ត្រឡប់​មក​វិញ។ ហើយយើងចងចាំច្បាប់៖

បន្ទាប់ពីបុព្វបទព្យញ្ជនៈអក្សរ "y" ត្រូវបានសរសេរប្រសិនបើពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នាដោយគ្មានបុព្វបទទាំងនេះចាប់ផ្តើមដោយសំឡេង [និង] ។

បន្ទាប់ពីបុព្វបទ "super-" អក្សរ "i" ត្រូវបានសរសេរ។

នៅក្នុងនគរមួយនៅក្នុងរដ្ឋជាក់លាក់មួយដែលមានឈ្មោះថា Morphology អ្នកស្រុកថ្មីបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងទីក្រុង Chastirechinsk ។

គាត់ទន់ខ្សោយ ស្លេកស្លាំង អស់សង្ឃឹម គាត់គ្រាន់តែសួរថា “តើខ្ញុំជាអ្វី? តើខ្ញុំជានរណា?” Queen Morphology បានមើលអព្ភូតហេតុបែបនេះ ហើយមិនអាចសម្រេចចិត្តថាត្រូវធ្វើអ្វីជាមួយវាបន្ទាប់ទៀត។ ក្នុងឱកាសនេះ នាងបានថ្លែងទៅកាន់ចៅហ្វាយនាយឯករាជ្យទាំងអស់របស់នាង - ផ្នែកខ្លះនៃសុន្ទរកថា៖

“សុភាពបុរសរបស់ខ្ញុំគឺអស្ចារ្យ និងឯករាជ្យ! តើ​មាន​អ្នក​ណា​ម្នាក់​នឹង​ចាប់​អ្នក​ស្រុក​ថ្មី​នៃ​រដ្ឋ​របស់​យើង​ឬ?»។ ប៉ុន្តែទាំងកិរិយាសព្ទ ឬគុណកិរិយា និងលេខចង់ទទួលបន្ទុកបែបនេះ៖ ពួកគេនិយាយថា ហេតុអ្វីបានជាយើងត្រូវការវា? យើងរស់នៅ រស់នៅ មិនសោកសៅ ហើយនៅទីនេះ៖ អ្នកនៅទីនេះ ជីដូន និងទិវា St. George។

មានតែនួនទេដែលអាណិតអ្នកក្រ៖ “ខ្ញុំនឹងយកអ្នកធ្វើជាមិត្តរបស់ខ្ញុំ អ្នកនឹងនៅជាប់នឹងខ្ញុំ ដូច្នេះនិយាយ។ ប៉ុន្តែ មើល ស្តាប់បង្គាប់ខ្ញុំតាមភេទ លេខ និងករណី! ហើយដោយសារខ្ញុំជាវត្ថុមួយ នោះអ្នកនឹងក្លាយជាសញ្ញារបស់ខ្ញុំ! ខ្ញុំ​មិន​ទ្រាំ​នឹង​អ្នក​ផ្សេង​ទេ!»

និងគុណនាម (នោះហើយជាអ្វីដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាចាប់ផ្តើមហៅគាត់ឥឡូវនេះអរគុណដល់ដៃពន្លឺនៃ Noun) ហើយរីករាយក្នុងការព្យាយាម: អ្វីដែលមិត្តចាស់របស់ខ្ញុំនិយាយ ខ្ញុំនឹងធ្វើវា។ ស្តាប់បង្គាប់ ដូច្នេះត្រូវគោរពតាម។ បើ​គ្រាន់​តែ​គេ​មិន​បណ្ដេញ​ខ្ញុំ​ចេញ។

ហើយគុណនាមបានចាប់ផ្តើមតុបតែង Noun ដោយច្រៀងចម្រៀងសរសើរវា៖ វាមានចិត្តល្អ ឆ្លាត និងមេត្តា និងឯករាជ្យ... នួនចូលចិត្តវាខ្លាំងណាស់! ដូច្នេះ​ហើយ ពួក​គេ​ចាប់​ផ្ដើម​រស់​នៅ​ដោយ​មិន​ដឹង​ពី​ទុក្ខ​ព្រួយ។ នោះហើយជាចុងបញ្ចប់នៃរឿងនិទាន ហើយអ្នកណាបានស្តាប់គឺពិតជាល្អណាស់។