តម្រូវការសម្រាប់ការចុះឈ្មោះកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម។ វិធីសាស្រ្តសរសេរ និងតម្រូវការសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំបន្ថែម តម្រូវការសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំបន្ថែម

ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្ត

កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែម។

យោងតាមជំពូកទី 10 មាត្រា 75 នៃច្បាប់សហព័ន្ធ - លេខ 273

1. ការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យគឺសំដៅលើការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ បំពេញតម្រូវការបុគ្គលរបស់ពួកគេសម្រាប់ការកែលម្អបញ្ញា សីលធម៌ និងរាងកាយ បង្កើតវប្បធម៌នៃរបៀបរស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អ និងសុវត្ថិភាព លើកកម្ពស់សុខភាព ដូចជា ក៏ដូចជារៀបចំពេលវេលាទំនេររបស់ពួកគេ។ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារធានាការសម្របខ្លួនទៅនឹងជីវិតនៅក្នុងសង្គម ការណែនាំប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ក៏ដូចជាការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការគាំទ្ររបស់កុមារដែលបានបង្ហាញសមត្ថភាពឆ្នើម។ កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមសម្រាប់កុមារគួរតែគិតគូរពីអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់កុមារ។

2. កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមត្រូវបានបែងចែកទៅជាកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ និងមុនវិជ្ជាជីវៈ។ កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅបន្ថែមត្រូវបានអនុវត្តសម្រាប់ទាំងកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។ បន្ថែមកម្មវិធីមុនវិជ្ជាជីវៈក្នុងវិស័យសិល្បៈ ការអប់រំកាយ និងកីឡាត្រូវបានអនុវត្តសម្រាប់កុមារ។

3. បុគ្គលណាម្នាក់ត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមដោយមិនចាំបាច់បង្ហាញពីតម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការអប់រំនោះទេ លុះត្រាតែមានការកំណត់ដោយជាក់លាក់នៃកម្មវិធីអប់រំដែលកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត។

4. ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅបន្ថែម និងលក្ខខណ្ឌនៃការសិក្សាសម្រាប់ពួកគេត្រូវបានកំណត់ដោយកម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអនុម័តដោយអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ។ . ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីមុនវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមត្រូវបានកំណត់ដោយកម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវបានបង្កើត និងអនុម័តដោយអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំស្របតាមតម្រូវការរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។

គោលដៅ និងគោលបំណងនៃកម្មវិធីបន្ថែម, ជា​ដំបូងបង្អស់,ធានាបាននូវការអប់រំ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ នៅក្នុងការតភ្ជាប់នេះមាតិកានៃការបន្ថែមកម្មវិធីអប់រំគួរ៖

ឆ្លើយឆ្លង៖

សមិទ្ធិផលនៃវប្បធម៌ពិភពលោកប្រពៃណីរុស្ស៊ីវប្បធម៌និងជាតិលក្ខណៈក្នុងតំបន់;

- កម្រិតអប់រំសមស្រប (មត្តេយ្យសិក្សា បឋមសិក្សា មូលដ្ឋាន
ទូទៅថ្មី, មធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ការអប់រំទូទៅ);

តំបន់នៃកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម

បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំទំនើបដែលឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងគោលការណ៍នៃការអប់រំ (ក្នុងភាពជាបុគ្គល ភាពងាយស្រួល ភាពបន្ត ប្រសិទ្ធភាព); ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀន (វិធីសាស្រ្តសកម្មនៃការរៀនពីចម្ងាយ ការរៀនខុសគ្នា។ព្រឹត្តិការណ៍, ការប្រកួតប្រជែង, ការប្រកួត, ដំណើរកំសាន្ត, ការឡើងភ្នំ។ល។); វិធីសាស្រ្តនៃការគ្រប់គ្រងនិងការគ្រប់គ្រងដំណើរការអប់រំ (ការវិភាគលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ); ជំនួយការបង្រៀន(បញ្ជីឧបករណ៍ចាំបាច់ ឧបករណ៍ និងសម្ភារៈនីមួយៗរង់ចាំនៅក្នុងសមាគម);

ត្រូវមានគោលបំណង៖

បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ;

ការអភិវឌ្ឍនៃការលើកទឹកចិត្តបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារសម្រាប់ចំណេះដឹងនិងការច្នៃប្រឌិត;

ធានាសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ;

ណែនាំសិស្សឱ្យស្គាល់តម្លៃមនុស្សជាសកល;

ការការពារអាកប្បកិរិយាប្រឆាំងនឹងសង្គម;

បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងក្នុងសង្គម វប្បធម៌ និងវិជ្ជាជីវៈនីយ៉ា ការយល់ឃើញដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ ការរួមបញ្ចូលរបស់គាត់នៅក្នុងប្រព័ន្ធពិភពលោក និងភាពជាឪពុកដំណាំស្មោះត្រង់;

សុចរិតភាពនៃដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយ ផ្លូវចិត្ត និងខាងវិញ្ញាណនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ;

ពង្រឹងសុខភាពផ្លូវចិត្តនិងរាងកាយរបស់កុមារ;

អន្តរកម្មរវាងគ្រូអប់រំបន្ថែម និងគ្រួសារ។

នៅពេលអនុវត្តការអប់រំបន្ថែម អង្គការអប់រំត្រូវតែមានកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម។

កម្មវិធីអប់រំគឺជាភាពស្មុគស្មាញនៃលក្ខណៈមូលដ្ឋាននៃការអប់រំ (បរិមាណ មាតិកា លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក) លក្ខខណ្ឌនៃការរៀបចំ និងគរុកោសល្យ ទម្រង់វិញ្ញាបនប័ត្រ ការវាយតម្លៃ និងសម្ភារៈលោហធាតុ។

កម្មវិធីអប់រំទូទៅ និងកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមគឺជាឯកសារបទប្បញ្ញត្តិក្នុងស្រុក ដូច្នេះពួកគេត្រូវតែបង្កើត ពិនិត្យ និងអនុម័តតាមលំដាប់ជាក់លាក់មួយ។

នៅពេលបង្កើតកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម (កម្មវិធី) សម្រាប់បុគ្គលិកបង្រៀនឯកសារបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗ មានដូចខាងក្រោម៖

កម្មវិធីរដ្ឋនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ" សម្រាប់ឆ្នាំ 2013-2020;

បទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 29 ខែសីហាឆ្នាំ 2013 លេខ 1008 "ស្តីពីការអនុម័តនីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំនិងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម" ។

ច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិអនាម័យ និងរោគរាតត្បាត SanPiN

ឧបសម្ព័ន្ធទៅនឹងលិខិតរបស់នាយកដ្ឋានគោលនយោបាយយុវជន ការអប់រំ និងជំនួយសង្គមរបស់កុមារ នៃក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី ១១ ខែធ្នូ ឆ្នាំ ២០០៦ លេខ ០៦-១៨៤៤ “ស្តីពីតម្រូវការប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ។

ធម្មនុញ្ញរបស់ស្ថាប័ន។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ

កម្មវិធីនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ ជាក្បួនរួមមានធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធដូចខាងក្រោមៈ

ចំណងជើង​ទំព័រ។

កំណត់ចំណាំពន្យល់។

ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទ។

ខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សាដែលកំពុងសិក្សា។

ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្ត និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី។

គន្ថនិទ្ទេស។

កម្មវិធី

ការរចនានិងខ្លឹមសារនៃធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ

ឈ្មោះស្ថាប័នអប់រំ, ស្ថាបនិក;

កន្លែងណា នៅពេលណា និងដោយអ្នកណា កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមត្រូវបានអនុម័ត។

ឈ្មោះពេញនៃកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម;

អាយុរបស់កុមារដែលកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមត្រូវបានរៀបចំឡើង;

រយៈពេលនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម;

ឈ្មោះទីក្រុង ទីតាំងដែលកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត។

មួយឆ្នាំនៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំបន្ថែម។

នៅពេលរចនាទំព័រចំណងជើងនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅ វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យបន្តពីតម្រូវការរចនាទូទៅនៃ GOST R 6.30-97 ។ (ឧបសម្ព័ន្ធលេខ ១)

កំណត់ចំណាំពន្យល់

2. កំណត់ចំណាំពន្យល់អំពីកម្មវិធីនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារគួរ
ដើម្បី​លាតត្រដាង៖

ទិសដៅនៃកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម;

ភាពថ្មីថ្មោង ភាពពាក់ព័ន្ធ ទំនួលខុសត្រូវគរុកោសល្យ;

គោលបំណង និងគោលបំណងនៃកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម;

លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមនេះ។
ពីកម្មវិធីអប់រំដែលមានស្រាប់;

អាយុរបស់កុមារដែលចូលរួមក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមនេះ។
កម្មវិធី

ពេលវេលានៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម (រយៈពេលនៃដំណើរការអប់រំ ដំណាក់កាល);

ទម្រង់និងរបៀបនៃថ្នាក់;

លទ្ធផលរំពឹងទុក និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់កំណត់ប្រសិទ្ធភាពរបស់ពួកគេ;

ទម្រង់​សម្រាប់​សង្ខេប​លទ្ធផល​នៃ​ការ​អនុវត្ត​កម្មវិធី​អប់រំ​បន្ថែម​មួយ (ការ​តាំង​ពិព័រណ៍ ពិធីបុណ្យ ការប្រកួតប្រជែង សន្និសីទ​អប់រំ និង​ស្រាវជ្រាវ។ល។)។

ការផ្តោតសំខាន់នៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមត្រូវតែត្រូវគ្នាទៅនឹងឈ្មោះ និងខ្លឹមសាររបស់វា។ ដោយអនុលោមទៅតាមការផ្តោតសំខាន់នៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ឈ្មោះ និងគោលដៅរបស់វា ភារកិច្ច និងខ្លឹមសារទាំងអស់នៃកម្មវិធីត្រូវបានបង្កើតឡើង.

ផ្តោតលើកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម៖

យោធាស្នេហាជាតិ,

ការអប់រំកាយ និងកីឡា,

គរុកោសល្យសង្គម,

អេកូឡូស៊ី-ជីវសាស្រ្ត,

វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស,

កីឡា និងបច្ចេកទេស,

សិល្បៈ

ទេសចរណ៍ និងប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក

សេដ្ឋកិច្ច​សង្គម​,

វិទ្យា​សា​ស្រ្ត​ធម្មជាតិ។

ភាពថ្មីថ្មោងនៃកម្មវិធី។

ភាពថ្មីថ្មោងនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមរួមមាន:

ដំណោះស្រាយថ្មីចំពោះបញ្ហានៃការអប់រំបន្ថែម;

វិធីសាស្រ្តបង្រៀនថ្មី;

បច្ចេកវិជ្ជាគរុកោសល្យថ្មីក្នុងការដឹកនាំថ្នាក់;

ការច្នៃប្រឌិតក្នុងទម្រង់នៃការវិនិច្ឆ័យ និងការបូកសរុបលទ្ធផលនៃការអនុវត្តកម្មវិធី។ល។

ភាពថ្មីថ្មោងត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញប្រសិនបើវាពិតជាមាន។

ភាពពាក់ព័ន្ធនៃកម្មវិធី។

- ចម្លើយទៅនឹងសំណួរថាហេតុអ្វីបានជាកុមារសម័យទំនើបនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើបត្រូវការកម្មវិធីជាក់លាក់មួយ។ភាពពាក់ព័ន្ធអាចផ្អែកលើ៖

ការវិភាគបញ្ហាសង្គម,

សម្ភារៈស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ,

ការវិភាគបទពិសោធន៍នៃការបង្រៀន

ការវិភាគលើតម្រូវការរបស់កុមារ ឬមាតាបិតា

តម្រូវការទំនើបសម្រាប់ទំនើបកម្មប្រព័ន្ធអប់រំ

សក្តានុពលនៃស្ថាប័នអប់រំ;

សណ្តាប់ធ្នាប់សង្គមរបស់សាលាក្រុង និងកត្តាផ្សេងៗទៀត។

ភាពរហ័សរហួនគរុកោសល្យ។

សង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងនៃទំនាក់ទំនងរវាងប្រព័ន្ធកសាងឡើងនៃដំណើរការបណ្តុះបណ្តាល ការអភិវឌ្ឍន៍ ការអប់រំ និងការផ្តល់របស់ពួកគេ។(Potashnik M.M. ការគ្រប់គ្រងការអភិវឌ្ឍន៍សាលារៀន។ - M. , 1995) ។

ផ្នែកនេះផ្តល់នូវហេតុផលសមហេតុផលសម្រាប់សកម្មភាពគរុកោសល្យក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែម៖

ទម្រង់ដែលបានជ្រើសរើស,

វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពអប់រំ,

មធ្យោបាយនៃសកម្មភាពអប់រំ (ស្របតាមគោលដៅ និងគោលបំណង)

ការរៀបចំដំណើរការអប់រំ។

គោលបំណងនៃកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែម។

គោលដៅ - នេះគឺជាអ្វីដែលពួកគេខិតខំ ដើម្បីសម្រេចបាននូវអ្វីដែលពួកគេចង់សម្រេច (S.I. Ozhegov. Dictionary of the Russian language)។

គោលបំណង និងគោលបំណងនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមគឺចម្បងដើម្បីធានាដល់ការបណ្តុះបណ្តាល ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។

- គោលដៅត្រូវតែជាក់លាក់ លទ្ធផលនៃសមិទ្ធិផលរបស់វាត្រូវតែអាចវាស់វែងបាន។

នៅពេលបង្កើតគោលដៅ ចាំបាច់ត្រូវប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រ ភាពជាក់ស្តែង និងទំនើបកម្ម ការងារគួរតែត្រូវបានសាងសង់ឡើងតាមតក្កវិជ្ជានៃជំហានបន្តបន្ទាប់ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ ឬក្នុងតក្កវិជ្ជានៃការបំពេញបន្ថែម (បន្ថែមលើគោលដៅទាំងមូល)។ ខណៈពេលដែលកិច្ចការមិនគួរលើសពីវិសាលភាពនៃគោលដៅ។

ការបង្កើតគោលដៅ និងគោលបំណងគួរតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីអាយុរបស់កុមារ ការផ្តោតអារម្មណ៍ និងរយៈពេលនៃកម្មវិធី។

ភារកិច្ចនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម

កិច្ចការ - វាគឺជាអ្វីដែលទាមទារការបំពេញ ការអនុញ្ញាត។(S.I. Ozhegov ។ វចនានុក្រមនៃភាសារុស្ស៊ី) ។ភារកិច្ចគឺជាវិធីមួយជំហានម្តង ៗ ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅមួយ ពោលគឺ យុទ្ធសាស្ត្រនៃសកម្មភាពគរុកោសល្យ។

គោលបំណងត្រូវតែឆ្លើយតបទៅនឹងគោលដៅ និងជា៖

- អប់រំ, នោះគឺដើម្បីឆ្លើយសំណួរនៃអ្វីដែលគាត់នឹងរៀនអ្វីដែលគាត់នឹងយល់អ្វីដែលគាត់នឹងទទួលបានគំនិតអ្វីដែលគាត់នឹងធ្វើជាម្ចាស់អ្វីដែលសិស្សនឹងរៀនបន្ទាប់ពីធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធី។

- អភិវឌ្ឍ, នោះគឺត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត សមត្ថភាព ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ការគិត ការស្រមើលស្រមៃ ការនិយាយ គុណភាពនៃឆន្ទៈ។ល។ និងបង្ហាញពីការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពសំខាន់ៗដែលនឹងត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល។

- អប់រំ, នោះ​គឺ​ឆ្លើយ​នឹង​សំណួរ​អំពី​អ្វី​ដែល​តម្លៃ ទំនាក់ទំនង គុណភាព​ផ្ទាល់ខ្លួន​នឹង​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ក្នុង​សិស្ស

លក្ខណៈពិសេសប្លែក កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមនេះពីកម្មវិធីដែលមានស្រាប់. នៅក្នុងផ្នែកនេះ អ្នកគួរតែបង្ហាញឈ្មោះ និងអ្នកនិពន្ធនៃកម្មវិធីស្រដៀងគ្នាពីមុន និងភាពខុសគ្នារវាងកម្មវិធីនេះ និងកម្មវិធីមុនៗ។

អាយុរបស់កុមារ, ចូលរួមក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនេះ និងលក្ខខណ្ឌជ្រើសរើសបុគ្គលិក កុមារចូលទៅក្នុងសមាគម។ នៅក្នុងផ្នែកនេះអ្នកត្រូវចង្អុលបង្ហាញ៖

ចំពោះកុមារប្រភេទណា កម្មវិធីត្រូវបានបម្រុងទុក (កម្រិតនៃការរៀបចំបឋម កម្រិតនៃការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ និងការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពនេះ ភាពអាចរកបាននៃសមត្ថភាព សុខភាពរាងកាយ ភេទ។ល។);

តើ​កុមារ​អាយុ​ប៉ុន្មាន​ដែល​កម្មវិធី​ត្រូវ​បាន​លើក​ឡើង​?

សមាសភាពប៉ាន់ស្មាន (អាយុដូចគ្នាឬខុសគ្នា);

លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការទទួលយកកុមារ ប្រព័ន្ធជ្រើសរើសក្រុម។

ពេលវេលានៃកម្មវិធី

ផ្នែកនេះបង្ហាញពីរយៈពេលនៃការអប់រំសម្រាប់កុមារនៅក្នុងកម្មវិធីនេះ និងចំនួនម៉ោងបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ឆ្នាំនីមួយៗ។

ឧទាហរណ៍៖

ឆ្នាំសិក្សាទី 1 - 72 ម៉ោង ឆ្នាំសិក្សាទី 2 (3, 4 ។ល។) - 108 (144, 216 ម៉ោង) ។ល។

ភាពប្រែប្រួលនៃរយៈពេលសិក្សាយោងទៅតាមកម្មវិធីត្រូវបានអនុញ្ញាតក្នុងឆ្នាំសិក្សាណាមួយ ខណៈពេលដែលភាពចាំបាច់ និងសុពលភាពនៃការប្រែប្រួលនេះសម្រាប់សិស្សត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។.

ទម្រង់និងរបៀបនៃថ្នាក់

កាលវិភាគថ្នាក់ - ផ្នែកបង្ហាញពីរយៈពេល និងចំនួនថ្នាក់ក្នុងមួយសប្តាហ៍ ចំនួនម៉ោងសិក្សាក្នុងមួយឆ្នាំ (ជាមួយនឹងជម្រើសទាំងអស់ និងហេតុផលសម្រាប់ការជ្រើសរើសជម្រើស)។

លទ្ធផលរំពឹងទុក និងវិធីដើម្បីកំណត់ប្រសិទ្ធភាពរបស់វា។

លទ្ធផលរំពឹងទុកគឺជាលក្ខណៈជាក់លាក់នៃសមត្ថភាព ចំណេះដឹង និងជំនាញដែលសិស្សនឹងធ្វើជាម្ចាស់ .

លទ្ធផលដែលរំពឹងទុកត្រូវតែជាប់ទាក់ទងនឹងគោលបំណង និងគោលបំណងនៃការបណ្តុះបណ្តាល ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំ។

ប្រសិនបើគោលបំណងនិយាយថា "បង្រៀនការអានដោយការបញ្ចេញមតិ" នោះលទ្ធផលគួរតែនិយាយថា "សិស្សនឹងរៀនអានយ៉ាងច្បាស់លាស់" ។

ដោយបានទស្សន៍ទាយលទ្ធផលដែលរំពឹងទុក ចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យមើលថាតើវាឆ្លុះបញ្ចាំងពីការបំពេញភារកិច្ចដែលបានកំណត់ពីមុនដែរឬទេ។

ដើម្បីតាមដានប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំ ប្រភេទនៃការត្រួតពិនិត្យខាងក្រោមត្រូវបានប្រើប្រាស់៖

ការគ្រប់គ្រងដំបូង (ខែកញ្ញា);

ការគ្រប់គ្រងបណ្តោះអាសន្ន (ខែមករា);

ការត្រួតពិនិត្យចុងក្រោយ (ឧសភា).

ទម្រង់សម្រាប់សង្ខេបលទ្ធផលនៃការអនុវត្តកម្មវិធី

ទម្រង់សម្រាប់សង្ខេបការអនុវត្តកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅបន្ថែមគឺចាំបាច់ដើម្បីបង្ហាញពីភាពជឿជាក់នៃលទ្ធផលដែលទទួលបានពីការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធី។

ទម្រង់ឯកសារដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមិទ្ធិផលរបស់សិស្សម្នាក់ៗអាចបង្ហាញជាទម្រង់កំណត់ហេតុនៃសមិទ្ធិផលរបស់សិស្ស សន្លឹកបៀសម្រាប់វាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធី កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃនៃការសង្កេតគរុកោសល្យ ផលប័ត្ររបស់សិស្ស។ល។

ឧទាហរណ៍៖

ទម្រង់នៃការសង្ខេបការងារលើប្រធានបទ ផ្នែក កម្មវិធីអាចជា៖

ការតាំងពិព័រណ៍ ការប្រគុំតន្ត្រី មេរៀនបើកចំហ ការបង្ហាញសមិទ្ធផលរបស់កុមារ (គំរូ ការសម្តែង ស្នាដៃ។ល។)

ផែនការសិក្សា

ផ្នែកគួរតែមានបញ្ជីប្រធានបទដែលចែកចាយតាមដំណាក់កាលនៃការបណ្តុះបណ្តាល បង្ហាញពីចំនួនម៉ោងលើប្រធានបទនីមួយៗ បែងចែកជាប្រភេទថ្នាក់ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។

គ្រូមានសិទ្ធិចែកចាយម៉ោងដោយឯករាជ្យតាមប្រធានបទក្នុងរយៈពេលកំណត់។ សមាមាត្រប្រហាក់ប្រហែល៖ ទ្រឹស្តី ៣០%, ការអនុវត្ត ៧០%

ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទ (USP) ត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់តារាង ដែលរួមមានជួរខាងក្រោម៖

លេខ​សម្គាល់;

បញ្ជីនៃផ្នែក, ប្រធានបទ;

ចំនួនម៉ោងលើប្រធានបទនីមួយៗ បែងចែកជាថ្នាក់ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត។

ប្រសិនបើកម្មវិធីអប់រំទូទៅត្រូវបានចងក្រងសម្រាប់ការសិក្សាលើសពីមួយឆ្នាំ នោះ USP ត្រូវបានចងក្រងសម្រាប់រាល់ ឆ្នាំ ក្នុងករណីនេះ USP គួរតែឆ្លុះបញ្ចាំងលក្ខណៈពិសេស រាល់ឆ្នាំសិក្សា។

នៅក្នុងជួរឈរ"TOTAL" ចំនួនម៉ោងនៃថ្នាក់ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តត្រូវបានសង្ខេបឡើង។

ចំនួនម៉ោងសរុបក្នុងមួយឆ្នាំអាស្រ័យលើចំនួន និងរយៈពេលនៃថ្នាក់ក្នុងមួយសប្តាហ៍ (ផ្អែកលើសប្តាហ៍សិក្សា 36 ក្នុងមួយឆ្នាំ)៖

1 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ - 36 ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ;

2 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ - 72 ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ;

3 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ - 108 ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ;

4 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ - 144 ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ;

5 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ - 180 ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ;

6 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ - 216 ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ ...

ចំនួនម៉ោងនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាគឺផ្អែកលើក្រុមសិក្សាមួយ។ (ឬសម្រាប់សិស្ស 1 នាក់ ប្រសិនបើនេះជាកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គល).

កម្មវិធីសិក្សារួមមានម៉ោងសម្រាប់៖

ការបង្កើតក្រុម (សម្រាប់កុមារនៃឆ្នាំដំបូងនៃការសិក្សា);

មេរៀនណែនាំ (ការណែនាំអំពីកម្មវិធី);

ការប្រគុំតន្ត្រីឬការតាំងពិព័រណ៍;

សកម្មភាពអប់រំនិងការអប់រំ;

របាយការណ៍ព្រឹត្តិការណ៍ (ក្នុងករណីនេះមិនមែនជាឈ្មោះព្រឹត្តិការណ៍នោះទេ ប៉ុន្តែប្រធានបទរបស់វាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ)។

ឧទាហរណ៍៖

ឈ្មោះនៃផ្នែក និងប្រធានបទនៃថ្នាក់

ចំនួនម៉ោង

សរុប

ទ្រឹស្តី

ការអនុវត្ត

1

មេរៀនណែនាំ

2

1

1

2

ផ្នែកទី 1. ការណែនាំអំពីពិភពតុក្កតា

4

2

2

2.1

ប្រវត្តិល្ខោនអាយ៉ង។

2.2

ប្រភេទនៃតុក្កតា។ តុក្កតា DIY ។

2.3

………………………

3

ផ្នែកទី 2.………………..

3.1

…………………………….

សរុប៖

72

22

50

ផ្នែកមាតិកា

មាតិកាកម្មវិធី គឺជាការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃផ្នែក និងប្រធានបទនៅក្នុងផ្នែក។ ធាតុរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីនេះគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងកម្មវិធីសិក្សា ដូច្នេះ៖

ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីត្រូវតែបង្ហាញក្នុងលំដាប់ដូចគ្នា ដែលផ្នែក និងប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុង USP ។

សម្ភារៈត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងករណីតែងតាំង។

នៅក្នុងខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីចង្អុលបង្ហាញ៖

ឈ្មោះប្រធានបទ (ចំនួន និងឈ្មោះនៃផ្នែក និងប្រធានបទត្រូវតែផ្គូផ្គងផ្នែកដែលបានរាយបញ្ជី និងប្រធានបទនៃ USP);

សំណួរទាំងអស់ដែលបង្ហាញប្រធានបទត្រូវបានរាយក្នុងរចនាប័ទ្មទូរលេខ (ដោយគ្មានវិធីសាស្រ្ត);

គោលគំនិតទ្រឹស្តីជាមូលដ្ឋាន (ដោយគ្មានការពិពណ៌នា) និងសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់សិស្សនៅក្នុងមេរៀនត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។

នៅពេលដែលដំណើរកម្សាន្ត សកម្មភាពលេង ព្រឹត្តិការណ៍កម្សាន្តជាដើម ត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីបន្ថែម ប្រធានបទ និងទីកន្លែងនៃការកាន់កាប់របស់ពួកគេត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងខ្លឹមសារ។

ឧទាហរណ៍៖

ប្រធានបទ 5.1 ។ បាទីកត្រជាក់ (១០ ម៉ោង)

ទ្រឹស្តី (២ ម៉ោង) ៖ បច្ចេកវិទ្យាបាទីកត្រជាក់។ ច​រិ​ក​លក្ខណៈ។ ការប្រុងប្រយ័ត្នសុវត្ថិភាពសម្រាប់ធ្វើការជាមួយបុគ្គលិកបម្រុង។ ការគូរបន្ទះតុបតែងលើប្រធានបទ "លម្អធរណីមាត្រ" ។ ស្គាល់លក្ខណៈនៃពណ៌ដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងពណ៌ចម្រុះនៃ "គ្រឿងតុបតែង" ។ ពណ៌ Achromatic និង chromatic ។ ស្គាល់ជាមួយលំនាំធរណីមាត្រ និងផ្កាផ្សេងៗ និងលក្ខណៈលក្ខណៈរបស់វា។

ការអនុវត្ត (៨ ម៉ោង) ៖ អនុវត្តការគូរគំនូរដោយប្រើបច្ចេកទេសបាទីកត្រជាក់លើប្រធានបទ៖ "លម្អធរណីមាត្រ" ដោយគិតគូរពីភាពជាលីនេអ៊ែរ និងវណ្ឌវង្កបិទជិតនៃផ្ទៃពណ៌។

ជំនួយផ្នែកវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធី

ធាតុរចនាសម្ព័ន្ធ"ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្ត » អាច​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ទ្រង់ទ្រាយ​តាម​វិធី​ផ្សេង​គ្នា ហើយ​គួរ​តែ​រួម​បញ្ចូល៖

- ទម្រង់នៃថ្នាក់ គ្រោងសម្រាប់ប្រធានបទនីមួយៗ ឬផ្នែកនៃកម្មវិធីបន្ថែម (ហ្គេម ការសន្ទនា ការឡើងភ្នំ ដំណើរកំសាន្ត ការប្រកួតប្រជែង សន្និសីទ។ល។)ទម្រង់នៃអង្គការកុមារ ;

- បច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការរៀបចំដំណើរការអប់រំ (ពាក្យសំដី, មើលឃើញ, ជាក់ស្តែង...);

- សម្ភារៈ didactic : (តារាង, ផ្ទាំងរូបភាព, គំនូរ, រូបថត, កាតអប់រំ ការរំលឹក អក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងឯកទេស ខិត្តប័ណ្ណ ផ្ទាំងភាពយន្ត, ស្លាយ, វីដេអូ, ការថតសំឡេង, សម្ភារៈពហុព័ត៌មាន កម្មវិធីកុំព្យូទ័រ។ល។);

- ទម្រង់សង្ខេបសម្រាប់ប្រធានបទនីមួយៗ ឬផ្នែកនៃកម្មវិធីបន្ថែម (ការសង្កេតគរុកោសល្យ, ការត្រួតពិនិត្យ, ការវិភាគលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិ, ការធ្វើតេស្ត, ការចូលរួមរបស់សិស្សនៅក្នុងការប្រគុំតន្ត្រី, កម្រងសំណួរ, ការប្រកួតប្រជែង, ការសម្តែង។ ល។ );

- ជំនួយផ្នែកដឹកជញ្ជូន និងបុគ្គលិក៖ ចង្អុលបង្ហាញសមាសធាតុចាំបាច់ទាំងអស់សម្រាប់ការអនុវត្តការអប់រំបន្ថែម។ ព័ត៌មានអំពីបរិវេណ បញ្ជីឧបករណ៍ និងសម្ភារៈ ឧបករណ៍ចាំបាច់សម្រាប់ថ្នាក់។ ចង្អុលបង្ហាញអ្នកឯកទេសប្រសិនបើចាំបាច់។

ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីបន្ថែមអាចត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់តារាង៖

№ទំ/ទំ

ចំណងជើងនៃផ្នែកនិងប្រធានបទ

ទម្រង់នៃថ្នាក់

បច្ចេកទេស និងវិធីរៀបចំដំណើរការអប់រំ (ក្នុងមេរៀន)

សម្ភារៈ Didactic

សង្ខេបទម្រង់

ការគាំទ្រផ្នែកដឹកជញ្ជូន

គម្ពីរប៊ីប

តម្រូវការរចនា៖

ឯកសារយោងត្រូវតែមានបញ្ជីនៃការបោះពុម្ព រួមទាំងការបោះពុម្ពផ្សាយក្នុងរយៈពេលប្រាំឆ្នាំមុន៖

នៅក្នុងគរុកោសល្យទូទៅ;

នេះបើយោងតាមវិធីសាស្រ្តនៃប្រភេទនៃសកម្មភាពនេះ; - យោងតាមវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំ;

នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាទូទៅនិងការអភិវឌ្ឍ;

លើទ្រឹស្តី និងប្រវត្តិនៃប្រភេទសកម្មភាពដែលបានជ្រើសរើស;

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានបញ្ជាក់គួរតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីកម្រិត និងទំហំនៃការត្រៀមខ្លួនខាងទ្រឹស្តីរបស់គ្រូនៅក្នុងតំបន់នេះ។ នៅក្នុងកម្មវិធីដ៏ទូលំទូលាយមួយ គួរតែចងក្រងបញ្ជីអក្សរសិល្ប៍សម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃវគ្គសិក្សានីមួយៗ (មុខវិជ្ជា)។

បញ្ជីឯកសារយោងត្រូវបានចងក្រងតាមលំដាប់អក្ខរក្រម និងលេខរៀង។ នៅពេលសរសេរបញ្ជីឯកសារយោង វាត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើគ្រោងការណ៍ខាងក្រោមសម្រាប់ការពិពណ៌នាអំពីការបោះពុម្ពផ្សាយ៖

- ឈ្មោះ;

- ព័ត៌មានអំពីទីកន្លែងបោះពុម្ព អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ និងឆ្នាំនៃការបោះពុម្ពផ្សាយ។

- ព័ត៌មានអំពីចំនួនទំព័រនៃការបោះពុម្ព ឬការបង្ហាញលេខទំព័រ។

នាមត្រកូល I.O. ចំណងជើងនៃការបោះពុម្ពផ្សាយ។ - ទីកន្លែងបោះពុម្ព៖ បោះពុម្ពឆ្នាំ។ - ចំនួនទំព័រ។

ដើម្បីកំណត់តំបន់ និងធាតុនៃការពិពណ៌នា ប្រព័ន្ធបង្រួបបង្រួមនៃការកំណត់ព្រំដែនត្រូវបានប្រើ៖

. - (ចំនុច និងសញ្ញា) - នាំមុខនីមួយៗ លើកលែងតែតំបន់ទីមួយនៃការពិពណ៌នា។

: (colon) - ដាក់នៅពីមុខព័ត៌មានដែលទាក់ទងនឹងចំណងជើង មុនឈ្មោះគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ព;

/ (សញ្ញា) - នាំមុខព័ត៌មានអំពីភាពជាអ្នកនិពន្ធ (អ្នកនិពន្ធ អ្នកចងក្រង អ្នកកែសម្រួល អ្នកបកប្រែ ក៏ដូចជាអង្គការដែលបានចូលរួមក្នុងការបោះពុម្ពផ្សាយ);

// (សញ្ញាឆ្លាស់ពីរទៅមុខ)

វាត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើតម្រូវការជាក់លាក់សម្រាប់ឯកសារបែបនេះ។ ប្រសិនបើកម្មវិធីដែលបានបង្កើតមិនត្រូវគ្នានឹងកម្មវិធីរដ្ឋាភិបាលសហព័ន្ធនៃជំនាន់ទី 2 នោះពួកគេនឹងមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើប្រាស់ឡើយ។

ក្របខ័ណ្ឌ​ច្បាប់

ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ចែងថានៅក្នុងសកម្មភាពរបស់គាត់គ្រូបង្រៀនត្រូវបានដឹកនាំដោយកម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវតែគោរពយ៉ាងពេញលេញនូវតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំថ្មី។ ការអប់រំទូទៅត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការដោះស្រាយបញ្ហាទាក់ទងនឹងការបង្កើតវប្បធម៌ក្នុងចំណោមមនុស្សជំនាន់ក្រោយ។ ការអប់រំរបស់កុមារគួរតែរួមចំណែកដល់ជម្រើសរបស់ពួកគេនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត។ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាគួរតែរួមចំណែកដល់ការសម្របខ្លួនរបស់កុមារទៅនឹងលក្ខខណ្ឌនៃសង្គមទំនើប។

ការអប់រំ?

កម្មវិធីអប់រំនៃស្ថាប័នអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារអាចមានការផ្តោតអារម្មណ៍ខុសគ្នា ជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនារបស់សិស្សសាលា។ បន្ថែមពីលើស្ថាប័នឯកទេស - សាលាតន្ត្រី និងកីឡា ស្ទូឌីយោក្បាច់រាំ និងសិល្បៈ មានមជ្ឈមណ្ឌលសកលសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម។ ពួកគេផ្តល់ជូនកុមារនូវក្លឹប និងផ្នែកផ្សេងៗ គ្រូបង្កើតកម្មវិធីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់សម្រាប់នីមួយៗ។

រចនាសម្ព័ន្ធកម្មវិធី

រចនាសម្ព័ន្ធប្រហាក់ប្រហែលត្រូវបានស្នើឡើងសម្រាប់វា ដែលផ្នែកសំខាន់ៗគួរតែត្រូវបានបន្លិច៖

• យុត្តិកម្មនៃសារៈសំខាន់ (កំណត់ចំណាំពន្យល់);
• ការចង្អុលបង្ហាញពីភាពខុសគ្នារបស់វាពី analogues ដែលមានស្រាប់ (ភាពប្លែក);
• ផែនការអប់រំនិងប្រធានបទ;
• ការពិពណ៌នាអំពីផ្នែកសំខាន់ៗនៃកម្មវិធី;
• ការពិពណ៌នាអំពីតម្រូវការសម្រាប់សិស្សសាលា;
• សំណុំវិធីសាស្រ្ត (សម្រាប់គ្រូបង្រៀនសម្រាប់កុមារ);
• បង្ហាញពីប្រភពដែលត្រូវបានប្រើក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធី។

សូមក្រឡេកមើលផ្នែកនីមួយៗឱ្យកាន់តែលម្អិត។ នៅពេលបញ្ជាក់ពីភាពពាក់ព័ន្ធនៃសម្ភារៈដែលបានជ្រើសរើសជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម នោះវាចាំបាច់ដើម្បីបង្ហាញពីចំណុចប្លែកៗទាំងនោះ ដែលជួយអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។

នៅពេលធ្វើការប្រៀបធៀបរវាងវិធីសាស្រ្តថ្មី និងកម្មវិធីទាំងនោះដែលបានឆ្លងកាត់ការសម្របខ្លួនដោយជោគជ័យ គួរតែកត់សម្គាល់ពីភាពប្លែក និងលក្ខណៈបុគ្គលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ថ្មី។

ពាក់ព័ន្ធនឹងការបញ្ចូលស្តង់ដារអប់រំសហព័ន្ធថ្មីទៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំទំនើប ច្បាប់មួយចំនួនត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការរចនា និងខ្លឹមសារនៃការរៀបចំផែនការអប់រំមិនត្រឹមតែសម្រាប់មុខវិជ្ជាបុរាណប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាផងដែរ។ បន្ថែមពីលើការដាក់ឈ្មោះប្រធានបទនៃមេរៀន គ្រូគួរតែគូសបញ្ជាក់ពីធាតុសំខាន់ៗដែលនឹងត្រូវពិភាក្សាក្នុងមេរៀន។ គ្រូក៏គូសបញ្ជាក់អំពីគោលគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រជាមូលដ្ឋានដែលបានណែនាំនៅក្នុងមេរៀននីមួយៗ។

នៅពេលពិពណ៌នាផ្នែកនៃកម្មវិធី ខ្លឹមសារលម្អិតនៃប្រធានបទគួរតែត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ ហើយចំណុចសំខាន់ៗទាំងនោះដែលនឹងត្រូវបានពិចារណាដោយគ្រូឱ្យបានពេញលេញតាមដែលអាចធ្វើទៅបានគួរតែត្រូវបានគូសបញ្ជាក់។

កុមារផ្តោតលើចំណុចដូចខាងក្រោមៈ

• ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍខ្លួនឯងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារនិងការកែលម្អខ្លួនឯង;
• ការបង្កើតនៅក្នុងសិស្សនៃការយល់ដឹងពេញលេញនៃពិភពលោកទំនើប;
• ការអប់រំរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ និងបុគ្គលដែលមានគោលបំណងកែលម្អសង្គម។
• ការអភិវឌ្ឍ និងការបន្តពូជបុគ្គលិករបស់ក្រុមហ៊ុន។

កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមផែនការនិងកាលវិភាគនៃដំណើរការអប់រំ។

ការអប់រំបន្ថែម

ពួកគេពាក់ព័ន្ធនឹងការធានាការចិញ្ចឹមបីបាច់ បណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយសុខដុមរមនារបស់កុមារនៅមត្តេយ្យសិក្សា និងអាយុសិក្សា។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលកម្មវិធីអប់រំនៃស្ថាប័នអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារត្រូវតែគោរពតាម៖

• វប្បធម៌រុស្ស៊ី និងប្រពៃណីបរទេស លក្ខណៈជាតិនៃតំបន់។
• កម្រិតបឋមសិក្សា មត្តេយ្យសិក្សា ការអប់រំនៅសាលា;
• បច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប។

កម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារនៅសាលាមានវិទ្យាសាស្រ្ត បច្ចេកទេស ការអប់រំកាយ និងកីឡា វិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិ សិល្បៈ យោធា និងទិសស្នេហាជាតិ។

ឧទាហរណ៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយនៃការអប់រំបន្ថែមគឺការបង្កើតរង្វង់។ បន្ថែមពីលើសកម្មភាពជាក់ស្តែងដែលទាក់ទងនឹងការបង្កើតវត្ថុអនុស្សាវរីយ៍ផ្សេងៗពីដីឥដ្ឋដោយដៃរបស់ពួកគេផ្ទាល់ សិស្សសាលាទទួលបានព័ត៌មានអំពីលក្ខណៈសំខាន់នៃសម្ភារៈនេះ។ ជំនាញបែបនេះអាចក្លាយជាការចាប់ផ្តើមនៃជម្រើសប្រកបដោយស្មារតីនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគត។

បច្ចេកវិទ្យាទំនើបក្នុងការអប់រំបន្ថែម

កម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារនៅសាលាគឺមិនអាចទៅរួចទេបើគ្មានការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិត។ បច្ចេកវិទ្យានៃការរចនា និងស្រាវជ្រាវគឺមិនអាចខ្វះបាននៅពេលបើកថ្នាក់រៀនផ្នែកគីមីវិទ្យា បរិស្ថានវិទ្យា ជីវវិទ្យា និងគីមីវិទ្យា។ បច្ចេកទេសហ្គេមត្រូវបានប្រើនៅក្នុងថ្នាក់រៀននៅក្នុងស្ទូឌីយោរាំ។ ក្លឹបសិល្បៈទាមទារវិធីសាស្រ្តបុគ្គល។ សូមអរគុណចំពោះការអប់រំពីចម្ងាយ វាអាចអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារដែលមានទីតាំងនៅតំបន់ដាច់ស្រយាលពីទីក្រុងធំ។

គោលបំណងនៃការអប់រំបន្ថែម

បន្ទាប់ពីការដាក់បញ្ចូលស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធជំនាន់ទី 2 ទៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំទំនើប ការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាបានកើនឡើង។ កម្មវិធីអប់រំទូទៅនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារមានគោលបំណង៖

• ការកសាងលក្ខខណ្ឌល្អបំផុតសម្រាប់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ;
• ការសម្រេចបាននូវអារម្មណ៍ផ្លូវចិត្តអំណោយផលសម្រាប់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ;
• ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់តម្លៃមនុស្សជាសកល;
• ការអនុវត្តការទប់ស្កាត់អាកប្បកិរិយាប្រឆាំងនឹងសង្គម;
• បង្កើនការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត និងចំណេះដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញយើង។

កម្មវិធីអប់រំរបស់គ្រូនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារគួរតែមានគោលបំណងពង្រឹងសុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។ គ្រូបង្រៀនធ្វើការយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយគ្រួសារដើម្បីផ្តល់នូវលក្ខខណ្ឌអំណោយផលបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងរបស់សិស្សរបស់ពួកគេ។

លក្ខណៈពិសេសនៃមាតិកានៃធាតុកម្មវិធី

កម្មវិធីអប់រំចម្បងសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារចាប់ផ្តើមដោយទំព័រចំណងជើង។ វាបង្ហាញពីឈ្មោះពេញរបស់ស្ថាប័នអប់រំបន្ថែម (ទូទៅ)។ បន្ទាប់មក ព័ត៌មានត្រូវបានសរសេរអំពីពេលណា ដែលកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់រៀបចំការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារត្រូវបានអនុម័ត។ បន្ទាប់មកឈ្មោះរបស់វាត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ ក៏ដូចជាអាយុរបស់កុមារដែលកម្មវិធីត្រូវបានបង្កើតឡើង រយៈពេលសម្រាប់ការអនុវត្ត និងឆ្នាំនៃការបង្កើត។

កំណត់សម្គាល់ពន្យល់ពិពណ៌នាអំពីការផ្តោតអារម្មណ៍ ភាពថ្មីថ្មោង គោលបំណង និងគោលបំណង ក៏ដូចជាភាពខុសគ្នាសំខាន់ៗពីការវិវត្តស្រដៀងគ្នា។ ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមាររួមមានទម្រង់ និងរបៀបនៃថ្នាក់ លទ្ធផលរំពឹងទុក និងជម្រើសសម្រាប់កំណត់ប្រសិទ្ធភាពរបស់ពួកគេ។

កម្មវិធីសិក្សារួមមានបញ្ជីប្រធានបទ ផ្នែក និងចំនួនម៉ោង។ តម្រូវការសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារដែលកំណត់ដោយស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវការបង្ហាញទម្រង់សម្រាប់ការបូកសរុបលទ្ធផលនៃសកម្មភាពដែលបានអនុវត្តក្នុងទម្រង់នៃការប្រកួតប្រជែង ពិធីបុណ្យ ការតាំងពិព័រណ៍ ការអប់រំ និង សន្និសីទស្រាវជ្រាវ។

កម្មវិធីគំរូនៃការអប់រំបន្ថែម

យើងធ្វើបទបង្ហាញជូនលោកអ្នកនូវកម្មវិធីអប់រំគំរូមួយសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ ដែលផ្តោតលើការស្រាវជ្រាវច្បាស់លាស់។

កំណត់ចំណាំពន្យល់ពីកម្មវិធី

គ្រូបង្រៀនសម័យទំនើបត្រូវប្រឈមមុខនឹងកិច្ចការដ៏លំបាកមួយ - ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានការចុះសម្រុងគ្នាក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប។ ដោយសារតែមានតម្រូវការតឹងរ៉ឹងសម្រាប់ដំណើរការសាលា និងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ក៏ដូចជាច្បាប់សម្រាប់ការរចនាការពិសោធន៍ គ្រូត្រូវយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ក្នុងការធ្វើសកម្មភាពពិសោធន៍លើមូលដ្ឋាននៃស្ថាប័នអប់រំ។ ការងារបែបនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការស្វែងរកឱកាសដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សិស្សនូវបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការអប់រំខ្លួនឯង និងការអភិវឌ្ឍន៍។

ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអប់រំ ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្សម្នាក់ៗ។ ដោយសារសកម្មភាពពិសោធន៍មានកម្រិតកំឡុងពេលមេរៀនប្រពៃណី វាមិនតែងតែអាចយកចិត្តទុកដាក់លើសកម្មភាពជាក់ស្តែងបានទេ។ ក្នុងន័យនេះ លោកគ្រូអ្នកគ្រូកំពុងបង្កើតកម្មវិធីផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់គម្រោង និងការងារស្រាវជ្រាវ ដើម្បីធ្វើឱ្យដំណើរការនៃការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗកាន់តែមានការចាប់អារម្មណ៍ និងផាសុកភាពសម្រាប់សិស្សសាលា។

រយៈពេលនៃកម្មវិធីគឺអាស្រ័យលើភាពជាក់លាក់នៃវិន័យដែលកំពុងសិក្សា និងភាពស្មុគ្រស្មាញនៃទ្រឹស្ដីវិទ្យាសាស្ត្រដែលប្រើក្នុងវគ្គសិក្សានៃការស្រាវជ្រាវ។ សម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ វគ្គសិក្សាពាក់ព័ន្ធនឹងការតភ្ជាប់រវាងមុខវិជ្ជាសិក្សាផ្សេងៗគ្នា។ បុរសទាំងនោះដែលចាប់អារម្មណ៍ទាំងស្រុងលើការស្រាវជ្រាវ និងគម្រោងទទួលបានឱកាសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀត។ ភាពខុសគ្នាសំខាន់រវាងកម្មវិធី និង analogues របស់វាគឺការសម្របខ្លួនទៅនឹងគ្រប់វ័យរបស់សិស្សសាលា។ ភាពប៉ិនប្រសប់បែបនេះធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការចាប់អារម្មណ៍លើការយល់ដឹងចំពោះក្មេងជំនាន់ក្រោយ ដោយមិនគិតពីកម្រិតបញ្ញាដំបូងរបស់សិស្សសាលាឡើយ។

គោលដៅសំខាន់នៃវគ្គសិក្សាស្តីពីសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ និងគម្រោងគឺដើម្បីជំរុញសិស្សសាលាឱ្យស្រឡាញ់សកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ។ ឧបករណ៍សំខាន់ៗសម្រាប់អនុវត្តផែនការគឺ៖ កម្មវិធីវិធីសាស្រ្ត បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ទោះបីជាមានបច្ចេកទេសផ្សេងៗគ្នាដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ធ្វើការជាមួយសិស្សសាលាបន្ទាប់ពីម៉ោងសិក្សាក៏ដោយ មុខតំណែងឈានមុខគេជាកម្មសិទ្ធិរបស់ភាពខុសគ្នានៃការសិក្សា បច្ចេកវិទ្យាហ្គេម និងវិធីសាស្ត្រគម្រោង។

នៅមេរៀនណែនាំ សិស្សសាលាទទួលបានការយល់ដឹងអំពីសារៈសំខាន់នៃការស្រាវជ្រាវ ពូជរបស់វា ការផ្តោតអារម្មណ៍ និងជាក់លាក់នៃការប្រើប្រាស់លទ្ធផលដែលទទួលបាននៅពេលធ្វើការនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍សាលា។ គ្រូពន្យល់ដល់សិស្សរបស់គាត់អំពីច្បាប់សម្រាប់ដាក់ចេញនូវសម្មតិកម្ម ការកំណត់គោលដៅ និងកំណត់គោលដៅស្រាវជ្រាវ។ លើសពីនេះទៀតការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេសត្រូវបានបង់ចំពោះច្បាប់នៃការពិសោធន៍។ ជាឧទាហរណ៍ គ្រូបង្រៀនពន្យល់ដល់សិស្សសាលាអំពីសារៈសំខាន់នៃការធ្វើពិសោធន៍ជាបន្តបន្ទាប់ (យ៉ាងហោចណាស់បី) ដើម្បីនិយាយអំពីភាពជឿជាក់នៃលទ្ធផលដែលទទួលបាន។ វាស្ថិតនៅក្នុងក្របខណ្ឌនៃការអប់រំបន្ថែម ដែលយុវជនជំនាន់ក្រោយត្រូវបានណែនាំដល់ដំណើរការគណិតវិទ្យានៃលទ្ធផល និងការស្វែងរកកំហុសក្នុងការវាស់វែង។ ការស្រាវជ្រាវដែលធ្វើឡើងក្រៅម៉ោងថ្នាក់មិនកំណត់ចំពោះថ្នាក់អនុវត្តជាក់ស្តែងទេ។ កុមារដែលចូលរួមក្នុងក្លឹប ឬរង្វង់បែបនេះរៀនបង្ហាញលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍របស់ពួកគេ ពោលគឺពួកគេទទួលបានជំនាញការពារសាធារណៈ។ ស្ថិតិបង្ហាញថាសិស្សទាំងនោះដែលសិក្សានៅសាលាអប់រំបានយកចិត្តទុកដាក់លើគម្រោង និងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវកាន់តែជោគជ័យ វាកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់ពួកគេក្នុងការសិក្សានៅគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា ហើយពួកគេងាយសម្របខ្លួនទៅនឹងជីវិតក្នុងសង្គមទំនើប។ បន្ថែមពីលើការងារនៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍ គម្រោង និងការស្រាវជ្រាវក៏អាចត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃវិញ្ញាសាមនុស្សសាស្ត្រផងដែរ។ ការសិក្សាសង្គមវិទ្យាផ្សេងៗដែលទាក់ទងនឹងការសិក្សាអំពីគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ក្មេងជំទង់គឺពាក់ព័ន្ធនិងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសសម្រាប់សិស្សសាលាសម័យទំនើប។ ការពិសោធន៍បែបនេះក៏មានតម្រូវការជាក់លាក់ផងដែរ ដែលកុមារស្គាល់ជាផ្នែកនៃកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមទំនើប។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

បើគ្មានប្រព័ន្ធអប់រំក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដែលបានអភិវឌ្ឍទេ ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈពេញលេញគឺមិនអាចទៅរួចទេ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលថ្មីៗនេះពួកគេបានចាប់ផ្តើមយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍មជ្ឈមណ្ឌលនៃការអប់រំបន្ថែម។ ចំនុចសំខាន់មួយទាក់ទងនឹងស្តង់ដារគ្រូទំនើបដែលកំពុងត្រូវបានពិភាក្សាគឺការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម ពោលគឺការធ្វើការជាមួយកុមារបន្ថែមលើមេរៀនធម្មតា។ សកម្មភាពទេសចរណ៍ និងប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងតំបន់បច្ចុប្បន្នត្រូវបានចាត់ទុកថាជាផ្នែកទូទៅបំផុតនៃការអប់រំបន្ថែម។ លោកគ្រូអ្នកគ្រូកំពុងព្យាយាមបណ្តុះយុវជនជំនាន់ក្រោយឱ្យស្រឡាញ់ទឹកដីកំណើត និងអភិវឌ្ឍទេសចរណ៍ក្នុងស្រុក។ បញ្ហានៃការអប់រំខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌គឺមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅក្នុងសង្គមសម័យទំនើប។ ស្ទូឌីយោ និងសមាគមស្នេហាជាតិជាច្រើនកំពុងលេចឡើង ដែលពាក្យដូចជា កាតព្វកិច្ច កិត្តិយស មនសិការ គឺជាគន្លឹះ។ ក្លឹបទេសចរណ៍ និងបរិស្ថាន និងស្ទូឌីយ៉ូដំណើរការជាចម្បងលើមូលដ្ឋាននៃមជ្ឈមណ្ឌលទេសចរណ៍ និងសាលាកីឡា។ ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំបន្ថែមនៅក្នុងសាលាអប់រំធម្មតាកំពុងត្រូវបានធ្វើទំនើបកម្មបន្តិចម្តងៗ ក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។

ប្រធានបទ៖ "តម្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម ក្នុងបរិបទនៃតម្រូវការនៃគោលនយោបាយអប់រំរដ្ឋ។"

ដោយអនុលោមតាមច្បាប់សហព័ន្ធនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" ការអប់រំបន្ថែមគឺជាប្រភេទនៃការអប់រំដែលមានគោលបំណងបំពេញតម្រូវការអប់រំរបស់មនុស្សយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងផ្នែកបញ្ញា។ ការកែលម្អខាងវិញ្ញាណ សីលធម៌ រូបកាយ និង (ឬ) ការកែលម្អវិជ្ជាជីវៈ និងមិនត្រូវបានអមដោយការកើនឡើងនៃកម្រិតនៃការអប់រំនោះទេ។

ការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារគឺជាទិសដៅបច្ចុប្បន្ននៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃអង្គការអប់រំ ដែលជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីអប់រំសំខាន់របស់អង្គការអប់រំ។

គោលបំណងនៃការអប់រំបន្ថែម - ការផ្តល់សិទ្ធិបុគ្គលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯង ការពង្រីកឱកាសដើម្បីបំពេញផលប្រយោជន៍ចម្រុះរបស់កុមារ និងគ្រួសាររបស់ពួកគេការអភិវឌ្ឍន៍សក្តានុពលលើកទឹកចិត្តរបស់បុគ្គល និងសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់សង្គម ធានានូវសាមគ្គីភាពសង្គម។

អង្គការអប់រំអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម - កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅបន្ថែម។

ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម (ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ) និងលក្ខខណ្ឌនៃការសិក្សាសម្រាប់ពួកគេត្រូវបានកំណត់ដោយកម្មវិធីអប់រំដែលបង្កើតឡើងដោយអង្គការ និងអនុម័តដោយប្រធានអង្គការ។

រចនាសម្ព័ន្ធ វិសាលភាពនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម ល័ក្ខខ័ណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តត្រូវតែអនុលោមតាមតម្រូវការដែលបានបង្កើតឡើងដោយលិខិតរបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី ចុះថ្ងៃទី ១១ ខែធ្នូ ឆ្នាំ ២០០៦ លេខ ០៦-១៨៤៤ “លើតម្រូវការប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់ កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ” (ឧបសម្ព័ន្ធទី ១ ដល់លិខិតណែនាំ និងវិធីសាស្រ្ត).

ពេលវេលានៃការអនុម័តកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមត្រូវបានកំណត់ដោយស្តង់ដារគុណភាពនៃសេវាកម្មក្រុង។

ទំនួលខុសត្រូវសម្រាប់ការរៀបចំ និងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម (ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ) ការងាររបស់សិស្ស និងសិស្សក្នុងការអប់រំបន្ថែម ស្ថិតនៅជាមួយប្រធាន និងរដ្ឋបាលនៃអង្គការអប់រំ បុគ្គលិកបង្រៀនដែលអនុវត្តសកម្មភាពក្នុងការអប់រំទូទៅបន្ថែម (ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ។ ) កម្មវិធី។

ការគ្រប់គ្រងស្ថាប័នអប់រំ :

រៀបចំការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុម័តកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម (ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ) អនុវត្តរបស់ពួកគេ។ពិនិត្យឡើងវិញនៃភាពពាក់ព័ន្ធ ការអនុលោមតាមទម្រង់ និងបច្ចេកវិទ្យាដែលបានជ្រើសរើសជាមួយនឹងលក្ខណៈអាយុរបស់សិស្ស។

គ្រប់គ្រងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម (ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ) ពេញលេញ។

គ្រប់គ្រងការអនុវត្តការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យម និងចុងក្រោយសិស្សនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម;

គ្រប់គ្រងការងាររបស់សិស្សក្នុងការអប់រំបន្ថែមក៏ដូចជាការងាររបស់សិស្សក្នុងការអប់រំបន្ថែមដែលត្រូវបានចុះឈ្មោះជាមួយអាជ្ញាធរនៃប្រព័ន្ធសម្រាប់ការទប់ស្កាត់ការធ្វេសប្រហែស និងការប្រព្រឹត្តខុសអនីតិជន។ក្នុងគោលបំណងរៀបចំការលំហែ និងការងាររបស់អនីតិជន បង្កើតអាកប្បកិរិយាគោរពច្បាប់របស់ពួកគេស្របតាមសិល្បៈ។ 14 នៃច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 24 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 1999 លេខ 120-FZ "ស្តីពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃប្រព័ន្ធសម្រាប់ការទប់ស្កាត់ការធ្វេសប្រហែស និងការប្រព្រឹត្តខុសអនីតិជន"។

គ្រូអប់រំបន្ថែម គ្រូបណ្តុះបណ្តាល និងគ្រូ :

បង្កើត និងអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម (ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ) ។

ទទួលខុសត្រូវចំពោះការអនុវត្តពេញលេញនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម (ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ) ។

គ្រូបង្រៀនថ្នាក់នៃអង្គការអប់រំ និងគ្រូបង្រៀននៃក្រុមមត្តេយ្យសិក្សា៖

អនុវត្តការងារពន្យល់ក្នុងចំណោមមាតាបិតា (តំណាងផ្នែកច្បាប់) របស់សិស្សអំពីគោលដៅ គោលបំណង និងសារៈសំខាន់នៃការអប់រំបន្ថែមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ ជូនដំណឹងដល់សហគមន៍មាតាបិតាអំពីហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនៃស្ថាប័នក្រុង ដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម។

អនុវត្តសកម្មភាពដើម្បីទាក់ទាញសិស្សទៅក្រុមអប់រំបន្ថែម;

អនុវត្តការវិភាគនៃការងាររបស់សិស្សនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំបន្ថែម។

បំពេញកំណត់ត្រាការងាររបស់សិស្សម្នាក់ៗក្នុងការអប់រំបន្ថែម និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដោយអនុលោមតាមបទបញ្ជាស្តីពីការបង្កើតក្រុមនិស្សិតនៅក្នុងអង្គការអប់រំ ក៏ដូចជាផ្អែកលើព័ត៌មានស្តីពីការងាររបស់សិស្សដែលទទួលបានស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ។អន្តរកម្មព័ត៌មានស្តីពីគណនេយ្យសម្រាប់ការងាររបស់និស្សិតនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំទូទៅនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំបន្ថែមរបស់ក្រុង។

យោងតាមតម្រូវការប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម ជាក្បួនរួមមានធាតុរចនាសម្ព័ន្ធដូចខាងក្រោមៈ

• ចំណងជើង​ទំព័រ,

  កំណត់ចំណាំពន្យល់,

  ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទ

  ខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សាដែលកំពុងសិក្សា,

  ប្រតិទិន និងផែនការតាមប្រធានបទ

  ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម,

  គន្ថនិទ្ទេស។

ឥឡូវនេះ ចូរយើងពិនិត្យមើលឱ្យបានដិតដល់នូវការរចនា និងខ្លឹមសារនៃធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម

1. វាត្រូវបានណែនាំឱ្យចង្អុលបង្ហាញនៅលើទំព័រចំណងជើង៖

ឈ្មោះអង្គការអប់រំ;

កន្លែងដែល កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមត្រូវបានអនុម័តនៅពេលណា និងដោយអ្នកណា។

ឈ្មោះកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម;

អាយុរបស់កុមារដែលកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមត្រូវបានរៀបចំឡើង;

ចំនួនម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ;

រយៈពេលនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម;

ឈ្មោះទីក្រុងដែលកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមត្រូវបានអនុវត្ត;

មួយឆ្នាំនៃការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម។

2. កំណត់ចំណាំពន្យល់ចំពោះកម្មវិធីគួរតែបង្ហាញ៖

ការផ្តោតអារម្មណ៍នៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម;

ភាពថ្មីថ្មោង ភាពពាក់ព័ន្ធ ទំនួលខុសត្រូវគរុកោសល្យ;

គោលបំណង និងគោលបំណងនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម។

លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមនេះពីកម្មវិធីអប់រំដែលមានស្រាប់។

អាយុរបស់កុមារដែលចូលរួមក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមនេះ;

ពេលវេលានៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម (រយៈពេលនៃដំណើរការអប់រំ ដំណាក់កាល);

ទម្រង់និងរបៀបនៃថ្នាក់;

លទ្ធផលរំពឹងទុកនៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធី;

ទម្រង់ និងពេលវេលានៃការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យម និងចុងក្រោយ (ការធ្វើតេស្ត កម្រងសំណួរ ការតាំងពិពណ៌ ពិធីបុណ្យ ការប្រកួតប្រជែង សន្និសីទអប់រំ និងស្រាវជ្រាវ។ល។)។

3. ផែនការអប់រំ និងប្រធានបទនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមមាន៖

បញ្ជីនៃផ្នែក, ប្រធានបទ;

ចំនួនម៉ោងលើប្រធានបទនីមួយៗ បែងចែកជាថ្នាក់ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត។

4. ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមអាចត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងតាមរយៈការពិពណ៌នាសង្ខេបនៃប្រធានបទ (ប្រភេទថ្នាក់ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តជាក់ស្តែង)។

5. ផែនការប្រតិទិនតាមប្រធានបទមានព័ត៌មានអំពី៖

ឈ្មោះនៃផ្នែកនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម;

ប្រធានបទនៃមេរៀនដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងផ្នែកជាក់លាក់មួយ;

ចំនួនម៉ោងដែលត្រូវការដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើប្រធានបទ;

កាលបរិច្ឆេទដែលបានគ្រោងទុកនៃមេរៀន;

កាលបរិច្ឆេទពិតប្រាកដនៃមេរៀន។

6. ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមមាន៖

ការពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់ និងទម្រង់នៃថ្នាក់ដែលបានគ្រោងទុកសម្រាប់ប្រធានបទ ឬផ្នែកនីមួយៗ។

ការពិពណ៌នាអំពីបច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការរៀបចំដំណើរការអប់រំ សម្ភារៈ didactic ឧបករណ៍បច្ចេកទេសសម្រាប់ថ្នាក់។

ការផ្តល់ប្រភេទវិធីសាស្រ្តនៃផលិតផល (ការអភិវឌ្ឍន៍ហ្គេម ការសន្ទនាផែនការ ការឡើងភ្នំ ដំណើរកំសាន្ត ការប្រកួតប្រជែង សន្និសីទ។ល។);

ឯកសារបង្រៀន និងមេរៀន វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការងារស្រាវជ្រាវ ប្រធានបទនៃការងារពិសោធន៍ ឬស្រាវជ្រាវ។ល។

7. បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលបានប្រើ។

ផ្នែកនេះរួមមាន:

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលគ្រូប្រើដើម្បីរៀបចំថ្នាក់;

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រដែលពង្រីកការយល់ដឹងរបស់គ្រូនៅលើ៖

ក) គរុកោសល្យទូទៅ;

ខ) វិធីសាស្រ្តនៃប្រភេទនៃសកម្មភាព និងការអប់រំនេះ;

គ) didactic;

ឃ) ចិត្តវិទ្យាទូទៅនិងការអភិវឌ្ឍន៍;

ង) ទ្រឹស្តី និងប្រវត្តិនៃប្រភេទសកម្មភាពដែលបានជ្រើសរើស។

g) បញ្ជីនៃការថតសំឡេង និងវីដេអូ។ល។

បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដាច់ដោយឡែកសម្រាប់កុមារ និងមាតាបិតាលើប្រធានបទនៃថ្នាក់ (ដើម្បីពង្រីកវិសាលភាពនៃឥទ្ធិពលនៃការអប់រំ និងជួយឪពុកម្តាយក្នុងការបង្រៀន និងចិញ្ចឹមកូន)។

បញ្ជីឯកសារយោងត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមតម្រូវការរបស់ GOST ។

ខ្ញុំបានរៀបចំថតឯកសារ "សម្រាប់អ្នកចូលរួមក្នុងសិក្ខាសាលា" ដែលរួមមានសុន្ទរកថា ការបង្ហាញ ក៏ដូចជាឯកសារបទប្បញ្ញត្តិដែលគ្រប់គ្រងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម (ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ) នៅក្នុងអង្គការអប់រំ។ មានពួកវាជាច្រើន ហើយពួកវាមិនសមនឹងស្លាយពីរ ដូច្នេះខ្ញុំបានរៀបចំវាសម្រាប់អ្នកនៅក្នុងឯកសារដាច់ដោយឡែកមួយ។

យោងតាមគោលគំនិតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ គោលការណ៍មួយសម្រាប់ការរចនា និងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម គឺជាលក្ខណៈពហុកម្រិតនៃកម្មវិធី។( ភាពពាក់ព័ន្ធនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តទាំងនេះគឺដោយសារតែហេតុផលមួយក្នុងចំណោមហេតុផលសម្រាប់ការរចនា និងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម ដែលត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងគោលគំនិតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រឹត្យរបស់រដ្ឋាភិបាលនៃ សហព័ន្ធរុស្ស៊ី ថ្ងៃទី 4 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2014 ។ លេខ 1726-r ក៏ដូចជាច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី" (ជាពិសេសមាត្រា 75 "ការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារនិងមនុស្សពេញវ័យ") និងបទបញ្ជារបស់ក្រសួង។ ការអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី) ចុះថ្ងៃទី 29 ខែសីហាឆ្នាំ 2013 លេខ 1008 "ស្តីពីការអនុម័តនៃនីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំនិងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម") ។

មូលដ្ឋានសម្រាប់កម្រិតផ្សេងៗគ្នា នៅពេលរចនាកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម ដឹងពីសិទ្ធិរបស់កុមារគ្រប់រូបក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់លើសមត្ថភាព ចំណេះដឹង និងជំនាញតាមល្បឿនបុគ្គល បរិមាណ និងភាពស្មុគស្មាញ។ កម្មវិធីបែបនេះផ្តល់ឱ្យកុមារទាំងអស់នូវឱកាសដើម្បីសិក្សាដោយមិនគិតពីសមត្ថភាព និងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ។ ការយល់ដឹងច្រើនកម្រិតមានន័យថា ការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម ដែលធ្វើឱ្យវាអាចគិតគូរពីកម្រិតផ្សេងៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងកម្រិតផ្សេងៗគ្នានៃភាពស្ទាត់ជំនាញនៃខ្លឹមសារដោយកុមារ។ កម្មវិធីបែបនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការអនុវត្តដំណើរការប៉ារ៉ាឡែលនៃការធ្វើជាម្ចាស់លើខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីនៅកម្រិតផ្សេងៗនៃជម្រៅ ភាពងាយស្រួល និងកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញដោយផ្អែកលើការវិនិច្ឆ័យ និងភាពស្មុគស្មាញនៃសមត្ថភាពចាប់ផ្តើមរបស់អ្នកចូលរួមនីមួយៗក្នុងកម្មវិធីដែលកំពុងពិចារណា។

ខ្លឹមសារ និងសម្ភារៈនៃកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ គួរតែត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមគោលការណ៍នៃភាពខុសគ្នា ស្របតាមកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញដូចខាងក្រោម៖

1. កម្រិតចាប់ផ្តើមនៃកម្មវិធីគឺសម្រាប់កុមារអាយុ 5-10 ឆ្នាំ។ វាពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់ និងការអនុវត្តទម្រង់ដែលមានជាសាធារណៈ និងជាសកលនៃការរៀបចំសម្ភារៈ និងភាពស្មុគស្មាញអប្បបរមានៃខ្លឹមសារកម្មវិធីដែលបានស្នើឡើងសម្រាប់ធ្វើជាម្ចាស់។

2. កម្រិតមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីគឺសម្រាប់កុមារអាយុ 10-15 ឆ្នាំ។ វាពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់ និងការអនុវត្តទម្រង់នៃការរៀបចំសម្ភារៈដែលអនុញ្ញាតឱ្យមានការអភិវឌ្ឍចំណេះដឹង និងភាសាឯកទេស ហើយត្រូវបានធានាដើម្បីធានាបាននូវការបញ្ជូនរូបភាពទូទៅ និងរួមក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃខ្លឹមសារ និងទិសដៅប្រធានបទនៃកម្មវិធី។

3. កម្រិតកម្រិតខ្ពស់នៃកម្មវិធី - សម្រាប់កុមារអាយុ 12-18 ឆ្នាំ។ វាពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់ទម្រង់នៃការរៀបចំសម្ភារៈដែលផ្តល់នូវការចូលទៅកាន់ផ្នែកស្មុគស្មាញ (អាចជាឯកទេសខ្ពស់) និងផ្នែកដែលមិនសំខាន់ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃខ្លឹមសារ និងប្រធានបទនៃកម្មវិធី។ វាក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវការសិក្សាស៊ីជម្រៅអំពីខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី និងការចូលទៅកាន់ចំណេះដឹងជិតខាង និងវិជ្ជាជីវៈក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃខ្លឹមសារ និងប្រធានបទនៃកម្មវិធី។

អ្នកចូលរួមកម្មវិធីនីមួយៗត្រូវតែមានសិទ្ធិចូលដំណើរការដំបូងទៅកាន់កម្រិតណាមួយដែលបានបង្ហាញ ដែលត្រូវបានដឹងតាមរយៈការរៀបចំលក្ខខណ្ឌ និងនីតិវិធីសម្រាប់ការវាយតម្លៃឧបករណ៍ដំបូងរបស់អ្នកចូលរួម (ដែលកម្រិតមួយឬផ្សេងទៀតនៃការត្រៀមខ្លួនដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃខ្លឹមសារ និងសម្ភារៈនៃកម្រិត។ ប្រកាសដោយអ្នកចូលរួមត្រូវបានកំណត់) ។

សម្ភារៈអប់រំដែលបែងចែកតាមកម្រិតសមស្របអាចត្រូវបានផ្តល់ជូនក្នុងទម្រង់ និងប្រភេទប្រភពផ្សេងៗគ្នាសម្រាប់អ្នកចូលរួមក្នុងកម្មវិធីអប់រំ។ វាត្រូវបានស្នើឡើងដើម្បីផ្តល់សម្រាប់ការដាក់សម្ភារៈវិធីសាស្រ្ត និង didactic លើធនធាននៅក្នុងបណ្តាញព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង "អ៊ិនធឺណិត" (តទៅនេះហៅថាបណ្តាញ "អ៊ីនធឺណិត") នៅពេលបង្កើត និងអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ។ ជាទម្រង់បោះពុម្ព (សៀវភៅសិក្សា សៀវភៅការងារ ជំនួយការបង្រៀន។ល។); ជាទម្រង់ម៉ាស៊ីនដែលអាចអានបាន ជាទម្រង់ដែលអាចចូលប្រើបានសម្រាប់ការអាននៅលើឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិក (នៅលើកុំព្យូទ័រផ្ទាល់ខ្លួន ថេប្លេត ស្មាតហ្វូន។ល។ ក្នុងទម្រង់ *pdf, * ឯកសារ, * docxល។ ); នៅក្នុងទម្រង់ដែលមើលឃើញ តាមរយៈគំរូ គំរូ និងវត្ថុពិត និងមធ្យោបាយនៃសកម្មភាព។

កម្រិតនីមួយៗក្នុងចំនោមកម្រិតទាំងបីគួរតែសន្មតថាមានលទ្ធភាពប្រើប្រាស់ជាសកលចំពោះកុមារដែលមានប្រភេទ និងប្រភេទនៃលក្ខណៈផ្លូវចិត្ត។ ម្យ៉ាងវិញទៀត សម្ភារៈកម្មវិធីគួរតែគិតគូរពីលក្ខណៈសុខភាពរបស់កុមារទាំងនោះ ដែលអាចជួបប្រទះការលំបាកក្នុងការអាន ស្តាប់ ឬអនុវត្តឧបាយកលណាមួយជាមួយនឹងសម្ភារៈដែលផ្តល់ជូនពួកគេ។

ចាប់តាំងពីថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2016 មក មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមស្តីពីការធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានអំណោយទានត្រូវបានបើកនៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណរបស់យើង។

គំនិតសំខាន់ ការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារមានអំណោយគឺ "ការអប់រំដែលសំបូរបែប" ពោលគឺកម្មវិធី CE ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីទស្សនវិស័យនៃការបន្ត នៅពេលដែលខ្សែសង្វាក់អប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងពីថ្នាក់រហូតដល់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងការអប់រំបន្ថែម ចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សា។ ដល់សិស្សវិទ្យាល័យ ហើយបន្ទាប់មកទៅសិស្សវិទ្យាល័យ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងនាយកដ្ឋានមត្តេយ្យសិក្សាមានកម្មវិធីកម្រិតចាប់ផ្តើម "មនុស្សយន្តសម្រាប់កុមារ" នៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណមានកម្មវិធីកម្រិតមូលដ្ឋាន "គំរូពិភពលោក" នៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណមានកម្មវិធីកម្រិតខ្ពស់ "គំរូពិភពលោក" ។ ៖ មនុស្សយន្ត”។ ស្ទូឌីយោច្នៃប្រឌិតសិល្បៈនៃកន្លែងហាត់ប្រាណបន្តនៅក្នុងកម្មវិធីកម្រិតខ្ពស់ "បច្ចេកទេសក្រាហ្វិក" និង "បច្ចេកទេសឧទ្យាន" ។ ខ្សែវិទ្យុនៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណមានបន្តនៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណ នេះគឺជាកម្មវិធីកម្រិតកម្រិតខ្ពស់ "Event Design: TV Studio"។

2. ឧបករណ៍វិនិច្ឆ័យបុគ្គល

នៅពេលបង្កើតកម្មវិធី ចាំបាច់ត្រូវពឹងផ្អែកលើកម្រិតដែលបានកំណត់ចំនួនប្រាំមួយ ដែលអាចឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្ស ពោលគឺ៖

1. កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត;

2. កម្រិតនៃការលើកទឹកចិត្ត;

3. កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា;

4. កម្រិតនៃការយល់ដឹង និងការយល់ដឹងទាក់ទងនឹងចំណេះដឹងទូទៅ និងខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីដែលកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងជាពិសេស។

5. កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពជាក់លាក់ (កំណត់អាស្រ័យលើខ្លឹមសារ និងប្រធានបទនៃកម្មវិធីដែលកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង);

6. កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃអក្ខរកម្មមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត (ព័ត៌មាន មុខងារ ភាសា។

កម្រិតមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតនៃកម្រិតដែលបានបង្ហាញអាចជាកម្មវត្ថុនៃការវាយតម្លៃរោគវិនិច្ឆ័យ ដែលត្រូវបានអនុវត្តតាមទម្រង់ និងវិធីដូចខាងក្រោមៈ

1. ការធ្វើតេស្តនិងសំណួរ;

2. ការសម្ភាសន៍ស៊ីជម្រៅ;

3. ភាពស្មុគស្មាញនៃការវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត;

4. ភារកិច្ចឡូជីខលនិងបញ្ហា;

5. អាជីវកម្ម ការក្លែងធ្វើ និងគំរូ ការលេងតួនាទី ហ្គេមរៀបចំ និងសកម្មភាព។

6. ផលប័ត្រនិស្សិត;

7. អត្ថបទ;

8. វិធីសាស្រ្តករណី;

9. ការងារច្នៃប្រឌិត។ល។

នីតិវិធីវិនិច្ឆ័យត្រូវតែមានទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយខ្លឹមសារ និងទិសដៅប្រធានបទនៃកម្មវិធី។ និយមន័យនៃកម្រិតដែលបានរាយក្នុងផ្នែកនេះគួរតែមានទំនាក់ទំនងជាមួយកម្រិតនៃខ្លឹមសារ និងសម្ភារៈមួយចំនួន (សូមមើលផ្នែកទី 1)។

សារៈសំខាន់ជាពិសេសអាចជាទម្រង់ដែលតម្រូវឱ្យអ្នកចូលរួមពណ៌នាអំពីកម្មវិធីអប់រំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ បង្កើតគោលដៅអប់រំ និងការអប់រំ កំណត់យន្តការសម្រាប់ការសម្រេចបាន។ ល។ ទម្រង់បែបនេះធ្វើឱ្យវាអាចវាយតម្លៃកម្រិតនៃការទាមទាររបស់សិស្សក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃកម្រិតជាក់លាក់មួយ និងកំណត់កម្រិតនៃការឆ្លើយឆ្លងរបស់ពួកគេជាមួយនឹងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាក់ស្តែងតាមរយៈការឆ្លងកាត់នីតិវិធីវាយតម្លៃមួយចំនួន (សូមមើលផ្នែកទី 3) ។

នៅពេលបង្កើតបទប្បញ្ញត្តិ និងខ្លឹមសារនៃនីតិវិធីវិនិច្ឆ័យ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យប្រើវិធីសាស្រ្ត និងទម្រង់ជាច្រើននៅក្នុងផ្នែកវិនិច្ឆ័យមួយ ដើម្បីសម្រេចបានលទ្ធផលគោលដៅកាន់តែច្រើន។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យអ្នកចូលរួមតាមរយៈការបង្ហាញពីប្រភេទសកម្មភាពផ្សេងៗគ្នា - ការបង្ហាញធម្មជាតិ - សកម្ម និងអារម្មណ៍ (តាមរយៈហ្គេម និងការសន្ទនាដ៏រស់រវើក) បញ្ញា - ផ្លូវចិត្ត (តាមរយៈការកំណត់ភារកិច្ច និងការងារសរសេរ) អ្នកនិពន្ធ - ច្នៃប្រឌិត។ (តាមរយៈការងារច្នៃប្រឌិត) ។ ដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលប្រកបដោយតម្លាភាព និងគោលបំណងបំផុត វាជាការចង់ចូលរួមជាមួយអ្នកឯកទេសដែលមានគុណវុឌ្ឍិផ្លូវចិត្ត។

អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងពិភពលោករបស់យើងកំពុងត្រូវបានធ្វើទំនើបកម្ម ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង ហើយការអប់រំមិនឈរនៅម្ខាងទេ ថ្ងៃនេះយើងកំពុងនិយាយអំពី "គំរូថ្មីនៃប្រព័ន្ធអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ"៖ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការអប់រំបន្ថែមបើកចំហ - កម្មវិធីម៉ូឌុលដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងនៃការអប់រំបន្ថែម ជាជំហានថ្មីនៃការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯង និងការកែលម្អខ្លួនឯង (គំនិតផ្តួចផ្តើមជាយុទ្ធសាស្រ្តគឺសំដៅលើការបង្កើតប្រព័ន្ធពហុកម្រិតប្រកបដោយនិរន្តរភាពនៃការងារក្រៅសាលាជាមួយកុមារ ដោយផ្អែកលើភាពជាដៃគូសាធារណៈ និងឯកជន និងការអនុវត្តទំនើបកម្ម។ កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមដើម្បីកំណត់ និងអភិវឌ្ឍទេពកោសល្យក្នុងកុមារគ្រប់រូប)។

ថ្ងៃនេះដើម្បីរៀបចំអ្នកឯកទេសមានសមត្ថកិច្ចនៅដំណាក់កាលដំបូងXXIសតវត្សន៍ វាមិនគ្រប់គ្រាន់ទៀតទេក្នុងការផ្ទេរចំនួនជាក់លាក់នៃចំណេះដឹងផ្លូវការទៅឱ្យគាត់ ដើម្បីបង្កើតជំនាញដែលមានស្ថេរភាព ហើយទីបំផុតសាកល្បងសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការអនុវត្តពួកវា។ ដើម្បីឱ្យចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញយ៉ាងមានប្រសិទ្ធភាព និងសមស្រប និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវតែមានរូបភាពនៃវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតរបស់គាត់ ស្វែងយល់ពីរបៀបដែលចំណេះដឹងដែលទទួលបាន និងវិធីសាស្រ្តពង្រឹងគាត់ជាអ្នកជំនាញនាពេលអនាគត។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន ចាំបាច់ត្រូវណែនាំគាត់ ខណៈពេលដែលគាត់នៅជាសិស្ស អំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិជ្ជាជីវៈ និងការអនុវត្តទំនើប ដើម្បីធានាបាននូវការរុករកផ្នែកទាំងនេះ និងការប៉ុនប៉ងលើកដំបូងនៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេផ្ទាល់នៅក្នុងពួកគេ សូម្បីតែក្នុងអំឡុងពេលសិក្សានៅសាលាក៏ដោយ។ របៀបនៃការឃោសនានៃសកម្មភាពនាពេលអនាគត។

ថ្ងៃនេះយើងមានគោលដៅថ្មី។ : ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនស្របតាមទស្សនវិជ្ជា គោលការណ៍ និងគោលគំនិតបើកការអប់រំបន្ថែម ដែលបញ្ជាក់ពីការផ្លាស់ប្តូរលក្ខខណ្ឌ និងគោលការណ៍សម្រាប់ការអនុវត្តសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។

ក្នុងន័យនេះ យើងមានភារកិច្ចថ្មីគឺ៖ :

ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តកម្មវិធីជំនាន់ថ្មីសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម និងការអភិវឌ្ឍន៍កុមារកម្មវិធីម៉ូឌុលដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងនៃការអប់រំបន្ថែមដែលមានគោលបំណងបង្កើតប្រព័ន្ធថ្មីនៃការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់កុមារ គំរូថ្មីនៃប្រព័ន្ធអប់រំបន្ថែម។

ការបង្កើតប្រព័ន្ធគរុកោសល្យដែលផ្តល់នូវលក្ខខណ្ឌដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយ ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង និងការបញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។

- ការចូលរួមរបស់សិស្សានុសិស្សក្នុងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ និងគម្រោង ជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេក្នុងវិស័យច្នៃប្រឌិត និងបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ ធ្វើការជាមួយកុមារដែលមានអំណោយទាន។

ស្របតាមគោលដៅដែលបានកំណត់ សាលាបុគ្គលិកត្រូវបានរៀបចំឡើងនៅក្នុងទីក្រុង និងស្រុករបស់យើង ដែលមានគោលបំណងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត និងលើកកម្ពស់សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។ អ្នកត្រូវបានផ្តល់ឱកាសពិសេសមួយដើម្បីមកបង្កើត និងបង្កើតកម្មវិធីដើមផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ដើម្បីប្រកាសខ្លួនអ្នក កម្មវិធីដែលនឹងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ជាដំបូងសម្រាប់ខ្ញុំ ហើយបន្ទាប់មកដល់កុមារ ហើយតាមរយៈនោះខ្ញុំជាគ្រូបង្រៀន។ អាចបង្ហាញខ្លួនឯង និងកែលម្អខ្លួនឯង។ សព្វថ្ងៃនេះ ក្នុងយុគសម័យបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ វាមិនទំនើប ហើយគួរឱ្យធុញខ្លាំងណាស់ នៅពេលដែលកុមារឆ្លងកាត់ការបណ្តុះបណ្តាលតាមកម្មវិធី ស្តាប់តែគ្រូ គាត់ចាប់អារម្មណ៍លើសកម្មភាពខ្លួនឯង ហើយក្នុងដំណើរការនេះ គាត់សិក្សាទាំងទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៅ ក្នុង​ពេល​តែមួយ។

ដូច្នេះ យើងបាននិយាយអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅធម្មតា (ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ) ហើយឥឡូវនេះខ្ញុំនឹងណែនាំអ្នកអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅ (ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ) កម្មវិធីអប់រំបើកចំហ។ ចូរចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងរបៀបដែលពួកគេខុសគ្នា។

(ម៉ូឌុលគឺជាឯកតានៃសំណុំបរិមាណនៃមាតិកាអប់រំ និងសម្ភារៈសម្រាប់តំបន់ប្រធានបទជាក់លាក់នៃកម្មវិធីអប់រំ។ ម៉ូឌុលត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការពិតដែលថាវាងាយស្រួលដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងបរិបទជីវិត និងការអប់រំផ្សេងទៀតរបស់សិស្ស។ ការលុបបំបាត់ឱនភាពផ្នែកអប់រំមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត ដែលត្រូវបានកត់ត្រាដោយសិស្សខ្លួនឯង។ ដូច្នេះ គួរនិយាយថា កម្មវិធីអប់រំគួរតែត្រូវបានបង្ហាញជាម៉ូឌុល ឬសំណុំនៃម៉ូឌុលដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីប្រធានបទមួយ ឬផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងកុមារ)។

យោងតាមកម្មវិធីស្ដង់ដារ សិស្សត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងកម្មវិធីទាំងមូលពេញមួយឆ្នាំសិក្សាទាំងមូល ពួកគេត្រូវតែបញ្ចប់ការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងផ្នែកនៃកម្មវិធី ហើយមានតែពេលនោះវាត្រូវបានចាត់ទុកថាសិស្សបានស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីនេះ។ កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំបន្ថែមដែលបើកចំហគួរតែត្រូវបានបង្ហាញជាម៉ូឌុល ឬសំណុំនៃម៉ូឌុលដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីប្រធានបទមួយ ឬផ្សេងទៀតដែលទាក់ទងនឹងកុមារ ដែលនីមួយៗមានកិច្ចការអប់រំផ្ទាល់ខ្លួន និងដោះស្រាយវាតាំងពីដើមដល់ចប់។ ក្នុងករណីនេះ សិស្សអាចឆ្លងកាត់ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រប់ម៉ូឌុលនៃកម្មវិធី ឬជ្រើសរើសតែម៉ូឌុលដែលគាត់ចាប់អារម្មណ៍។ ខ្ញុំបានបង្កើតកម្មវិធីបែបនេះ ហើយឥឡូវនេះនៅក្នុងខែមេសា ខ្ញុំនឹងបញ្ជូនវាទៅក្នុងការប្រកួតប្រជែង ខ្ញុំពិតជាសង្ឃឹមថាអ្នកជំនាញនឹងទទួលយកវា ហើយផ្តល់ការវាយតម្លៃជាវិជ្ជមាន។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីម៉ូឌុល

ទម្រង់នៃកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមបែបនេះ គួរតែត្រូវបានពង្រីកជាមួយនឹងប្រភេទដូចខាងក្រោម:

- សាលាដែលពឹងផ្អែកខ្លាំង - ព្រឹត្តិការណ៍អប់រំកើតឡើងក្នុងរយៈពេលកំណត់ដោយចេតនា(អាចរៀបចំសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាក) ដោយប្រើទម្រង់វិធីសាស្រ្តដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សធ្វើជាម្ចាស់នៃឯកតាមាតិកាធំនៃសម្ភារៈនៅក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សាក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លីនិងអនុវត្តការធ្វើតេស្តជាក់ស្តែងពេញលេញ។ អាចប្រព្រឹត្តទៅទាំងនៅក្នុងរបៀបនៃជំរុំអប់រំនៅនឹងកន្លែងជាមួយនឹងការសម្រាកពីដំណើរការអប់រំចម្បង និងនៅក្នុងរបៀបនៃថ្នាក់ដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ ដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាទូទៅ។ សាលាដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងនីមួយៗគឺនៅនឹងកន្លែង។ រយៈពេលនៃសាលាបែបនេះគឺ 3-5 ថ្ងៃ (នៅរដូវក្តៅរហូតដល់ 20 ថ្ងៃ) ។ ការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងសាលាដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងមិនធ្វើឡើងតាមទម្រង់ប្រពៃណីទេ (6 ថ្ងៃក្នុងមួយសប្តាហ៍ 5-6 មេរៀន។ បញ្ហា។ កម្មវិធីអប់រំម៉ូឌុលគឺជាលំដាប់នៃការជ្រមុជទឹករយៈពេលខ្លី ដែលនីមួយៗបង្កើតទិដ្ឋភាពផ្ទាល់ខ្លួននៃប្រធានបទរបស់កម្មវិធី។ លក្ខណៈពិសេសចម្បងនៃសាលាដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងគឺឱកាសដើម្បីអភិវឌ្ឍសកម្មភាពអប់រំ និងវិជ្ជាជីវៈរួម (ការស្រាវជ្រាវ ការរចនា ការច្នៃប្រឌិត។ល។) នៅក្នុងរបៀបអន្តរកម្មជាក្រុម។ អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗនៅក្នុងសាលាដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងអាចក្លាយជានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។ ជាងនេះទៅទៀត វាពិតជាមិនមានបញ្ហាប៉ុន្មានវគ្គ (ម៉ូឌុល) នៃកម្មវិធីដែលគាត់បានចូលរួមនោះទេ។ កម្រិតនៃភាពស្ទាត់ជំនាញនៃសមត្ថភាពទាំងនោះដែលកម្មវិធីមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍគឺមានសារៈសំខាន់។ ហើយសិស្សត្រូវបានផ្តល់ជូនដើម្បីបញ្ជាក់កម្រិតនេះតាមរយៈទម្រង់នៃការការពារផលិតផលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ (ការអភិវឌ្ឍន៍ការវិភាគ យុទ្ធសាស្រ្តអប់រំបុគ្គលដែលបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងពេញលេញ និក្ខេបបទ។

- វគ្គសិក្សាជ្រើសរើស។ កម្មវិធីដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសាលាឯកទេស ផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលមុនវិជ្ជាជីវៈ និងការបង្កើតសមត្ថភាពឆ្លងកាត់មុខវិជ្ជា។ ការភ្ជាប់វគ្គសិក្សាជ្រើសរើសទៅនឹងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំបន្ថែមធ្វើឱ្យវាអាចធានាបាននូវលទ្ធភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលបែបនេះដោយមិនគិតពីលទ្ធភាពនៃធនធានចាំបាច់នៅវិទ្យាល័យជាក់លាក់ណាមួយឡើយ។

- ការបណ្តុះបណ្តាលសង្គម សម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ។ ការធ្វើគំរូពីស្ថានភាពបញ្ហានៃជីវិត "មនុស្សពេញវ័យ" និងការធ្វើជាម្ចាស់គំរូនៃសកម្មភាពប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងស្ថានភាពទាំងនេះ។ ការស្រាវជ្រាវអំពីសេណារីយ៉ូជីវិត និងយុទ្ធសាស្ត្រដែលអាចកើតមាន។

- កម្មវិធីគាំទ្របុគ្គលសម្រាប់យុទ្ធសាស្ត្រអាជីព និងជីវិតបំបែកកំណត់ត្រា។ មានគោលបំណងបង្កើនឱកាសចាប់ផ្តើម និងឱកាសជីវិតរបស់និស្សិតដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍ខ្លាំងក្នុងវិស័យផ្សេងៗដូចជា វិទ្យាសាស្ត្រ សិល្បៈ ធុរកិច្ច នយោបាយ កីឡា។ល។ ពួកគេធ្វើឱ្យវាអាចធានាបាននូវឱកាសចាប់ផ្តើមស្មើគ្នាសម្រាប់សិស្សសាលាមកពីក្រុមសង្គមផ្សេងៗ រួមទាំងអ្នកដែលមកពីបរិយាកាសរស់នៅក្រីក្រ។

- គម្រោងសង្គម និងការអប់រំដ៏ធំ។ ការអភិវឌ្ឍន៍បណ្តាញក្លឹបដែលពាក់ព័ន្ធនឹងផ្នែកសំខាន់នៃក្មេងជំទង់ក្នុងសកម្មភាពប្រកបដោយផលិតភាព និងអាចទទួលយកបានក្នុងសង្គម (ទម្រង់ផ្សេងៗនៃការលេង ចលនាស្ម័គ្រចិត្ត ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ និងបច្ចេកទេស)

- សម្រាករដូវក្តៅ កុមារនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃជំរុំសុខភាពរបស់កុមារគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការកម្សាន្ដអប់រំ។ អាទិភាពនៃមាតិការបស់វាគួរតែត្រូវបានកំណត់ដោយអាទិភាពទូទៅនៃកម្មវិធីអប់រំបន្ថែម។(ម៉ូឌុលរដូវក្តៅ - ការកម្សាន្ដអប់រំសម្រាប់កុមារ - ការរចនាសមូហភាពនៃទម្រង់នៃការរៀបចំការកម្សាន្ត និងការកម្សាន្តសម្រាប់កុមារ ពាក់ព័ន្ធនឹងការរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍ សកម្មភាព ដំណើរការដែលធានាថាកុមារទទួលបានចំណេះដឹងបន្ថែម និងធ្វើឱ្យចំណេះដឹងរបស់ពួកគេកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីកម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋាន ការរចនា និង អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពជាមូលដ្ឋានរបស់កុមារ, ការដាក់បញ្ចូលកុមារនៅក្នុងការអនុវត្ត និងសកម្មភាពទំនើប ក៏ដូចជាព្រឹត្តិការណ៍ សកម្មភាព ដំណើរការដែលដោយសារតែរចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសាររបស់ពួកគេ ធានាបាននូវលក្ខណៈកម្សាន្តនៃដំណើរការអប់រំដែលសំដៅដល់កុមារ) .

- វិស្សមកាលអប់រំ - ការរចនារួមនៃគម្រោង កម្មវិធី និងសកម្មភាពកម្សាន្តអប់រំសម្រាប់កុមារ ដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីអនុវត្តក្នុងអំឡុងពេលវិស្សមកាល ក្នុងករណីភាគច្រើន យល់ថាជាពេលទំនេរទាំងស្រុងពីការសិក្សា ដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេបង្កើតដំណើរការកម្សាន្តក្នុងពេលដំណាលគ្នា និងប្រព័ន្ធអាំងតេក្រាលនៃការអប់រំ។ សកម្មភាពដែលដើរតួជាការបន្ថែមលើការអប់រំបន្ថែមសំខាន់ និងជាស្ថានី។

អ្នកចូលរួមនៅក្នុងម៉ូឌុលអាចជាសិស្សវិទ្យាល័យ និងយុវជននៃ Khanty-Mansiysk ស្វយ័ត Okrug-Ugra ដែលកំណត់អត្តសញ្ញាណដោយខ្លួនឯង និងបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ចំពោះកម្មវិធីអប់រំមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតដែលបង្ហាញនៅក្នុងកម្មវិធីរុករកនៃកម្មវិធីអប់រំនៃស្រុក។

ដើម្បីធ្វើឱ្យវាកាន់តែច្បាស់ដល់អ្នកគ្រប់គ្នានូវអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងនិយាយអំពី ខ្ញុំកំពុងផ្តល់តំណភ្ជាប់ទៅកាន់គេហទំព័រ៖ , ដែលជាកន្លែងដែលអ្នកអាចណែនាំគ្រូរបស់អ្នកនិងសិក្សានៅក្នុងឯកសារលម្អិតស្តីពីការអប់រំបើកចំហ អ្នកនិពន្ធគឺ Alexander Anatolyevich Popov - អ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី អ្នកនិពន្ធ និងអ្នកបង្កើតវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាពនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ និងគំរូអប់រំបើកចំហ អ្នកនិពន្ធ និងជានាយកនៃ សហព័ន្ធរុស្ស៊ី Competency Olympiad ប្រធានមន្ទីរពិសោធន៍នៃការអនុវត្តការអប់រំផ្អែកលើសមត្ថភាពនៅគម្រោងប្រព័ន្ធរបស់វិទ្យាស្ថាន ប្រធានអ្នកស្រាវជ្រាវនៅមជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់បណ្តាញច្នៃប្រឌិត និងគំនិតផ្តួចផ្តើមការអប់រំ វិទ្យាស្ថានសហព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ , បណ្ឌិតទស្សនវិជ្ជា, សាស្ត្រាចារ្យរង , អ្នកនិពន្ធស្នាដៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងសារព័ត៌មានជាង 100 ក្បាល រួមទាំងសៀវភៅចំនួន 5 ក្បាលលើប្រធានបទ "ការអប់រំបើកចំហ" ។

ទីភ្នាក់ងារសម្រាប់គំនិតផ្តួចផ្តើមយុទ្ធសាស្ត្រ។ គំនិតផ្តួចផ្តើមនេះមានគោលបំណងបង្កើតប្រព័ន្ធពហុកម្រិតប្រកបដោយនិរន្តរភាពនៃការងារក្រៅសាលាជាមួយកុមារ ដោយផ្អែកលើភាពជាដៃគូសាធារណៈ និងឯកជន ផ្តល់ឱ្យមនុស្សដែលយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអនាគតរបស់ប្រទេសនូវឱកាសក្នុងការអនុវត្តគម្រោងយុទ្ធសាស្រ្តក្នុងអាជីវកម្ម និងសង្គម។ វិស័យនៅក្នុងប្រព័ន្ធបុគ្គលិក និងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។

- នៅថ្ងៃទី 8 ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ 2015 ឧទ្យានបច្ចេកវិទ្យាកុមារដំបូងបង្អស់របស់ប្រទេសរុស្ស៊ី "Quantorium Ugra" បានបើកនៅ Khanty-Mansiysk ដោយផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យា High Technopark និងនៅ Nefteyugansk ដោយផ្អែកលើមជ្ឈមណ្ឌលយុវជនក្នុងតំបន់។

គម្រោងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកិច្ចព្រមព្រៀងរវាងទីភ្នាក់ងារសម្រាប់គំនិតផ្តួចផ្តើមយុទ្ធសាស្ត្រ (ASI) និងរដ្ឋាភិបាលនៃ Khanty-Mansiysk ស្វយ័ត Okrug - Ugra ស្របតាមការអនុវត្តគំនិតផ្តួចផ្តើម "គំរូថ្មីនៃប្រព័ន្ធអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ។ ” កិច្ចព្រមព្រៀងដែលត្រូវគ្នានេះត្រូវបានចុះហត្ថលេខានៅវេទិកាសេដ្ឋកិច្ចអន្តរជាតិ St. Petersburg ដោយអភិបាលនៃ Ugra Natalya Komarova និងនាយក ASI លោក Andrei Nikitin ។

នៅខែធ្នូឆ្នាំ 2016 មជ្ឈមណ្ឌល Technopark របស់កុមារ "Kvantorium" នៅក្នុងទីក្រុង Khanty-Mansiysk ត្រូវបានផ្ទេរទៅមូលដ្ឋាននៃ "មជ្ឈមណ្ឌលយុវជនក្នុងតំបន់" ។

ភារកិច្ចចម្បងរបស់ឧទ្យានបច្ចេកវិទ្យាកុមារ Quantorium គឺដើម្បីជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សសាលាក្នុងវិស័យច្នៃប្រឌិត និងបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់ គាំទ្រក្មេងជំទង់ដែលមានទេពកោសល្យ ចូលរួមជាមួយសិស្សក្នុងការច្នៃប្រឌិតផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេស និងធ្វើឱ្យមានកិត្យានុភាពនៃវិជ្ជាជីវៈវិស្វកម្មក្នុងចំណោមយុវជន។

លើសពីនេះ សិស្សសាលាមានឱកាសអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការដោះស្រាយជាក់ស្តែងនៃបញ្ហាវិស្វកម្ម និងបច្ចេកទេសបច្ចុប្បន្ន និងធ្វើការជាមួយបច្ចេកវិទ្យាទំនើប។

ស្ថាប័នស្វយ័ត "មជ្ឈមណ្ឌលយុវជនក្នុងតំបន់" ដែលបង្កើតឡើងដោយរដ្ឋាភិបាលនៃ Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug - Ugra បានដំណើរការតាំងពីឆ្នាំ 2009 ។

មជ្ឈមណ្ឌលព័ត៌មាន និងវិធីសាស្រ្តអន្តរតំបន់ "Globus"

បណ្តាញអប់រំ និងសព្វវចនាធិប្បាយវិធីសាស្រ្តសម្រាប់អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការអប់រំ

មជ្ឈមណ្ឌលសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត Foxford

1. កម្មវិធីអប់រំត្រូវបានអនុវត្តដោយអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំទាំងឯករាជ្យ និងតាមរយៈទម្រង់បណ្តាញនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។

2. នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំផ្សេងៗត្រូវបានប្រើប្រាស់ រួមទាំងបច្ចេកវិទ្យាសិក្សាពីចម្ងាយ និងការសិក្សាតាមអេឡិចត្រូនិក។

3. នៅពេលអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំដោយអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ ទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំអាចត្រូវបានប្រើប្រាស់ ដោយផ្អែកលើគោលការណ៍ម៉ូឌុលនៃការបង្ហាញខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំ និងបង្កើតកម្មវិធីសិក្សា និងការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាអប់រំសមស្រប។

4. ដើម្បីកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងអាំងតង់ស៊ីតេពលកម្មនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ ប្រព័ន្ធនៃអង្គភាពឥណទានអាចត្រូវបានប្រើ។ ឯកតាឥណទានគឺជាឯកតារួមនៃការវាស់វែងនៃអាំងតង់ស៊ីតេពលកម្មនៃបន្ទុកការងារសិក្សារបស់សិស្ស ដែលរួមបញ្ចូលគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពអប់រំរបស់គាត់ដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីសិក្សា (រួមទាំងថ្នាក់រៀន និងការងារឯករាជ្យ) ការអនុវត្ត។

5. ចំនួននៃអង្គភាពឥណទាននៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈចម្បងសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈជាក់លាក់មួយ ឯកទេស ឬតំបន់នៃការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធដែលពាក់ព័ន្ធ ស្តង់ដារអប់រំ។ ចំនួនអង្គភាពឥណទានសម្រាប់កម្មវិធីវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ។

6. កម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈជាមូលដ្ឋានផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងសម្រាប់សិស្ស។

7. ការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលជាក់ស្តែងដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានអនុវត្តដោយអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំនៅលើមូលដ្ឋាននៃកិច្ចព្រមព្រៀងជាមួយអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពក្រោមកម្មវិធីអប់រំនៃទម្រង់ពាក់ព័ន្ធ។ កម្មសិក្សាអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្ទាល់នៅក្នុងអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ។

8. បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការអនុវត្តសិស្សដែលស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា និងប្រភេទរបស់វាត្រូវបានអនុម័តដោយស្ថាប័នប្រតិបត្តិសហព័ន្ធដែលអនុវត្តមុខងារនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងអនុវត្តគោលនយោបាយរដ្ឋ និងបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ក្នុងវិស័យអប់រំទូទៅ។ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការអនុវត្តរបស់សិស្សដែលធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា និងប្រភេទរបស់វាត្រូវបានអនុម័តដោយស្ថាប័នប្រតិបត្តិសហព័ន្ធដែលអនុវត្តមុខងារនៃការអភិវឌ្ឍ និងការអនុវត្តគោលនយោបាយរដ្ឋ និងបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ក្នុងវិស័យឧត្តមសិក្សា។

9. ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ បច្ចេកវិទ្យាអប់រំដែលបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់សុខភាពផ្លូវកាយ ឬផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានហាមឃាត់។

10. ស្ថាប័នរដ្ឋសហព័ន្ធ ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលនៃស្ថាប័នធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលអនុវត្តការគ្រប់គ្រងសាធារណៈក្នុងវិស័យអប់រំ ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់ដែលអនុវត្តការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យអប់រំមិនមានសិទ្ធិផ្លាស់ប្តូរកម្មវិធីសិក្សា និងប្រតិទិនកាលវិភាគអប់រំរបស់អង្គការដែលអនុវត្ត សកម្មភាពអប់រំ។

11. នីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំ និងការអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈមូលដ្ឋាន និងកម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែមត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយស្ថាប័នប្រតិបត្តិសហព័ន្ធដែលអនុវត្តមុខងារនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តគោលនយោបាយ និងច្បាប់របស់រដ្ឋ។ បទប្បញ្ញត្តិក្នុងវិស័យអប់រំទូទៅ លើកលែងតែមានចែងដោយច្បាប់សហព័ន្ធនេះ។ នីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំ និងអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំក្រោមកម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយស្ថាប័នប្រតិបត្តិរបស់សហព័ន្ធដែលអនុវត្តមុខងារនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តគោលនយោបាយរដ្ឋ និងបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ក្នុងវិស័យអប់រំឧត្តមសិក្សា លើកលែងតែត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់សហព័ន្ធនេះ។ នីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំ និងអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំនៅក្នុងកម្មវិធីវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយស្ថាប័នប្រតិបត្តិសហព័ន្ធ ដែលអនុវត្តមុខងារនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងអនុវត្តគោលនយោបាយរដ្ឋ និងបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ក្នុងវិស័យអប់រំឧត្តមសិក្សា ដោយយល់ព្រមជាមួយស្ថាប័នប្រតិបត្តិសហព័ន្ធ។ អនុវត្តមុខងារនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តគោលនយោបាយរដ្ឋ និងបទប្បញ្ញត្តិផ្លូវច្បាប់ក្នុងវិស័យអប់រំទូទៅ លើកលែងតែត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់សហព័ន្ធនេះ។

(សូមមើលអត្ថបទនៅក្នុងការបោះពុម្ពមុន)

1. កម្មវិធីអប់រំកំណត់ខ្លឹមសារនៃការអប់រំ។ ខ្លឹមសារនៃការអប់រំគួរតែលើកកម្ពស់ការយល់ដឹង និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងប្រជាជន និងប្រជាជន ដោយមិនគិតពីពូជសាសន៍ ជាតិសាសន៍ សាសនា និងសង្គម ដោយគិតគូរពីភាពចម្រុះនៃវិធីសាស្រ្តមនោគមវិជ្ជា លើកកម្ពស់ការសម្រេចបាននូវសិទ្ធិក្នុងការជ្រើសរើសមតិដោយសេរីរបស់សិស្ស។ និងជំនឿ, ធានានូវការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ, ការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍនៃបុគ្គលរបស់គាត់ស្របតាមតម្លៃខាងវិញ្ញាណសីលធម៌និងសង្គមសង្គមដែលទទួលយកនៅក្នុងគ្រួសារនិងសង្គម។ ខ្លឹមសារនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈត្រូវតែផ្តល់គុណវុឌ្ឍិ។

2. នៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានត្រូវបានអនុវត្តនៅកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅនិងវិជ្ជាជីវៈការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនិងកម្មវិធីអប់រំបន្ថែមសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម។

3. កម្មវិធីអប់រំសំខាន់ៗរួមមាន:

1) កម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន - កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំមត្តេយ្យកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅបឋមសិក្សាកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា;

២) កម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈមូលដ្ឋាន៖

ក) កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា - កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់កម្មករនិយោជិតដែលមានសមត្ថភាព កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អ្នកឯកទេសកម្រិតមធ្យម។

ខ) កម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា - កម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រ កម្មវិធីពិសេស កម្មវិធីអនុបណ្ឌិត កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់បុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យនៅក្នុងសាលាបញ្ចប់ការសិក្សា (ការសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សា) កម្មវិធីស្នាក់នៅ កម្មវិធីជំនួយ-កម្មសិក្សា។

3) កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈមូលដ្ឋាន - កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈកអាវខៀវ មុខតំណែងអាវស កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់កម្មករកអាវខៀវ កម្មករកអាវស កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់សម្រាប់កម្មករកអាវខៀវ កម្មករកអាវស។

4. កម្មវិធីអប់រំបន្ថែមរួមមាន:

1) កម្មវិធីអប់រំទូទៅបន្ថែម - កម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅបន្ថែម កម្មវិធីមុនវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម;

2) កម្មវិធីវិជ្ជាជីវៈបន្ថែម - កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។

5. កម្មវិធីអប់រំត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយឯករាជ្យ និងអនុម័តដោយអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ លើកលែងតែត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់សហព័ន្ធនេះ។

6. កម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអនុម័តដោយអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងគិតគូរពីកម្មវិធីអប់រំគំរូដែលត្រូវគ្នាសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។

7. អង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំស្របតាមកម្មវិធីអប់រំដែលមានការទទួលស្គាល់ពីរដ្ឋ (លើកលែងតែកម្មវិធីអប់រំនៃឧត្តមសិក្សាដែលត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើស្តង់ដារអប់រំដែលត្រូវបានអនុម័តដោយអង្គការអប់រំនៃឧត្តមសិក្សាដោយឯករាជ្យ) បង្កើតកម្មវិធីអប់រំស្របតាមរដ្ឋសហព័ន្ធ។ ស្តង់ដារអប់រំ និងយកទៅក្នុងគណនីកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋានប្រហាក់ប្រហែលដែលពាក់ព័ន្ធ។

8. អង្គការអប់រំនៃឧត្តមសិក្សា ដែលអនុលោមតាមច្បាប់សហព័ន្ធនេះមានសិទ្ធិក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងអនុម័តស្តង់ដារអប់រំដោយឯករាជ្យ បង្កើតកម្មវិធីអប់រំសមស្របនៃឧត្តមសិក្សាដោយផ្អែកលើស្តង់ដារអប់រំបែបនេះ។

9. កម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានគំរូត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគិតគូរពីកម្រិតរបស់ពួកគេ ហើយផ្តោតលើមូលដ្ឋាននៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ លើកលែងតែត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់សហព័ន្ធនេះ។

10. ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការប្រឡង កម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានគំរូត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងការចុះឈ្មោះកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានគំរូ ដែលជាប្រព័ន្ធព័ត៌មានរបស់រដ្ឋ។ ព័ត៌មានដែលមាននៅក្នុងការចុះឈ្មោះកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានគំរូគឺអាចរកបានជាសាធារណៈ។

11. នីតិវិធីសម្រាប់បង្កើតកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានគំរូ កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា ដំណើរការប្រឡង និងរក្សាការចុះឈ្មោះនៃកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋានគំរូទាំងនេះ លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ធ្វើការប្រឡង និងការដាក់បញ្ចូលក្នុងបញ្ជីនៃការអប់រំមូលដ្ឋានគំរូទាំងនេះ។ កម្មវិធីនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាដែលមានព័ត៌មានដែលបង្កើតជាសម្ងាត់របស់រដ្ឋ និងកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានគំរូនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាក្នុងវិស័យសន្តិសុខព័ត៌មាន ក៏ដូចជាអង្គការដែលទទួលបានសិទ្ធិរក្សាការចុះបញ្ជីកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានគំរូ កម្មវិធីអប់រំ នៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយស្ថាប័នប្រតិបត្តិសហព័ន្ធដែលអនុវត្តមុខងារនៃការអភិវឌ្ឍ និងការអនុវត្តគោលនយោបាយរដ្ឋ និងបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ក្នុងវិស័យអប់រំទូទៅ លើកលែងតែត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់សហព័ន្ធនេះ។ នីតិវិធីសម្រាប់បង្កើតកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានគំរូនៃឧត្តមសិក្សា ដំណើរការប្រឡង និងរក្សាការចុះបញ្ជីកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋានគំរូនៃឧត្តមសិក្សា លក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ដំណើរការប្រឡង និងការដាក់បញ្ចូលក្នុងបញ្ជីកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានគំរូនៃឧត្តមសិក្សាដែលមាន ព័ត៌មានដែលបង្កើតជាសម្ងាត់របស់រដ្ឋ និងកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋានប្រហាក់ប្រហែល កម្មវិធីអប់រំឧត្តមសិក្សាក្នុងវិស័យសន្តិសុខព័ត៌មាន ក៏ដូចជាអង្គការដែលទទួលបានសិទ្ធិក្នុងការរក្សាការចុះឈ្មោះកម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានគំរូនៃឧត្តមសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយស្ថាប័នប្រតិបត្តិសហព័ន្ធ។ ការអនុវត្តមុខងារនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តគោលនយោបាយរដ្ឋ និងបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ក្នុងវិស័យអប់រំឧត្តមសិក្សា លុះត្រាតែមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់សហព័ន្ធនេះ។

12. ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលដែលមានការអនុញ្ញាតនៃអង្គភាពដែលមានធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងការពិនិត្យនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានប្រហាក់ប្រហែលដោយគិតគូរពីកម្រិត និងការផ្តោតអារម្មណ៍របស់ពួកគេ (ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈតំបន់ ជាតិ និងវប្បធម៌ជាតិ)។

13. ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីគំរូសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យក្នុងការសិក្សាក្រោយឧត្តមសិក្សាត្រូវបានធានាដោយអាជ្ញាធរប្រតិបត្តិសហព័ន្ធ និងស្ថាប័នរដ្ឋសហព័ន្ធ ដែលច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីផ្តល់សេវាកម្មយោធា ឬសេវាកម្មផ្សេងទៀតដែលស្មើនឹងវា សេវាក្នុងកិច្ចការផ្ទៃក្នុង។ ស្ថាប័ន, សេវាកម្មនៅក្នុងកងទ័ពនៃឆ្មាំជាតិនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី, កម្មវិធីជំនួយ - កម្មសិក្សាគំរូ - ស្ថាប័នប្រតិបត្តិសហព័ន្ធអនុវត្តមុខងារនៃការអភិវឌ្ឍគោលនយោបាយរដ្ឋនិងបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ក្នុងវិស័យវប្បធម៌កម្មវិធីស្នាក់នៅគំរូ - ស្ថាប័នប្រតិបត្តិសហព័ន្ធអនុវត្ត មុខងារនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងអនុវត្តគោលនយោបាយរដ្ឋ និងបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ក្នុងវិស័យថែទាំសុខភាព។

(សូមមើលអត្ថបទនៅក្នុងការបោះពុម្ពមុន)

14. ស្ថាប័នរដ្ឋសហព័ន្ធដែលមានការអនុញ្ញាត ក្នុងករណីដែលបង្កើតឡើងដោយច្បាប់សហព័ន្ធនេះ បង្កើត និងអនុម័តកម្មវិធីវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមគំរូ ឬកម្មវិធីវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមស្តង់ដារ ស្របតាមអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំបង្កើតកម្មវិធីវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមដែលត្រូវគ្នា។

15. ស្ថាប័នរដ្ឋសហព័ន្ធដែលមានការអនុញ្ញាត ក្នុងករណីដែលបង្កើតឡើងដោយច្បាប់សហព័ន្ធនេះ និងច្បាប់សហព័ន្ធផ្សេងទៀត បង្កើត និងអនុម័តកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈគំរូ ឬកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈស្តង់ដារ ស្របតាមអង្គការដែលអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំ បង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈសមស្រប។